第一單元課外類(lèi)文閱讀理解 專(zhuān)項(xiàng)練 上學(xué)期初中語(yǔ)文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)

第一單元課外類(lèi)文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)練上學(xué)期初中語(yǔ)文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)

第一單元課外類(lèi)文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)練

2024-2025學(xué)年上學(xué)期初中語(yǔ)文統(tǒng)編版七年級(jí)上冊(cè)

采春

①冬季日短夜長(zhǎng)。農(nóng)人說(shuō)，十月里天碗里轉(zhuǎn)，好婆姨做不熟三頓飯。是呀，剛剛?cè)疹^還在當(dāng)頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。白日真短，短得匆匆忙忙，慌慌張張，氣氣喘喘。城里人也不例外，上個(gè)班兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)。早晨起床屋里黑，晚上下班外頭黑，回到家里倒是亮堂可那不是陽(yáng)光，卻是燈光，忙忙碌碌一天就這么過(guò)去了。

②日子這么緊緊張張，應(yīng)該過(guò)得快吧？沒(méi)有，絲毫也沒(méi)有。非但沒(méi)有覺(jué)得冬日短暫，一個(gè)個(gè)都感到緩慢，要不為啥總見(jiàn)書(shū)卷報(bào)端出現(xiàn)漫長(zhǎng)的冬季呢！冬季的漫長(zhǎng)是人們感覺(jué)出來(lái)的，不，是人們煎熬出來(lái)的。日光淡淡的，沒(méi)有一點(diǎn)溫色，寒氣就像草原上的群狼到處肆虐。伸出手，手凍得疼。走幾步路，腳凍得疼。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。疼得眼睛直想流淚，卻強(qiáng)忍著不敢流，怕流出來(lái)把冰碴子掛在臉上。這日子還能說(shuō)是過(guò)嗎？不，是在熬，在煎熬。一煎熬日子就長(zhǎng)，唉，好漫長(zhǎng)，好漫長(zhǎng)的冬天呀！

③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。寒寒的，禿禿的，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。就盼驚蟄，一天一天盼，盼來(lái)了驚蟄，似乎也沒(méi)啥改觀。寒還在寒，禿還在禿，要摧毀冬日根深蒂固的營(yíng)盤(pán)不那么容易。沒(méi)有耐心，沒(méi)有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬。

④忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。抬起頭，高高的楊樹(shù)梢垂掛起絮穗穗，蕭疏的柳樹(shù)條多開(kāi)了黃翅翅。哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無(wú)聲息地來(lái)了。

⑤好啊，春來(lái)了！

⑥春來(lái)了，哪里還能在屋里憋得??？憋屈了一冬天的肢體早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方。二月二，龍?zhí)ь^。人們出了域，出了村，原野里、山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一個(gè)打問(wèn)，這是干什么？回答簡(jiǎn)練干脆：采春。

⑦采春！

⑧采春？怎么個(gè)采法？’采法不復(fù)雜。滿(mǎn)地是春氣，走一走渾身是春情：小溪流春水，洗一洗滿(mǎn)臉是春意；山蕩春風(fēng)，爬一爬縈懷是春溫。更別說(shuō)，枯樹(shù)叢里的松樹(shù)葉柏樹(shù)葉早變綠了，綠得像是點(diǎn)綴的翡翠；更別說(shuō)，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開(kāi)了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿(mǎn)屋子清香，春天的氣息驅(qū)走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花整在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開(kāi)了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的春溫時(shí)令。采春，采出的是歡樂(lè)，采出的是笑顏！

⑨還有人比他們更貪婪，見(jiàn)到春色手也癢，心也癢。手癢沒(méi)動(dòng)手，心癢大動(dòng)心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春苗春花，裝滿(mǎn)一肚子，塞滿(mǎn)一腦子?；氐郊依锓挪幌拢稍诖采贤撇婚_(kāi)，睡在夢(mèng)里仍是春水流淌，春鳥(niǎo)啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢(mèng)醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開(kāi)紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見(jiàn)：“綠柳才黃半未勻”，那是楊巨源采回來(lái)的春天；“二月初驚見(jiàn)草芽”那是韓愈采回來(lái)的春天；“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”，那是白居易采回來(lái)的春天；“昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回來(lái)的春天。

⑩凡人采回的青枝綠葉，香著香著淡了，散了：凡人采回的蓓黃花朵，開(kāi)著開(kāi)著敗了，干了。而詩(shī)人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。白居易的春草，從唐朝綠滿(mǎn)書(shū)卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿(mǎn)庭堂，香到了今天。

（作者：?jiǎn)讨已印Ｓ袆h改）

1．標(biāo)題“采春"有三個(gè)方面的含義，請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要概括。

2．閱讀下面句子，根據(jù)括號(hào)中的要求回答問(wèn)題。

①更別說(shuō)，枯樹(shù)叢里的松樹(shù)葉、柏樹(shù)葉早變綠了，綠得像是點(diǎn)綴的翡翠；更別說(shuō)，崖壁巖角的連翹花、山桃花早已開(kāi)了，粉嘟嘟的像是仙女的笑靨。（該句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？）

②還有人比他們更貪婪，見(jiàn)到春色手也癢，心也癢。（如何理解加點(diǎn)詞“貪婪”的含義？）

3．第⑤段“好啊，春來(lái)了！"一句獨(dú)立成段，有什么作用？

4．讀這篇文章不禁使人聯(lián)想起朱自清先生的《春》，兩篇文章展示了相似的春色，但是描寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)和主題有所不同，請(qǐng)具體分析。

題目

老舍

①到了齊大，暑假還未曾完。除了太陽(yáng)要落的時(shí)候，校園里不見(jiàn)一個(gè)人影。那幾條白石凳，上面有楓樹(shù)給張著傘，便成了我的臨時(shí)書(shū)房。手里拿著本書(shū)，并不見(jiàn)得念；念地上的樹(shù)影，比讀書(shū)還有趣。我看著：細(xì)碎的綠影，夾著些小黃圈，不定都是圓的，葉兒稀的地方，光也有時(shí)候透出七棱八角的一小塊。小黑驢似的螞蟻，單喜歡在這些光圈上慌手忙腳的來(lái)往過(guò)。那邊的白石凳上，也印著細(xì)碎的綠影，還落著個(gè)小藍(lán)蝴蝶，抿著翅兒，好像要睡。一點(diǎn)風(fēng)兒，把綠影兒吹醉，散亂起來(lái)。A.小藍(lán)蝶醒了懶懶的飛，似乎是做著夢(mèng)飛呢；飛了不遠(yuǎn)，落下了，抱住黃蜀菊的蕊兒。看著，老大半天，小蝶兒又飛了，來(lái)了個(gè)愣頭磕腦的馬蜂。

②真靜。往南看，千佛山懶懶的倚著一些白云，一聲不出。往北看，圍子墻根有時(shí)過(guò)一兩個(gè)小驢，微微有點(diǎn)鈴聲。往東西看，只看見(jiàn)樓墻上的爬山虎。葉兒微動(dòng)，像豎起的兩面綠浪。往下看，四下都是綠草。往上看，看見(jiàn)幾個(gè)紅的樓尖。全不動(dòng)。綠的，紅的，上上下下的，像一張畫(huà)，顏色固定，可是越看越好看。B.只有辦公處的大鐘的針兒，偷偷的移動(dòng)，好似唯恐怕叫光陰知道似的，那么偷偷的動(dòng)。從樹(shù)隙里偶爾看見(jiàn)一個(gè)小女孩，花衣裳特別花哨，突然把這一片靜的景物全刺激了一下；花兒也更紅，葉兒也更綠了似的；好像她的花衣裳要帶這一群顏色跳起舞來(lái)。小女孩看不見(jiàn)了，又安靜起來(lái)。槐樹(shù)上輕輕落下個(gè)豆瓣綠的小蟲(chóng)，在空中懸著，其余的全不動(dòng)了。

③園中就是缺少一點(diǎn)水呀！連小麻雀也似乎很關(guān)心這個(gè)，時(shí)常用小眼睛往四下找；假如園中，就是有一道小溪吧，那要多么出色。溪里再有些各色的魚(yú)，有些荷花！哪怕是有個(gè)噴水池呢，水聲，和著楓葉的輕響，在石臺(tái)上睡一刻鐘，要作出什么有聲有色有香味的夢(mèng)！花木夠了，只缺一點(diǎn)水。

④短松墻覺(jué)得有點(diǎn)死板，好在發(fā)著一些松香；若是上面繞著些密羅松，開(kāi)著些血紅的小花，也許能減少一些死板氣兒。園外的幾行洋槐很體面，似乎缺少一些小白石凳?？墒抢^而一想，沒(méi)有石凳也好，校園的全景，就妙在只有花木，沒(méi)有多少人工作的點(diǎn)綴，磚砌的花池咧，綠竹籬咧，全沒(méi)有；這樣，沒(méi)有人的時(shí)候，才真像沒(méi)有人，連一點(diǎn)人工經(jīng)營(yíng)的痕跡也看不出；換句話說(shuō)，這才不俗氣。

