《數(shù)數(shù)（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材第41-43頁

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。

過程與方法：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)100以內(nèi)的數(shù)

的過程。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和習(xí)慣，體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)

際的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)方式：觀察、操作，小組合作、交流探究

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片扣子花生米。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊76—77頁，第七單元加與減

（三）（100以內(nèi)數(shù)的連加）。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的連加、連減和100以內(nèi)的加減法運(yùn)算

的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓

學(xué)生初步體會(huì)估算的必要性，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的再創(chuàng)造，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，在

解決實(shí)際問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)；強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，并讓學(xué)

生掌握100以內(nèi)的連加運(yùn)算方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的

信心。同時(shí)為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。

學(xué)生分析：

學(xué)生剛學(xué)完100以內(nèi)進(jìn)位加、退位減運(yùn)算，并在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)

連加、連減及加減混合運(yùn)算，對于連加并不陌生，用連加解決實(shí)際問題也有一

定的基礎(chǔ)。100以內(nèi)數(shù)的連加要計(jì)算出結(jié)果對于學(xué)生來說并不困難，在前面的

學(xué)習(xí)中學(xué)生對算法多樣化也有了一定的認(rèn)識，本節(jié)課將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生探究算法

的多樣化。

教學(xué)目標(biāo):

I、在有趣的情境中學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)連加運(yùn)算的（計(jì)算）方法，并能正確

計(jì)算。

2、在與同伴交流算法的過程中，發(fā)展初步的估算意識和能力，體驗(yàn)算法多

樣化。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；養(yǎng)成與人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣；感受

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：通過引入連加的實(shí)際問題并結(jié)合解決問題的過程，探索連加的計(jì)算

方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

師生談話：小朋友們，六一兒童節(jié)你們過得開心嗎？我們的好朋友淘氣和

笑笑那天進(jìn)行了一次“套圈游戲”的小比賽，老師把比賽的情況紀(jì)錄下來了，

你們想看嗎？（想）那請小朋友們在看的同時(shí)，用你們手中的統(tǒng)計(jì)表（課前發(fā)

給學(xué)生）來記錄他們的得分，好嗎？（板書課題：套圈游戲）

［由于“連加”的計(jì)算過程單調(diào)、趣味性不強(qiáng)，而學(xué)生年齡小、好動(dòng)愛玩，

因此，變書上的靜態(tài)圖表為課件的動(dòng)態(tài)演示，讓學(xué)生做小裁判參與游戲之中，

以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，集中注意力進(jìn)入關(guān)鍵環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。］

二、體驗(yàn)估算

1、師：觀察套圈過程，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

2、師：請同學(xué)們看看統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)，你估計(jì)笑笑和淘氣兩個(gè)人誰贏了？

你是怎樣估計(jì)的？

（學(xué)生交流自己估計(jì)的方法時(shí)，教師抓住較好的估計(jì)方法進(jìn)行引導(dǎo)。）

［此環(huán)節(jié)旨在借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用估算的方

法解決套圈中所需要解決的實(shí)際問題，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。交流中不僅使

學(xué)生體會(huì)可以有不同的估計(jì)方法解決問題，初步滲透估計(jì)的策略性，同時(shí)將初

步發(fā)展學(xué)生的估算意識和能力。］

三、探究算法

1、獨(dú)立思考，探索算法。

（1）師：同學(xué)們用不同方法進(jìn)行了估計(jì)，結(jié)果都是推測淘氣獲勝了。怎樣

才能知道我們估計(jì)的對不對呢？

引導(dǎo)學(xué)生說出通過比較兩人的總分?jǐn)?shù)就可以知道誰輸誰贏了，

（2）生提出數(shù)學(xué)問題，師板書：（1）三次比賽結(jié)束時(shí)，淘氣共得多少

分？（2）三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分？

（3）師：這兩個(gè)問題怎樣列式呢？

生列式，師板書：（1）24+29+44=（2）23+30+41=

（4）學(xué)生嘗試計(jì)算算式（1）,教師巡視指導(dǎo)。

2、小組交流算法。［小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-

師：把你的好方法介紹給小組里的伙伴們，說一說你們的算法有什么不

同？

3、學(xué)習(xí)連加法豎式寫法。

（1）小組長匯報(bào)組內(nèi)不同的計(jì)算方法，教師板書口算方法及幾種不同的豎

式方法。（可能出現(xiàn)分兩步列，寫兩個(gè)加號畫一條橫線，寫兩個(gè)加號畫兩條橫

線，寫一個(gè)加號畫一條橫線等豎式寫法。）

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，總結(jié)出連加豎式寫法。強(qiáng)調(diào)書寫方法、注意事

