社區(qū)服刑人員團體心理咨詢方案

第第頁社區(qū)服刑人員團體心理咨詢方案社區(qū)服刑人員團體心理訓練主題示例：我的明天一、團體名稱與團體性質名稱：我的明天性質：同質、結構式、治療性二、團體活動目標總目標：燃燒明天的希望團體實在目標：直面今日的我審視今日的我選擇一種態(tài)度展望明天的我行動變化一切三、團體對象：同類創(chuàng)傷者四、團體規(guī)模：3050人五、活動時間：6次，每周一次，每次90分鐘，下午或晚上為宜。六、活動地方：室內、室外七、活動道具：八、活動方式：訓練、共享、作業(yè)九、領導者：心理咨詢老師1人及助手12人次數(shù)單元名稱單元目標活動內容所需料子開放心靈相互了解，認真溝通。向你身邊的伙伴說出你心中的感覺，心靈打開，將會吸取新的空氣和氣力。相互敲背松鼠遷居分組滾雪球“下雨了，我在路上走”結束：《相親相愛》手語作業(yè)：此時此地我所想的背景音樂《相親相愛》大紙每組一張各種水彩筆（每人1支）及黑筆（每人1支）直面今日昨天是我生命中的一部分；面對是為了看清楚；面對是一種勇氣。縮小包圍圈；人體拷貝溝通作業(yè)自畫像撕紙（接受現(xiàn)實）寫出10個我結束：《祈禱》音樂：《祈禱》白紙及水彩筆（正面自畫像，后面寫10個我）命運主宰變化可以變化的；最大的阻攔來自我的心靈；超出自我，做主宰命運的主人。抓逃；我的生命線承當責任五指交叉；“假如我沒有。。”結束：《從頭再來》手語音樂：《從頭再來》白紙及水彩筆我的明天1從零開始，一切皆有可能!齊心協(xié)力站起來；突出重圍10秒鐘鼓掌留舍最愛手指的氣力呼《希望誓言》溝通學習心得結束：《真心英雄》手語音樂：《真心英雄》我的明天2確認期望中的我，認真努力擁抱心中的我。三心二意我可以自身站起來閉目想象明天的我在路上走60秒，睜開眼睛立刻畫出來。閉目想象我的十大優(yōu)點60秒，睜開眼睛立刻畫出來。房子意象對話結束：《祈禱》紙每人1張，或正反面用，彩筆若干。音樂：《祈禱》感恩的心家庭、伙伴、社會和身邊的每一個人都給了很多很多，他們此時現(xiàn)在還在關懷著我，我要用一顆感謝的心回報他們和社會。揉肩感恩的故事生命之旅共享感受結束：《感恩的心》手語音樂：《感恩的心》手語眼罩每人1只活動說明第一單元：開放心靈●相互敲背：全部人，圓圈，給前面的敲背，正反方向。以《相親相愛》音樂為背景?！袼墒筮w居：1.事先分好幾個組，三人一組，其中兩人扮“大樹”，面向對方伸出雙手搭成一個圓圈形成“樹洞”；一人扮松鼠，并站在“樹洞”中心；老師或其他沒成對的學生擔負自由角色。2.當老師喊“松鼠”時，“大樹”不動，扮演“松鼠”的人就必需離開原來的大樹，重新選擇其他的大樹；老師或臨時人員成為“自由松鼠”也乘隙找尋“樹洞”，最終沒有“樹洞”的“松鼠”為輸方，應表演節(jié)目。3.當老師喊“大樹”時，“松鼠”不動，扮演“大樹”的人就必需離開原先的同伴重新組合成一棵大樹，并圈住某個“松鼠”，老師或臨時人員臨時扮演“自由大樹”，最終沒有形成“大樹”的人應表演節(jié)目。4.當老師喊“地震”時，扮演“大樹”和“松鼠”的人全部打散并重新組合，扮演“大樹”的人也可扮演“松鼠”，“松鼠”也可扮演“大樹”，老師和其他臨時人員也加入游戲中，最終落單的人表演節(jié)目。●分組滾雪球：串名字游戲游戲方法：小構成員圍成一圈，任意提名一位學員自我介紹單位、姓名，第二名學員輪流介紹，但是要說：我是***后面的***，第三名學員說：我是***后面的***的后面的***，依次下去，最終介紹的一名學員要將前面全部學員的名字、單位復述一遍。分析：活躍氣氛，打破僵局，加速學員之間的了解。