⑤啊，又快到夏天了！把去年的光景又想起來(lái)；也許是盼望快放暑假吧。快放暑假吧！把這個(gè)整個(gè)的校園，還（hái）交給蜂蝶與我吧！太自私了，誰(shuí)說(shuō)不是！

5．這段文字選自老舍的散文《一些印象》，請(qǐng)根據(jù)內(nèi)容給文章擬一個(gè)合適的標(biāo)題。

6．文中的景物描寫(xiě)細(xì)膩、生動(dòng)，能喚起我們對(duì)事物的細(xì)微感覺(jué)。請(qǐng)從①②段畫(huà)線句中選擇一處，體會(huì)文中修辭手法的表達(dá)效果。

A小藍(lán)蝶醒了懶懶的飛，似乎是做著夢(mèng)飛呢；飛了不遠(yuǎn)，落下了，抱住黃蜀菊的蕊兒。

B只有辦公處的大鐘的針兒，偷偷的移動(dòng)，好似唯恐怕叫光陰知道似的，那么偷偷的動(dòng)。

我選

品析：

7．根據(jù)你的閱讀理解，完成下面對(duì)話。

小語(yǔ)：閱讀第②段時(shí)，我發(fā)現(xiàn)作者不厭其煩地這樣寫(xiě)：“往南看”“往北看"往東西看”“往下看"往上看”，是不是有些重復(fù)累贅？

小文：不是的，作者這樣寫(xiě)，是因?yàn)?/p>

8．把握好重音和停連，可以幫助我們感受漢語(yǔ)聲韻之美。請(qǐng)參照示例，為第⑤段畫(huà)波浪線的句子設(shè)計(jì)朗讀重音，然后簡(jiǎn)述理由。

句子：真的，濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ?。（《?jì)南的冬天》）

理由：“真"讀重音，強(qiáng)調(diào)句意的確定性；“含笑”讀重音，強(qiáng)調(diào)濟(jì)南的人們對(duì)冬天溫暖、安適生活的滿(mǎn)足與幸福。

句子：把這個(gè)整個(gè)的校園，還（hái）交給蜂蝶與我吧?。ㄔO(shè)計(jì)兩處重音，前、后半句各一處）

理由：

我的輪椅

史鐵生

①坐輪椅竟已坐到了第三十三個(gè)年頭，用過(guò)的輪椅也近兩位數(shù)了，這實(shí)在讓人沒(méi)想到。1980年秋天，“腎衰"初發(fā)，我問(wèn)過(guò)柏大夫：“敝人刑期尚余幾何？”她說(shuō)：“閣下?tīng)?zhēng)取再活十年。"都是玩笑的口吻，但都明白這不是玩笑——問(wèn)答就此打住，急忙轉(zhuǎn)移了話題，便是證明。十年，如今已然大大超額了。

②兩腿初廢時(shí)，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書(shū)，哪兒也不去了?？傻鹊接幸惶欤胰藙裾f(shuō)著把我抬進(jìn)院子，一見(jiàn)那青天朗照、楊柳和風(fēng)，決心即刻動(dòng)搖。又有同學(xué)和朋友們常來(lái)看我，帶來(lái)大世界里的種種消息，心就越發(fā)活了，設(shè)想著在那久別的世界里搖著輪椅走一走，也算不得什么丑事。于是有了平生的第一輛輪椅，那是鄰居朱二哥設(shè)計(jì)的。父親捧了圖紙，滿(mǎn)城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車(chē)輪、兩個(gè)萬(wàn)向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書(shū)桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備。

③我在一篇題為《看電影》的散文中，也說(shuō)到過(guò)這輛輪椅：“一夜大雪未停，事先已探知手搖車(chē)不準(zhǔn)入場(chǎng)（電影院），母親便推著那輛自制的輪椅送我去……雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰棱，母親推得沉重，但母親心里快樂(lè)……母親知道我正打算寫(xiě)點(diǎn)什么，又知道我跟長(zhǎng)影的一位導(dǎo)演有著通信。所以她覺(jué)得推我去看這電影是非常必要的，是件大事。怎樣的大事呢？我們一起在那條快樂(lè)的雪路上跋涉時(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有把握，唯朦朧地都懷著希望?！?/p>

④下一輛是丑小鴨雜志社送的，一輛正規(guī)并且做工精美的輪椅，全身的不銹鋼，可折疊，可拆卸，兩側(cè)扶手下各有一金色的“福"字。這輛“?！弊峙戚喴危_(kāi)啟了我走南闖北的歷史。先是北京作協(xié)的一群哥們兒送我回了趟陜北，見(jiàn)了久別的“清平灣"。后又有洪峰接我去長(zhǎng)春領(lǐng)了個(gè)獎(jiǎng)。王安憶和姚育明推著我逛淮海路，是在1988年。少功、建功還有何立偉等等一大群人，更是把我抬上了南海艦隊(duì)的魚(yú)雷快艇。僅于近海小試風(fēng)浪，已然觸到了大海的威猛——那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅(jiān)硬。又跟著鄭義兄走了一回五臺(tái)山，在“佛母洞”前汽車(chē)失控，就要撞下山崖時(shí)被一塊巨石擋住。大家都說(shuō)“這車(chē)上必有福將”，我心說(shuō)我呀，沒(méi)見(jiàn)輪椅上那個(gè)“?！弊?？

⑤1996年邁平請(qǐng)我去斯德哥爾摩開(kāi)會(huì)。飛機(jī)緩緩降落時(shí)，我心里油然地冒出句挺有學(xué)問(wèn)的話：這世界上果真是有外國(guó)呀！轉(zhuǎn)年立哲又帶我走了差不多半個(gè)美國(guó)，那時(shí)雙腎已然怠工。我一路掙扎著看：大沙漠、大峽谷、大瀑布、大賭城……立哲他所以急著請(qǐng)我去，就是怕我一旦“透析"就去不成了。他的哲學(xué)一向是：命，干嗎用的？單是為了活著？

⑥如今我已年近花甲，手搖車(chē)是早就搖不動(dòng)了，透析之后連一般的輪椅也用著吃力。上帝見(jiàn)我需要，就又把一種電動(dòng)輪椅放到我眼前，臨時(shí)寄存在王府井的醫(yī)療用品商店。妻子逛街時(shí)看見(jiàn)了，標(biāo)價(jià)三萬(wàn)五。她找到代理商，砍價(jià)，不知跑了多少趟?！皟扇f(wàn)六，不能再低啦小姐?！薄昂冒珊冒?。"這東西有趣，狗見(jiàn)了轉(zhuǎn)著圈地沖它喊，孩子見(jiàn)了總要問(wèn)身邊的大人：它怎么自己會(huì)走呢？這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門(mén)可以獨(dú)自瘋跑。跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山。舞我是從來(lái)不會(huì)跳。球呢，現(xiàn)在也打不好了，再說(shuō)也沒(méi)對(duì)手——會(huì)的嫌我煩，不會(huì)的我煩他。不過(guò)時(shí)隔三十幾年我居然上了山——昆明湖畔的萬(wàn)壽山。

⑦誰(shuí)能想到我又上了山呢！誰(shuí)能相信，是我自己爬上了山的呢！

⑧坐在山上，看山下的路，看那浩瀚并喧囂著的城市，想起凡·高給提奧的信中有這樣的話：“實(shí)際上我們穿越大地，我們只是經(jīng)歷生活”，“我們從遙遠(yuǎn)的地方來(lái)，到遙遠(yuǎn)的地方去……我們是地球上的朝拜者和陌生人。"

⑨坐在山上，眺望地壇的方向，想那園子里“有過(guò)我的車(chē)轍的地方也都有過(guò)母親的腳印”，想那些“在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲(chóng)鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚……"想我曾經(jīng)的那些想：“我用紙筆在報(bào)刊上碰撞開(kāi)的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路……母親盼望我找到的那條路到底是什么？”

⑩有個(gè)回答突然跳來(lái)眼前：扶輪問(wèn)路。但這不僅僅是說(shuō)，有個(gè)叫史鐵生的家伙，扶著輪椅，在這顆星球上詢(xún)問(wèn)過(guò)究竟；也不只是說(shuō)，史鐵生——這一處陌生的地方，如今我已經(jīng)弄懂了多少；更是說(shuō)，譬如“經(jīng)輪常轉(zhuǎn)”，那“輪”與“轉(zhuǎn)"明明是指示著一條無(wú)限的路途——無(wú)限的悲愴與“有情”，無(wú)限的蠻荒與驚醒……以及靠著無(wú)限的思問(wèn)與禱告，去應(yīng)和那存在之輪的無(wú)限之轉(zhuǎn)！

（選自《收獲》，有刪減）

9．【抓住線索讀散文】史鐵生在本文中描寫(xiě)了自己用過(guò)的三輛輪椅：第一輛寄托了_____________，開(kāi)啟了作者新的人生；第二輛寄托了友情，-----；第三輛寄托了愛(ài)情，_________________。

10．【揣摩字詞讀散文】散文多于細(xì)微之處見(jiàn)真情，請(qǐng)從用詞的角度賞析第②段畫(huà)線句子。

父親捧了圖紙，滿(mǎn)城里跑著找人制作。用材是兩個(gè)自行車(chē)輪、兩個(gè)萬(wàn)向輪并數(shù)根廢棄的鐵窗框。母親又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書(shū)桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備。