項(xiàng)。

4、完成算式（2）的計(jì)算。

師：三次比賽結(jié)束時(shí)，笑笑共得多少分呢？請同學(xué)們選擇自己喜歡的方法

算一算。

全班交流：（1）算式的得數(shù)。（2）計(jì)算方法。

5、得出結(jié)論。

師：通過大家準(zhǔn)確的計(jì)算驗(yàn)證，我們知道比賽的結(jié)果是什么？（淘氣贏

了）。

【這部分教學(xué)活動(dòng)旨在給學(xué)生提供充分展示解決問題策略多樣化的平臺(tái)，

使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)算式計(jì)算與解決問題的密切聯(lián)系。通過讓學(xué)生嘗試計(jì)算的過

程，鼓勵(lì)他們創(chuàng)造自己的計(jì)算策略，體驗(yàn)算法多樣化，同時(shí)教師又在尊重個(gè)體

的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握公認(rèn)的基本計(jì)算方法，并在逐步調(diào)整和運(yùn)用準(zhǔn)確的計(jì)

算來檢驗(yàn)猜想的過程中，發(fā)展了運(yùn)用數(shù)學(xué)的自信心和自我評價(jià)的能力?！?/p>

四、實(shí)踐應(yīng)用

1、我們也來玩套圈游戲怎么樣？

課件出示更多的小動(dòng)物圖片，每次在心中圈下3種喜歡的小動(dòng)物，并算一

算得多少分。每人可圈兩次。（小動(dòng)物下的分?jǐn)?shù)包括一位數(shù)、兩位數(shù)，任選三

個(gè)數(shù)加起來均不超過100o）

2、小麗也參加了這個(gè)比賽，她前兩次共得了70分。請你猜一猜她可能套

中了哪兩種小動(dòng)物？

如果小麗三次套中了100分，她第三次套中了哪個(gè)小動(dòng)物呢？

3、完成書中練一練第3題。

師：套圈游戲其實(shí)也算是一項(xiàng)體育活動(dòng)。你知道2008年在我國北京要舉辦

哪一項(xiàng)世界級的體育活動(dòng)嗎？（奧運(yùn)會(huì)）

師：我們國家的運(yùn)動(dòng)員正在進(jìn)行緊張的訓(xùn)練,爭取在奧運(yùn)會(huì)上取得好成績。

讓我們先來看一看2000年和2004年我國運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的獲獎(jiǎng)牌情況。

（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

（1）先估計(jì)一下，哪年獲得的獎(jiǎng)牌多？（同桌交流估算方法）

（2）請男生計(jì)算2000年獲獎(jiǎng)情況，女生計(jì)算2004年獲獎(jiǎng)情況。（學(xué)生獨(dú)

立計(jì)算后全班交流反饋。）

（3）提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題，并試著解答。

（4）估計(jì)一下我們國家在2008奧運(yùn)會(huì)上會(huì)得多少塊獎(jiǎng)牌。

【通過不同層次，不同形式的練習(xí)鞏固已掌握的100以內(nèi)數(shù)連加的計(jì)算方

法，并體會(huì)數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)思維的靈活性和數(shù)學(xué)方法的

多樣性?！?/p>

五、總結(jié)收獲，拓展延伸

1、說一說這節(jié)課上你學(xué)到了哪些知識？還有哪些收獲？

2、今天我們進(jìn)行了三個(gè)數(shù)的連加法計(jì)算，課后利用今天學(xué)到的知識試著算

一算四個(gè)數(shù)、五個(gè)數(shù)的連加，好嗎？

反思：

本課教學(xué)內(nèi)容從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過學(xué)生喜聞樂見的套圈游戲