“下雨了，我在路上走”：在一張白紙上畫出，先小組共享，典型點評。請在一張紙上畫一幅畫，內容是：下雨了，你在路上走。A4紙即可。豎長橫窄。不是考你畫畫的功夫，所以下筆盡可以隨便些。畫好了嗎？好了，就請依照下面的分析逐一對照：你畫的圖案在什么位置？畫面偏左，說明你對現(xiàn)實不太滿意。畫面偏右，說明你對將來有良好的預期。畫面偏上，說明你是一個理想主義者。畫面偏下，說明你是一個現(xiàn)實主義者。畫面中的你是怎樣一種狀態(tài)？畫的是正面，說明你是一個敢于面對現(xiàn)實的人。畫的是后面，說明你是一個不太敢面對現(xiàn)實的人。假如你把人畫得很大，說明你是一個性格張揚的人。假如你把人畫得很小，說明你是一個性格含蓄的人。畫面中的你有耳朵嗎？假如畫了耳朵，說明你是一個有良好溝通本領的人。假如沒畫耳朵，說明你接受信息的本領相像不太好。（雖然現(xiàn)實生活中耳朵的裝飾性遠宏大于應用性。）畫面中的你有面目嗎？假如有面目，說明你對自身目前的定位特別清楚。假如沒有面目，說明你至今對自身仍然無法準確定位。畫面中雨下得大嗎？假如雨下得很大，說明你感覺到目前的壓力很大。假如雨下得不大，說明你感覺到目前的壓力并不大。畫面中的你是如何躲雨的？假如你撐傘的方向偏右，那你是一個偏向于理性的人。假如你撐傘的方向偏左，那你是一個偏向于感性的人。假如你撐的傘在正中心，那你是一個感性和理性比較平衡的人。假如你是用主力手撐傘，說明你能夠調動的資源比較大。假如你是用非主力手撐傘，說明你能夠調動的資源比較少。假如你是躲在別人的傘里，說明你需要別人幫忙你一起來應對壓力。假如你撐的傘里躲進了別人，說明你是一個能夠幫忙別人應付壓力的人。假如你躲在屋檐下避雨，說明你是一個需要很強的安全感的人，而且你應對壓力的快捷性不足。假如你沒有帶傘仍然在雨中行，說明你完全可以無視眼前的壓力。上述所說的和真實的你像嗎？●結束：《相親相愛》手語●作業(yè)：此時此地我所想的。（只要簡單列舉或描述）第二單元：直面今日●縮小包圍圈：概述：這是一個不行能完成的任務，但是它會給游戲者帶來無盡歡快。目的：1.使小組充分活力。2.創(chuàng)造融洽的氣氛，為后續(xù)培訓活動的開展奠定良好基礎。3.讓隊員們能夠自然地進行身體接觸和搭配，除掉怕羞和忸怩感。步驟：1.讓隊員們緊密地圍成一圈，包含你自身。2.讓每個隊員把自身的胳膊搭在相鄰同伴的肩膀上。如主圖所示。3.告知大家我們將要面對一項特別艱難的任務。這項任務是大家要一起向著圓心邁3大步，同時要保持大家已經(jīng)圍好的圓圈不被破壞。4.等大家都搞清楚了游戲要求之后，讓大家一起開始邁第一步。邁完第一步后，給大家一些鼓舞和稱贊。5.現(xiàn)在開始邁第二步。第二步邁完之后，你可能就不必挖空心思去想那些稱贊與鼓舞的詞語了，由于，目前的境況已經(jīng)使大家忍俊不禁了。6.邁第三步，其結果可能是圓圈斷開，很多隊員摔倒在地。盡管很難成功地完成任務，但是這項活動會使大家開懷大笑，苦惱盡消。安全：在邁第三步的時候尤其要注意，不要讓有些隊員摔得過重。變通：1.假如參加人數(shù)較多的話，譬如多于40個人，可能分成小組來做游戲會更好一些。2.可以把隊員們的眼睛都蒙起來做這個游戲?！袢梭w拷貝：領導者（主持人）做一簡單滑稽動作，讓每個人依次模仿。●溝通作業(yè)：先小組，后小組派代表向全體共享。●自畫像：見《學校團體心理游戲教程與案例》113頁●撕紙（接受現(xiàn)實）：把一張完整的紙看作是一個原來完整的我，然后把失去的部分漸漸撕去?！駥懗?0個我：如“我是一個善良的人，一個馬虎的，一個樂于助人的人。。●結束：《祈禱》第三單元：命運主宰●抓逃：第一種做法：全體成員圓圈或其他形式均可，但左邊成員右食指向上，左邊成員的左手心朝下壓住右邊成員的食指，全部成員依次這樣。