11．【關(guān)注特殊語(yǔ)段讀散文】作者回憶輪椅往事時(shí)，在語(yǔ)段③中大量引用散文《看電影》中的句子，有什么用意？

12．【朗讀傳情達(dá)意句讀散文】請(qǐng)從重音處理的角度，對(duì)第⑦段畫(huà)線句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。

13．【文本聯(lián)合讀散文】“我"在“扶輪問(wèn)題”中體味了多變的人生滋味，肉體與心靈經(jīng)歷了歲月的歷練。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀惬@得的對(duì)史鐵生找到的“路"的認(rèn)識(shí)。

我的夢(mèng)想

史鐵生

①也許是因?yàn)槿巳绷耸裁淳透矚g什么吧，我的兩條腿雖一動(dòng)不能動(dòng)，自己卻是個(gè)體育迷。我不光喜歡看足球、籃球以及各種球類(lèi)比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車(chē)和汽車(chē)比賽，總之我是個(gè)全能體育迷。當(dāng)然都是從電視里看，體育館場(chǎng)門(mén)前都有根高的臺(tái)階，我上不去。

②其實(shí)我是第一喜歡田徑，第二喜歡足球，第三喜歡文學(xué)。我能說(shuō)出所有田徑項(xiàng)目的世界紀(jì)錄是多少，是由誰(shuí)保持的，保持的時(shí)間長(zhǎng)還是短。譬如說(shuō)男子跳遠(yuǎn)紀(jì)錄是由比蒙保持的，二十年了還沒(méi)有人能破。不過(guò)這事不大公平，比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這八米九的，而劉易斯在平原跳出的八米七二事實(shí)上比前者還要偉大，但卻不能算世界紀(jì)錄。這些紀(jì)錄是我順便記住的，田徑運(yùn)動(dòng)的魅力不在于記錄；但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在。

③我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高一米八八，肩寬腿長(zhǎng)，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以?xún)?nèi)，隨便一跳就在八米開(kāi)外，而且在最重要的比賽中他的動(dòng)作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。不怕讀者諸君笑話，我常想，假若人真能有來(lái)世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設(shè)想，那時(shí)的人又會(huì)普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那時(shí)的百米速度也會(huì)普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。寫(xiě)小說(shuō)的人多是白日夢(mèng)患者。好在這白日夢(mèng)并不令我沮喪，我是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的這個(gè)史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來(lái)給他寬慰與向往。我對(duì)劉易斯的喜愛(ài)和崇拜與日俱增，相信他是世界上最幸福的人。

④奧運(yùn)會(huì)上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個(gè)中午我難過(guò)極了，心里別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒(méi)睡好覺(jué)。眼前老翻騰著中午的場(chǎng)面：所有的人都在向約翰遜歡呼，所有的旗幟與鮮花都向約翰遜揮舞，浪潮般的記者們簇?fù)碇s翰遜走出比賽場(chǎng)，而劉易斯被冷落在一旁。劉易斯當(dāng)時(shí)那茫然若失的目光就像個(gè)可憐的孩子，讓我一陣陣的心疼。一連幾天我都悶悶不樂(lè)，總想著劉易斯此刻會(huì)怎樣痛苦，不愿意再看電視里重播那個(gè)中午的比賽，不愿意聽(tīng)別人談?wù)撨@件事，甚至替劉易斯嫉妒著約翰遜，在心里找很多理由向自己說(shuō)明還是劉易斯最棒。自然這全無(wú)濟(jì)于事，我竟似比劉易斯還敗得慘，還迷失得深重。這豈不是怪事么？在外人看來(lái)這豈不是精神病么？我慢慢去想其中的原因。是因?yàn)橐粋€(gè)美的偶像被打破了么？如果僅僅是這樣，我完全可以惋惜一陣再去豎立起約翰遜嘛，約翰遜的雄姿并不比劉易斯遜色。是因?yàn)槲疫@人太戀舊，骨子里太保守嗎？可是我非常明白，后來(lái)者居上是最應(yīng)該慶祝的事?；蛘呤莿⒁姿箾](méi)跑好讓我遺憾？可是九秒九二是他最好的成績(jī)。到底為什么呢？最后我知道了：我看見(jiàn)了所謂“最幸福的人”的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸福"的定義動(dòng)搖了繼而粉碎了。如果不能在超越自我局限的無(wú)盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個(gè)中午，他一定是世界上最不幸的人。

⑤在百米決賽后的第二天，劉易斯在跳遠(yuǎn)比賽中跳出了八米七二，他是個(gè)好樣的?？磥?lái)他懂，他知道奧林匹斯山上的神火為何而燃燒，那不是為了一個(gè)人把另一個(gè)人戰(zhàn)敗，而是為了有機(jī)會(huì)向諸神炫耀人類(lèi)的不屈，命定的局限盡可永在，不屈的挑戰(zhàn)卻不可須臾或缺。我不敢說(shuō)劉易斯就是這樣，但我希望劉易斯是這樣，我一往情深地喜愛(ài)并崇拜這樣一個(gè)劉易斯。

⑥這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡(jiǎn)單，我不想在來(lái)世的某一個(gè)中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取。我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢？千萬(wàn)不要說(shuō)倘若二者不可兼得你要哪一個(gè)？因?yàn)槿嘶钪匾幸粋€(gè)最美的夢(mèng)想。

14．作者結(jié)合自己的心靈歷程和情感變化來(lái)評(píng)述劉易斯在奧運(yùn)賽場(chǎng)上的得失，闡發(fā)人生體驗(yàn)。“我的夢(mèng)想”經(jīng)歷了怎樣的變化？我的心情又發(fā)生了怎樣的變化？根據(jù)提示完成下表。

夢(mèng)想變化追夢(mèng)①②

心情變化③心痛豁達(dá)

15．下列各項(xiàng)中，對(duì)文章第②段的理解不正確的一項(xiàng)是（）

A．作者喜歡田徑、足球和文學(xué)，從側(cè)面表現(xiàn)出作者樂(lè)觀陽(yáng)光的生活態(tài)度。

B．文段把比蒙和劉易斯的跳遠(yuǎn)成績(jī)對(duì)比，目的是闡述劉易斯在體育上的貢獻(xiàn)永遠(yuǎn)比比蒙大。

C．文段寫(xiě)“我"的愛(ài)好，承接上文“我的兩條腿雖一動(dòng)不能動(dòng)，自己卻是個(gè)體育迷”這句話。

D．文段介紹世界男子跳遠(yuǎn)紀(jì)錄的話題，開(kāi)啟下文劉易斯奧運(yùn)會(huì)比賽過(guò)程的記敘，過(guò)渡自然。

16．談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句子的理解。

我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。

17．史鐵生的《秋天的懷念》一文中，兩次出現(xiàn)“好好兒活"這句話，它寫(xiě)出了母親對(duì)孩子的鼓勵(lì)和希望。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)《我的夢(mèng)想》一文“我”是怎樣“好好兒活"的。

夏

梁衡

①夏天到了。

②夏天的氣勢(shì)是磅礴的。好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻，輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)了煩人的蟬兒潛在樹(shù)葉間一聲聲的長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾看，撲打著遠(yuǎn)處的山天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

③夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿(mǎn)希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

④夏天的旋律是緊張的。人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，盡是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔?，半夜醒?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田間少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

⑤遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融，秋波澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。

18．通讀全文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的“夏"有哪些特點(diǎn)

19．參照示例，請(qǐng)為第④段劃“~~~~~”句子做一個(gè)朗讀設(shè)計(jì)（指出重音和停連），并說(shuō)明設(shè)計(jì)的理由。

示例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。"

朗讀設(shè)計(jì)：我想重讀“特別”“小搖籃”，在“安靜不動(dòng)地”“低聲地“之間稍停，緩慢、輕柔一點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)朗讀能表現(xiàn)出濟(jì)南溫睛的特點(diǎn)，傳達(dá)出溫暖的情意。

你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。

朗讀設(shè)計(jì)：

20．第③段中畫(huà)線的句子主要運(yùn)用了什么修辭手法簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。

21．文中說(shuō)“而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里"。結(jié)合文章，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

22．小文同學(xué)想給語(yǔ)文教材主編提建議，把這篇文章編入七年級(jí)上冊(cè)第一單元。你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)聯(lián)系單元目錄和導(dǎo)語(yǔ)，并結(jié)合文章說(shuō)說(shuō)看法和依據(jù)。

第一單元閱讀1.春/朱自清2.濟(jì)南的冬天/老舍3.雨的四季/劉湛秋4.古代詩(shī)歌四首觀滄海/曹操聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白次北固山下/王灣天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作日月經(jīng)天，江河行地，春風(fēng)夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四時(shí)景物美不勝收。本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪了多姿多彩的四季美景，抒發(fā)了親近自然﹑熱愛(ài)生活的情懷。學(xué)習(xí)本單元，要重視朗讀課文，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美；把握好重音和停連，感受漢語(yǔ)聲韻之美。還要注意揣摩和品味語(yǔ)言，體會(huì)比喻和擬人等修辭手法的表達(dá)效果。