引入1o0以內(nèi)數(shù)的連加計(jì)算。通過有關(guān)估計(jì)的問題情境的設(shè)計(jì)滲透估算意

識，體會(huì)估算的必要性。在探索和掌握兩位數(shù)連加的計(jì)算方法中，進(jìn)一步體驗(yàn)

算法多樣化，在解決問題的活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)的連減、加減混合運(yùn)算

打好基礎(chǔ)。

學(xué)生己經(jīng)學(xué)習(xí)了20以

分頁代碼內(nèi)數(shù)的連加運(yùn)算及100以內(nèi)數(shù)的加法運(yùn)算，已經(jīng)具備了解決一

些簡單的實(shí)際問題的能力。（這是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。）在本冊教材中也從

第一單元開始就不斷培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識，逐步使學(xué)生建立數(shù)感。本課的估算

實(shí)際上是借助和綜合運(yùn)用了前面所學(xué)估算的技巧，從多角度用不同的方法進(jìn)行

合理的估算，體現(xiàn)估要有標(biāo)準(zhǔn)、估要有依據(jù)。

對于連加計(jì)算方法的探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加法中早已接觸。

無論是從計(jì)算形式上還是具體的計(jì)算方法上學(xué)生都可借助舊有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來獨(dú)立

探究連加的計(jì)算方法，同時(shí)學(xué)生在生活中也積累了如購物算價(jià)錢、套圈比賽的

生活經(jīng)驗(yàn)，這些都會(huì)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，有助于本節(jié)課對計(jì)算方法的探究

學(xué)習(xí)。

但我們不能忽略的是由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景的不同，思考問

題的角度也不相同。教學(xué)中在尊重學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)算法多樣化的

同時(shí)不能要求全體學(xué)生都對方法一一掌握，要允許學(xué)生選擇適合自己的方法解

決問題。當(dāng)學(xué)生選擇不同方法計(jì)算時(shí)又會(huì)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象，同時(shí)還有的學(xué)

生為了追求與眾不同而想出無本質(zhì)區(qū)別的方法。這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生分清方

法的優(yōu)劣，指導(dǎo)學(xué)生如何選擇有價(jià)值的解決問題的方法。課堂中也要為學(xué)生提

供一個(gè)進(jìn)一步發(fā)展的空間，教師通過設(shè)計(jì)一些提高性和開放性的數(shù)學(xué)問題，讓

更多的學(xué)生在不同程度上有不同的發(fā)展。

一年級的學(xué)生年齡比較小，以具體形象思維為主，所以在教學(xué)時(shí)，首先以

生動(dòng)形象的情境吸引學(xué)生，激發(fā)求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生自

主學(xué)習(xí)。本節(jié)課的一個(gè)重要目標(biāo)就是初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，因此，通過問

題情境“誰會(huì)贏”使學(xué)生體會(huì)到估算的必要性，為學(xué)生的思考留下充分的空

間，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考出幾種不同的估算方法。在新知探索中，我又通過

不同的形式營造一種研究、合作、交流的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)算法多樣化，并能尊

重學(xué)生的自主選擇，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)思考

問題的方法，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)新思維，同時(shí)也使其掌握100以內(nèi)的連加

運(yùn)算的方法。

這節(jié)課還有許多不足之處，在小組活動(dòng)時(shí)，還是沒有完全讓每個(gè)學(xué)生釋放

出自己的潛能，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)方式還有待于在今后的教學(xué)過程中不

斷嘗試與改進(jìn)。

教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級下冊“100以內(nèi)的加

法和減法（一）德復(fù)習(xí)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷單元知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)到分類整理在復(fù)

習(xí)中的作用，形成較為系統(tǒng)得認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2、經(jīng)歷模仿整理到自主整理的過程，培養(yǎng)學(xué)生方法遷移的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的樂趣。