商定，當你數(shù)數(shù)時顯現(xiàn)6或9時，左手抓右手逃，看抓得快還是逃得快。被抓者可罰其表演節(jié)目，以活躍氣氛。第二種做法：老和尚要小和尚下山。。當故事里顯現(xiàn)水就開始抓。老和尚先小和尚下山挑柴。。然后挑米。。然后挑水●我的生命線：目的：幫忙成員學習檢查個人的生命歷程經(jīng)由其他成員的反饋，共享對生命成長的感受和看法活動器材：準備十六開圖紙N張（成員每人一張）、彩色筆、暝想音樂活動內容和過程：放松自身，并很舒適的坐著，閉上眼睛，領導者：“想象自身的爸媽相識相戀到結婚。然后懷孕，生下你。然后你漸漸地長大，你能夠想起或看到你生活四周所發(fā)生的事你長得更大了上幼兒園學校中學高中往事歷歷在前，一幕幕的像放電影一樣顯現(xiàn)在內心的熒幕上尤其是那些特殊的事?！保I導者敘述時速度不宜太快，聲音輕柔，搭配音樂）連續(xù)回想的感覺，請各位成員在紙上，自紙的左邊一點表示個人生命的開始，然后自左而右以曲線畫出個人生命的高處與低處起伏。在曲線上標出三個變化點，并寫明時間、事件及對個人造成的影響。成員二人一組進行共享，再回到大團體一起共享。領導者綜合討論心得，予以正向引導?！癯挟斬熑危阂姟秾W校團體心理游戲教程與案例》216頁，或學員相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），我喊一時，向右轉；喊二時，向左轉；喊三時，向后轉；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了!”做幾個回合后，提問：這個游戲說明什么問題？面對錯誤時，大多數(shù)情況是沒人承認自身犯了錯誤；少數(shù)情況是有人認為自身錯了，但沒有勇氣承認，由于很難克服心理障礙；極少數(shù)情況有人站出來承認自身錯了?！裎逯附徊妫ㄗ叱鍪孢m圈）：見《學校團體心理游戲教程與案例》265頁第一次五指交叉，看到有人的左手拇指在上，有人則相反，這時可以說，依據(jù)一位心理學家研究認為，左手拇指在上的人很智慧，而依據(jù)另一位心理學家研究認為，右手拇指在上的人也絕頂聰穎。第二次五指交叉，每個人都與第一次的相反。共享提示：我們常常依照我們習慣了的舒適的方式做事，但有時變化的是必需的，當然變化會讓你不習慣，甚至很痛苦。我們時常想象的和實際情況是不一樣的，我們通過練習是可以變化的，因此，當我們必需變化的時候，我們也不必害怕，只要我們勇敢面對，并努力試驗，一切都會變化!●“假如我沒有，我就確定要，當我確定要，我就確定能!”并有動作。結束：《從頭再來》手語第四單元：我的明天1●齊心協(xié)力站起來：1、首先要大家四個人一組，圍成一圈，背對背的坐在地上。（坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的）2、四人手“橋“手，然后要他們一同站起來。很容易吧？那么再試試多人一點，如六至七個人，應當還不是太難。最終再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了。說明：筆者親自試過十多人一起起身，雖然試了很多次才成功，但證明是可以成功的。這個游戲其實可以帶出很多理論，如大組和細組用力方向的不同、如何合作才可成功等，特別適合團隊課程。我們常常用的：“齊心協(xié)力站起來”活動目的：加添氣氛，加強組間合作活動內容：1）先邀請兩位組員進行游戲。