秋意

胡竹峰

①秋，一天天深了，天空漸漸變得清澈、深邃。走上前，像一頭撞進(jìn)了古畫(huà)。

②秋天有光，東邊的山越來(lái)越藍(lán)，西天常常披上各色霞帔①，人被一泓秋光包裹著。古人早發(fā)現(xiàn)了秋光，在詩(shī)詞里一次次抒寫(xiě)：“高梧葉下秋光晚”“小院秋光濃欲滴"露洗秋光透”“極目秋光夕照開(kāi)"銀燭秋光冷畫(huà)屏”“當(dāng)檐颯颯生秋光"……秋光下，一個(gè)人出去走走，融入無(wú)邊的秋，如無(wú)舵之舟，越漂越遠(yuǎn)，漂到秋意的深處。

③秋意，在古城里。漫步在老舊的街巷，秋意從鋪地的方磚里涌上來(lái)，秋意從紅墻黃瓦中擠出來(lái)，秋意從鐘鼓樓里游過(guò)來(lái)，秋意從老城墻下冒上來(lái)。走過(guò)了春夏的燈籠有些陳舊了，襯著粉餅般色調(diào)的外墻，墻角石灰有些脫落斑駁，裸露出藏青色大磚。幾位老先生在老房子里轉(zhuǎn)悠，舉手投足頗有些俗世的清雅。觸摸市井生活，就能感受到秋意。

④秋意，還在山野中。

⑤石榴掛色，梨已青黃，紫色的葡萄一串串飽滿(mǎn)熟透了，青棗越來(lái)越大，開(kāi)始泛紅，柿子漸次發(fā)黃變軟，還有白海棠、木瓜、香櫞，累累如濃蔭匝地。后山的栗子樹(shù)枝繁葉茂，撐開(kāi)了肥大的斗篷，露出深紅的皮殼，惹得頑童眼饞。

⑥秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。芒花漫山遍野開(kāi)過(guò)，然后一天天萎去，慢慢發(fā)白。秋分之后，草也漸漸泛黃了，從淺到深。池塘邊的蘆葦和水草，呈現(xiàn)出蒼黃的顏色，太陽(yáng)斜射，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像是倒插的寶劍，蕭蕭挺立?；睒?shù)、梧桐、水杉、玉蘭……日漸疏朗。樹(shù)葉不知不覺(jué)飄落，沒(méi)有聲音，沒(méi)有氣味，人走上去，恍若觸動(dòng)了地氣。詩(shī)里說(shuō)，“南中地氣煖，初冬未重衣②”，這是地氣不同。燕趙北國(guó)的地氣似乎更厚重，白樺林與楓樹(shù)林里，有慷慨悲歌。登高懷古，能望見(jiàn)連綿的山脈在秋光下巍然，像一卷卷竹帛史書(shū)。

⑦有一年沿河游蕩，秋意甚美，從人家屋旁摘下芭蕉葉，在飛花的香蒲中閑臥。兩岸水草茵茵，翠鳥(niǎo)和白鷺在其間出沒(méi)。天高而云稀，太陽(yáng)掛在半空，風(fēng)吹樹(shù)枝，秋葉斜斜地蕩漾。泠泠水響包裹住人，朦朧間依稀傳來(lái)濕漉漉的耳語(yǔ)。醒來(lái)時(shí)，漸近黃昏。晚霞粲然，落日又大又圓，一只只鳥(niǎo)兒悠然歸巢。

⑧夜里借宿在一戶(hù)農(nóng)宅，以門(mén)板竹床搭一通鋪，躺在上面閑話。夜深了，窗口夜色清潤(rùn)，忍不住開(kāi)門(mén)走出庭院，仰望銀河，靜聽(tīng)蟲(chóng)聲，大山深處的秋意和夜色漸漸將我融化了。野地成了蟲(chóng)子的世界，鳴聲清遠(yuǎn)凄迷。

⑨樹(shù)影、人影，還有房屋的倒影，恍惚在白花花的月色下。秋意無(wú)邊，田野像在澄澈的水里。遠(yuǎn)處人家如煙如霧，窗口瀉出的燈光，若有若無(wú)地在月色中泛起。興所至，心所往，真想駕一葉飛舟扶搖直上，邀明月秋風(fēng)，飲酒懷古敘舊。

⑩幾個(gè)人與秋意、夜色一起游蕩在長(zhǎng)林豐草之間。風(fēng)在耳畔吹過(guò)，樹(shù)枝呼嘯；風(fēng)又從山頭蕩過(guò)，寒意料峭……這是秋夜的凜冽。明月高懸，秋風(fēng)與蟲(chóng)鳴自如來(lái)去，松影參差。流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽(tīng)到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。

那夜秋意蕭索，然蕭索中分明有矜重，有肅穆，有不動(dòng)聲色的沉潛，安定穩(wěn)重，承載萬(wàn)物。

（選自《光明日?qǐng)?bào)》，2022年9月，有刪改）

【注釋】①霞帔（pèi）：我國(guó)古時(shí)貴族婦女禮服的一部分，類(lèi)似披肩。這里比喻為彩霞。②南中地氣煖，初冬未重衣：出自鄭澤的《暮秋見(jiàn)雪》。煖（nuǎn），同“暖”，溫暖。

23．把握關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章脈絡(luò)，完成下圖填空。

24．品味下面句中加點(diǎn)的字，體會(huì)表達(dá)效果。

秋意從鋪地的方磚里涌上來(lái)，秋意從紅墻黃瓦中擠出來(lái)，秋意從鐘鼓樓里游過(guò)來(lái)，秋意從老城墻下冒上來(lái)。

25．在理解作品的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)，朗讀才能更加動(dòng)人。請(qǐng)參照示例，對(duì)下面文本中的句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，并說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)的理由。

【提示：可以從重音、停連、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等角度考慮；最少設(shè)計(jì)三處】

示例：這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里。

我的朗讀設(shè)計(jì)及理由：整體語(yǔ)速要舒緩，讀出作者對(duì)濟(jì)南的喜愛(ài)和贊美之情。“特別”和“小搖籃"重音強(qiáng)調(diào)突出；后者減慢語(yǔ)速，讀出溫柔慈愛(ài)的感覺(jué)?！翱蓯?ài)”語(yǔ)氣親切活潑，“好像"后面可稍作停頓，突出濟(jì)南在冬天里舒適溫暖的感覺(jué)，語(yǔ)氣輕柔，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

文本：流水似乎比白天輕柔許多，聲響卻大了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)能聽(tīng)到汩汩聲，使得夜行人忍不住放慢腳步。”

26．下列語(yǔ)句都描寫(xiě)了菊花，請(qǐng)從“景物特點(diǎn)"與“寫(xiě)作目的”兩個(gè)角度來(lái)比較不同。

【甲】秋菊冷香撲鼻，在田壩上，在山嵐間，在籬笆下，在土墻旁，一簇簇，一叢叢。

【乙】黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）

二姥姥

史鐵生

①我家有一位“二姥姥"。不知怎么，我一直想寫(xiě)寫(xiě)她。

②可是，真要寫(xiě)了，才發(fā)現(xiàn)，關(guān)于二姥姥我其實(shí)知道得很少，不過(guò)在我的童年中一閃而過(guò)。我甚至不知道她的名字，母親在世時(shí)我應(yīng)該問(wèn)過(guò)，但早已忘記。母親去世后，那個(gè)名字之下的歷史，那個(gè)名字之下的愿望，就都消散得無(wú)影無(wú)蹤。我問(wèn)過(guò)父親：“我叫二姥姥的那個(gè)人，叫什么名字？”父親想了又想，眼睛盯在半空，總好像馬上就要找到了，但終于還是沒(méi)有。

③這確實(shí)有些奇怪。我與她見(jiàn)面，總共也不會(huì)超過(guò)十次。我甚至記不得她跟我說(shuō)過(guò)什么，記不得她的聲音。她是無(wú)聲的，黑白的，像一道影子。她穿一件素色旗袍，從幽暗中走出來(lái)，邁過(guò)一道斜陽(yáng)，走近我，然后摸摸我的頭，理一理我的頭發(fā)，纖細(xì)的手指在我的發(fā)間穿插，輕輕地顫抖。僅此而已，其余都已經(jīng)模糊。直到現(xiàn)在，直到我真要寫(xiě)她了，其實(shí)我還不清楚為什么要寫(xiě)她，以及寫(xiě)她的什么。

④母親帶我去看二姥姥，肯定都是我六歲以前的事，或者更早，因?yàn)樯嫌變簣@之后我就再?zèng)]見(jiàn)過(guò)她。她很漂亮嗎？算不上很，但還是漂亮，舉止嫻靜，從頭到腳一塵不染。她住在北京的哪兒我也記不得了，印象里是個(gè)簡(jiǎn)陋的小院，簡(jiǎn)陋但是清靜，什么地方有棵石榴樹(shù)，飄落著鮮紅的花瓣，她住在院子拐角處的一間小屋。惟近傍晚，陽(yáng)光才艱難地轉(zhuǎn)進(jìn)那間小屋，投下一道淺淡的斜陽(yáng)。她就從那斜陽(yáng)后面的幽暗中出來(lái)，迎著我們。母親于是說(shuō)：“叫二姥姥，叫呀？"我叫：“二姥姥”。從她手上冰涼而沉緩的顫抖中我明白，那惶恐是在更為深隱的地方，或是由于更為悠遠(yuǎn)的領(lǐng)域。那種顫抖，精致到不能用理智去分辨，惟憑孩子渾沌的心可以洞察。

