比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案6篇

第第頁比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案6篇比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案篇1活動設(shè)計(jì)背景隨著年齡的增長，大班幼兒越來越愛好動手操作，進(jìn)行簡單的對比、分類、估量、推斷等活動，對四周生活中不同物品的輕重、大小感興趣，愛好試驗(yàn)比較。針對這個特點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動：比輕重，讓幼兒用自然估量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展感知與推斷本領(lǐng)?；顒幽繕?biāo)1.學(xué)會用掂一掂、試一試、比一比等自然估量的方法比較物體的重量。2.能正確推斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重。3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。4.培養(yǎng)幼兒比較和推斷的本領(lǐng)。5.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的歡快。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會自然估量的方法比較物體的重量。2、能正確推斷并用通順、完整語言表達(dá)物體的輕重?；顒訙?zhǔn)備1.小熊、小兔、小鴨子毛絨玩具各一件；蹺蹺板；電腦課件。2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水?；顒舆^程1.情景導(dǎo)入。利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。通過目測的方法推斷輕重，生動自然、富有童趣，既成功導(dǎo)人了活動，又激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。2.多種料子的探究。引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。（1）任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。放在手里掂一掂，說一說有什么感覺。（有的東西重，有的東西輕。）（2）比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。（3）比較同樣大小的玻璃球的輕重。（4）發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻球重。（5）比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。3.生活中的運(yùn)用。為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)自動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。（1）先比較、推斷兩個水杯的重量。（2）引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過多種思維方式變化物體輕重。老師引導(dǎo)幼兒比較生活中兩個一樣的水杯的輕重，將活動引入生活，引導(dǎo)幼兒在生活中學(xué)習(xí)。在比較時，通過幼兒探究如何將兩個一樣重的杯子變成不一樣重、不一樣重的杯子變成一樣重，調(diào)動了幼兒思維的創(chuàng)造性，而對于思維品質(zhì)的培養(yǎng)是大班數(shù)學(xué)活動必不行少的緊要目標(biāo)。通過前面的活動，幼兒對輕重有了感性的認(rèn)得，為了進(jìn)一步提升幼兒經(jīng)驗(yàn)，挑戰(zhàn)幼兒思維，通過對天平中不同的西瓜與梨，同等重量點(diǎn)燃著的蠟燭，皮球與溶化冰塊的比較，為幼兒探究比較創(chuàng)造了良好的條件，使得幼兒在爭辯中，思維進(jìn)一步激活并得到拓展教學(xué)反思此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的自動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，老師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒樂觀思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案篇2活動目標(biāo)：1、通過活動讓幼兒學(xué)習(xí)比較輕重的方法，并初步學(xué)會記錄。2、培養(yǎng)幼兒的察看本領(lǐng)、動手本領(lǐng)。3、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。4、了解多與少的相對性。活動準(zhǔn)備：1、兩個蛋殼小娃娃、一籃玩具、一桶水、一個布娃娃，蘋果、梨、柑橘各一個。2、每個幼兒一架自制天平稱、一個小籃（內(nèi)裝玻璃珠、木珠、積塑等）、記錄紙、筆等?；顒舆^程：1、老師出示兩個蛋殼小娃娃：“今日，老師給小伙伴帶來了兩個小娃娃，它們是用什么做的？（蛋）這兩個小娃娃，一個是用蛋做的，一個是用蛋殼做的。請小伙伴想方法判別出哪一個是蛋？”請一幼兒上前判別，并說出方法。老師小結(jié)：“剛才這方法叫惦一惦?！?、出示各種玩具、料子，讓幼兒分組用各種方法比出它們的輕重。