江蘇省2023年學(xué)業(yè)水平調(diào)研考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試卷PAGEPAGE1江蘇省2023年學(xué)業(yè)水平調(diào)研考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：據(jù)今年中國(guó)書(shū)店大會(huì)發(fā)布的數(shù)據(jù)，我國(guó)實(shí)體書(shū)店擴(kuò)張速度驚人，越來(lái)越多的“最美”“高顏值”實(shí)體書(shū)店涌現(xiàn)出來(lái)。從十年前的消亡危機(jī)到今天的復(fù)興，實(shí)體書(shū)店經(jīng)歷了化繭成蝶的蛻變過(guò)程。高曉松最近把他名為“曉島”的書(shū)店開(kāi)到了北京?！皶詬u”很火，一躍而成為文藝青年們“打卡”的熱門(mén)目的地?！皶詬u”似乎并不是一家傳統(tǒng)意義上的書(shū)店。例如，這家書(shū)店并不靠賣(mài)書(shū)養(yǎng)活自己，所作的文章也并不是落在書(shū)籍的內(nèi)容、取向、稀缺度等方面上，而是擁有更加個(gè)性化的配方：“曉島”收藏了高曉松親自從洛杉磯背回來(lái)的黑膠唱片，高曉松自己寫(xiě)歌用的吉他也掛在二層，看上去像一件“圣物”?！皶詬u”的非典型性背后，正形成著一種新的典型性。我甚至不太清楚“書(shū)店”是否真的是其身份的首要本體。它可以成為我們搬來(lái)電腦消磨一天從容碼字的處所，也時(shí)常成為同仁雅集、傳播文字的特定平臺(tái)。在一個(gè)電子書(shū)閱讀盛行、紙質(zhì)書(shū)網(wǎng)購(gòu)普及的時(shí)代，這種廣義的“與書(shū)有關(guān)”，或許正是獨(dú)立書(shū)店于今日的價(jià)值和意義所在。人們?cè)诖擞醚劬σ约捌渌馍砀泄?，共同完成綜合意義上的“看”。我們無(wú)需進(jìn)入實(shí)質(zhì)的、深度的閱讀環(huán)節(jié)，有時(shí)甚至不必翻開(kāi)書(shū)頁(yè)以攝取知識(shí)，而只需要充分而熨帖地感受到書(shū)的空間環(huán)抱，就已足夠。（摘編自李壯《從看書(shū)到看書(shū)，從書(shū)店到書(shū)店》）材料二：移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代“萬(wàn)物皆媒”。從媒介學(xué)視野看，實(shí)體書(shū)店不僅是承載書(shū)的空間容器，其中的空間營(yíng)造、物件陳設(shè)、結(jié)構(gòu)布局等都是傳達(dá)意義的媒介。當(dāng)代的許多實(shí)體書(shū)店，本身具有獨(dú)特的空間句法。1992年服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)專(zhuān)家比特納提出服務(wù)場(chǎng)景的概念，將其定義為“依靠人而建立起來(lái)的有形環(huán)境”，其中氛圍條件、空間陳列功能性、符號(hào)象征和人工制品是構(gòu)成服務(wù)場(chǎng)景的三個(gè)維度。實(shí)體書(shū)店中書(shū)籍、空間與陳列的搭配組合以迥異的視覺(jué)風(fēng)格營(yíng)造差異化場(chǎng)景體驗(yàn)。成都的“侘集本屋書(shū)店”為凸現(xiàn)“建筑與生活”主題，在書(shū)店空間用圓柱形書(shū)架搭建“書(shū)塔”象征城市樓群，書(shū)架間空間象征“街道”“廣場(chǎng)”等，其空間陳設(shè)具有高度的可閱讀性，而建筑類(lèi)書(shū)籍則構(gòu)成嵌入空間的肌理，形成空間與書(shū)籍二者的互文，為讀者營(yíng)造沉浸式的場(chǎng)景體驗(yàn)。此外，物件、收藏、文創(chuàng)品等都是實(shí)體書(shū)店空間句法的構(gòu)成要素，彼此交融互嵌，塑造出具有辨識(shí)度的空間場(chǎng)景。以獨(dú)特空間為依托，許多書(shū)店致力于營(yíng)造動(dòng)態(tài)的知識(shí)場(chǎng)景，以解構(gòu)傳統(tǒng)的單調(diào)閱讀?；ヂ?lián)網(wǎng)、電子閱讀設(shè)備塑造著當(dāng)代人的新閱讀習(xí)慣。僅憑紙質(zhì)書(shū)零售，實(shí)體書(shū)店已難以滿(mǎn)足數(shù)字化生存者的閱讀需求。解構(gòu)靜態(tài)“書(shū)”，轉(zhuǎn)變?yōu)閲@“知識(shí)”“閱讀”等核心價(jià)值的動(dòng)態(tài)閱讀成為實(shí)體書(shū)店的突圍之道。舉辦讀書(shū)會(huì)、沙龍、講座，以“流動(dòng)之書(shū)”帶動(dòng)大眾參與、分享與討論，既活化利用書(shū)店空間，也能夠推動(dòng)全民閱讀氛圍的形成。中國(guó)臺(tái)灣誠(chéng)品書(shū)店設(shè)“誠(chéng)品講堂”，以“知識(shí)的載體，人文的發(fā)聲”為宗旨，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)者講座，鼓勵(lì)受眾深化思考以延伸閱讀。還有的書(shū)店通過(guò)空間位移，搭建多元的生活場(chǎng)景。實(shí)體書(shū)店的空間優(yōu)勢(shì)是營(yíng)造場(chǎng)景的基礎(chǔ)。在洞察讀者心理基礎(chǔ)上，實(shí)體書(shū)店空間成為多元生活場(chǎng)景的連接點(diǎn)。無(wú)印良品書(shū)店將書(shū)籍業(yè)態(tài)與實(shí)體空間嫁接，按照用戶(hù)日常生活場(chǎng)景重新布局。例如在“食”這一功能分區(qū)陳列飲食類(lèi)書(shū)籍，周邊同時(shí)擺放餐具、食物原材料以及零食，使用戶(hù)沉浸于飲食場(chǎng)景中，同時(shí)書(shū)籍也更真實(shí)地嵌入生活。隨著實(shí)體書(shū)店空間形態(tài)與功能整合，實(shí)體書(shū)店未來(lái)將成為城市觸媒，激發(fā)城市交往與傳播的多維場(chǎng)景。桑內(nèi)特認(rèn)為，城市公共空間是人們相遇的場(chǎng)所、，創(chuàng)造了陌生人相遇的戲劇舞臺(tái)。實(shí)體書(shū)店在傳統(tǒng)“售書(shū)主業(yè)”之上，發(fā)展出多種附加功能，創(chuàng)造了陌生人相遇交往的機(jī)會(huì)。在實(shí)體書(shū)店空間優(yōu)勢(shì)上疊加服務(wù)性功能，以滿(mǎn)足社區(qū)公眾日常生活需求，又使書(shū)店成為激活社區(qū)生活網(wǎng)絡(luò)的節(jié)點(diǎn)。實(shí)體書(shū)店最終將能激活城市文化，成為城市的“文化地標(biāo)”“精神燈塔”。（摘編自李淼《“去”書(shū)店：基于場(chǎng)景的實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)型策略與實(shí)踐》）材料三：人的認(rèn)知是情境性的。環(huán)境作用于感官，影響著認(rèn)知。這就意味著，我們?cè)谶M(jìn)行閱讀的時(shí)候，身體對(duì)環(huán)境的感知、與環(huán)境的接觸、環(huán)境帶來(lái)的視覺(jué)甚至味覺(jué)差異、媒介帶來(lái)的情緒體驗(yàn)等，對(duì)閱讀活動(dòng)及其認(rèn)知效果，都具有至關(guān)重要的影響。