2024年高一語文必修上冊《心有一團火溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》-中國當代勞動者的風采(二)-課時58-0918高一【語文 統(tǒng)編版 】一則好新聞 下 -新聞的語言表達-教學設計

《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》——中國當代勞動者的風采（二）教學設計

課程基本信息課例編號學科語文年級高一學期秋季學期課題《心有一團火，溫暖眾人心》《“探界者”鐘揚》——中國當代勞動者的風采（二）教科書書名：普通高中教科書語文必修上冊出版社：人民教育出版社出版日期：教學目標教學目標：人文素養(yǎng)：（1）學生通過2篇人物通訊的學習，理解本單元人物通訊中勞動模范精神的相同點和不同點，從而理解勞模精神的內(nèi)涵。（2）培養(yǎng)學生關注社會、關心時事的意識和能力，發(fā)現(xiàn)身邊的真善美。語文素養(yǎng)掌握從文章的結(jié)構(gòu)、新聞事實、新聞背景等幾方面入手閱讀人物通訊的方法，能夠鑒賞文章中運用的細節(jié)描寫、反差手法。體會人物通訊理性和感性結(jié)合的特點。教學重點：語文素養(yǎng)的積累教學難點：人文素養(yǎng)的積累教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動第一環(huán)節(jié)任務一：講評作業(yè)《“探界者”鐘揚》整篇通訊寫了5個小標題，分別是“英雄少年”、“種子達人”、“科學隊長”、“接盤導師”、“生命延續(xù)”?！坝⑿凵倌辍睂懥绥姄P成長的經(jīng)歷、性格特點。他從小就是一個“不安分”的人，不走尋常路?！胺N子達人”寫了他對自己的職業(yè)的熱愛，他不在意生活條件的艱苦，為自己的種子事業(yè)冒著生命危險也在所不惜?！翱茖W隊長”寫了他熱衷科普，希望在人們心里種下科學的種子。“接盤導師”寫了他對待轉(zhuǎn)導師的學生“接盤”“兜底”，還有對少數(shù)民族地區(qū)的學生熱情扶植?！吧难永m(xù)”主要寫了他對生命意義的理解，他雖然犧牲了，但是他的精神像種子一樣，在人們心中生根發(fā)芽。

小標題的順序也是作者精心安排的，首先這幾個小標題之間遵循著時間上的前后順序，鐘揚的成長不是一蹴而就的，從小他就是一個不服輸，敢于挑戰(zhàn)，肯于吃苦，積極進取的人，正是因為他的這種精神才會有后面的各種“探屆”的舉動；其次我們還可以看到作者如此安排還遵循著從本職工作到其它工作的順序，鐘揚出色地完成了本職工作，成為“種子”達人，然后不斷開拓自己生命的邊界，在多個領域做出自己的貢獻，正應了題目中“探界者”的評價，凸顯了文章的主題。再研究小標題和開頭的關系，不難看出，這些小標題是其中“在生命高度和廣度上，他一直探索自己的邊界，直到他生命戛然而止的一天……”的具體表現(xiàn)，實際上這篇通訊的主題就是這一句。

為了更好地理解鐘揚身上的精神品質(zhì)的時代意義，我們要找一找文章的背景。

從文章里，我們可以看到這樣的句子：

很多人都有這樣的疑問，鐘揚為什么要收集種子？“一個基因能夠拯救一個國家，一粒種子能夠造福萬千蒼生，青藏高原這個占我國領土面積1/7的地區(qū)，植物種類占到了1/3，有些地方甚至百年來無人涉足，植物資源被嚴重低估。”鐘揚曾在一次公開演講中這樣介紹。他扎根在此，努力為人類建一個來自世界屋脊的種子“寶庫”。他心里裝的國家、萬千蒼生，這是怎樣的責任和擔當。

類似的文字還有不少，這些語句揭示了鐘揚的內(nèi)心世界，為他的行動找到了答案，人物的形象就是這樣高大、清晰起來。他的精神品質(zhì)也就凸顯出來。查找寫作背景，我們找到了這樣的文字：