老師：“你們用什么方法分出它的輕重？”啟發(fā)幼兒說出：端一端、提一提、抱一抱的方法比較物體的輕重。3、老師出示自制的天平稱：“要想準(zhǔn)確比較物體的輕重還可以用稱一稱的方法?！崩蠋熢谔炱椒Q一頭放木珠，一頭放玻璃珠，請幼兒察看，哪邊重，哪邊輕。師小結(jié)：“玻璃珠重，木珠輕，重的.一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”（學(xué)習(xí)詞匯：垂、翹）4、幼兒第一次分組操作活動—比較兩種物體輕重。（1）請幼兒從籃子里拿兩樣?xùn)|西比輕重。（2）請幼兒與同伴溝通操作結(jié)果。5、老師出示三種水果：“老師這兒有三個水果，蘋果、梨，柑橘它們誰重、誰輕？”請一名幼兒用老師的天平稱，共同得出結(jié)論后，老師在黑板的記錄紙上示范記錄結(jié)果。（學(xué)習(xí)詞語：不輕不重）6、幼兒第二次分組操作活動—比較三種物體的輕重。（1）請幼兒從小籃子里拿三樣?xùn)|西比輕重。（2）請幼兒記錄操作結(jié)果。活動反思：此次活動來源于幼兒生活，體現(xiàn)了敬重幼兒的發(fā)展、讓幼兒成為學(xué)習(xí)的自動者與活動的主體這一教育思想。活動一開始，老師以游戲的方式引入活動，選用壓蹺蹺板這一生活場景，使幼兒在輕松自然的氛圍中對比較輕重產(chǎn)生了興趣。接著，老師引導(dǎo)幼兒比較日常生活中十分熟識的物品，通過對不同物品不同形式的比較，進(jìn)行多角度順向與逆向的提問，激發(fā)了幼兒樂觀思考，發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。整節(jié)活動設(shè)計(jì)緊湊，環(huán)環(huán)緊扣，幼兒在動手操作、動腦思考、動口表達(dá)的過程中，比較了物體的輕重，體驗(yàn)了采用多種方式比較物體輕重的樂趣。比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案篇3設(shè)計(jì)背景處在幼兒園大班的孩子隨著年齡、認(rèn)知的增長，他們越來越愛好撥弄和操作，并能進(jìn)行簡單的比較、分類、測量、推斷等活動，尤其對四周生活中各類不同物品的輕重感興趣，愛好試驗(yàn)比較，發(fā)現(xiàn)其差別。針對這個特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了數(shù)學(xué)活動——比輕重，旨在讓幼兒用自然測量的方法學(xué)習(xí)比較物體的輕重，并通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與推斷本領(lǐng)?；顒幽繕?biāo)1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量。2.在探究過程中，能正確推斷并用語言表達(dá)物體的輕重。3.體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。4.發(fā)展幼兒邏輯思維本領(lǐng)。5.引導(dǎo)幼兒樂觀與料子互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比較物體的重量，體驗(yàn)采用多種方式比較物體輕重的樂趣與成功感。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能掌握各種不同的比較方法，正確推斷并能用語言表達(dá)物體的輕重?；顒訙?zhǔn)備1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件；中型蹺蹺板；相關(guān)的電腦課件。2.每人一個學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小相同的玻璃球兩個，棉花球一個，小磁鐵一塊，兩個完全相同的杯子和適量的水?；顒舆^程1.情景導(dǎo)入。利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動物樂園的情境，并進(jìn)行演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比較小動物的重量，說出幾個小動物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。2.多種料子的探究。引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)行操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比較物體的輕重。（1）任意選擇兩件物品，感知并發(fā)現(xiàn)有的物品輕，有的物品重。（2）比較大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。（3）比較同樣大小的玻璃球的輕重。（4）發(fā)現(xiàn)同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。（5）比較大棉花球與小磁鐵，幼兒比較后奇怪地感到大棉花球輕，小磁鐵重。3.生活中的運(yùn)用。為幼兒供應(yīng)兩個完全一樣的水杯，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)自動性，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。（1）先比較、推斷兩個水杯的重量。師：請幼兒拿出兩個完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣？幼：一樣重。（2）引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過多種思維方式變化物體輕重。