兩人應以身體高度相近為佳，兩人先背靠背，手臂扣動手臂，然后坐在地上，跟著依靠背與背的支持一起站起來；2）當兩人站起來后，加添一人，成為三人一組，以同樣方法站立起來；3）以此類推，加添到四人、五人、六人一組，直到全體一起站立為止。注意事項：1）這個游戲很簡單，但消耗體力，講求組員合作，具有挑戰(zhàn)性；2）當七、八人一同進行時，須提示組員不要硬把他人帶起，要相互支持站起來，而不是以其他方法。●突出重圍：突圍闖關活動程序：1.突圍：（1）選出一位成員，站在團體中央。（2）其它的成員則用手臂勾結，形成包圍。（3）被包圍在團體中央的成員可以采用任何方式，力求突圍解脫；而圍成一圈的成員們要各盡氣力，不讓包圍者逃出。（4）一段時間之后，換其它成員試驗。2.闖關：（1）全部的成員圍成一圈，并以手臂勾結。（2）領導者或其它一位成員站在圈外，設法盡力打入成員里。（3）其它成員應盡量排斥，直到闖關者成功。（4）一段時間之后，換其它成員試驗。應用情境：這個活動是個可應用于人際間動的溝通活動，譬如說團體里可能有被排斥的成員，此時采用此活動，不但可讓成員感受這種感覺，也可幫忙成員打入團體，還可以用來促進人際關系，也可以培養(yǎng)團隊精神。●10秒鐘鼓掌：先找兩個單獨問“給你10秒鐘，你能鼓掌多少次？”小聲，然后向全體問，真實鼓掌后比較。實際鼓掌次數(shù)比估量次數(shù)多者說明平常總是小看自身，實際上你還有很大的潛能；相反，則說明他是陽光自信的人?！窳羯嶙類郏阂姟秾W校團體心理游戲教程與案例》132頁●手指的氣力：見《學校團體心理游戲教程與案例》204頁●呼《希望誓言》：我是一名勇敢的人，我充分自信，我將戰(zhàn)勝畏懼，征服憂慮，丟棄借口。我擁有無限的能量，我有著明確的目標，我不再害怕曲折和失敗，今日的我超出昨天的我，明天的我超出今日的我。我心中充分了愛，我將把自身的愛無私地奉獻給大家。我是一位希望者，一種生命的氣力正在我心中涌動，我將全力以赴，不吝一切代價，邁向明天!●溝通學習心得●結束：《真心英雄》手語第五單元：我的明天2●三心二意。多人參加，從1開始報數(shù)，但有人數(shù)到含有2或3的倍數(shù)時，不許報數(shù)，而要拍手，下一個人連續(xù)報數(shù)。如有人報錯則表演節(jié)目。規(guī)定：從1或2或3開始，若錯了，下一個人重新開始，反應時間不能太長?！裎铱梢宰陨碚酒饋怼Ｈ艘唤M，一人倒地，兩人拉扶，倒地者有心不起，然后漸漸想自身站起來；三人輪流體驗，討論只有靠自身的氣力站起來才真的有心義，而自身是可以站起來的?！耖]目想象明天的我在路上走60秒，并睜開眼睛立刻畫出來?！耖]目想象我的十大優(yōu)點60秒，并睜開眼睛立刻畫出來?！穹孔右庀髮υ捑毩暎▍⒅旖ㄜ姟段沂钦l》）●結束：《祈禱》第六單元：感恩的心●揉肩：全部人，圓圈，給前面的揉背，正反方向。以《感恩的心》音樂為背景?！窀卸鞯墓适拢河幸粋€天生失語的小女孩，父親在她很小的時候就去世了。她和媽媽相依為命。媽媽每天很早出去工作，很晚才回來。每到日落時分，小女孩就開始站在家門口，充分期望地望著門前的那條路，等媽媽回家。媽媽回來的時候是她一天中最歡快的時刻，由于媽媽每天都要給她帶一塊年糕回家。在她們貧困的家里，一塊小小的年糕都是無上的美味了啊。有一天，下著很大的雨，已經(jīng)過了晚飯時間了，媽媽卻還沒有回來。小女孩站在家門口望啊望啊，總也等不到媽媽的身影。天，越來越黑，雨，越下越大，小女孩決議順著媽媽每天回來的路自身去找媽媽。她走啊走啊，走了特別遙遠，終于在路邊瞧到了倒在地上的媽媽。她用勁搖著媽媽的身體，媽媽卻沒有回答她。她以為媽媽太累，睡著了。就把媽媽的頭枕在自身的腿上，想讓媽媽睡得舒適一點。但是這時她發(fā)現(xiàn)，媽媽的眼睛沒有閉上!