當(dāng)代社會(huì)憑借媒介的移動(dòng)閱讀優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)潛移默化地改變了我們傳統(tǒng)的閱讀觀念和行為：既然閱讀可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，那么還有什么必要抽出一個(gè)單獨(dú)的閱讀時(shí)光，在一個(gè)安靜而獨(dú)處的環(huán)境之中進(jìn)行閱讀呢？利用等車(chē)、等人、辦公間隙等碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀不是更加便利、經(jīng)濟(jì)的一件事情嗎？在這種觀念的影響下，人們?cè)趶V場(chǎng)、地鐵、商場(chǎng)、公司各種人聲鼎沸的環(huán)境中，通過(guò)一張屏幕進(jìn)行著閱讀。閱讀從正襟危坐、帶有儀式感的專(zhuān)門(mén)行為，逐漸變成了其他活動(dòng)中“見(jiàn)縫插針”的伴隨性行為。這樣看來(lái)，實(shí)體書(shū)店閱讀所具有的獨(dú)特的場(chǎng)景感、儀式感，正與碎片的屏幕閱讀相反，指向了一段完整的時(shí)光、一種沉浸的氛圍。（摘編自王穎吉《身體與閱讀：從具身認(rèn)知的視角》）1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.實(shí)體書(shū)店主要關(guān)注對(duì)環(huán)境、場(chǎng)景的建構(gòu)與創(chuàng)新，而無(wú)須在意店中書(shū)籍的本身內(nèi)容與銷(xiāo)售情況。B.實(shí)體書(shū)店善于創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的知識(shí)場(chǎng)景，通過(guò)舉辦講座等公共活動(dòng)，成為功能多樣的城市觸媒。C.可借材料二的觀點(diǎn)分析材料一中的現(xiàn)象，“曉島”沒(méi)有空間位移、動(dòng)態(tài)知識(shí)場(chǎng)景，而專(zhuān)精空間句法。D.材料二從媒介學(xué)出發(fā)，材料三以認(rèn)知起筆，但都引向閱讀環(huán)境、場(chǎng)景的作用，可謂殊途同歸。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.高曉松的“曉島”書(shū)店把握住了閱讀習(xí)慣與時(shí)代文化發(fā)展的特征與趨勢(shì)，是實(shí)體書(shū)店成功轉(zhuǎn)型的代表。B.經(jīng)過(guò)獨(dú)特的構(gòu)思與設(shè)計(jì)，配上相應(yīng)的書(shū)籍陳列、填充其中，一些實(shí)體書(shū)店的空間自身也能具有可讀性。C.實(shí)體書(shū)店在文化傳播的外在形式上推陳出新，但其實(shí)依然在堅(jiān)守著紙質(zhì)書(shū)籍、傳統(tǒng)閱讀和知識(shí)固有的傳播樣態(tài)。D.實(shí)體書(shū)店是擺書(shū)售書(shū)的媒介，其空間也是意義的媒介，借此意義及其功能，它還能成為城市文化媒介。3.下列說(shuō)法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.實(shí)體書(shū)店定義的困難性，主要在于它是一種跨門(mén)類(lèi)、多功能、延展廣闊的公共空間場(chǎng)景。B.實(shí)體書(shū)店大都占有相當(dāng)大的面積，除了擺放書(shū)籍，還有許多空余的空間可供設(shè)計(jì)或活動(dòng)。C.實(shí)體書(shū)店力求超越單調(diào)的閱讀，甚至擺脫書(shū)籍、閱讀與書(shū)店，探尋公共空間的文化潛力。D.在實(shí)體書(shū)店售賣(mài)的書(shū)籍，其類(lèi)別與題材通常較為局限，主要集中在文學(xué)、心理學(xué)等方面。4.根據(jù)材料，概括傳統(tǒng)書(shū)店轉(zhuǎn)型對(duì)讀者的積極作用。5.南京先鋒書(shū)店五臺(tái)山店是一家極不顯眼書(shū)店，它無(wú)聲地存在于一個(gè)由防空洞改造而成的地下停車(chē)場(chǎng)，沒(méi)有路標(biāo)的指引，也沒(méi)有奢華的裝飾，只有林蔭綠葉掩映下灰底白字的店面標(biāo)識(shí)。先鋒書(shū)店自創(chuàng)立以來(lái)探索出一條“以學(xué)術(shù)、文化沙龍、咖啡、藝術(shù)畫(huà)廊、電影、音樂(lè)、創(chuàng)意、生活、時(shí)尚”為主題的文化創(chuàng)意品牌書(shū)店經(jīng)營(yíng)模式，搭建一座可供開(kāi)放、探討、分享的公共性平臺(tái)，塑造起一座城市的文化空間。它被譽(yù)為“中國(guó)最美的書(shū)店”，吸引了全國(guó)各地乃至國(guó)外讀者。先鋒書(shū)店體現(xiàn)了實(shí)體書(shū)店的哪些特點(diǎn)，請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要分析。【答案】1.D2.C3.B4.（1）提供綜合的感官體驗(yàn)：讀者通過(guò)充分感受書(shū)的空間環(huán)抱就能獲得滿(mǎn)足，讓閱讀不僅局限于獲取知識(shí)，還有更豐富的身心感受。（2）營(yíng)造獨(dú)特空間場(chǎng)景：通過(guò)空間句法的運(yùn)用，如獨(dú)特的空間陳設(shè)、物件與文創(chuàng)品的組合等，為讀者創(chuàng)造沉浸式場(chǎng)景體驗(yàn)。（3）推動(dòng)動(dòng)態(tài)知識(shí)傳播：舉辦各類(lèi)活動(dòng)，將靜態(tài)的書(shū)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)交流，滿(mǎn)足數(shù)字化時(shí)代讀者的閱讀需求，促進(jìn)全民閱讀。（4）搭建多元生活場(chǎng)景：書(shū)店成為生活場(chǎng)景的連接點(diǎn)，讓書(shū)籍更真實(shí)地嵌入生活，給讀者帶來(lái)更豐富的體驗(yàn)。5.（1）獨(dú)特的空間營(yíng)造：由防空洞改造而成，沒(méi)有奢華裝飾，位置不顯眼，卻有著獨(dú)特的魅力。這體現(xiàn)了實(shí)體書(shū)店在空間利用上的創(chuàng)新和個(gè)性化，不追求表面的華麗，而注重內(nèi)在的文化氛圍營(yíng)造。（2）多元化的經(jīng)營(yíng)模式：以學(xué)術(shù)、文化沙龍等為主題，搭建公共性平臺(tái)。這符合實(shí)體書(shū)店轉(zhuǎn)型中通過(guò)多種元素的融合，為讀者提供豐富多樣的體驗(yàn)，滿(mǎn)足不同需求。（3）塑造城市文化空間：成為城市的文化地標(biāo)，吸引眾多讀者，包括外地和國(guó)外的讀者。這表明實(shí)體書(shū)店能夠在城市中發(fā)揮重要的文化引領(lǐng)作用，成為城市文化的象征?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容理解和分析的能力。A.“無(wú)須在意店中書(shū)籍的本身內(nèi)容”錯(cuò)，材料二第一段明確說(shuō)明“實(shí)體書(shū)店不僅是承載書(shū)的空間容器”，書(shū)籍的內(nèi)容也是需要關(guān)注的。B.“成為”錯(cuò)誤，原文是“實(shí)體書(shū)店未來(lái)將成為城市觸媒”，選項(xiàng)錯(cuò)把未然當(dāng)已然。C.“沒(méi)有……動(dòng)態(tài)知識(shí)場(chǎng)景”錯(cuò)誤，從原文“以獨(dú)特空間為依托，許多書(shū)店致力于營(yíng)造動(dòng)態(tài)的知識(shí)場(chǎng)景，以解構(gòu)傳統(tǒng)的單調(diào)閱讀”可知，“曉島”這樣的書(shū)店正致力于營(yíng)造動(dòng)態(tài)知識(shí)場(chǎng)景。