⑤也許，就是這顫抖，讓我記住她。也許，關(guān)于她，我能夠?qū)懙囊仓挥羞@顫抖。這顫抖是一種訴說(shuō)，如同一個(gè)寓言可以伸展進(jìn)所有幽深的地方，出其不意地令人震撼。這顫抖是一種最為遼闊的聲音，譬如夜的流動(dòng)，毫不停歇。這顫抖，隨時(shí)間之流拓開(kāi)著一個(gè)孩子渾沌的心靈，連接起別人的故事，纏繞進(jìn)豐富的歷史，漫漶成種種可能的命運(yùn)?？峙戮褪沁@樣，所以我記住她。

⑥二姥姥比母親大不了幾歲。她叫母親時(shí)，叫名字。母親從不叫她，什么也不叫，說(shuō)話就說(shuō)話，避開(kāi)稱(chēng)謂。母親不停地跟她說(shuō)這說(shuō)那，她簡(jiǎn)單地應(yīng)答。母親走來(lái)走去攪亂著那道斜陽(yáng)，二姥姥仿佛靜止在幽暗里，素色的旗袍與幽暗渾成一體，惟蒼白的臉表明她在。一動(dòng)一靜，我以此來(lái)分辨她們倆。母親或向她討教裁剪的技巧，把一塊布料在身上比來(lái)比去，或在許多彩色的絲線中挑撿，在她的指點(diǎn)下繡花，繡枕頭和手帕。有時(shí)候她們像在講什么秘密，目光警惕著我，我走近時(shí)母親的聲音就小下去。

⑦好像只有這些。對(duì)于二姥姥，我能夠描述的就只有這些。她的內(nèi)心，除了母親，不大可能還有另外的人知道。但母親，曾經(jīng)并不對(duì)誰(shuí)說(shuō)。

⑧很多年中，我從未想過(guò)二姥姥是誰(shuí)，是我們家的怎樣一門(mén)親戚。有一天，毫無(wú)緣由地（也可能是有好幾年母親沒(méi)帶我去看二姥姥了），我忽然問(wèn)母親：“二姥姥，她是你的什么人？"母親似乎猝不及防，一時(shí)囁嚅。我和母親的目光在離母親更近的地方碰了一下，我于是看出，我問(wèn)中了一件非同尋常的事。母親于是也明白，有些事，不能再躲藏了?！昂?，她是……嗯……”我不說(shuō)話，不打斷她，“是你姥爺?shù)摹烫?。你知道，過(guò)去……這樣的事是有的。"

⑨我和母親的目光又輕輕地碰了一下，這一回是在離我更近的地方。唔，這就是母親不再帶我去看她的原因吧。

⑩“現(xiàn)在，她呢？”我問(wèn)。

“不知道。"母親輕輕地?fù)u頭，嘆氣。

“也許她不愿意我們?cè)偃タ此?，”母親說(shuō)，“不過(guò)這也好。"母親又說(shuō)：“她應(yīng)該嫁人了。”

“文革"中的一天，母親從外面回來(lái)，對(duì)父親說(shuō)她在公共汽車(chē)上好像看見(jiàn)了二姥姥?！澳憧隙](méi)看錯(cuò)？”母親不回答。母親洗菜，做飯，不時(shí)停下來(lái)呆想，說(shuō)：“是她，沒(méi)錯(cuò)兒，是她。她肯定也看見(jiàn)我了，可她躲開(kāi)了。"父親沉吟了一會(huì)兒，安慰母親：“她是好意，怕連累咱們?！?/p>

這之后不久，二姥姥就死了。

27．你怎樣理解第②段畫(huà)線句的含義？

母親去世后，那個(gè)名字之下的歷史，那個(gè)名字之下的愿望，就都消散得無(wú)影無(wú)蹤。

28．下列對(duì)文中幾處人物描寫(xiě)分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．第③段二姥姥手指“輕輕地顫抖”，傳達(dá)出她內(nèi)心的惶恐不安。

B．第⑥段母親和二姥姥“一動(dòng)一靜”，對(duì)比中顯示兩人性情不同。

C．第段母親“搖頭、嘆氣”，因?yàn)槎牙押芫貌粊?lái)而失望擔(dān)憂(yōu)。

D．第段父母親的對(duì)話，表明他們一直牽掛二姥姥并能夠體諒她。

29．請(qǐng)從比喻修辭的角度賞析語(yǔ)句。

她是無(wú)聲的，黑白的，像一道影子。

30．請(qǐng)結(jié)合原文，說(shuō)說(shuō)二姥姥具有哪些特點(diǎn)？

參考答案：

1．①在美好的春天，展放肢體，釋放濁氣；②走進(jìn)自然，感受春天的氣息；③用筆描繪春天，留下永恒的詩(shī)句。2．①運(yùn)用了比喻的修辭手法，把松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉比作翡翠，把連翹花、山桃花比作仙女的笑靨，生動(dòng)形象的寫(xiě)出了松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉的翠綠，連翹花和山桃花的可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

②“貪婪”這里是貶義褒用，指辛棄疾、白居易等詩(shī)人對(duì)春“大動(dòng)心”，并將其融入筆端，凝成永恒的詩(shī)句。3．結(jié)構(gòu)上：承上啟下，引出下文“采春”的歡樂(lè)；內(nèi)容上：表達(dá)了作者對(duì)春天來(lái)臨的驚喜和贊美之情。4．朱自清先生的《春》著重表現(xiàn)春天的景色，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)時(shí)光的珍惜。這篇文章側(cè)重表現(xiàn)人們的活動(dòng)，人們以不同的方式感受春天，表現(xiàn)人們對(duì)春的熱愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)，同時(shí)也表達(dá)作者對(duì)詩(shī)人將春意幻化成為詩(shī)歌、幻化成一種文化，一種經(jīng)典傳承后人的贊美之情。

1．本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解。

“采春"的表層含義指人們的采春活動(dòng)，結(jié)合第⑥段“憋屈了一冬天的肢體早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方”，可知人們“采春"是為了在美好的春天，展放肢體，釋放濁氣；結(jié)合第⑧段“有人手癢了，折一節(jié)松枝帶回去，往花瓶里一插，滿(mǎn)屋子清香，春天的氣息驅(qū)走了冬日的萎靡。有人心癢了，掐一朵粉桃花整在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開(kāi)了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的春溫時(shí)令”，可知人們“采春"還是為了走進(jìn)自然，感受春天的氣息；結(jié)合第⑨段“夢(mèng)醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開(kāi)紙，癡幻中拿起筆”，可知這是詩(shī)人們“采春”，為留住美好春色而提筆寫(xiě)下永恒、浪漫的詩(shī)句。

2．本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫(xiě)方法、詞語(yǔ)）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫(xiě)出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。

①題干要求從修辭角度賞析?！熬G得像是點(diǎn)綴的翡翠”一句，把“松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉"比作翡翠，是運(yùn)用比喻的修辭；“粉嘟嘟的像是仙女的笑靨”一句，把連翹花、山桃花比作仙女的笑靨。生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“松樹(shù)葉和柏樹(shù)葉"的青翠欲滴和連翹花、山桃花的鮮艷可愛(ài)，表達(dá)了作者對(duì)春天及春天萬(wàn)物的喜愛(ài)之情。

②從詞語(yǔ)角度賞析?！柏澙贰钡谋玖x是貪得無(wú)厭，在這里貶義褒用，結(jié)合第⑨段“手癢沒(méi)動(dòng)手，心癢大動(dòng)心，把那春意、春情、春光，甚而春枝春葉、春苗春花，裝滿(mǎn)一肚子，塞滿(mǎn)一腦子?；氐郊依锓挪幌拢稍诖采贤撇婚_(kāi)，睡在夢(mèng)里仍是春水流淌，春鳥(niǎo)啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢(mèng)醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。迷離中展開(kāi)紙，癡幻中拿起筆，于是，世人看見(jiàn)：‘綠柳才黃半未勻’，那是楊巨源采回來(lái)的春天；‘二月初驚見(jiàn)草芽’那是韓愈采回來(lái)的春天；‘離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’，那是白居易采回來(lái)的春天；‘昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦’，那是辛棄疾采回來(lái)的春天"可知，這里指的是辛棄疾、白居易等詩(shī)人對(duì)春“心癢大動(dòng)心”，迷離中展開(kāi)紙，癡幻中拿起筆，把那春意、春情、春光融入筆端，凝成了永恒的詩(shī)句。