小女孩驀地明白：媽媽可能已經(jīng)死了!她感到畏懼，拉過媽媽的手用勁搖擺，卻發(fā)現(xiàn)媽媽的手里還緊緊地拽著一塊年糕她拼命地哭著，卻發(fā)不出一點聲音雨始終在下，小女孩也不知哭了多久。她知道媽媽再也不會醒來，現(xiàn)在就只剩下她自身。媽媽的眼睛為什么不閉上呢？她是由于不放心她嗎？她驀地明白了自身該怎樣做。于是擦干眼淚，決議用自身的語言來告知媽媽她確定會好好地活著，讓媽媽放心地走小女孩就在雨中一遍一遍用手語做著這首《感恩的心》，淚水和雨水混在一起，從她小小的卻寫滿堅強的臉上滑過“感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自身感恩的心，感謝命運，花開花落，我一樣會珍惜”她就這樣站在雨中不絕歇地做著，始終到媽媽的眼睛終于閉上我給孩子講完這個故事，發(fā)現(xiàn)她的小臉上已經(jīng)掛滿了淚珠。她真的很哀痛，不絕地哭泣著。她說小女孩真可憐，她的媽媽真可憐。我不知道她能不能明白這首歌的真正含義，但是我信任到某些特定的時刻她確定會想起這首歌，想起這個小女孩，她會珍惜自身的生命，用一顆感恩的心去面對生命中的坎坷辛苦，無論多大的風雨，她都可以勇敢地去面對，永不放棄?！裆茫と寺眯校阂姟秾W校團體心理游戲教程與案例》49頁●共享感受●結束：《感恩的心》手語篇2:心理咨詢方案格式心理咨詢個案記錄格式一、來訪者基本資料來訪者姓名、性別、年齡、婚姻、職業(yè)、文化程度、籍貫、住址、聯(lián)系方式等二、咨詢原因與期望咨詢預約方式：自身預約，家人或者其他人預約等，首次咨詢日期。就診原因：緊要咨詢問題咨詢期望：希望通過咨詢實現(xiàn)的目標三、現(xiàn)病史依照時間次序敘述來訪者當前心理問題的發(fā)生、發(fā)展過程。偏重了解生活事件發(fā)生后，來訪者的觀念、情緒表現(xiàn)、行為反應，以及與環(huán)境的互動結果，而且評估來訪者的社會功能和生理情形。四、既往史依照時間次序敘述來訪者當前心理問題發(fā)生之前的相關情況。這包含（1）既往軀體疾病史、（2）既往心理疾病史、（3）既往心理咨詢歷史。五、成長史依照個人成長過程（嬰幼兒期、學校、中學、高中、高校、就業(yè)）敘述相關生活事件，重點探討這些生活事件對個人的影響，以及由此發(fā)生的變化。六、人際關系史描述各個時期，各種層次人際關系情形，以及對來訪者的影響。其中包含：（1）幼年時期來訪者與原生家庭中每個成員的關系和給自身的影響；（2）現(xiàn)階段來訪者與原生家庭中每個成員的互動情況；（3）自身家庭中的各種關系情形（夫妻關系、親子關系等）；（4）各時期的人際關系情形以及緊要影響人物。七、心理檢查包含兩個方面內容（1）察看印象：緊要描述來訪者是否定時（或提前），外表（魅力/缺陷），體形（胖、瘦、健壯等），衣著（乾凈與否、），裝扮（是否合乎身份，怪異，新潮），姿勢，動作（刻版動作、無意識動作等），情緒表現(xiàn)（不在乎、低沉、愉快），與咨詢師的互動關系（搭配、阻抗）和態(tài)度（平等、尊敬等），與同行的其他人的關系（沖突、聽從等）（2）心理測評結果：描述測驗名稱和測驗結果。八、心理診斷1.評估來訪者以下六個方面的情況：（1）社會功能，（2）生理情形，（3）行為情形，（4）情緒情況，（5）認知情況，（6）人格/自我概念。2.給出診斷及其依據(jù)3.給出判別診斷說明九、咨詢方案1．來訪者心理問題的病因分析，指出心理咨詢的關鍵，確定心理咨詢目標。2．心理咨詢的原理和緊要技術方法3．心理咨詢的階段和過程布置十、咨詢結果評估再次評估來訪者六個方面的情況。十一、咨詢師后記咨詢師進行心理咨詢過程的心得體會和相關的感悟。