部編版五年級下冊語文《手指》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手指》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“拇，弦”等13個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“薄”,會(huì)寫“拇、庸”等15

個(gè)字，正確讀寫“拇指、接觸”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出五根手指各自的作用。

3.能體會(huì)課文語言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。

4.能由文中的拇指和食指聯(lián)想到生活中類似的人，懂得團(tuán)結(jié)就是力量的道

理。

5.能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解五根手指的作用，體會(huì)課文風(fēng)趣的語言。

2.感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)“拇，弦”等13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“薄”，會(huì)寫“拇、庸”等15

個(gè)字，正確讀寫“拇指、接觸”等9個(gè)詞語。

2.默讀課文，能說出五根手指各自的作用。

教學(xué)過程

一、欣賞漫畫，共情導(dǎo)入

1.欣賞漫畫知作者

大家都喜歡漫畫，今天我們就來欣賞幾幅人物漫畫（課件展示）。

（1）談感受：這組漫畫留給你什么印象。

（2）知作者：這組有趣的漫畫是鼎鼎大名的豐子愷先生創(chuàng)作的，他不

但是一位畫家，還是一位散文家，善于從日常生活中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)作的題材。其

畫，其文，其人都非?！坝幸馑肌?。今天我們要學(xué)習(xí)他筆下一篇特別有趣

的文章。（板書：手指）

設(shè)計(jì)意圖：通過漫畫，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并在介紹作者的同時(shí)，加深

學(xué)生對文學(xué)常識(shí)的認(rèn)識(shí)。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1.文章圍繞“手指”主要寫了什么呢？豐子愷先生筆下的五根手指各有

什么特點(diǎn)呢？

2.自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，

3.交流自學(xué)情況。

（1）課件出示由會(huì)寫字組成的詞語，指名讀、男女生合作讀：

搔癢穢物相貌堂皇渺小薄弱養(yǎng)尊處優(yōu)附庸

相機(jī)進(jìn)行多音字“薄”的教學(xué)。

（2）識(shí)字釋詞

A.聯(lián)系上下文理解“附庸”相機(jī)指導(dǎo)書寫“庸”

B.借助重點(diǎn)詞“穢”聯(lián)系圖片理解“穢物”

設(shè)計(jì)意圖：基于兒童的心理、認(rèn)知、思維特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用多種方

法掌握字詞的音、形、義。選擇詞語，在語境中進(jìn)一步鞏固理解，并在讀

句子中初步了解課文。

三、再讀課文，理清思路

1.指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：課文的主要內(nèi)容是什么？

要先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，再發(fā)揮提示的作用。

2.出示課件：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體

寫（），最后總結(jié)馬（）。（板書：各有所長，各有所短）

設(shè)計(jì)意圖：讀好課文，J凡固生字的同時(shí)，理清順序，抓住要點(diǎn)，整體感

知課文內(nèi)容。

四、借助表格，合作解疑

1.抓關(guān)鍵語句，滲透學(xué)法，填寫表格。

師：是呀，五根手指各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

那么這五根手指在作者眼中究竟有什么樣的短處和長處呢？請同學(xué)們細(xì)讀2-5

自然段，找到相關(guān)語句，完成下面的表格，請看“學(xué)法指導(dǎo)”（屏幕出示）

A.同桌兩人為一組，從2-5自然段中任選一段進(jìn)行學(xué)習(xí)；

B.讀一讀，了解手指的特點(diǎn)，圈出能概括手指短處和長處的詞語；

C.想一想，作者在描寫手指特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了什么表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫好處。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，了解學(xué)情。

3.全班交流，集體反饋，完成表格。

大拇指食指中指無名指和小指

長處

短處

4.借助表格信息，概括的說一說五指的長處和短處，小組合作說一說。

大拇指食指中指無名指和小指

長處最肯吃苦工作復(fù)雜、行地位最優(yōu)，相體態(tài)秀麗、樣

動(dòng)機(jī)敏貌堂皇子可愛

短處形狀不美、構(gòu)直直落落、線每逢做事，并能力薄弱，用

造簡單條強(qiáng)硬不出力處渺小

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1.小結(jié)：這節(jié)課，我們走進(jìn)了豐子愷先生的《手指》，初讀了課文，學(xué)