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生文本內(nèi)容的辨析的能力。C.“依然在堅(jiān)守著紙質(zhì)書(shū)籍、傳統(tǒng)閱讀和知識(shí)固有的傳播樣態(tài)”錯(cuò)，材料二提到“許多書(shū)店致力于營(yíng)造動(dòng)態(tài)的知識(shí)場(chǎng)景，以解構(gòu)傳統(tǒng)的單調(diào)閱讀”，可知傳統(tǒng)書(shū)店也在不斷尋求突破與改革，而不是一成不變。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)的能力。材料二強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)是實(shí)體書(shū)店不僅有空間優(yōu)勢(shì)，還有充當(dāng)媒介的意義和價(jià)值。A.強(qiáng)調(diào)的是實(shí)體書(shū)店定義的“困難性”，而不是優(yōu)勢(shì)。B.強(qiáng)調(diào)的是空間優(yōu)勢(shì)之外的延展，能支撐材料二的觀點(diǎn)。C.轉(zhuǎn)變了話(huà)題。D.講實(shí)體書(shū)店的局限性，而不是空間優(yōu)勢(shì)及其延展。故選B。【4題詳解】本題考查學(xué)生篩選概括文本信息的能力。由題干可知，考生需要結(jié)合材料概括“傳統(tǒng)書(shū)店轉(zhuǎn)型”給讀者帶來(lái)的積極作用。如材料一介紹“曉島”給讀者帶來(lái)的綜合感受，“人們?cè)诖擞醚劬σ约捌渌馍砀泄?，共同完成綜合意義上的‘看’。我們無(wú)需……而只需要充分而熨帖地感受到書(shū)的空間環(huán)抱，就已足夠”，由此可知，轉(zhuǎn)型后的傳統(tǒng)書(shū)店可以給讀者提供綜合的感官體驗(yàn)。如材料二從空間營(yíng)造、知識(shí)傳播、生活場(chǎng)景搭建等方面闡述了轉(zhuǎn)型的積極影響，結(jié)合“形成空間與書(shū)籍二者的互文，為讀者營(yíng)造沉浸式的場(chǎng)景體驗(yàn)。此外，物件、收藏、文創(chuàng)品等都是實(shí)體書(shū)店空間句法的構(gòu)成要素，彼此交融互嵌，塑造出具有辨識(shí)度的空間場(chǎng)景”可知，可以為讀者營(yíng)造獨(dú)特空間場(chǎng)景，創(chuàng)造沉浸式場(chǎng)景體驗(yàn)。結(jié)合“舉辦讀書(shū)會(huì)、沙龍、講座，以‘流動(dòng)之書(shū)’帶動(dòng)大眾參與、分享與討論……能夠推動(dòng)全民閱讀氛圍的形成?！膭?lì)受眾深化思考以延伸閱讀”可知，可以推動(dòng)動(dòng)態(tài)知識(shí)傳播，促進(jìn)全民閱讀氛圍的形成。結(jié)合“搭建多元的生活場(chǎng)景。實(shí)體書(shū)店的空間優(yōu)勢(shì)是營(yíng)造場(chǎng)景的基礎(chǔ)。在洞察讀者心理基礎(chǔ)上，實(shí)體書(shū)店空間成為多元生活場(chǎng)景的連接點(diǎn)”可知，可以為讀者搭建多元的生活場(chǎng)景，帶來(lái)更豐富的生活體驗(yàn)。【5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容遷移應(yīng)用和分析的能力。先仔細(xì)閱讀先鋒書(shū)店的描述，提取關(guān)鍵信息，然后回顧材料中實(shí)體書(shū)店的相關(guān)特點(diǎn)和要素，最后將兩者進(jìn)行對(duì)應(yīng)和關(guān)聯(lián)。材料一提到了一些新型書(shū)店的非傳統(tǒng)特點(diǎn)和價(jià)值，比如提供個(gè)性化的空間和體驗(yàn)。材料二則重點(diǎn)闡述了實(shí)體書(shū)店在空間句法、營(yíng)造動(dòng)態(tài)知識(shí)場(chǎng)景、搭建多元生活場(chǎng)景等方面的轉(zhuǎn)型策略和特點(diǎn)。從“先鋒書(shū)店存在于由防空洞改造而成的地下停車(chē)場(chǎng)，沒(méi)有路標(biāo)指引和奢華裝飾，只有店面標(biāo)識(shí)”可以看出其在空間選擇和外觀裝飾上的獨(dú)特性，不追求豪華顯眼，這體現(xiàn)了實(shí)體書(shū)店在空間利用上的創(chuàng)新和個(gè)性化，與材料中強(qiáng)調(diào)的獨(dú)特空間營(yíng)造相契合?！耙詫W(xué)術(shù)、文化沙龍、咖啡、藝術(shù)畫(huà)廊、電影、音樂(lè)、創(chuàng)意、生活、時(shí)尚為主題的文化創(chuàng)意品牌書(shū)店經(jīng)營(yíng)模式，搭建公共性平臺(tái)”，這表明先鋒書(shū)店不僅僅是賣(mài)書(shū)的場(chǎng)所，還融合了多種文化元素和活動(dòng)，與材料二中提到的實(shí)體書(shū)店通過(guò)多種元素融合營(yíng)造動(dòng)態(tài)知識(shí)場(chǎng)景、搭建多元生活場(chǎng)景的特點(diǎn)相符，展現(xiàn)了多元化的經(jīng)營(yíng)理念。“被譽(yù)為‘中國(guó)最美的書(shū)店’，吸引了全國(guó)各地乃至國(guó)外讀者”，這說(shuō)明先鋒書(shū)店具有很強(qiáng)的文化影響力和吸引力，成為了城市的文化象征，如同材料中所說(shuō)的實(shí)體書(shū)店能夠成為城市的“文化地標(biāo)”。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。父親的鞋子高軍“爹，走吧，你再住在這里，我就不好看相了！”“不好看相”是當(dāng)?shù)胤窖裕褪悄樏嫔喜缓每?、說(shuō)不過(guò)去的意思，兒子指著這間凋敝殘破的護(hù)林房，耐心勸說(shuō)著，“咱家在村里蓋的樓房也是數(shù)一數(shù)二的，里面很寬敞，咱們可以互不相礙，你愛(ài)怎么著就怎么著，住著很方便很自由的?！眱鹤又钢倪@間護(hù)林房可有些年頭兒了，當(dāng)年父親從村里被選為林場(chǎng)的護(hù)林員，林場(chǎng)專(zhuān)門(mén)在大山深處蓋起這間小房子，他經(jīng)常住在那里，栽樹(shù)綠化，防盜防火，間伐修枝，幾十年就下來(lái)了?，F(xiàn)在父親早已退休，林場(chǎng)也在另一個(gè)地方建起了更好的護(hù)林房，訓(xùn)練有素的幾個(gè)年輕護(hù)林員也早已上崗，他完全可以搬下來(lái)安享晚年。但是他對(duì)這里太有感情了，竟然想一直在林廢棄的這間破舊護(hù)林房里繼續(xù)住下去。年齡越來(lái)越大，體質(zhì)越來(lái)越弱，兒子一直想接他到自己家里住以方便照顧，但是他就是不同意。他經(jīng)常會(huì)在山里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，拍拍這棵樹(shù)干，拉拉那個(gè)樹(shù)枝，和樹(shù)木花草鳥(niǎo)獸們說(shuō)說(shuō)話(huà)，臉上就都是滿(mǎn)足自得的神情了。兒子理解父親對(duì)大山的感情，但是一個(gè)孤獨(dú)的老人居住在深山里，也確實(shí)不能讓人放心。這次，兒子做了充分準(zhǔn)備，就是打算徹底說(shuō)服他的，于是繼續(xù)勸說(shuō)著“再說(shuō)了，咱家一輩子從沒(méi)占過(guò)公家的便宜，人家這個(gè)房子是林場(chǎng)的公有財(cái)產(chǎn)，你已經(jīng)退休不是護(hù)林員了，還住在這里也不合適啊。”兒子考慮了幾天，覺(jué)得這樣說(shuō)會(huì)有力度的?！