第13課《短文兩篇》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)下冊(cè)

第13課

短文兩篇第一課時(shí)第二課時(shí)第四單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)目習(xí)標(biāo)01厘清文章的思路，理解、積累文中精辟的語句。02學(xué)習(xí)文中舉例論證、類比論證的論證方法。03認(rèn)識(shí)讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。教學(xué)過程

讀書有徑。著名作家劉心武有所謂“狼式讀法”，即在好奇心的驅(qū)使下一目十行，匆匆翻頁，頗似“狼吞”；“牛式讀法”，即不但細(xì)嚼慢咽，而且通過反芻，再加以精磨詳研；“貓式讀法”，即慎重選擇，分清良莠，吸取精華，拋棄糟粕。掌握正確的讀書方法，往往可以收到事半功倍的效果。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)《短文兩篇》，看看培根和馬南邨又教給我們哪些讀書方法。一、新課導(dǎo)入

弗朗西斯·培根（1561年1月—1626年4月），英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期散文家、哲學(xué)家。英國(guó)唯物主義哲學(xué)家，實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人，是近代歸納法的創(chuàng)始人，又是給科學(xué)研究程序進(jìn)行邏輯組織化的先驅(qū)。

主要作品有《隨筆》《新工具論》，《隨筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國(guó)隨筆這一特有體裁。二、助讀學(xué)習(xí)，了解作者、背景1.作者簡(jiǎn)介。

培根被彈劾成為平民之后，將全部精力投入到研究學(xué)問中。他使用隨筆這一體裁，講述自己從不同角度看待事物的想法，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、愛情、婚姻、友誼、藝術(shù)、教育和倫理等，字里行間透露出自己的人生態(tài)度和處世方式?！墩勛x書》猶如一位洞察世事人情的飽學(xué)之士對(duì)世人的諄諄告誡，是英國(guó)文學(xué)史上重要的勸學(xué)名篇。2.寫作背景。1.給加線字注音。狡黠（

）

咀嚼（

）

詰難（

）滯礙（

）

怡（

）情

統(tǒng)籌（

）

藻（

）飾

要訣（

）

蒸餾（

）

勸誡（

）

吹毛求疵（

）

zhìyízǎojuéliújiècīxiájǔjuéjiénànchóu三、指導(dǎo)朗讀，讀順字詞2.根據(jù)意思填詞語。（1）使心情愉快。()（2）修飾文詞，使之富有文采。()（3）詰問，為難。()（4）搜尋、摘取文章的片斷語詞。

()（5）形容寫文章或說話枯燥無味。()（6）這里指細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。()怡情文采藻飾詰難尋章摘句味同嚼蠟吹毛求疵1.本文是一篇議論文，那么本文的中心論點(diǎn)是什么呢？讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才。四、概括內(nèi)容，感知文意2.自由閱讀課文，看看作者圍繞著“讀書”，提出了哪些觀點(diǎn)？讀的時(shí)候，把文中相關(guān)的句子勾畫出來。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。（2）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（3）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。（4）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。（5）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。3.將這些句子分類，說說這些句子是從哪些方面來論述“讀書”的。（1）讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。（2）讀書時(shí)不可存心詰難作者，不可盡信書上所言，亦不可只為尋章摘句，而應(yīng)推敲細(xì)思。（3）書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則須咀嚼消化。讀書的目的讀書的態(tài)度、方法（4）讀書使人充實(shí)，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。（5）讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯：凡有所學(xué)，皆成性格。讀書的作用4.通讀全文，想一想作者是從哪幾個(gè)方面來談讀書的呢？（1）讀書的目的：（2）讀書的態(tài)度、方法：（3）讀書的作用：足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。推敲細(xì)思全神貫注孜孜不倦。凡有所學(xué)，皆成性格。凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。5.培根圍繞“讀書”這一話題，談了些什么內(nèi)容？用了哪些論證方法？請(qǐng)你完成下面的問題。第一層：談讀書的目的。（1）第一、二句：①修辭方法：

。②從

（論證角度）論證讀書有三種不同的：

。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。

排比正面怡情、傅彩和長(zhǎng)才（2）第三句：對(duì)比兩種人（“練達(dá)之士”與“好學(xué)深思者”）的能力，論證方法:

。（3）第四句：從

（論證角度）指出讀書的三種偏向。（4）第五句：論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，論證方法：

，用這種論證方法的作用：天生才干比作自然花草，讀書比作修剪移接，說明讀書對(duì)人的天賦的作用，這樣寫生動(dòng)形象，通俗易懂。（5）第六句：寫三種人對(duì)讀書的不同態(tài)度:

，論證方法：

。對(duì)比論證反面比喻論證鄙、羨、用對(duì)比論證

第二層：談讀書的方法。（1）第一句：指出讀書的方法要推敲細(xì)思，反對(duì)三種讀書方法：

。

（2）第二、三、四句：對(duì)不同的書，采用不同的讀書方法：

；論證方法：

。（3）第五、六句：論述讀書、討論、作文的不同作用，提倡把讀書和討論、作文結(jié)合起來；修辭方法：

。詰難作者、盡信書、尋章摘句選讀、瀏覽、通讀、精讀、讀摘要舉例論證、比喻論證排比第三層：談讀書的作用（益處）。（1）第一句：①作者要表明的觀點(diǎn)：

。②闡述這一觀點(diǎn)的方法：

。③該句的論證角度：

。（2）第二、三、四、五句：①作者要表明的觀點(diǎn)：

。②闡述這一觀點(diǎn)的方法：

。讀書能塑造人的性格歸納論證正面論證比喻論證

讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷③這幾句的論證角度：

。④這幾句所用修辭方法有：

。⑤最后一句“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)”，舉例說明頭腦的“缺陷”有哪些？“特藥”是什么藥？答：“缺陷”指：智力不集中、不能辨異、不善求同等?！疤厮帯敝福?/p>

。反面論證比喻、排比讀書閱讀《談讀書》，回答下面的問題。1.給文段劃分層次，并概括每層的大意。

第一層，從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的；第二層，從“讀書時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法；第三層，從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。五、分析文章，層層緊扣2.作者論述了讀書的重要，為什么又說“不可盡信書上所言”？書上的內(nèi)容，也許對(duì)，也許錯(cuò)；對(duì)讀者來說也許有用，也許無用。不加分析，全盤吸收，效果不會(huì)好。3.“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯“這句用了什么修辭方法，有什么作用？排比；這樣寫，句子整齊，造成一種氣勢(shì)，有力的證明了論點(diǎn)。

4、“人之才智但有滯礙，無不可讀適當(dāng)之書使之順暢，一如身體百病，皆可借相宜之運(yùn)動(dòng)除之?！边@句用了什么論證方法？用自己的話概括出這句的論點(diǎn)來。比喻論證；人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)。

課堂小結(jié)1.思考全面，持論嚴(yán)謹(jǐn)本文說理全面，持論嚴(yán)謹(jǐn)。比如文章突出讀書的價(jià)值和功用，但也辯證分析了不會(huì)讀書可能帶來的弊端：“讀書費(fèi)時(shí)過多易惰，文采藻飾太盛則矯，全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)?！边@樣的論述全面、客觀、嚴(yán)謹(jǐn)，既對(duì)讀者負(fù)責(zé)，也經(jīng)得起推敲。寫作特色2.多法并用，說理充分比喻說理。例如，作者用“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接”來論證讀書對(duì)人的作用，生動(dòng)形象、通俗易懂。排比說理。例如，“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯”，這樣寫，使所論道理十分顯豁，句子富有氣勢(shì)，有較強(qiáng)的說服力和感染力?！墩勛x書》這篇隨筆運(yùn)用比喻論證、類比論證等論證方法，闡述了讀書的正確目的、讀書的正確態(tài)度和方法以及讀書的價(jià)值和作用。讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷，以此鼓舞人們多讀書。課后作業(yè)古往今來，名人學(xué)者遨游書海留下了許多讀書名言以激勵(lì)后之學(xué)者。你還知道哪些讀書名言？盡信書不如不讀書。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽。書讀百遍，其義自見。書籍是人類進(jìn)步的階梯。理想的書籍是智慧的鑰匙。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。讀書破萬卷，下筆如有神。讀萬卷書，行萬里路。板書設(shè)計(jì)談讀書讀書的態(tài)度、方法讀書的目的：怡情、傅彩、長(zhǎng)才書不同，讀法不同讀書的價(jià)值存心詰難作者盡信書中所言不推敲細(xì)思簡(jiǎn)單明了，淺嘗輒止使人充實(shí)（總說）塑造性格（積極）細(xì)細(xì)咀嚼，認(rèn)真消化彌補(bǔ)缺陷（消極）糾正三種不當(dāng)態(tài)度請(qǐng)人代讀，瀏覽摘要大體瀏覽，不求甚解第二課時(shí)學(xué)目習(xí)標(biāo)011.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用駁論進(jìn)行論述的方法。022.理解馬南邨對(duì)“不求甚解”這個(gè)詞的解讀。033.學(xué)習(xí)運(yùn)用求異思維，批判地看待生活中的一些觀點(diǎn)、主張，形成自己獨(dú)到的見解。學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)過程

讀書，有千般樂趣，有萬種讀法。這里，我給大家推薦一種全新的讀書方法──不求甚解。那么，對(duì)這種方法，你是怎樣理解的？請(qǐng)大家?guī)е伎紒韺W(xué)習(xí)《不求甚解》這篇課文。一、新課導(dǎo)入

馬南邨（1912—1966），原名鄧拓，福建閩侯人。新聞?dòng)浾摺⒄摷?、雜文作家。1962年3月，以“馬南邨”的筆名在《北京晚報(bào)》開辟《燕山夜話》雜文專欄。鄧拓的雜文寓教于樂，針砭時(shí)弊，集思想性、知識(shí)性、趣味性于一體，在當(dāng)時(shí)產(chǎn)生了很大的影響。主要作品有雜文集《燕山夜話》、詩詞集《鄧拓詩詞選》等。二、助讀學(xué)習(xí)，了解作者1.給加線字注音。馬南邨（