習(xí)了課文的生字新詞，掌握了文章的主要內(nèi)容，理清了文章的結(jié)構(gòu)以及五

指的長處和短處。那么豐子愷先生文章風(fēng)趣幽默的秘密以及文章蘊(yùn)藏著

的道理，讓我們下節(jié)課一起去探尋吧！

2.布置作業(yè)：拓展閱讀《豐子愷兒童漫畫選》和《小學(xué)生豐子愷讀本》

六.板書設(shè)計(jì)

總各有所長各有所短

大拇指

食指

1分.

22.手指中指

無名指和小指

.點(diǎn)：團(tuán)結(jié)就是力量

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1.體會(huì)課文語言的風(fēng)趣，并能摘抄表現(xiàn)風(fēng)趣的語句。

2.通過對比，閱讀批注等方法，感受作者語言的風(fēng)趣幽默，懂得團(tuán)結(jié)就是力

量的道理。

3.能仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)，從人的五官中選一個(gè)，寫一段話。

教學(xué)過程

一、讀故事，初識(shí)風(fēng)趣

1.出示三段文字：

一次，馬克吐溫應(yīng)邀赴宴。席間，他對一位貴婦人說：“夫人，您太美

麗了！”不料，那位夫人卻說：“先生，可遺憾的很，我不能用同樣的話

回答你?！鳖^腦靈敏、言辭犀利的馬克吐溫笑著回答說：“那沒關(guān)系，你

也可以像我一樣說假話?！?/p>

一摘自《主題閱讀》

因?yàn)楦浇墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，

狗就躲在籬邊窺伺。等它吃過一口飯，踏著方步去喝水、吃泥、吃草的當(dāng)

兒，狗就敏捷地跑過來，努力地吃它的飯。

------豐子愷《白鵝》

我們每個(gè)人，都隨時(shí)隨地隨身帶著十根手指，用不離身。一只手上的五

根手指，各有各的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。

——豐子愷《手指》

這三段文字讀來，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)共同點(diǎn)：風(fēng)趣。今天讓我們再次走進(jìn)豐子愷

先生的《手指》一文，體會(huì)這位散文家、畫家、文學(xué)家的風(fēng)趣與幽默，鍛煉我們

的能力，提高我們的品味，激活我們的幽默細(xì)胞，尋找幽默風(fēng)趣的真諦。（板書:

手指）

二、習(xí)課文，品味風(fēng)趣

過渡：上節(jié)課我們借助表格，了解了各具不同性格，各有不同姿態(tài)的手

指。那么作者是用什么方法把這些作用和特點(diǎn)寫具體的呢？

我們以大拇指為例去探索豐子愷先生語言幽默的密例吧。

1.了解特點(diǎn)，探索密碼

我們先來讀讀課文的第二自然段，思考作者為闡述大拇指的特點(diǎn)，列

舉了那些例子？

2.反饋交流，發(fā)現(xiàn)密碼

你發(fā)現(xiàn)了什么語言密碼？

密碼①：列舉事例。

列舉的事例都是緊緊圍繞拇指特點(diǎn)。

密碼②：朗朗上口的短句。

水要噴出來，叫他死力抵??；

血要留出來你，叫他拼命按住。

密碼③:擬人。

討巧的事卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點(diǎn)頭，他只能呆

呆站在一旁。

三.探寫法，尋找風(fēng)趣。

1.舉一反三，破解密碼

快速默讀3-5自然段，選擇自己喜歡的手指填一填，想一想文章列舉的例

子突出了手指的什么作用和特點(diǎn)。

小結(jié)：《手指》就是一篇十足的“豐子愷式”的美文。除了作者巧妙運(yùn)