師：用什么方法能使兩個一樣重的杯子變成不一樣重。幼：盛進(jìn)水或裝上東西。師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重？幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。4.利用課件，拓展思維。（1）傾斜的天平兩端分別是一個西瓜和幾個梨。師：請問天平兩邊怎樣才會平衡？幼：最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。（2）天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量相同，老師將兩邊的蠟燭同時點(diǎn)燃。師：假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會兒天平還會是平衡的嗎？幼（爭辯后最終給出答案）：是平衡的。（3）天平顯示皮球和冰塊一樣重。師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時間的更改會發(fā)生什么樣的更改？幼：冰塊會變得越來越小，會越變越輕，天平會傾斜，皮球會滾掉。5、活動延長率領(lǐng)幼兒到戶外，利用可操作的自然物比較輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比較自身與同伴之間的輕重，加深對物體輕重比較方法的理解。教學(xué)反思通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使幼兒基本掌握了掂一掂、試一試、比一比等比較物體重量的方法，使幼兒的動手操作本領(lǐng)得到了磨練；并讓幼兒通過目測、手握等方法推斷物體的輕重，發(fā)展幼兒的感知與推斷本領(lǐng)；同時幼兒學(xué)會了用正確的語言表達(dá)物體的輕重，提高了幼兒的語言表達(dá)本領(lǐng)，基本符合了大班學(xué)生的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使孩子在比較物體輕重的過程中體會到了樂趣與成功感。通過活動延長，加深了孩子對知識的鞏固以及求知的欲望，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的樂觀性。但是在活動過程中，個別幼兒參加動手本領(lǐng)還有待加強(qiáng)，活動區(qū)的料子準(zhǔn)備還不足豐富，為幼兒供應(yīng)探究的空間還顯得有些局限。比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案篇4活動目標(biāo)：１、通過操作感知比較兩樣或三樣物體的輕重并學(xué)習(xí)作好記錄。２、初步感知物體大小、數(shù)量、料子與輕重之間的關(guān)系。３、對數(shù)學(xué)操作活動感興趣，通過操作提高分析、比較、推斷、推理本領(lǐng)?；顒訙?zhǔn)備：自制簡易天平稱人手一個、每人一份操作料子（一顆彈珠、一只塑料小熊、大小紙團(tuán)各一個、五片雪花片）、每人兩張記錄用紙、水彩筆一支。老師記錄用紙兩張?；顒舆^程：１、比較兩只熊的`輕重引出課題。２、幼兒操作比較兩樣物體的輕重并作好記錄。３、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。⑴同樣是紙團(tuán)，在什么情況下會重一些？（體積大）⑵同樣是雪花片，在什么情況下會重一些？（數(shù)量多）⑶為什么紙團(tuán)大彈珠小，比起來還是彈珠重？（料子不同）⑷為什么雪花片數(shù)量多，彈珠只有一顆，比起來還是彈珠重？（料子不同）４、老師操作記錄比較大中小三只熊的輕重。５、幼兒操作記錄比較三種不同料子的物體的輕重比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案篇5活動目標(biāo)：1.感知物體的輕重，能用多種方法比較物體的輕重，正確運(yùn)用“輕”“重”表述物體比較結(jié)果。2.初步理解輕重的相對性，并按物體輕重進(jìn)行正、逆排序。3.引導(dǎo)幼兒樂觀與料子互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素養(yǎng)。活動準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒在日常生活中已具備對輕重的初步認(rèn)得。物質(zhì)準(zhǔn)備：花片、積塑、石頭、核桃、積木、幼兒天平人手一架；排序板（4）花片、積塑、石頭、核桃、積木圖片人手一套記錄表幼兒人數(shù)一份、示范記錄表二份活動過程：1.學(xué)習(xí)比較兩個物體的輕重，能正確運(yùn)用“輕”“重”詞匯表述比較的結(jié)果。通過師幼互動游戲“抱一抱”，引導(dǎo)幼兒通過目測比較兩個物體的輕重。（1）師:老師和小伙伴，誰重？誰輕？為什么？（2）學(xué)習(xí)用“”符號表示物體輕重。師小結(jié)：我們用眼睛一看就知道了老師比小伙伴重，小伙伴比老師輕。2.能用多種方法比較物體的輕重。（1）出示大袋和小袋，引導(dǎo)幼兒通過提一提比較兩個物體的輕重。師：雷老師給小伙伴帶來了兩個袋子，小伙伴猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？小結(jié)：看來有時候眼睛看到的不愿定準(zhǔn)確，這時你可以用手掂一掂，再推斷物體的輕重。（2）出示蘋果和梨，介紹天平，通過工具稱一稱，比較兩個物體輕重。師：雷老師還給小伙伴帶來了蘋果和梨，小伙伴猜猜，哪個重，哪個輕？（介紹天平）小結(jié)：比較物體的輕重有很多方法，可以用眼睛看一看，用手提一提，還可以用工具稱一稱。