皥?chǎng)長(zhǎng)說(shuō)了，這個(gè)房子林場(chǎng)已經(jīng)不用，作廢了……”“作廢了也是公家財(cái)產(chǎn)啊。”他沉默了，兒子知道父親已經(jīng)心動(dòng)，就繼續(xù)堅(jiān)持著。過(guò)了大半天，父親才又開(kāi)口：“好吧，我拾掇一下，到時(shí)候再搬吧。”并沒(méi)有多少東西，也根本沒(méi)有什么好收拾的，但兒子還是尊重了父親的要求：“用我?guī)湍銌?？……不用啊？……那好，你收拾徹底了，咱們明天?lái)搬?！眱鹤与x開(kāi)后，老人在房?jī)?nèi)這里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，那里看看，最后才開(kāi)始拾掇起來(lái)，林場(chǎng)里的工具都早已交回去，收拾半天竟然大多都是他穿破的鞋子。他拿出一條麻袋，開(kāi)始一雙雙慢慢往里裝著。他拿起一雙千層底的布鞋，兩只鞋的腳大拇指部位都是窟窿，鞋底腳掌和腳后跟部位也都透了氣，一個(gè)個(gè)麻線(xiàn)針腳還能模糊地看出來(lái)，他停下來(lái)認(rèn)真凝視著，眼圈慢慢紅了。這是妻子用心為自己做的，連搓麻線(xiàn)、納鞋底做鞋幫，一直到绱起鞋來(lái)，費(fèi)了老婆幾天幾夜的工夫呢。做這雙鞋的時(shí)候他們才剛結(jié)婚，現(xiàn)在妻子竟然已經(jīng)去世五年了。當(dāng)時(shí)他對(duì)這雙鞋很珍惜，走在山路上有時(shí)候就脫下來(lái)提在手里，光著腳板走路。妻子知道后，心疼地說(shuō)：“你是有家口的人，你盡管使勁穿就是，我都跟著你了還能少你的鞋穿？”妻子說(shuō)到做到，經(jīng)常為他做出新鞋子來(lái)。可是他每天都要巡山幾次，磨損得太快太厲害，一雙鞋子用不多長(zhǎng)時(shí)間就穿透了氣。為讓妻子少受點(diǎn)累，他后來(lái)摸索出一個(gè)辦法，就是每到一個(gè)有水的地方，輕輕用鞋底蘸一下水，讓底面略微濕一下，這樣鞋子就會(huì)更加耐磨一些。但是絕對(duì)不能濕了鞋面，那樣的話(huà)就會(huì)毀得更快。想到這里，他苦笑了一下“老婆子啊，俺還想穿你做的鞋呢。”扒拉著，扒拉著，一雙用車(chē)輪胎皮做鞋底、皮襻交叉釘在上面的自制皮涼鞋露了出來(lái)，這種鞋過(guò)去都叫鞋墊子，發(fā)生孟良崮戰(zhàn)役后見(jiàn)了世面的當(dāng)?shù)厝擞纸衅ぬ箍耍俸髞?lái)又有了個(gè)時(shí)尚名稱(chēng)沂蒙涼鞋，過(guò)去集市上很多攤位都在賣(mài)，價(jià)格很便宜，但很耐穿，深受歡迎。“孬處就是磨腳，得先磨破皮肉，然后再磨出來(lái)硬皮繭子才成。”他又無(wú)奈地?fù)u搖頭，陷入了沉思。這雙鞋可讓他吃苦頭了，有一次碰上來(lái)偷樹(shù)的，他一心想抓住人家，結(jié)果先是被山坡上的碎沙土滑倒了幾次。山上陡坡處隨地長(zhǎng)著很多擦腳草更讓他出盡了洋相，這種草葉片修長(zhǎng)，密密麻麻的，地上就像覆蓋了一層厚厚的碧綠毛發(fā)，踩在上面一不小心就會(huì)滑倒。那次他被滑下去近百米，眼看被追上的偷盜者向一邊跑去，結(jié)果他停住的地方距離那人更遠(yuǎn)了，最后只好眼睜睜地看著那人影消失在密林深處。那次他的褲子后腚都擦破了，后來(lái)還是妻子給縫了兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的補(bǔ)丁才又能穿出去，屁股上擦破的地方過(guò)了好多天也才結(jié)痂痊愈。第二天兒子來(lái)到的時(shí)候，看到的除了很簡(jiǎn)單的幾件生活用具外，最需要搬的就是兩個(gè)大麻袋，兒子一看都是不能再用的破舊鞋子，開(kāi)始有些煩隨即明白了是怎么回事兒，轉(zhuǎn)過(guò)頭去偷偷抹了一把淚，蹲下給父親往遠(yuǎn)處的車(chē)上背了過(guò)去。下午，兒媳婦精心準(zhǔn)備了一桌豐盛的酒菜，兒子為父親滿(mǎn)滿(mǎn)地斟上一杯酒，恭敬地端到手中，然后端起自己的來(lái)：“爹，我敬您一杯，在咱們家里你愿意怎么擺弄就怎么擺弄，尤其那些鞋子都記載著一段您的經(jīng)歷，咱們好好保存。你愿意到山上去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，也隨時(shí)去就是……”他感到眼里熱熱的，趕緊努力忍住，“爹，咱爺倆干了?！眱鹤涌吹剑赣H轉(zhuǎn)過(guò)頭去看了那兩個(gè)麻袋一眼，眼里也有了淚花。6.下列對(duì)小說(shuō)思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是（）A.父親雖然早已退休，但對(duì)大山感情深厚，經(jīng)常在山里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，拍拍樹(shù)干，拉拉樹(shù)枝，和樹(shù)木花草鳥(niǎo)獸們說(shuō)說(shuō)話(huà)，就感到十分快樂(lè)滿(mǎn)足。B.兒子對(duì)父親非常尊重，帶著極大耐心勸說(shuō)父親回家，“用我?guī)湍銌幔俊挥冒。俊呛谩?，言行小心翼翼，折射出兒子?duì)父親的孝順。C.父親摸索出一個(gè)用水輕輕蘸鞋底的辦法，讓鞋底更耐磨，可以穿的時(shí)間長(zhǎng)一些，這顯示了父親的聰慧細(xì)致，也看出他對(duì)妻子勞動(dòng)成果的珍惜。D.小說(shuō)的最后，兒子給父親敬酒，說(shuō)要好好保存那些鞋子，并同意父親隨時(shí)可以到山上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這表明兒子最終理解了父親對(duì)大山的感情。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.“爹，走吧，你再住在這里，我就不好看相了！”這里采用先聲奪人的手法，把兒子對(duì)父親執(zhí)拗地住在破舊的護(hù)林房、給自己丟臉的怨憤傳達(dá)出來(lái)。B.父親拿出一條麻袋，把穿破的鞋子一雙雙慢慢往里裝?！奥镅b”這個(gè)細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含著豐富情感，也自然引出下文對(duì)有關(guān)這些鞋子往事的回憶。C.兩大麻袋中的每一雙鞋子，都記錄下主人公護(hù)守山林的感人故事，作者選取了兩個(gè)典型事例詳細(xì)描述，以點(diǎn)帶面，能帶給讀者想象和回味的空間。D.這篇小說(shuō)借助兒子的視角來(lái)寫(xiě)父親，使故事情節(jié)更加真實(shí)，情節(jié)敘述和轉(zhuǎn)換也很自然，同時(shí)用兒子的言行來(lái)襯托父親的形象，增添作品的感染力。8.小說(shuō)用大量篇幅描寫(xiě)主人公穿破的千層底布鞋、自制皮涼鞋，有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。9.“兒子為父親滿(mǎn)滿(mǎn)地斟上一杯酒，恭敬地端到手中，然后端起自己的來(lái)?！边@一句傳達(dá)出哪些意蘊(yùn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】6.D7.A8.①穿破的鞋子見(jiàn)證了主人公做護(hù)林員時(shí)的艱辛勞碌，突出了他任勞任怨、盡職盡責(zé)的形象。②鞋子濃縮了他和妻子之間的互相疼愛(ài)，讓作品洋溢著濃濃的親情。③將現(xiàn)實(shí)和往昔串聯(lián)起來(lái)，凸顯主人公對(duì)妻子的無(wú)限懷念和對(duì)護(hù)林職業(yè)的熱愛(ài)，突出主題。9.①兒子為終于接回父親，一家人能在一起生活而倍感激動(dòng)、幸福，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的疼愛(ài)。