3、通過對知識的查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生經(jīng)歷反思性學(xué)習(xí)的過程，掃除計(jì)算障

礙，提高計(jì)算能力。

4、通過分層練習(xí)，鞏固知識、發(fā)展數(shù)學(xué)思維、提升學(xué)習(xí)自信。

教學(xué)過程：

一、知識整理

（一）100以內(nèi)加法的有關(guān)知識整理

出示題卡:25+8、39+40、36+7、39+4、63+4、47+30、50+16、21+6、42+3

師：誰能給這9道算式來分分類？

一生上臺(tái)分類：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3分一類，這些都是

兩位數(shù)加一位數(shù)的算式。

39+40、47+30、50+16分一類，這些都是兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式。

師根據(jù)生的分類方法板書：

兩位數(shù)加一位數(shù)：25+8、36+7、39+4、63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師：你們同意她的想法嗎？請你們再仔細(xì)觀察兩位數(shù)加一位數(shù)的這6道算

式，能不能再將他們分分類呢？同桌先互相交流一下。

生匯報(bào)：25+8、36+7、39+4這3題算的時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位

進(jìn)1；

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十。

師根據(jù)生的回答修改板書，邊寫邊說明：像25+8、36+7、39+4這3題算的

時(shí)候個(gè)位相加都滿十了，要向十位進(jìn)1的，我們叫它們?yōu)檫M(jìn)位加法；而像

63+4、21+6、42+3這3題算的時(shí)候個(gè)位相加還沒到十，叫不進(jìn)位加法。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

師小結(jié)過渡：剛才我們一起對"100以內(nèi)的加法”的有關(guān)知識進(jìn)行了回顧

和整理，“100以內(nèi)的減法”的相關(guān)知識跟加法這部分內(nèi)容非常相似，怎樣對

"100以內(nèi)的減法”進(jìn)行回顧和整理呢？老師把這個(gè)任務(wù)交給小朋友們自己完

成，有信心嗎？

（二）100以內(nèi)減法的有關(guān)知識整理

出示減法:12-4、80-30、34-8、17-9、79-70、99-8、26-3

生四人小組討論、整理

生反饋：減法有兩位數(shù)減一位數(shù)的：12-4、34-8、17-9、99-8、26-3,也

有兩位數(shù)減兩位數(shù)的：80-30,79-70o其中兩位數(shù)減一位數(shù)，有的個(gè)位就夠減

了：99-8>26-3,有的個(gè)位不夠減：12-4、34-8.17-9

師生共同整理"100以內(nèi)的減法”

不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

師：這就是我們第六單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法。以后啊,

我們也可以用這種方法來回顧、整理其他單元的內(nèi)容。

進(jìn)位加法：25+8、36+7、39+4、

兩位數(shù)加一位數(shù)：不進(jìn)位加法：63+4、21+6、42+3

加法

100以內(nèi)的加法兩位數(shù)加兩位數(shù)：39+40、47+30、50+16

和減法不退位減法：99-8、26-3

兩位數(shù)減一位數(shù)：退位減法：12-4、34-8、17-9

減法

兩位數(shù)減兩位數(shù)（整十?dāng)?shù)）：80-30、79-70

（三）查漏補(bǔ)缺

老師課前收集了小朋友們平時(shí)算錯(cuò)的一些題目：

34+5=84、37-8=31、33+8=31、64+5=79、43-6=47、59-7=42、35+8=27、

45-7=36、92-2=9、58+6=63看看誰能來當(dāng)小醫(yī)生，把錯(cuò)題的毛病給找出來？

師小結(jié)：做題一定要仔細(xì)，要用對正確的計(jì)算方法，這樣才能保證準(zhǔn)確

率。相信在接下來的練習(xí)中，你們肯定會(huì)更認(rèn)真、更仔細(xì)的。

二、練習(xí)提升

1、35+3=35+8=67-5=57-8=92-2=29-2=

2、填數(shù)：32比6多（）19比（）少59（）比57多30

3、連線

得數(shù)的十位是5得數(shù)的個(gè)位是4

8+4550+279+790-968-6

19+530+4466-847-4012+7

得數(shù)比80大得數(shù)在60、70之間得數(shù)比20小

4、()里可以填哪些數(shù)？

54-()=4()75+()=8()