（3）幼兒操作，試驗(yàn)用多種方法比較物體的輕重。第一組：乒乓球和實(shí)心球第二組：花片和積木第三組：實(shí)心球和綠球師：（1）請小伙伴比一比它們誰重，誰輕？（2）你是用什么方法推斷的？3.比較和討論三個物體輕重，初步理解輕重的相對性。師：（請出兩個小伙伴）（1）你們知道它們誰重？誰輕？你是怎么知道的？（幼兒討論）那么老師和小伙伴誰輕，誰重？（2）為什么一會兒說這個小伙伴重，一會兒說它輕？他到底是重還是輕？（3）小結(jié)：看來這個小伙伴是重還是輕要看它和誰比。4.進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)。師：請小伙伴依據(jù)我們?nèi)齻€人重量給它們排排隊(duì)，怎樣排呢？5.供應(yīng)料子（石頭、積塑、花片），介紹料子的名稱及操作方法。（1）幼兒操作，依照排隊(duì)的次序，用圖片把它插在排序板上，師巡回引導(dǎo)。（2）師講評幼兒操作情況。6.自然結(jié)束活動?；顒友娱L：將5種料子（核桃、積木、石頭、積塑、花片）投放到數(shù)學(xué)區(qū)讓幼兒連續(xù)比較?；顒臃此迹航袢瘴覉?zhí)教的內(nèi)容是省領(lǐng)域中下《比較輕重》。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)。因此，在本課的教學(xué)中，我以幼兒的實(shí)踐體驗(yàn)為主線，通過體驗(yàn)生成，方法引入，推理，來呈現(xiàn)幼兒比較輕重的思維過程，使幼兒獲得數(shù)學(xué)思考的方法。由此我設(shè)計(jì)了：情境中體驗(yàn)、活動中探究、操作中提升這三個環(huán)節(jié)來構(gòu)架起本課的教學(xué)過程。情境中體驗(yàn)：老師和幼兒抱一抱比較輕重，一個生活化人情化的真實(shí)情境導(dǎo)入讓全班的氣氛趕忙活躍了起來，孩子們的話匣子一下子就打開了，“小孩比大人輕，大人比小孩重?！焙⒆于s忙從自身的知識儲備中找到了問題的關(guān)鍵。至此，至此引入課題“今日我們就來玩比輕重的游戲?；顒又刑骄勘容^物體的輕重的多種方法：（1）先出示兩個袋子，“雷老師給小伙伴帶來了兩個袋子，小伙伴猜猜，這兩個袋子哪個輕？哪個重？”你能猜出它們誰輕誰重嗎？此時認(rèn)知矛盾的設(shè)計(jì)，會讓孩子感到困惑，單用眼睛看經(jīng)驗(yàn)估量這樣的推斷方式已經(jīng)不足準(zhǔn)確了，必必需想出另外一種解決方法。這時請孩子將帶著提進(jìn)來，這時孩子發(fā)現(xiàn)有時候眼睛看到的不愿定準(zhǔn)確，這時你可以用手提一提，大袋子比小袋子輕，小袋子比大袋子重。（2）再出示大小差不多的蘋果和梨子各一個，“小伙伴，老師這里有一個蘋果和一個梨”你能猜出它們誰輕誰重嗎？這時單用眼睛看估量輕重的推斷方式已經(jīng)不足用了，必必需想出另外一種解決方法。一個孩子左手拿蘋果和右手梨在手上掂一掂時，其他的孩子開始了關(guān)注開始了模仿，“人類文明不絕向前推動源動力來自模仿與創(chuàng)新”我想我的孩子們已經(jīng)成功的邁出了第一步!盡管如此，可是問題還是顯現(xiàn)了,一部分孩子的說蘋果比較重，一部分說梨比較重，矛盾再一次顯現(xiàn)。“小伙伴，你們除了用手掂一掂還能想到其他方法嗎？”天平——這個測量物體質(zhì)量的計(jì)量工具被順理成章的引入了課堂，當(dāng)我把蘋果和梨分別放在天平的兩端時，答案昭然若揭。此時的孩子已然體會到，當(dāng)我們無法用雙手很準(zhǔn)確的感受出輕重時，我們可以借助工具!從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)中的通過實(shí)踐，讓孩子體驗(yàn)實(shí)在比較輕重的方法。操作中提升：我為幼兒供應(yīng)了三組操作料子，第一組：乒乓球和實(shí)心球，第二組：花片和積木，第三組：實(shí)心球和綠球，請小伙伴比一比它們誰重，誰輕？并說出你是用什么方法推斷的？讓幼兒試驗(yàn)用多種方法比較物體的輕重。接下來比較和討論這三個物體輕重，初步理解輕重的相對性，并進(jìn)行3個物體重量的正、逆排序練習(xí)，最終延長活動進(jìn)行5個物體重量的正、逆排序練習(xí)。在整個活動中我極力引導(dǎo)孩子運(yùn)用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進(jìn)行討論質(zhì)疑，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。幼兒正處在奇怪又好動的年齡，課中我極力鼓舞他們多動手，多表達(dá)，多思考，引導(dǎo)幼兒利用生活和游戲的實(shí)際情景感知和理解事物的輕重特征，并用相應(yīng)的詞語描述。我認(rèn)為本次活動的不足是活動時間較長，下次活動各環(huán)節(jié)應(yīng)更緊湊。比較輕重教案大班數(shù)學(xué)教案篇6一、活動目標(biāo)：1、試驗(yàn)用多種簡便的方法區(qū)別和記錄物體的輕重，初步了解輕重與大小、多少、資料等的辨證關(guān)系。2、培養(yǎng)幼兒好探究、敢實(shí)踐的科學(xué)精神，提高他們解決問題的本領(lǐng)。3、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、快捷性。4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。二、活動準(zhǔn)備：1、幼兒人手兩、三個小件物體、一張記錄單、一張操作單、一支水彩筆。2、分組資料：用褲架改制的"天平秤"、一次性透亮水杯、牛皮筋若干。3、音樂磁帶"大桶與小桶"。三、活動過程：（一）老師扮演