②兒子深深明白父親對(duì)護(hù)林職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)一雙雙鞋子的情感，從心底理解、敬佩父親。③先端起父親的酒杯，再端起自己的來(lái)，這一細(xì)節(jié)飽含深情，體現(xiàn)兒子對(duì)父親的孝敬，傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的溫情在兒子身上洋溢開(kāi)來(lái)，令人感動(dòng)和深思，增添作品的藝術(shù)感染力?！窘馕觥俊?題詳解】此題考查學(xué)生對(duì)文本思想內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞的能力。解答此題，應(yīng)從語(yǔ)句理解、手法分析、內(nèi)容分析、主題理解等角度分析判斷。根據(jù)對(duì)文本內(nèi)容的感知與理解，仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出判斷。D項(xiàng)，“最終理解了”錯(cuò)誤，其實(shí)從一開(kāi)始耐心地勸父親回去，兒子就理解父親對(duì)大山的感情，只是對(duì)父親孤獨(dú)地住在破舊的護(hù)林房里不放心。故選D。【7題詳解】此題考查分析鑒賞文學(xué)作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。涉及情節(jié)作用、形象特征、主旨把握、手法運(yùn)用等方面。此類(lèi)題要求學(xué)生全面把握文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、手法的基礎(chǔ)，明了各個(gè)選項(xiàng)的設(shè)題角度，仔細(xì)辨別，判定正誤。一般錯(cuò)誤的選項(xiàng)的命題都會(huì)有明顯的漏洞，或文意、或手法。要仔細(xì)閱讀文章找到這些問(wèn)題，然后對(duì)照四個(gè)選項(xiàng)，逐一分析比照，最終確定答案。A項(xiàng)，“把兒子對(duì)父親執(zhí)拗地住在破舊的護(hù)林房、給自己丟臉的怨憤傳達(dá)出來(lái)”錯(cuò)誤，兒子對(duì)父親住在殘破的護(hù)林房不放心，所以極力勸說(shuō)父親搬回去住，體現(xiàn)出兒子對(duì)父親的疼愛(ài)。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生把握文本中具體物象作用的能力。文本中的物象作用一般從三個(gè)方面思考：①情節(jié)結(jié)構(gòu)上主要起到勾連上下文的線(xiàn)索作用，能夠把眾多的材料貫穿在一起，使文章更加緊湊；②內(nèi)容：對(duì)內(nèi)容的充實(shí)作用；③情感主旨上：作者寄托情感的載體，作者借這一物象表達(dá)一種特定的情感，有時(shí)也起到點(diǎn)明或深化主旨的作用。此外，物象還可以揭示人物性格、襯托人物（或景物）、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等作用?！笆帐鞍胩炀谷淮蠖喽际撬┢频男?。他拿出一條麻袋，開(kāi)始一雙雙慢慢往里裝著”“最需要搬的就是兩個(gè)大麻袋，兒子一看都是不能再用的破舊鞋子，開(kāi)始有些煩隨即明白了是怎么回事兒”，即穿破的鞋子見(jiàn)證了主人公做護(hù)林員時(shí)的艱辛勞碌，突出了他任勞任怨、盡職盡責(zé)的形象?！八闷鹨浑p千層底的布鞋，兩只鞋的腳大拇指部位都是窟窿，鞋底腳掌和腳后跟部位也都透了氣，一個(gè)個(gè)麻線(xiàn)針腳還能模糊地看出來(lái)，他停下來(lái)認(rèn)真凝視著，眼圈慢慢紅了”，可知鞋子濃縮了他和妻子之間的互相疼愛(ài)，讓作品洋溢著濃濃的親情?！盀樽屍拮由偈茳c(diǎn)累，他后來(lái)摸索出一個(gè)辦法，就是每到一個(gè)有水的地方，輕輕用鞋底蘸一下水，讓底面略微濕一下，這樣鞋子就會(huì)更加耐磨一些。但是絕對(duì)不能濕了鞋面，那樣的話(huà)就會(huì)毀得更快”，前十段是現(xiàn)實(shí)，十一段，十二段是回憶，將現(xiàn)實(shí)和往昔串聯(lián)起來(lái)，凸顯主人公對(duì)妻子的無(wú)限懷念和對(duì)護(hù)林職業(yè)的熱愛(ài)，突出主題。【9題詳解】此題考查探究重要句子含義的能力。理解句子有幾種方法：抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解；聯(lián)系上下文理解句意；指出手法，分析句子；根據(jù)作者要表達(dá)的思想感情、揣摩作者的寫(xiě)作目的理解句子。從勸說(shuō)道勸回父親，兒子做了很多努力，兒子為終于接回父親，一家人能在一起生活而倍感激動(dòng)、幸福，表現(xiàn)了兒子對(duì)父親的疼愛(ài)。“第二天兒子來(lái)到的時(shí)候，看到的除了很簡(jiǎn)單的幾件生活用具外，最需要搬的就是兩個(gè)大麻袋，兒子一看都是不能再用的破舊鞋子，開(kāi)始有些煩隨即明白了是怎么回事兒，轉(zhuǎn)過(guò)頭去偷偷抹了一把淚，蹲下給父親往遠(yuǎn)處的車(chē)上背了過(guò)去”，即兒子深深明白父親對(duì)護(hù)林職業(yè)的熱愛(ài)、對(duì)一雙雙鞋子的情感，從心底理解、敬佩父親。“下午，兒媳婦精心準(zhǔn)備了一桌豐盛的酒菜，兒子為父親滿(mǎn)滿(mǎn)地斟上一杯酒，恭敬地端到手中”，可知先端起父親的酒杯，再端起自己的來(lái)，這一細(xì)節(jié)飽含深情，體現(xiàn)兒子對(duì)父親的孝敬，傳統(tǒng)文化產(chǎn)生的溫情在兒子身上洋溢開(kāi)來(lái)，令人感動(dòng)和深思，增添作品的藝術(shù)感染力。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。文本一：曹彬，字國(guó)華，彬始生周歲，父母以百玩之具羅于席，彬左手持干戈，右手持俎豆，斯須取一印，他無(wú)所視，人皆異之。五年，使吳越，致命訖即還。私覿注之禮，一無(wú)所受。吳越人以輕舟追遺之，至于數(shù)四，彬猶不受。既而曰：“吾終拒之，是近名也。”遂受而籍之衣柜，悉上送官。初，太祖典禁旅，彬中立不倚，非公事未嘗造門(mén)，群居燕會(huì)，亦所罕預(yù)，由是器重焉，建隆二年，自平陽(yáng)召歸，謂曰：“我疇昔常親汝，汝何故疏我？”彬頓首謝曰：“臣為周室近親，復(fù)忝內(nèi)職，靖恭守位，猶恐獲過(guò)，安敢妄有結(jié)交？”七年，將伐李煜。長(zhǎng)圍中，彬每緩師，冀煜歸服。城垂克，彬忽稱(chēng)疾不視事，諸將皆來(lái)問(wèn)疾。彬曰：“余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠(chéng)心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣。”諸將許諾。明日，稍愈。又明日，城陷。煜與百余人詣軍門(mén)請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門(mén)外。左右密謂彬曰：“煜入或不測(cè)，奈何？”彬笑曰：“煜素懦無(wú)斷，必不能自引決?！膘现迹滟?lài)保全。初，彬之總師也，太祖謂曰：“俟克李煜，當(dāng)以卿為使相。”副帥潘美預(yù)以為賀。彬曰：“不然，夫是行也，仗天威，遵廟謨，乃能成事，吾何功哉，況使相極品乎！”美曰：“何謂也？”彬曰：“太原未平爾?！奔斑€，獻(xiàn)俘。太祖謂曰：“本授卿使相，然劉繼元未下，姑少待之?！奔嚷劥苏Z(yǔ)美竊視彬微笑上覺(jué)遽詰所以美不敢隱遂以實(shí)對(duì)上亦大笑乃賜彬錢(qián)二十萬(wàn)（節(jié)選自《宋史·曹彬列傳》）文本二：七年，帝遣知制誥李穆諭江南主李煜入朝，李煜不從。