三、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么收獲？

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第

20、21頁。

課型：新授課。

單元重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生解

決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：在實(shí)際情境中進(jìn)一步理解加減法的意義，能正確在掌握加

減法各部分的名稱。

2、能力目標(biāo)：能正確熟練在進(jìn)行整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加減法計(jì)算，鼓勵(lì)算

法多樣化。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：學(xué)具、課件。

教學(xué)方法及手段：通過操作、積極思考、合作交流等方式讓學(xué)生經(jīng)歷在具

體情境中提出問題和解決問題的過程。

教學(xué)程序：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

1、搶答。

1個(gè)十是。5個(gè)十是（）8個(gè)十是（）10個(gè)十是（）

60里面有（）十90里面有（）個(gè)十50里面有（）個(gè)十

一、創(chuàng)設(shè)情景。

今天是小兔子的生日，她想請你們參加她的生日宴會(huì)。你們愿意參加嗎？

那我們一起去看看小兔都請了誰。（板書課題：小兔請客）

二、探究新知。

1、師：瞧，小兔邀請了哪幾個(gè)好朋友？（出示主題圖）小猴是個(gè)“數(shù)學(xué)

迷”，他發(fā)現(xiàn)每盤都有10個(gè)果子，看到這么多的果子，他馬上就想提一個(gè)數(shù)學(xué)

問題。你知道小猴子會(huì)提什么問題呢？

（1）同桌說一說。

（2）指名交流。

2、師：小猴子和你們一樣都有愛提問題的好習(xí)慣，提問題是為了解決問

題，光會(huì)提問題還不行，你們會(huì)解決這個(gè)問題嗎？（1）先想一想，再用你

手中的學(xué)具擺一擺、撥一撥。

（2）小組同學(xué)交流自己的想法和算法。

（3）指名說算法和算式。

學(xué)生匯報(bào)，教師板書:20+30=50030+20=50o

3、師：小朋友真聰明！自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)習(xí)了新知識，還嘗試了創(chuàng)新。

老師告訴你們一個(gè)秘密，想聽嗎？在加法算式里“+”前面和后面的數(shù)都叫加

數(shù)，等號后面的數(shù)叫和。邊說邊板書：

加加和

數(shù)數(shù)

4、師：忽然，小刺猬的家里有急事，讓他回家。小刺猬望著這么好吃的果

子，真舍不得走，怎么辦呢？他靈機(jī)一動(dòng)，在盤子里打了一個(gè)滾。瞧，（出示

主題圖的右邊圖）他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，現(xiàn)在你又能提

出什么數(shù)學(xué)問題了？（指名提問題）

5、師：你們能用上面的方法自己解決嗎？

（1）小組討論：怎樣列式，怎樣計(jì)算？

（2）討論后請個(gè)別同學(xué)在全班交流。

教師板書：50T0=40

6、師：加法算式里各數(shù)都有名字，減法算式里各數(shù)也有名字，你能給他們

也起一個(gè)名字嗎？請學(xué)生說出減法算式里的各部分名稱，并板書：

III

III

III

被減差

減數(shù)

數(shù)

7、師：有兩個(gè)小朋友和我們一樣，也正在學(xué)習(xí)這部分知識，請同學(xué)們幫

助這兩個(gè)小朋友把算式填上。（學(xué)生獨(dú)立完成書上練習(xí)一）學(xué)生獨(dú)立完成之

后，請個(gè)別學(xué)生說一說這兩道算式各部分的名稱。

三、鞏固提高。

1.剛才同學(xué)們都表現(xiàn)得非常好，小白兔決定帶大家玩一個(gè)小游戲。（玩開

火車游戲）

3、參加完了小白兔的生日宴會(huì)之后，小猴子和小松鼠在回家的路上碰到了

機(jī)靈狗，機(jī)靈狗請它們?nèi)ス麍@參觀，它們規(guī)定：誰先到果園，誰就能得到小獎(jiǎng)