3．本題考查段落的作用。

第⑤段“好啊，春來(lái)了！"獨(dú)立成段，緊承第④段結(jié)尾“真讓人摸不著頭腦，春天卻悄無(wú)聲息地來(lái)了”；結(jié)合第⑥段“春來(lái)了，哪里還能在屋里憋得??？憋屈了一冬天的肢體早該展放了，憋悶了一冬天的濁氣早該釋放了。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。只有闊野，只有山梁，才是展放肢體、釋放濁氣的理想地方"可知，又引出下文對(duì)“采春”的歡樂(lè)場(chǎng)景的描寫(xiě)，因此在結(jié)構(gòu)上起到了承上啟下的過(guò)渡作用?！昂冒?，春來(lái)了！"運(yùn)用感嘆號(hào)，是人們對(duì)春天到來(lái)的歡呼聲，內(nèi)容上表達(dá)了作者對(duì)春天來(lái)臨的驚喜和贊美之情。

4．本題考查對(duì)文本的理解。

《春》為朱自清的寫(xiě)景佳作。全篇文章緊扣“春”這個(gè)主題展開(kāi)描寫(xiě)，從盼望春天，到描寫(xiě)春天，再到贊頌春天，作者有條不紊地將一幅幅春天的美麗動(dòng)人且生機(jī)勃勃的圖畫(huà)呈現(xiàn)，在讀者面前。《春》描寫(xiě)的重點(diǎn)是春天的景物，表達(dá)作者對(duì)春天的喜愛(ài)贊美以及對(duì)美好春光的珍惜；

本文第④段“忽一日，地皮軟了。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的……哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。真讓人摸不著頭腦，春天悄無(wú)聲息地來(lái)了”，第⑥段“人們出了城，出了村，原野里，山梁上到處是人。小路上是人的溪流，大路上是人的河流，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。隨便攔住一打問(wèn)，這是干什么？回答簡(jiǎn)練干脆”，第⑧段“有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開(kāi)了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的春溫時(shí)令”，寫(xiě)忽有一日，春天就真得來(lái)了。人們紛紛走出家門(mén)，到田野里，到山梁上去采春。由此可知“采春”描寫(xiě)的重點(diǎn)是人們的活動(dòng)，在美好的春天，人們展放肢體，釋放濁氣；親近自然，吸納春氣；第⑩段“白居易的春草，從唐朝綠滿(mǎn)書(shū)卷，綠到了今天；辛棄疾的春花，從宋代香滿(mǎn)庭堂，香到了今天"在美好的春天，人們將春色融入心里，將春意幻化成為詩(shī)歌，凝成永恒的詩(shī)句，從而永遠(yuǎn)流傳下來(lái)。表現(xiàn)了作者對(duì)美好春天、對(duì)生活的贊美和喜愛(ài)之情。

5．《齊大的夏天》《校園的夏天》《夏天的夢(mèng)》《齊大的夢(mèng)》等。6．示例一：選A，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將小藍(lán)蝶擬人化，它們由“懶懶的飛”到“抱住"蕊兒，生動(dòng)寫(xiě)出了小藍(lán)蝴蝶慵懶可愛(ài)、睡意十足的情態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)（或“對(duì)優(yōu)美的齊大校園景色的喜愛(ài)”亦可）。

示例二：選B，這句話運(yùn)用了擬人的修辭手法，將大鐘擬人化，“偷偷"移動(dòng)，“怕叫光陰知道”，細(xì)膩生動(dòng)地寫(xiě)出了大鐘的針兒動(dòng)得小心輕微，生怕打擾了周?chē)囊黄察o，表達(dá)了作者內(nèi)心的閑適與寧?kù)o（或“對(duì)寧?kù)o的齊大校園的喜愛(ài)"亦可）。7．作者進(jìn)行了全方位的細(xì)致觀察，描寫(xiě)了東西南北，上上下下的景物，意在表現(xiàn)整個(gè)校園都極其安靜的特點(diǎn)。8．“整個(gè)”讀重音，強(qiáng)調(diào)校園所有草木景物；“還"讀重音，強(qiáng)調(diào)再一次，與去年暑假一樣；

“蜂蝶與我”讀重音，強(qiáng)調(diào)了我和蜂蝶等昆蟲(chóng)和諧相處，共享校園寧?kù)o時(shí)光的美好愿望。

5．本題考查文章內(nèi)容的理解和標(biāo)題擬寫(xiě)。解答時(shí)，首先仔細(xì)閱讀文章，理解其主要內(nèi)容和主題。

本文老舍描繪的是他在夏天時(shí)在齊大校園的所見(jiàn)所感，主要描繪了夏天的齊大校園的美景和他的期望。然后，根據(jù)文章的主要內(nèi)容和主題，思考一個(gè)能概括文章主旨的標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)該能夠反映出文章的核心內(nèi)容，即老舍對(duì)齊大夏天校園的深刻印象和他的期望。因此，可以選擇一些富有詩(shī)意的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)構(gòu)成標(biāo)題。如《齊大的夏天》《校園的夏天》《夏天的夢(mèng)》《齊大的夢(mèng)》等。

6．本題考查修辭手法的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語(yǔ)句分析作答。

A句“小藍(lán)蝶醒了懶懶的飛，似乎是做著夢(mèng)飛呢；飛了不遠(yuǎn)，落下了，抱住黃蜀菊的蕊兒。"在這句話中，作者通過(guò)擬人的手法，將小藍(lán)蝶賦予了人的特性，如“醒了”、“懶懶的飛"、“做著夢(mèng)飛”、“抱住"等，使得小藍(lán)蝶的形象更加生動(dòng)、有趣，仿佛是一個(gè)慵懶可愛(ài)的小孩。這種修辭手法不僅讓讀者能夠更直觀地感受到小藍(lán)蝶的狀態(tài)，同時(shí)也表達(dá)了作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。

B句“只有辦公處的大鐘的針兒，偷偷的移動(dòng)，好似唯恐怕叫光陰知道似的，那么偷偷的動(dòng)。”這句話中，作者同樣運(yùn)用了擬人的修辭手法，將大鐘的針兒賦予了人的情感和動(dòng)作，“偷偷的移動(dòng)"、“唯恐怕叫光陰知道”等描述，使得大鐘的針兒仿佛變成了一個(gè)小心翼翼、怕打擾周?chē)鷮庫(kù)o的小精靈。這種修辭手法細(xì)膩生動(dòng)地寫(xiě)出了大鐘的針兒輕微移動(dòng)的情景，同時(shí)也表達(dá)了作者內(nèi)心的閑適與寧?kù)o。

7．本題考查文章寫(xiě)作手法的理解和分析。解答時(shí)，首先，要仔細(xì)閱讀第二段，理解作者的寫(xiě)作意圖。然后，要思考這種寫(xiě)作手法的作用。最后，結(jié)合這些分析，得出結(jié)論。

根據(jù)第②段“往南看，千佛山懶懶的倚著一些白云”，“往北看，圍子墻根有時(shí)過(guò)一兩個(gè)小驢”，“往東西看，只看見(jiàn)樓墻上的爬山虎”，“往下看，四下都是綠草”，“往上看，看見(jiàn)幾個(gè)紅的樓尖"可知，這些描述展現(xiàn)了全方位的細(xì)致觀察和描寫(xiě)，不僅為讀者提供了清晰的空間方向感，還通過(guò)形象的描述，讓讀者能夠身臨其境地感受到各個(gè)方向的景色和氛圍。此外，通過(guò)這些全方位的描寫(xiě)，作者成功地營(yíng)造了一種靜謐、安詳?shù)姆諊?。如“千佛山懶懶的倚著一些白云，一聲不出”，以及后文“真靜"的描述，都凸顯了校園的安靜特點(diǎn)。這種氛圍的營(yíng)造，與作者全方位的觀察和描繪密不可分。同時(shí)，作者還捕捉到了許多細(xì)微而美好的景物，通過(guò)形象的詞句呈現(xiàn)出來(lái)，如“葉兒微動(dòng)，像豎起的兩面綠浪”，“小黑驢似的螞蟻，單喜歡在這些光圈上慌手忙腳的來(lái)往過(guò)"。這些細(xì)微的描寫(xiě)，不僅展現(xiàn)了作者對(duì)環(huán)境的敏銳感知，也為讀者呈現(xiàn)出了一個(gè)生動(dòng)而具體的校園環(huán)境。

8．本題考查的句子朗讀重音的把握和理由的闡述。

解答時(shí)，首先要仔細(xì)閱讀句子，理解句子的含義和情感色彩。這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)校園的熱愛(ài)和與大自然和諧共處的愿望。接著，根據(jù)句子的含義和情感色彩，確定需要強(qiáng)調(diào)的詞匯。在這個(gè)句子中，“整個(gè)”強(qiáng)調(diào)了校園的范圍，即所有的草木景物；“還"強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的循環(huán)和重復(fù)，即再一次回到校園；“蜂蝶與我”則強(qiáng)調(diào)了作者與自然的和諧相處。最后，根據(jù)確定的強(qiáng)調(diào)詞匯，給出理由。如“整個(gè)"讀重音，是為了強(qiáng)調(diào)校園的全貌和所有景物；“還”讀重音，是為了強(qiáng)調(diào)時(shí)間的流轉(zhuǎn)和作者對(duì)再次回到校園的期待；“蜂蝶與我"讀重音，則是為了突出作者與自然和諧共處的美好愿望。根據(jù)以上分析作答即可。