帝乃命曹彬等將兵十萬(wàn)以伐之。彬等入辭，帝誡曰：“江南之事一以委卿，切勿暴掠生民，務(wù)廣威信，使自歸順?！鼻乙詣κ诒颍唬骸案睂⒍?，不用命者斬之?！卑四甓?，曹彬等連破江南兵。十月，江南主危迫，遣學(xué)士徐鉉求緩師。鉉至，言于帝曰：“李煜以小事大，如子事父，未有過(guò)失，奈何見(jiàn)伐？”帝曰：“爾謂父子為兩家可乎？”鉉不能對(duì)。九年正月，曹彬俘李煜還汴。（節(jié)選自《宋史紀(jì)事本末·平江南》）【注】覿(dí)：相見(jiàn)。10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）A.既聞此語(yǔ)／美竊視彬微笑／上覺(jué)／遽詰所以／美不敢隱／遂以實(shí)對(duì)／上亦大笑／乃賜彬錢(qián)二十萬(wàn)／B.既聞此語(yǔ)美／竊視彬微笑／上覺(jué)／遽詰所以／美不敢隱／遂以實(shí)對(duì)／上亦大笑／乃賜彬錢(qián)二十萬(wàn)／C.既聞此語(yǔ)／美竊視彬微笑／上覺(jué)／遽詰所以／美不敢隱／遂以實(shí)對(duì)上／亦大笑／乃賜彬錢(qián)二十萬(wàn)／D.既聞此語(yǔ)美／竊視彬微笑／上覺(jué)／遽詰所以／美不敢隱／遂以實(shí)對(duì)上／亦大笑／乃賜彬錢(qián)二十萬(wàn)／11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.俎豆，古代祭祀、宴會(huì)時(shí)盛食物用的禮器，也泛指各種禮器。B.頓首，最隆重的九拜之禮，因頭觸地時(shí)間較長(zhǎng)，所以叫頓首。C.忝，謙辭，表示辱沒(méi)他人，自己有愧，常用詞如“忝列門(mén)墻”。D.知制誥，古代官名，唐宋兩朝專(zhuān)掌內(nèi)命，典司詔誥的官吏的官職名。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.曹彬出使吳越，既堅(jiān)持原則拒絕借公務(wù)謀取私利，為人處事也講究變通，收下禮品后如數(shù)上交。B.在宮門(mén)外等候李煜回宮整理行裝時(shí)，部下提醒曹彬李煜可能會(huì)有陰謀，曹彬不認(rèn)為李煜還有叛亂的決心。C.曹彬認(rèn)為自己依仗天威、遵照皇上的妙計(jì)，才能打敗李煜，況且太原還沒(méi)有平定，自己不會(huì)被封為宰相。D.太祖嚴(yán)詞拒絕了徐鉉暫緩進(jìn)兵的請(qǐng)求，認(rèn)為李煜即使能像侍奉父親一樣侍奉宋朝，也不能不入朝臣服。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）吳越人以輕舟追遺之，至于數(shù)四，彬猶不受。（2）余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠(chéng)心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣。14.為了實(shí)現(xiàn)太祖“切勿暴掠生民，務(wù)廣威信，使自歸順”的戰(zhàn)略主張，曹彬在討伐李煜時(shí)都采取了哪些措施？【答案】10.A11.B12.B13.（1）吳越地區(qū)的人用輕快的小船追上來(lái)贈(zèng)送給他，推讓了達(dá)到多次，曹彬還是不接受。（2）我的病不是藥石所能治好的，只需要諸公誠(chéng)心立誓，在攻克城池的那一日，不亂殺一人，我的病就會(huì)自動(dòng)痊愈了。14.①在長(zhǎng)期的圍困中，曹彬常常放緩進(jìn)攻的節(jié)奏，希望李煜能歸降。②要求諸將立誓，在攻克城池的那一日，不亂殺一人。③城池被攻陷后，李煜與他大臣們到軍營(yíng)請(qǐng)罪，曹彬安慰他，用貴賓的禮儀來(lái)接待他，并請(qǐng)李煜進(jìn)入宮殿收拾行裝，李煜君臣，最終得以保全性命。【解析】【10題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：聽(tīng)到這句話(huà)后，潘美暗地里看著曹彬微微發(fā)笑。皇帝察覺(jué)了，急忙（立即）追問(wèn)其中的緣故，潘美不敢隱瞞，于是用實(shí)際情形來(lái)回答?；噬弦泊笮?，于是賜給曹彬二十萬(wàn)錢(qián)?！懊馈敝肝闹械呐嗣溃恰案`視彬微笑”一句的主語(yǔ)，所以要從“美”的前邊斷開(kāi)，排除BD；“上亦大笑”中的“上”指太祖，是此句的主語(yǔ)，所以要從“上”前斷開(kāi)，排除C。故選A?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文化常識(shí)的能力。B.“頓首，最隆重的九拜之禮”說(shuō)法錯(cuò)誤，“最隆重的九拜之禮，因頭觸地時(shí)間較長(zhǎng)”是稽首。頓首禮是拜禮中次重者。故選B?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“部下提醒曹彬李煜可能會(huì)有陰謀，曹彬不認(rèn)為李煜還有叛亂的決心”理解錯(cuò)誤，根據(jù)文本一第4段“彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門(mén)外。左右密謂彬曰：‘煜入或不測(cè)，奈何？’彬笑曰：‘煜素懦無(wú)斷，必不能自引決?！笨芍肯绿嵝巡鼙蚺吕铎献詺?，曹彬認(rèn)為李煜向來(lái)懦弱，處事不能果斷，一定不會(huì)自殺。故選B。【13題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“以”，用；“遺”，贈(zèng)送；“數(shù)四”，多次；“猶”，仍然，還。（2）“惟”，只；“須”，通“需”，需要；“妄殺”，亂殺；“愈”，治好?！?4題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并概括文中信息的能力。曹彬討伐李煜的內(nèi)容在文本一第4段。根據(jù)文本一第4段“長(zhǎng)圍中，彬每緩師，冀煜歸服”可知，在長(zhǎng)期的圍困中，曹彬常常放緩進(jìn)攻的節(jié)奏，希望李煜能歸降。根據(jù)文本一第4段“城垂克，彬忽稱(chēng)疾不視事，諸將皆來(lái)問(wèn)疾。彬曰：‘’余之疾非藥石所能愈，惟須諸公誠(chéng)心自誓，以克城之日，不妄殺一人，則自愈矣?！T將許諾”可知，曹彬要求諸將立誓，在攻克城池的那一日，不亂殺一人。根據(jù)文本一第4段“煜與百余人詣軍門(mén)請(qǐng)罪，彬慰安之，待以賓禮，請(qǐng)煜入宮治裝，彬以數(shù)騎待宮門(mén)外?！薄办现迹滟?lài)保全”可知，城池被攻陷后，李煜與他的大臣們到軍營(yíng)請(qǐng)罪，曹彬安慰他，用貴賓的禮儀來(lái)接待他，并請(qǐng)李煜進(jìn)入宮殿收拾行裝，李煜君臣，最終得以保全性命。參考譯文：文本一曹彬字國(guó)華，曹彬才生下來(lái)滿(mǎn)一周歲時(shí)，他的父母把許多的玩具羅列在席子上，曹彬左手拿的是刀槍之類(lèi)的兵器器具，右手拿的是俎、豆之類(lèi)的器具，一會(huì)兒他又拿取了一枚印章，其他的看都不看，人們都認(rèn)為他很特別。顯德五年，曹彬出使吳越，傳達(dá)旨意完畢后即刻返回。私下見(jiàn)面時(shí)別人送的禮物，他一點(diǎn)也不接受。吳越地區(qū)的人用輕快的小船追上來(lái)贈(zèng)送給他，推讓了達(dá)到多次，曹彬還是不接受。后來(lái)曹彬說(shuō)：“我最終再拒絕接受它們，這有點(diǎn)近乎沽名釣譽(yù)了?！庇谑撬徒邮懿⒌怯浟硕Y物后拿回來(lái)，全部上交給官府。當(dāng)初，太祖主管禁軍，曹彬中立不偏不倚，沒(méi)有公事未曾登門(mén)，眾人共處宴飲聚會(huì)時(shí)，他也很少參與，因此被器重。