）

王粲（

）

死摳（

）

咬文嚼（

）字

豁（

）然貫通cūncànkōujiáohuò三、指導(dǎo)朗讀，讀順字詞2.解釋詞語的意思。咬文嚼字：死摳：豁然：開卷有益：指過分地斟酌字句。用于諷刺那些專門死摳字眼而不去領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)的人。也諷刺那些講話時(shí)愛賣弄自己學(xué)識(shí)的人。在字句上鉆研或找錯(cuò)。一下子徹底曉悟；開闊；頓時(shí)通達(dá)。打開書本就會(huì)有收獲。不求甚解，出自陶潛《五柳先生傳》：

“好讀書，不求甚解?！?/p>

原意是讀書只領(lǐng)會(huì)意旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義?，F(xiàn)多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。本文通過對(duì)不求甚解一詞的辯證，提倡讀書要多次反復(fù)，虛心領(lǐng)會(huì)。文章反彈瑟琶，引人耳目，在輕松愉快中使讀者受到教育。就其根本思路來說，乃是對(duì)不求甚解的否定之否定。就其立意來說，是不求甚解的新解。

四、解題1.朗讀課文，《不求甚解》一文批駁的觀點(diǎn)是什么？作者的觀點(diǎn)是什么？批駁的觀點(diǎn)：對(duì)任何問題不求甚解都是不好的。作者的觀點(diǎn)：盲目地反對(duì)不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。五、概括內(nèi)容，感知文意2.這首一篇駁論文，作者是怎樣一步步地駁斥對(duì)方論點(diǎn)的？同時(shí)闡明了自己的什么觀點(diǎn)？

第1段擺出了要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不好的?！?/p>

第2段，從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。陶淵明的讀書態(tài)度是正確的，值得我們學(xué)習(xí)。

第3段，全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。首先，要養(yǎng)成“好讀書”這個(gè)習(xí)慣。只有“好讀書”，才能談到“求甚解”這個(gè)問題。其次，讀書的要訣全在于“會(huì)意”，而“會(huì)意”十分不易。所以陶淵明每有“會(huì)意”，就十分高興。第4段，說明因?yàn)椤皶?huì)意”不易，所以陶淵明只好說“不求甚解”。指出“不求甚解”有兩層含義：一是表示虛心，因?yàn)闀灰欢ǘ寄茏x懂，就承認(rèn)“不求甚解”；二是說明讀書的方法，不固執(zhí)一點(diǎn)，而是了解大意。第5段，提倡虛心的、“不求甚解”的讀書態(tài)度。以普列漢諾夫?yàn)槔?，他自以為熟讀馬克思的著作，“求甚解”，實(shí)際上作了許多曲解。今天我們讀經(jīng)典著作，一定要虛心讀，理解經(jīng)典著作的精神實(shí)質(zhì)。第6段，介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的，舉了諸葛亮的例子。諸葛亮讀書是“觀其大略”，比徐庶等人高明，知識(shí)面更廣，了解問題更全面。第7段，全面解釋“不求甚解”。從反面說，“不求甚解”不是馬馬虎虎，很不認(rèn)真，只是不死摳一字一句，不因某一局部而放棄了整體。第8段，緊接上一段的意思，說明陸象山的語錄的意思，也是不因小失大，與“不求甚解”的意思相似。最后一段，強(qiáng)調(diào)重要的書要反復(fù)閱讀。因?yàn)闀皇且幌伦泳湍茏x懂的。豎靶子：引出處：釋新義：援例子：引語錄：結(jié)上文：開門見山，擺出要批駁的靶子。介紹“不求甚解”一詞的出處。舉例論證觀點(diǎn)。引用名家的話論證觀點(diǎn)。論證思路正面闡述陶淵明“不求甚解”的本義。

總結(jié)全文，重要的書反復(fù)讀，方能“會(huì)意”。3.通讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容說說這篇文章運(yùn)用了哪些論證方法？(1)運(yùn)用引用論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點(diǎn)；引用陸象山的語錄，強(qiáng)調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。(2)運(yùn)用舉例論證。以普列漢諾夫?yàn)槔瑥姆疵嬲撟C讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實(shí)質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。(3)運(yùn)用對(duì)比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對(duì)比論證。

《談讀書》和《不求甚解》同是針對(duì)讀書這一問題展開論述。它們之間有許多相同點(diǎn)，也有許多不同點(diǎn)。下面請(qǐng)大家采用小組合作學(xué)習(xí)的形式對(duì)這兩篇文章進(jìn)行比較閱讀，請(qǐng)結(jié)合具體例子加以說明。（1）都是談?wù)摳x書相關(guān)的問題；（2）都運(yùn)用了舉例論證。《談讀書》中“讀史使人明智”例論證了讀書的好處?！恫磺?/p>