①中宣部追授鐘揚“時代楷模”稱號鐘揚生前是復旦大學生命科學學院教授、博士生導師，長期從事植物學、生物信息學研究和教學工作，取得一系列重要創(chuàng)新成果。他胸懷科技報國理想，長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出了重要貢獻；他以德修身、以德立學、以德施教，用心盡力幫助學生成長成才；他熱心社會公益事業(yè)，連續(xù)17年參與科普志愿服務，是深受歡迎的“科普明星”。鐘揚同志曾榮獲“全國先進工作者”“全國優(yōu)秀教師”等榮譽稱號，以及國家技術(shù)發(fā)明二等獎等多項獎勵。2017年9月25日，鐘揚在赴內(nèi)蒙古為民族干部授課途中遭遇車禍，不幸逝世，年僅53歲。一段時間以來，鐘揚的先進事跡宣傳報道后，在社會上引起熱烈反響。廣大干部群眾認為，鐘揚的事跡感人至深、催人奮進。他是忠于祖國奉獻人民、不懈探索追求的杰出科學家，是立德樹人、教書育人的優(yōu)秀教師，也是自覺踐行社會主義核心價值觀的先鋒模范。廣大教師和科技工作者表示，要深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，以鐘揚為榜樣，堅持國家至上、民族至上、人民至上，勇?lián)鷱团d大任、爭做時代新人，努力用奮斗開創(chuàng)幸福美好未來，在為國為民建功立業(yè)中書寫人生華章。②2017年10月18日，習近平同志在十九大報告中指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，強化教育引導、實踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認同和行為習慣?；谝陨媳尘?，鐘揚身上的精神品質(zhì)和時代的要求十分吻合，堪稱時代楷模，我們對鐘揚這個勞模的認識會更具高度。第二環(huán)節(jié)任務二：講評作業(yè)《心有一團火，溫暖眾人心》

本文寫了張秉貴的“一抓準”技藝，顧客遇到困難時張秉貴體貼入微，曾經(jīng)工作中的一次失誤，還有舊社會被打，老百姓用愛回報他的幾件事。除此以外作者還概括寫了張秉貴為了提高服務質(zhì)量在業(yè)余時間的努力，還有工作時的狀態(tài)等。這些內(nèi)容沒有小標題連綴，但是其間的邏輯關系是非常清楚的，前半部分主要寫的是張秉貴忘我的工作，也就是“一團火”精神的表現(xiàn)，后半部分主要交待的是“一團火”精神形成的原因，最后是“一團火”精神的結(jié)果。這里有新舊社會的對比，凸顯了制度的優(yōu)越，也有張秉貴身上樸實的人性，全心全意為人民服務的認識。