品。（請學(xué)生扮演小動(dòng)物進(jìn)行比賽）

4、出示果園圖，讓學(xué)生提出問題并解決問題。

四、教師總結(jié)。

五、學(xué)生談收獲。

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你有什么收獲？

課外作業(yè):課本21頁第2、3題。

板書設(shè)計(jì):

小兔請客

20+30=5030+20=5050-10=40

IIIIII

I!IIII

I■IIII

加加和被減差

數(shù)數(shù)減數(shù)

數(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方

法收集、整理數(shù)據(jù)。

2.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識

和解決問題的能力。

4.在統(tǒng)計(jì)過程中，對學(xué)生進(jìn)行良好思想品德教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93~94頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、動(dòng)物圖片，水彩筆、水果圖片、統(tǒng)計(jì)表等。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

師：在春暖花開的季節(jié)里，美麗的大森林里可熱鬧了，小動(dòng)物們正在進(jìn)行

春季投籃比賽，我們一起去看看吧！

（課件播放比賽過程）

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

師：比賽結(jié)束了，誰投進(jìn)的球最多呢？

生：看不清楚。

師：大家來想一想，有什么辦法可以知道誰投進(jìn)的球最多？

讓學(xué)生自由發(fā)言，教師對于學(xué)生想的方法給予充分肯定。

師：就是要把小動(dòng)物投進(jìn)的球記錄下來。

師在黑板上貼出比賽的三種小動(dòng)物的圖片。

師生合作，當(dāng)誰投進(jìn)一球時(shí)，就在誰的上面貼一個(gè)籃球圖。

（邊播放課件邊貼籃球，強(qiáng)調(diào)籃球最好對齊，這樣便于比較）

師生之間創(chuàng)設(shè)了一種民主、和諧的伙伴關(guān)系，通過課件演示，讓學(xué)生在收

集、記錄數(shù)據(jù)的過程中真心體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義和價(jià)值。

師生共同統(tǒng)計(jì)出：

師：從圖中你可以知道什么？

生1：可以知道小熊投進(jìn)2個(gè)球，小猴投進(jìn)3個(gè)球，小象投進(jìn)4個(gè)球。

生2：可以知道小象投進(jìn)的球最多，小熊投進(jìn)的球最少。

生3：可以知道小象是投籃冠軍。

課件演示比賽結(jié)果。

以學(xué)生為本，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，真正體現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)

學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一新的教學(xué)理念。

師小結(jié)：從圖上可以看出每種小動(dòng)物進(jìn)球的數(shù)量及勝負(fù)情況，像剛才這樣

的記錄過程就叫做“統(tǒng)計(jì)”。

（板書：統(tǒng)計(jì)）

師：這節(jié)課我們就來比一比，看誰是最優(yōu)秀的“小小統(tǒng)計(jì)員”。

二、教學(xué)例1

師：小朋友們請看，老師給你們帶來了什么？（鮮花）

師：為了把我們的校園打扮得更加美麗，同學(xué)們從家里帶來了各種顏色的

鮮花。

（課件出示）

利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，刺激學(xué)生的感官，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，體現(xiàn)

數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的整合。

師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察有哪幾種顏色的花？

生：有紅花、藍(lán)花、黃花、粉色花。

師：你能很快看出每種顏色的花有幾盆嗎？（生：不能）

師：這就需要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，我們先來統(tǒng)計(jì)紅花有幾盆。

（學(xué)生點(diǎn)數(shù)出紅花有8盆）紅花的盆數(shù)可以用下面的小格來表示：每小格

表示一盆花，8盆花就用8個(gè)小格來表示，在括號里寫出（8）盆。（教師在電

腦中演示統(tǒng)計(jì)紅花參數(shù)的過程：得出8盆，在方框里涂上8格）

充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合課件演示，使學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整