用了“列舉”密碼，生動(dòng)形象地寫出手指的樣貌特點(diǎn)和作用外，讓讀者津

津樂道地還有文中真實(shí)又有趣的“幽默”語言密碼。

2.做批注，品語言密碼

(1)請同學(xué)們讀課文2--5自然段，摘抄你認(rèn)為有趣的句子，探尋語言

“幽默”密碼，寫下你的感受。

摘抄課文中你認(rèn)為語言風(fēng)趣的句子，并談?wù)劯惺堋?/p>

我的摘抄：____________________________________________

我的感受：____________________________________________

(2)細(xì)品句子，根據(jù)學(xué)生的交流隨機(jī)點(diǎn)撥。

A.他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

我覺得“養(yǎng)尊處優(yōu)”用得妙。這個(gè)詞語本來就是來說人很受尊敬和照

顧，生活很富裕。這種擬人的修辭，讓我體會(huì)到中指在五指中的地位

To

B.他個(gè)子最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)公、周倉，左

膀右臂，片刻不離。

我感覺這句話描寫機(jī)智俏皮很有趣，運(yùn)用擬人、比喻“修辭”密碼。

讀讀這句話，看看自己的手指，無名指和食指真的像保鏢一樣站在中

指的兩邊。這樣寫很想笑。

C.拿筆的時(shí)候，全靠它推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要由他去試探或冒

險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸得最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消

受的機(jī)會(huì)最多。

作者運(yùn)用“列舉”密碼，讓我覺得食指的功勞可真大！

D.拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫

他死力抵住；血要流出來，叫他拼命按住；重東西翻到去，叫他用勁扳住;

要讀書了，叫他翻書頁；要進(jìn)門，叫他揪門鈴。

這句話運(yùn)用排比式“短句”密碼，讓我們讀起來朗朗上口。

四、回課文，領(lǐng)悟風(fēng)趣的真諦。

我們走進(jìn)了手指，破解了豐子愷先生的語言密碼，閱讀最后一段，猜

猜你還發(fā)現(xiàn)了文章的什么密碼？

PPT：出示課文最后一段：

手上的五指，我只覺得姿態(tài)與性格，有如上的差異，卻無愛憎在其中。

手指的全體，同人群眾的全體一樣，五根手指如果能一致團(tuán)結(jié)，成為一個(gè)

拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了。

1.讀讀課文最后一段。

2.發(fā)現(xiàn)“哲理”密碼：根根有力量，根根有用，不再有強(qiáng)弱、美丑之分,

團(tuán)結(jié)一致，成為了一個(gè)拳頭。

3.拓展延伸：不同的文章在說理的時(shí)候方法也總是會(huì)不同。有的文章借

畫說理，有的借事說理，有的借物說理。

4.實(shí)驗(yàn)體會(huì)道理：準(zhǔn)備一本書，指名學(xué)生上臺(tái)配合做游戲。師：同學(xué)們，現(xiàn)

在老師想讓你們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，用你們認(rèn)為最有用的一根手指去拿這本書，看能不

能拿起來，拿不起來找其手指幫忙，用兩根、三根、四根、五根手指去拿，你會(huì)

有什么發(fā)現(xiàn)？

這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么道理？（學(xué)生交流）用豐老先生的話來說就是一一（大

屏幕出示，一起讀）

人的五指各有所長，各有所短。手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果

能團(tuán)結(jié)一致，成為一個(gè)拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美

丑之分了。

5.下面這篇漫畫，又用的什么方法？告訴我們什么呢？

（看漫畫：各抒已見，談感受）

6.總結(jié)：作家豐子愷的漫畫詼諧幽默，但往往藏著一個(gè)淺顯易懂的道

理。其實(shí)他的很多文章都是如此，娓娓道來，趣味橫生，讓人忍俊不禁，

蘊(yùn)藏著的道理又讓人深有感觸有興趣的同學(xué)可以閱讀《小學(xué)生豐子愷讀

本》，一定有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲。

五.用密碼，拓展延伸

五官家族讀了《手指》一課，甚是喜歡，他們想要請同學(xué)們幫幫他們介

紹一下自己。

1.讀題目，明要求

仿照課文的表達(dá)特點(diǎn)