附：歷次咨詢記錄表農村學校生心理輔導的研究的目標及實施方案我們課題組依據(jù)學校生心理輔導的活動方案，特訂立了以下階段的目標：一、分階段的目標：初期階段目標：讓學生了解自身目前的心理狀態(tài)，了解自身是什么樣的人，學會認得自身的方法，做到如何自我評價、自我定位。知道正確評價自身有利于身心健康，能夠接納自身的優(yōu)缺點，充分利用自身的優(yōu)點，使自身歡快地學習和生活。第二階段的目標是：通過實在案例分析，讓學生意識到培養(yǎng)良好的學習習慣的樂觀性和必需性，形成好習慣會帶來好效果、好成績的觀念。只有養(yǎng)成好的習慣，學習和工作才略取得好的成績。從各個方面培養(yǎng)學生良好的習慣。第三階段的目標是：教會學生學會生活、學會學習、學會交際，形成合理的個人知識結構、本領結構以及健康人格，為個人今后的人生奠定良好基礎。二、實施方案針對以上的目標我們要采取下面的措施，以實現(xiàn)預期的目標，完成研究的任務：第一步：可以通過開展心理課的形式先讓學生自身說說自身的優(yōu)點和缺點，再讓其他同學談談對他的看法；或者進行一些心理小測試，進而分析他目前的心理狀態(tài)，讓其了解自身。以便更好的了解自身。第二步：以培養(yǎng)良好的學習習慣和生活習慣為中心，以學生喜聞樂見的活動為基本形式，如：可以玩一些心理小游戲、開辦“知心姐姐”心理咨詢室、開辦“悄悄話信箱”對學生進行學習輔導、生活輔導以及心理偏差、不良行為習慣進行恰當?shù)某C正。第三步：把心理教育滲透到各個學科中去，在平常的生活中發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時的疏導學生的不良情緒。四、活動方式與人們穿鞋子選擇合適的一樣，心理活動課也是必需以活動的目標及內容來選擇相應的教學方法，有時可以一種教學方法貫徹始終，有時可以多種教學方法的交互運用。只要不是為了活動而活動，或是只求表面熱鬧，老師在選擇教學的方法上既要符合教學的目標，更要依據(jù)學校生身心發(fā)展規(guī)律。1、創(chuàng)設情境法創(chuàng)設情境法是心理活動課的緊要教學方法之一、它是指老師針對學生的心理問題，以學生的身心發(fā)展水平為基點，創(chuàng)設出一系列的豐富多彩的活動情境，讓學生參加有關的活動，獲得心理體驗的一種教學方法。2、角色演示法角色演示法也是心理活動課的教學方法之一、它是指老師通過讓學生扮演情境中的人物，處理情境中的各種事情，體會情境中人物的喜怒哀樂，學會為人辦事的技能的一種教學方法。它是對創(chuàng)設情境教學法的一種增補，特別是在讓學生正確處理人際關系的教學中有獨特的作用。3、試驗操作法試驗操作法是指老師通過讓學生在活動的過程中進行動手操作，在操作的過程中掌握技能技巧，樹立自信心的一種教學方法。把它應用在技能心理活動課中會有獨特的教學效果。4、討論溝通法討論溝通法是指老師通過讓學生參加活動的過程中，對情境中的人和事，自由地發(fā)表自身的見解，提出自身對問題的處理看法，與同學相互溝通，從而形成一種集體主流，作為正確心理觀的導向的一種教學方法。5、心理暗示法心理暗示法是指老師通過活動、語言、動作、神色向學生做出暗示，引導學生進行自我認得、自我發(fā)展、自我完善的一種教學方法。它對延長心理活動課的教學往往會有心想不到的效果。五、舉辦“心理教育”匯報活動1、編一本《學校生心理健康教育》校本課程，內容包含：正確的認得自身、培養(yǎng)良好的學習興趣、良好的學習習慣、尊敬師長孝敬父母、與他人和順相處。2、舉辦“心理健康教育”活動，讓學生通過相聲、小品、游