9．親情開(kāi)啟了作者走南闖北的歷史給了作者真正的自由10．“捧”字表現(xiàn)父親對(duì)圖紙的珍視；“滿(mǎn)"字表現(xiàn)了父親為促成此事的不辭辛苦；生動(dòng)形象地寫(xiě)出父親為了盡快做成第一輛輪椅而奔走勞作的感人情景，體現(xiàn)了濃郁的親情。11．一是說(shuō)明這輛輪椅的作用；二是表達(dá)對(duì)母親的感激與思念；三是表明自己奮斗的艱辛。12．“又”字重讀，表現(xiàn)“我"登上山峰的不易和登上山峰后內(nèi)心難掩激動(dòng)之情；“自己”重讀，表現(xiàn)“我"獲得第三輛電動(dòng)輪椅后，獨(dú)自登上山峰后的喜悅與自豪之情；“準(zhǔn)能想到”與“誰(shuí)能相信"重音輕讀，體現(xiàn)出沒(méi)有人能夠想到“我”能夠憑自己的力量登上山峰，表達(dá)出乎意料的成功帶來(lái)的巨大喜悅。13．①史鐵生曾因殘疾而自我封閉，在母親的關(guān)愛(ài)下，他坐著輪椅走出家門(mén)，懷著希望耕耘寫(xiě)作，找到了人生新的方向。②朋友也傳遞給史鐵生人生的溫暖與快樂(lè)，他借由“福"字輪椅走南闖北，發(fā)現(xiàn)美好其實(shí)是人對(duì)世界、對(duì)生命的一種態(tài)度。③愛(ài)人買(mǎi)的電動(dòng)輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會(huì)到生命的歡愉，沉浸在對(duì)未知生命意義的不懈探索和哲學(xué)思考之中。

9．本題考查內(nèi)容概括。

結(jié)合第②段“父親捧了圖紙，滿(mǎn)城里跑著找人制作……母親為它縫制了坐墊和靠背，后又求人在其兩側(cè)裝上支架，撐起一面木板，書(shū)桌、飯桌乃至吧臺(tái)就都齊備”第③段“母親便推著那輛自制的輪椅送我去……母親推得沉重，但母親心里快樂(lè)……她覺(jué)得推我去看這電影是非常必要的"可知第一輛輪椅寄托了親情；

結(jié)合第④段“這輛‘?！峙戚喴危_(kāi)啟了我走南闖北的歷史”可知，第二輛輪椅開(kāi)啟了作者走南闖北的歷史；

結(jié)合第⑥段“這東西給了我真正的自由：居家可以亂竄，出門(mén)可以獨(dú)自瘋跑，跳舞也行，打球也行，給條坡道就能上山"可知，第三輛輪椅給了作者真正的自由。

10．本題考查詞句的理解和賞析。

“捧”的意思是雙手托物，可見(jiàn)父親對(duì)圖紙視若珍寶，“滿(mǎn)"的意思是整個(gè)，全，可見(jiàn)父親為了找人給我制作輪椅跑遍了整座城市，而不辭辛苦。由此可見(jiàn)父親對(duì)兒子的第一輛輪椅的重視，希望能夠盡全力滿(mǎn)足兒子坐上輪椅到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的愿望，可見(jiàn)一位父親真切的愛(ài)子之心。

11．考查學(xué)生對(duì)引用手法的作用的理解能力。

結(jié)合“事先已探知手搖車(chē)不準(zhǔn)入場(chǎng)（電影院），母親便推著那輛自制的輪椅送我去……”可見(jiàn)輪椅在我的人生中起到了十分重要的作用；結(jié)合“雪花紛紛地還在飛舞，在昏黃的路燈下仿佛一群飛蛾。路上的雪凍成了一道道冰棱……母親知道我正打算寫(xiě)點(diǎn)什么……她覺(jué)得推我去看這電影是非常必要的，是件大事"可見(jiàn)母親對(duì)兒子的理解和支持，流露出兒子對(duì)母親無(wú)私付出的感激之情；結(jié)合“母親知道我正打算寫(xiě)點(diǎn)什么，又知道我跟長(zhǎng)影的一位導(dǎo)演有著通信……我們一起在那條快樂(lè)的雪路上跋涉時(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有把握，唯朦朧地都懷著希望。”可見(jiàn)我從消極走向振作，以及最終走向?qū)懽髦返钠D辛和不易。

12．本題的考點(diǎn)是詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

“又"字重讀，結(jié)合史鐵生雙腿癱瘓的事實(shí)可知，上山對(duì)于他來(lái)說(shuō)是不太可能實(shí)現(xiàn)的事情，結(jié)合第⑥段“不過(guò)時(shí)隔三十幾年我居然上了山”可見(jiàn)，“又"字體現(xiàn)出了“我”在雙腿癱瘓的情況下登上山峰的不易，以及登上山峰后內(nèi)心的激動(dòng)；

“自己"重讀，強(qiáng)調(diào)出“我”在雙腿癱瘓的情況之下，依靠自己的力量而非別人的幫助登上山峰后，可見(jiàn)“我"的喜悅與自豪之情；

“準(zhǔn)能想到”與“誰(shuí)能相信"重音輕讀，強(qiáng)調(diào)出“我”能夠憑自己的力量登上山峰這件事情是沒(méi)有人能夠想到或者相信的，是出乎所有人意料之外的事情，表達(dá)我的巨大喜悅。

13．本題考查對(duì)主旨的理解。

結(jié)合第②段“兩腿初廢時(shí)，我曾暗下決心：這輩子就在屋里看書(shū)，哪兒也不去了”，第③段“母親知道我正打算寫(xiě)點(diǎn)什么，又知道我跟長(zhǎng)影的一位導(dǎo)演有著通信。所以她覺(jué)得推我去看這電影是非常必要的，是件大事……我們一起在那條快樂(lè)的雪路上跋涉時(shí)，誰(shuí)也沒(méi)有把握，唯朦朧地都懷著希望”可知，史鐵生因殘疾而自我封閉，在母親的關(guān)懷和照料下，他坐著輪椅走出家門(mén)，懷著希望耕耘寫(xiě)作，找到了人生新的方向；

結(jié)合第④段“這輛‘福’字牌輪椅，開(kāi)啟了我走南闖北的歷史……那波濤看似柔軟，一旦顛簸其間，竟是石頭般的堅(jiān)硬……這世界上果真是有外國(guó)呀！"可知，在朋友關(guān)懷下，史鐵生感受到人生的溫暖與快樂(lè)，感悟到發(fā)現(xiàn)美好其實(shí)是人對(duì)世界、對(duì)生命的一種態(tài)度；

結(jié)合第⑥段“這東西給了我真正的自由”第⑦段“誰(shuí)能想到我又上了山呢！誰(shuí)能相信，是我自己爬上了山的呢！”，第⑧段“實(shí)際上我們穿越大地，我們只是經(jīng)歷生活”，可知愛(ài)人買(mǎi)的電動(dòng)輪椅，讓他第一次憑借自己的力量登上了山，體會(huì)到生命的歡愉，沉浸在對(duì)未知生命意義的不懈探索和哲學(xué)思考之中。

他認(rèn)為既然死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日，于是便堅(jiān)持?jǐn)U展生的內(nèi)容。在苦難的生命歷程中扶輪問(wèn)路，明白了未知的人生中必會(huì)面對(duì)“無(wú)限的悲愴與有情，無(wú)限的蠻荒與驚醒”，只有愛(ài)命運(yùn)，坦然接受命運(yùn)之路，才會(huì)沖破絕境，創(chuàng)造出獨(dú)特高遠(yuǎn)的生命境界。

14．夢(mèng)碎新夢(mèng)喜歡15．B16．示例：作者從劉易斯的身上領(lǐng)悟到僅有健美的軀體，仍意味著局限，仍有可能成為不幸的人；還必須在不斷超越自己局限的無(wú)盡路途上去理解幸福，在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取幸福。二者兼得，才會(huì)有一個(gè)最幸福的人生。17．示例：即使雙腿一動(dòng)不能動(dòng)，仍熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上。任何時(shí)候都心懷夢(mèng)想，即使夢(mèng)碎也要設(shè)計(jì)新的夢(mèng)想；作者在千難萬(wàn)苦中不屈的向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷的想戰(zhàn)勝局限，獲取幸福。

14．本題考查內(nèi)容理解和概括。

第一空，結(jié)合④段中“奧運(yùn)會(huì)上，約翰遜戰(zhàn)勝劉易斯的那個(gè)中午我難過(guò)極了，心里別別扭扭的一直到晚上，夜里也沒(méi)睡好覺(jué)。……最后我知道了：我看見(jiàn)了所謂‘最幸福的人’的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定義動(dòng)搖了繼而粉碎了”可概括為：夢(mèng)碎；

第二空，結(jié)合⑥段中“這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡(jiǎn)單，我不想在來(lái)世的某一個(gè)中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限"可概括為：新夢(mèng)；

第三空，結(jié)合③段中“我最喜歡并且羨慕的人就是劉易斯。他身高一米八八，肩寬腿長(zhǎng)，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以?xún)?nèi)，隨便一跳就在八米開(kāi)外，而且在最重要的比賽中他的動(dòng)作也是那么舒展、輕捷、富于韻律。不怕讀者諸君笑話，我常想，假若人真能有來(lái)世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好”可概括為：喜歡。