這種全心全意為人民服務的精神品質(zhì)也是具有時代的意義，我們可以在文中找到新聞背景資料。如：張秉貴服務態(tài)度這樣好，有人問他：“難道你自己就沒有過不順心的事兒嗎？”張秉貴回答：“一個人哪能事事如意？不過，我們售貨員一進柜臺，就要像解放軍戰(zhàn)士進入戰(zhàn)斗崗位那樣，把自己的事情放一邊，全神貫注地去為人民服務?！睆倪@段話里我們就能看出，張秉貴對自己的職業(yè)的態(tài)度，也就明白了他為什么會那么熱情周到、體貼入微。這對于我們了解人物的內(nèi)心世界非常重要。我們再來查一查這篇通訊的寫作背景。張秉貴是北京百貨大樓一位普通的售貨員，但是他以為人民服務的熱忱，在平凡的售貨員崗位上練就了令人稱奇的“一抓準”“一口清”及“一團火”的服務精神，成為新中國商業(yè)戰(zhàn)線上的一面旗幟。本文發(fā)表于1977年，當時我們的國家百廢待興，各行各業(yè)都需要勞動者恢復生產(chǎn)。張秉貴身上的愛崗敬業(yè)，全心全意為人民服務的精神非常符合時代的要求。林衛(wèi)民將全國勞動模范張秉貴的事跡加以整理，寫成了一篇新聞作品，刊載在1977年12月24日的北京日報上，目的就是號召全國人民向張秉貴學習。由此我們會對張秉貴的形象更加欽佩，對其精神的時代意義有了更深的理解。第三環(huán)節(jié)任務三：2篇文章中有很多文字都深深打動了讀者，同學們可以以小組為單位交流自己的感受。明確：示例1：張秉貴在柜臺里“三步并作兩步走,一點兒不知累”,下班后累得“有時連上樓還要扶著墻”?！獜娏业募毠?jié)對比，突出張秉貴忘我的工作精神。非常有畫面感，讀后令人心疼，這種對比反差在人物通訊寫作中常被使用。比如“泥腿子院士”的說法，鐘揚對居住條件的不在意和對種子事業(yè)的熱忱，初冬的寒冷和張秉貴的熱情等文字都是在對比，造成的反差給人留下深刻的印象。示例2：他從稱好的糖果中拿出一塊放回貨柜里,又拿出幾塊用小紙袋包好,塞進孩子的衣兜里,把剩下的糖果包捆結(jié)實遞給顧客,囑咐道……——一連串的動作描寫，給人畫面感，我們會產(chǎn)生代入感，也表現(xiàn)出張秉貴細致周到，得體而不失原則的形象。他不只是苦干，也有巧干，是創(chuàng)造性的勞動。示例3：“任何生命都有結(jié)束的一天，但我毫不畏懼，因為我的學生會將科學探索之路延續(xù)下去，而我們采集的種子，也許會在幾百年后的某一天生根發(fā)芽，到那時不知會完成多少人的夢想?！睂τ谏囊饬x，鐘揚這樣說?！贿@是語言描寫，我們會對“種子”一次有更多的思考，首先是生物意義上的種子，其次我們可以聯(lián)想鐘揚在學生心中種下的科普的種子，再有他培養(yǎng)的學生心中也有種子的夢想，這個夢想也是種子，鐘揚留給世人的精神不也是一種種子嗎？如此他的生命的確會延續(xù)，他的確是個“種子達人”。資料：葉雨婷說：“……我們不希望把典型人物捧到脫離群眾，也不會用記者的話直接引導讀者。報社前輩說，我們要把新聞事實呈獻給讀者，讓他們自己去判斷，要做真正能在大家心中產(chǎn)生觸動的報道?！毙〗Y(jié)：這份觸動來自于這勞模事跡的感人，也離不開作者刻畫的細節(jié)中，“人物活在細節(jié)中”這句話揭示了人物通訊刻畫人物的重要的方法，也是我們閱讀時要特別關注的。

新聞需要理性，也需要感性，勞模精神不是口號，而是滲透在他們平時的一言一行，點點滴滴。第四環(huán)節(jié)任務四：大家提出閱讀中的疑問，通過討論解決疑問問題一：作者為什么要寫鐘揚結(jié)婚這件事？明確：這件事寫出鐘揚雷厲風行，不同尋常，而又有趣的形象。與這部分中其它幾件事互為補充，和小標題“英雄”呼應。也給人一種親切、新奇的閱讀感受，是鐘揚的形象瑜伽豐滿。問題二：有的同學對《心有一團火，溫暖眾人心》這篇文章里買東西的情形不理解，比如排隊購物，為什么會需要“一抓準”等。我們可以上網(wǎng)搜索20世紀七八十年代的國民經(jīng)濟相關數(shù)據(jù)，了解當時的民生。明確：1977年，國民經(jīng)濟尚在恢復中，市場物資供應很緊缺，商業(yè)服務領域存在著比較多的矛盾，營業(yè)員和顧客會有各種各樣的沖突，我們閱讀時不能脫離當時的社會環(huán)境，不能用今天市場競技狀態(tài)下的商業(yè)服務做簡單對比。這提醒我們結(jié)合時代背景的重要性。第五環(huán)節(jié)歸納小結(jié)：我們2節(jié)課學習了3篇人物通訊，了解了3個勞動模范的事跡，捕捉到了他們身上蘊含的精神品質(zhì)，理解了他們這種精神的時代意義。同時，我們明確了人物通訊的特點，據(jù)此找到了閱讀理解這種文體的方法?；氐轿覀兊膯卧黝}，我們還要圍繞“勞動”這個概念，提高我們的認識。勞動模范身上有哪些勞模精神呢？我們可以從解析勞模精神這個短語入手。勞模意為勞動模范，這3個人從事的勞動領域不同，做出的貢獻也