建隆二年(961)，曹彬從平陽(yáng)被召回朝，太祖對(duì)他說(shuō)：“往昔我常想親近你，你為什么總是疏遠(yuǎn)我呢？”曹彬叩頭謝罪說(shuō)：“我是周室的近親，又忝任宮內(nèi)職務(wù)，恭謹(jǐn)?shù)貓?jiān)守職位，還恐怕有過(guò)失，哪里敢妄自有結(jié)交呢？”顯德七年，朝廷將要討伐南唐李煜統(tǒng)治的長(zhǎng)江以南的地方。在長(zhǎng)期的圍困中，曹彬常常放緩進(jìn)攻的節(jié)奏，希望李煜能歸降。城即將被攻克時(shí)，曹彬忽然稱(chēng)病不處理公事，諸將都來(lái)探問(wèn)病情。曹彬說(shuō)：“我的病不是藥石所能治好的，只需要諸公誠(chéng)心立誓，在攻克城池的那一日，不亂殺一人，我的病就會(huì)自動(dòng)痊愈了?！敝T將答應(yīng)了下來(lái)。第二天，曹彬的病情稍微好轉(zhuǎn)。再過(guò)一天，城池被攻陷。李煜與他的大臣們一百多人到軍營(yíng)請(qǐng)罪，曹彬安慰他，用貴賓的禮儀來(lái)接待他，并請(qǐng)李煜進(jìn)入宮殿收拾行裝，曹彬率領(lǐng)幾個(gè)騎兵等在宮門(mén)外。部下悄悄對(duì)曹彬說(shuō)：“李煜進(jìn)入宮中一旦發(fā)生意外，怎么辦？”曹彬笑著說(shuō)：“李煜向來(lái)懦弱，處事不能果斷，一定不會(huì)自殺?！崩铎暇?，最終得以保全性命。起初，曹彬統(tǒng)領(lǐng)軍隊(duì)的時(shí)候，宋太祖對(duì)他說(shuō)：“等到打敗了李煜，我會(huì)讓你做使相?！备睅浥嗣李A(yù)先拿這件事來(lái)祝賀他。曹彬說(shuō)：“不會(huì)這樣的，這次征討，依仗著天威，遵照朝廷的謀略，才能夠取得勝利，我有什么功勞呢，何況使相是極為重要的位置呢！”潘美說(shuō)：“為什么這樣說(shuō)呢？”曹彬說(shuō)：“太原還沒(méi)有平定呢。”等到得勝返還朝廷，獻(xiàn)上俘虜?；噬蠈?duì)曹彬說(shuō)：“本來(lái)要任命你做使相，然而劉繼元還沒(méi)有打敗，姑且稍微等一下吧。”聽(tīng)到這句話(huà)后，潘美暗地里看著曹彬微微發(fā)笑。皇帝察覺(jué)了，急忙（立即）追問(wèn)其中的緣故，潘美不敢隱瞞，于是用實(shí)際情形來(lái)回答。皇上也大笑，于是賜給曹彬二十萬(wàn)錢(qián)。文本二七年，太祖派知制誥李穆詔令李煜入朝。李煜堅(jiān)決推辭不去入朝。太祖于是命曹彬等人帶領(lǐng)十萬(wàn)士兵討伐江南。這時(shí)，曹彬等人入宮辭行，太祖告誡他們說(shuō)：“平定江南的事情就全都委托給你們了，一定不要搶掠百姓，一定要廣施威信，要讓百姓自己歸順?！辈⑶野褎κ谟璨鼙蛘f(shuō)：“自副將以下，不遵守命令的就殺了?！卑四甓?，曹彬等人接連打敗江南軍隊(duì)。十月，李煜感到危險(xiǎn)緊迫，派學(xué)士徐鉉向宋朝請(qǐng)求暫緩進(jìn)兵。徐鉉到了宋，對(duì)太祖說(shuō)：“李煜以小國(guó)侍奉大國(guó)，就如同兒子侍奉父親，從來(lái)沒(méi)有過(guò)失，為什么要被討伐呢？”太祖說(shuō)：“你認(rèn)為父子是兩家人，合適嗎？”徐鉉不能回答。九年正月，曹彬俘獲江南主李煜回到汴京。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題睢陽(yáng)學(xué)舍書(shū)懷①范仲淹白云無(wú)賴(lài)帝鄉(xiāng)遙，漢苑②誰(shuí)人奏洞簫。多難未應(yīng)歌鳳鳥(niǎo)③，薄才猶可賦鷦鷯④。瓢思顏?zhàn)有倪€樂(lè)，琴遇鐘君恨即銷(xiāo)。但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗?！咀ⅰ竣俅嗽?shī)是作者年輕求學(xué)時(shí)所作。②漢苑：指皇家宮苑。③鳳鳥(niǎo)：楚狂接輿曾勸孔子避世，說(shuō)：“鳳兮鳳兮！何德之衰？往者不可諫，來(lái)者猶可追。”④賦鷦鷯：晉代張華初未知名，著《鷦鷯賦》以自寄。阮籍見(jiàn)之，嘆曰：“王佐之才也！”15.下列對(duì)這首詩(shī)理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.白云飄蕩，都城遙遠(yuǎn)，詩(shī)人發(fā)出誰(shuí)才能在漢苑吹奏洞簫的疑問(wèn)，表現(xiàn)仕進(jìn)愿望。B.詩(shī)人認(rèn)為人生多難但不要悲觀、消極，雖然不知名也應(yīng)當(dāng)努力展現(xiàn)自己的才能。C.詩(shī)人清貧仍如顏回一樣快樂(lè)；堅(jiān)信自己琴技高超，會(huì)得到鐘子期那樣的行家的賞識(shí)。D.尾聯(lián)前句中的“斯文”在此泛指文化，詩(shī)人相信上天不會(huì)讓有才華的人永遠(yuǎn)被埋沒(méi)。16.本詩(shī)最后一句化用了西晉詩(shī)人左思《詠史》中的詩(shī)句：“郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世冑躡高位，英俊沉下僚?！眱墒自?shī)都以“澗松”自比，但傳達(dá)出的情感不同，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①左詩(shī)中的“澗松”高百尺卻被“山苗”遮蔽，充滿(mǎn)不平和怨恨，比喻無(wú)機(jī)會(huì)伸展抱負(fù)的英才，表達(dá)了詩(shī)人因階級(jí)差別而志不得伸的憤懣；②范詩(shī)中的“澗松”位置雖低卻不抱怨，作者以此自比，表達(dá)了對(duì)自己才能的自信和積極努力的思想。【解析】【分析】【15題詳解】本題考查學(xué)生理解賞析詩(shī)歌內(nèi)容與藝術(shù)手法的能力。C.誤將用典當(dāng)實(shí)指?！扒儆鲧娋笔怯貌雷悠诘牡涔时磉_(dá)對(duì)知音的渴望，并非實(shí)指自己琴技高超。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生分析詩(shī)人思想感情的能力。“郁郁澗底松，離離山上苗。以彼徑寸莖，蔭此百尺條。世冑躡高位，英俊沉下僚”，前兩句描寫(xiě)了澗松“郁郁”，高大茂盛，山上“苗”稀疏矮小，然而憑借山上苗小小的葉莖卻能遮蔽澗松，作者由此發(fā)出，社會(huì)上那些世族明明沒(méi)有才華，卻都身居高位，而有才能的人卻屈居人下的感慨，表達(dá)詩(shī)人對(duì)階級(jí)固化，貧寒之士有志不能申的憤懣之情。本詩(shī)中“但使斯文天未喪，澗松何必怨山苗”兩句，作者說(shuō)只要上天不曾忘記有才華的人，澗松也不必埋怨山苗，表現(xiàn)出一種自信能力，只要努力就一定能夠有所收獲的積極努力的思想。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）《屈原列傳》中作者高度評(píng)價(jià)屈原志向高潔的句子是：“______，______?！保?）蘇軾《石鐘山記》中“______，______”，是說(shuō)李渤之類(lèi)的“陋者”，主觀臆斷，這是得以有李渤的錯(cuò)誤說(shuō)法和后人以訛傳訛的原因。（3）在《歸去來(lái)兮辭（并序）》中，作者開(kāi)篇即喊出久蓄胸中之志，緊接著以反問(wèn)語(yǔ)氣表示歸田之至已決的句子是：“______！______？”【答案】（1）推此志也雖與日月?tīng)?zhēng)光可也（2）而陋者乃以斧斤考擊而求之自以為得其實(shí)（3）歸去來(lái)兮田園將蕪胡不歸三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。小雪，冬季的第二個(gè)節(jié)氣。小雪是表示降水形式由雨變雪了，但此時(shí)雪量不大，故稱(chēng)小雪。雪雖少見(jiàn)，霜倒是頻頻謀面。