15．本題考查內(nèi)容理解和辨析。

B.有誤，結(jié)合②段中“譬如說(shuō)男子跳遠(yuǎn)紀(jì)錄是由比蒙保持的，二十年了還沒(méi)有人能破。不過(guò)這事不大公平，比蒙是在地處高原的墨西哥城跳出這八米九的，而劉易斯在平原跳出的八米七二事實(shí)上比前者還要偉大，但卻不能算世界紀(jì)錄"這些紀(jì)錄是我順便記住的，田徑運(yùn)動(dòng)的魅力不在于記錄；但人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)，這才是它的魅力所在”可知，作者的本意是闡述“田徑運(yùn)動(dòng)的魅力不在于紀(jì)錄"人的力量、意志和優(yōu)美卻能從那奔跑與跳躍中得以充分展現(xiàn)”；

故選B。

16．本題考查內(nèi)容理解。

根據(jù)第③段中的“身高一米八八，肩寬腿長(zhǎng)，像一頭黑色的獵豹，隨便一跑就是十秒以?xún)?nèi)，隨便一跳就在八米開(kāi)外，而且在最重要的比賽中他的動(dòng)作也是那么舒展、輕捷、富于韻律"我對(duì)劉易斯的喜愛(ài)和崇拜與日俱增。相信他是世界上最幸福的人。我想若是有什么辦法能使我變成他，我肯定不惜一切代價(jià)；如果我來(lái)世能有那樣一個(gè)健美的軀體，今天這一身殘病的折磨也就得了足夠的報(bào)償”可知，史鐵生相信劉易斯是世界上最幸福的人，能給自己寬慰與向往；

結(jié)合第④段中“我看見(jiàn)了所謂“最幸福的人"的不幸，劉易斯那茫然的目光使我的“最幸?！钡亩x動(dòng)搖了繼而粉碎了。如果不能在超越自我局限的無(wú)盡路途上去理解幸福，那么史鐵生的不能跑與劉易斯的不能跑得更快就完全等同，都是沮喪與痛苦的根源。假若劉易斯不能懂得這些事，我相信，在前述那個(gè)中午，他一定是世界上最不幸的人"可知，作者從劉易斯的身上領(lǐng)悟到僅有健美的軀體，仍意味著局限，仍有可能成為不幸的人；還必須在不斷超越自己局限的無(wú)盡路途上去理解幸福，在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取幸福；

結(jié)合⑥段中“這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度，原因很簡(jiǎn)單，我不想在來(lái)世的某一個(gè)中午成為最不幸的人；即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取。我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢？千萬(wàn)不要說(shuō)倘若二者不可兼得你要哪一個(gè)？因?yàn)槿嘶钪匾幸粋€(gè)最美的夢(mèng)想”可知，作者認(rèn)為“既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂"二者兼得，才會(huì)有一個(gè)最幸福的人生。

17．本題考查內(nèi)容理解和概括。

結(jié)合①段中“也許是因?yàn)槿巳绷耸裁淳透矚g什么吧，我的兩條腿雖一動(dòng)不能動(dòng)，自己卻是個(gè)體育迷。我不光喜歡看足球、籃球以及各種球類(lèi)比賽，也喜歡看田徑、游泳、拳擊、滑冰、滑雪、自行車(chē)和汽車(chē)比賽，總之我是個(gè)全能體育迷。當(dāng)然都是從電視里看，體育館場(chǎng)門(mén)前都有根高的臺(tái)階，我上不去”可概括為：即使雙腿一動(dòng)不能動(dòng)，仍熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，熱愛(ài)生活，樂(lè)觀向上；

結(jié)合③段中“我常想，假若人真能有來(lái)世，我不要求別的，只要求有劉易斯那樣一副身體就好。我還設(shè)想，那時(shí)的人又會(huì)普遍比現(xiàn)在高了，因此我至少要有一米九以上的身材；那時(shí)的百米速度也會(huì)普遍比現(xiàn)在快，所以我不能只跑九秒九幾。寫(xiě)小說(shuō)的人多是白日夢(mèng)患者。好在這白日夢(mèng)并不令我沮喪，我是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的這個(gè)史鐵生太令人沮喪，才想出這法子來(lái)給他寬慰與向往”，⑥段中“這樣，我的白日夢(mèng)就需要重新設(shè)計(jì)一番了。至少我不再愿意用我領(lǐng)悟到的這一切，僅僅去換一個(gè)健美的軀體，去換一米九以上的身高和九秒七九乃至九秒六九的速度”可概括為：任何時(shí)候都心懷夢(mèng)想，即使夢(mèng)碎也要設(shè)計(jì)新的夢(mèng)想；

結(jié)合⑥段中“即使人可以跑出九秒五九，也仍然意味著局限。我希望既有一個(gè)健美的軀體又有一個(gè)了悟了人生意義的靈魂，我希望二者兼得。但是，前者可以祈望上帝的恩賜，后者卻必須在千難萬(wàn)苦中靠自己去獲取。我的白日夢(mèng)到底該怎樣設(shè)計(jì)呢？千萬(wàn)不要說(shuō)倘若二者不可兼得你要哪一個(gè)？因?yàn)槿嘶钪匾幸粋€(gè)最美的夢(mèng)想"可概括為：作者在千難萬(wàn)苦中不屈的向命運(yùn)挑戰(zhàn)，不斷的想戰(zhàn)勝局限，獲取幸福。

18．夏天的氣勢(shì)是磅礴的，夏天的旋律是緊張的，夏天的色彩是金黃的。（或者：大地萬(wàn)物氣勢(shì)磅礴，農(nóng)作物生機(jī)蓬勃，農(nóng)民勞動(dòng)緊張忙碌。）19．示例：本句中的“看、揮、彎、流、割、打”這些動(dòng)詞要重讀，這樣才能體現(xiàn)出夏天緊張、急促的旋律；“你看"后面要停頓，是為了拉長(zhǎng)聲音，引起人們注意，兩個(gè)“想著”后面要停頓，是為了突出后面兩個(gè)“快割"和兩個(gè)“快打”連讀；而兩個(gè)“快割"和兩個(gè)“快打”連讀，又再次加重了緊張、急促的旋律。20．運(yùn)用擬人的修辭手法，將棉苗、高粱等人格化，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了其旺盛的活力，表現(xiàn)出夏天蓬勃的生機(jī)，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美之情。21．夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的，他們既要忙于收割又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季，所以說(shuō)，“夏，總是浸在苦澀的汗水里"。22．合適，因?yàn)榈谝粏卧闹黝}是對(duì)大自然景物的描寫(xiě)與欣賞，抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。本文主題是對(duì)夏天景物的描寫(xiě)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，表達(dá)對(duì)夏天的喜愛(ài)與贊美，符合單元主題。

18．本題考查內(nèi)容理解與概括。

根據(jù)②段中心句“夏天的氣勢(shì)是磅礴的”可概括為：夏天的氣勢(shì)是磅礴的；

根據(jù)④段中心句“夏天的旋律是緊張的"可概括為：夏天的旋律是緊張的；

根據(jù)③段中心句“夏天的色彩是金黃的”可概括為：夏天的色彩是金黃的。

19．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。

根據(jù)第④段畫(huà)線句“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，盡是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打"可知，“看、揮、彎、流、割、打”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了夏天緊張、急促的旋律，因此，這些動(dòng)詞需要重度，以體現(xiàn)緊張的氛圍；“你看"目的是引起人們注意，因此，后面要停頓，并拉長(zhǎng)聲音，以達(dá)到引人注意的效果；兩個(gè)“快割”和兩個(gè)“快打"應(yīng)連讀，以突出緊張、急促的旋律。兩個(gè)“想著”后面要停頓，以突出后面兩個(gè)“快割"和兩個(gè)“快打”。

20．本題考查語(yǔ)句賞析。

根據(jù)第③段畫(huà)線句“這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺"將棉苗、高粱等人格化，可知，運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了其旺盛的活力，結(jié)合前文“你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱和那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力”可知，表現(xiàn)了夏天蓬勃的生機(jī)，蘊(yùn)含著對(duì)夏天的喜愛(ài)和贊美之情。

21．本題考查句子理解。

根據(jù)第④段“你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙"又得趕快去給秋苗追肥、澆水”“他們的肩上挑著夏秋兩季"可知，農(nóng)民長(zhǎng)期處于艱辛的生活中，他們既要忙于收割，又得趕快去給秋苗追肥、澆水，他們的肩上挑著夏秋兩季。因此，夏天的旋律是緊張的，夏天的農(nóng)民是忙碌而辛勞的，他們“總是浸在苦澀的汗水里”。

22．本題考查內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。

根據(jù)本文抓住夏天的氣勢(shì)是磅礴的、夏天的旋律是緊張的、夏天的色彩是金黃的等特點(diǎn)，表達(dá)了對(duì)夏天的喜愛(ài)與贊美可知，主體類(lèi)別屬于對(duì)大自然景物的描寫(xiě)與欣賞，抒發(fā)親近自然、熱愛(ài)生活的情懷。結(jié)合《單元目錄和導(dǎo)語(yǔ)》中“本單元課文用優(yōu)美的語(yǔ)言，描繪