地面上露水變成嚴(yán)霜，田園靜默，遠(yuǎn)村安詳，日照的時(shí)間越來(lái)越短，黃昏的風(fēng)中似乎傳來(lái)母親悠長(zhǎng)呼喚——天冷了，回屋添衣哦?！靶　薄把保瑔问悄畛鲞@兩個(gè)字，仿佛就有一群①的玉蝴蝶撲面而來(lái)，輕柔地拂去連日的疲憊……地上的枯葉被風(fēng)吹得打旋旋，在地坎邊堆成團(tuán)。柿子樹(shù)葉最早落盡，枝梢頭高懸的幾個(gè)殘留的紅柿子特別耀眼，像小燈籠，也沒(méi)有鳥(niǎo)雀來(lái)光顧。到了這個(gè)季節(jié)，要腌香菜了。腌透的香菜，青中有黃亮光澤，淋上小磨麻油，吃起來(lái)韌而帶脆，香中有辣，又有嚼勁，早餐配稀飯尤好。芥菜、白菜也是在這個(gè)時(shí)候腌。小雪期間，晴朗無(wú)風(fēng)時(shí)，常有溫暖的小陽(yáng)春天氣出現(xiàn)，不僅十分舒適宜人，對(duì)過(guò)冬作物生長(zhǎng)也非常有利。當(dāng)寒潮和強(qiáng)冷空氣不期而至，北國(guó)大地便迎來(lái)②的日子；江南水鄉(xiāng)也會(huì)大范圍大風(fēng)降溫，呈現(xiàn)出瑟瑟寒意。小雪一候“虹藏不見(jiàn)”，此時(shí)彩虹不再出現(xiàn)；二候“天氣上升、地氣下降”，在古人觀念中，小雪時(shí)節(jié)，從天上來(lái)的天之氣向上升，從地下來(lái)的地之氣向下降，二者③，完全處于“冷戰(zhàn)”狀態(tài)；三候“閉塞成冬”，小雪封地，大雪封河。18.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。19.請(qǐng)賞析文中畫(huà)波浪線(xiàn)語(yǔ)句的語(yǔ)言特色?！敬鸢浮?8.①晶瑩剔透②天寒地凍③漸行漸遠(yuǎn)19.①運(yùn)用修辭，生動(dòng)形象。如“像小燈籠”運(yùn)用比喻，“光顧”運(yùn)用擬人。②色彩鮮明，畫(huà)面感強(qiáng)。如“殘留的紅柿子特別耀眼，像小燈籠”，“腌透的香菜，青中有黃亮光澤”?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解常見(jiàn)成語(yǔ)的意義，情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。第一空，根據(jù)原文“玉蝴蝶”可知，此處的形容詞應(yīng)著重表現(xiàn)“玉”與“雪”的相關(guān)特征，故可填“晶瑩剔透”。晶瑩剔透：形容器物精致、光亮通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。第二空，根據(jù)原文“當(dāng)寒潮和強(qiáng)冷空氣不期而至”“江南水鄉(xiāng)也會(huì)大范圍大風(fēng)降溫，呈現(xiàn)出瑟瑟寒意”可知此處應(yīng)著重表現(xiàn)氣候寒冷的特征，故可填“天寒地凍”。天寒地凍：形容天氣極為寒冷。第三空，根據(jù)原文“從天上來(lái)的天之氣向上升，從地下來(lái)的地之氣向下降”可知，兩者的距離應(yīng)逐漸變遠(yuǎn)，故可填“漸行漸遠(yuǎn)”。漸行漸遠(yuǎn)：距離逐漸變遠(yuǎn)，也指由于人的性格、觀念、背景、立場(chǎng)等的不同，以至于本來(lái)很要好的兩個(gè)人，形同陌路?！?9題詳解】本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。畫(huà)波浪線(xiàn)句中，“紅柿子”是本體，“小燈籠”是喻體，“像”是比喻詞，故這里用了比喻手法，形象具體地體現(xiàn)了紅柿子紅、圓的特征?！肮忸櫋痹蔷崔o，稱(chēng)客人來(lái)到，商家多用來(lái)歡迎顧客。但這里作者用來(lái)修飾鳥(niǎo)雀，賦予鳥(niǎo)雀以人的情感動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)了鳥(niǎo)雀的活潑，故這里使用了擬人手法。語(yǔ)句中，作者寫(xiě)了紅紅的柿子、青中有黃亮光澤的腌香菜，生動(dòng)體現(xiàn)了柿子之紅與腌香菜之青黃相接的色彩特征，使得整個(gè)語(yǔ)句色彩鮮明。而幾個(gè)小紅柿子掛在枯葉上，在香菜上淋上小磨麻油等場(chǎng)景，都具有極強(qiáng)的畫(huà)面感，也容易引發(fā)讀者想象。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。香海大橋是繼珠海大橋、洪鶴大橋之后，連接珠海東西部通道的第三座大橋。大橋建成后，對(duì)于完善東西部地區(qū)路網(wǎng)布局，加快形成東西“雙城”格局，促進(jìn)斗門(mén)乃至整個(gè)西區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，①。②。眾所周知，橫穿珠海的容刀門(mén)水道把全市分割成東西部?jī)蓧K區(qū)域，受制于天然障礙，不僅造成東西部之間通道不足，而且還嚴(yán)重制約西區(qū)的發(fā)展。近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，打通交通瓶頸，早日建成洪鶴大橋、香海大橋、金海大橋等跨海通道，是無(wú)數(shù)市民熱切的期盼。如今，洪鶴大橋已經(jīng)通車(chē)，香海大橋也通車(chē)在即，香洲主城區(qū)到斗門(mén)就能實(shí)現(xiàn)最快只需15分鐘的高效通勤。這是一座連心橋。香海大橋是珠?！鞍藱M十一縱”高快速骨干路網(wǎng)重要組成部分。大橋設(shè)計(jì)全長(zhǎng)29.8公里，跨越珠海、中山兩市，北起西部沿海高速坦洲互通立交，經(jīng)中山市坦洲鎮(zhèn)和我市金灣區(qū)、斗門(mén)區(qū)，終點(diǎn)止于斗門(mén)區(qū)湖心路。把兩市三地納入到一體，對(duì)拉動(dòng)珠中沿線(xiàn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)，具有積極意義。③。建設(shè)香海大橋只是我市推進(jìn)交通強(qiáng)市建設(shè)的一個(gè)生動(dòng)縮影。近年來(lái)，珠海立足發(fā)揮交通運(yùn)輸對(duì)產(chǎn)業(yè)、城市、民生的帶動(dòng)和支撐作用，加大交通基礎(chǔ)設(shè)施投資和建設(shè)，努力構(gòu)建安全、便捷、高效、綠色、經(jīng)濟(jì)的樞紐型網(wǎng)絡(luò)化綜合交通體系，一座座飛架兩岸的大橋，不僅讓曾經(jīng)的“天塹”變成了“坦途”，也讓原本處于交通末梢的珠海華麗變身為珠江西岸交通樞紐城市。20.下列各項(xiàng)中的引號(hào)和“加快形成東西‘雙城’格局”中“雙城”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（）A.日本舊軍人的一個(gè)組織也送來(lái)了信和禮物，還稱(chēng)我是什么“活菩薩”。B.香海大橋是珠?！鞍藱M十一縱”高快速骨干路網(wǎng)重要組成部分。C.暮春時(shí)節(jié)，我總能聽(tīng)到窗外小鳥(niǎo)在叫著“居起、居起”，據(jù)說(shuō)那是杜鵑。D.還有幾位“大師們”捧著幾張古畫(huà)和新畫(huà)，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫作“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。21.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)怡當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，結(jié)構(gòu)清晰，每處不超過(guò)12個(gè)字