理、記錄和分析過程有所體驗(yàn)，讓學(xué)生初步感知不確定的現(xiàn)象。

師：小朋友們，這種統(tǒng)計(jì)方法你們學(xué)會(huì)了嗎？請打開書本第93頁，統(tǒng)計(jì)出

每種顏色的花。每種顏色的花有幾盆，就在方格里涂上幾格。

集體評講，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)果，再回答下面的問題。

（課件出示）

根據(jù)學(xué)生回答的結(jié)果，及時(shí)利用課件進(jìn)行反饋，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，樹立自

信心。

1.（）色的花最多，（）色的花最少。

2.紅花比藍(lán)花多（）盆。

師：從圖中，你還能看到什么？

三、教學(xué)例2

師：小朋友們，這是哪兒？（課件出示校園圖，配上音樂，并伴有話外

音：同學(xué)們，我們的校園美不美？是呀，同學(xué)們?yōu)榱吮磉_(dá)自己對校園的喜愛，

設(shè)計(jì)了許多漂亮的?；?，你們到底喜歡哪一種校徽呢）

課件展示美麗的校園圖，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種愉悅的課堂氛圍，并且培養(yǎng)了

學(xué)生熱愛校園的良好品德。

師：學(xué)校想在我們班對同學(xué)們進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，老師給每個(gè)?；斩季幜颂?，

請小朋友們把自己最喜歡的校徽的編號寫在紙上，要求只能寫一個(gè)，開始寫

吧！

（課件出示各種校徽的圖案）

通過多媒體課件的展示，不僅陶冶了學(xué)生的情操，而且能教育學(xué)生欣賞

美，體驗(yàn)生活美和藝術(shù)美。

請兩名學(xué)生把調(diào)查的數(shù)據(jù)收上來。

師：調(diào)查的數(shù)據(jù)收集上來了，你們準(zhǔn)備用什么方法來進(jìn)行統(tǒng)計(jì)？（同桌同

學(xué)互相討論）

讓學(xué)生自由發(fā)言。（△、。、☆……）

教師說明用“正”字的方法。

師：同學(xué)們的方法很好，你今后在進(jìn)行整理記錄的時(shí)候，喜歡用什么方

法，就用什么方法?，F(xiàn)在請2名同學(xué)上來用不同的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，再請2名學(xué)

生報(bào)編號。1、4、7組的同學(xué)看黑板上同學(xué)統(tǒng)計(jì)，其余組同學(xué)同桌合作，選擇

你們最喜歡的方法和黑板上同學(xué)一起統(tǒng)計(jì)，注意聽報(bào)號員報(bào)號，統(tǒng)計(jì)的時(shí)候要

認(rèn)真仔細(xì)。

尊重學(xué)生的自主選擇，結(jié)合課件演示，使學(xué)生認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)

計(jì)表，體驗(yàn)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的

能力。

教師巡視。集體看黑板上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，問：你能看出什么？

師：為了讓大家看得更清楚，我們可以把這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計(jì)圖表示，電腦出

示統(tǒng)計(jì)圖。師：與第93頁的統(tǒng)計(jì)圖相比，有什么不同之處？

（小組同學(xué)互相討論：多了小格、數(shù)字）

課件比較不同的統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖，深刻了解它的作用。

師：對，這些數(shù)字能讓我們更清楚地看到各種數(shù)量，我們現(xiàn)在把黑板上的

統(tǒng)計(jì)記錄用統(tǒng)計(jì)圖表示。問：喜歡1號校徽的有幾人？要不要一格一格數(shù)出

來？可以用什么方法？

完成統(tǒng)計(jì)圖后，問：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能了解到什么？

（同桌同學(xué)互說）

師：為了查找數(shù)字更方便，還可以用統(tǒng)計(jì)表來表示人數(shù)。比一比，看誰觀

察得又快又準(zhǔn)？

電腦出示統(tǒng)計(jì)表。

?；辗N類

校徽一

?；斩?/p>

校徽三

?；账?/p>

問：你能從統(tǒng)計(jì)表中，提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？（小組同學(xué)互相提問）生：

把統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)都加起來是多少？

師：這個(gè)問題你提得好極了，我們一起來算一算。

生：正好是20。

師：對了，這20人正好是我們剛才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的總?cè)藬?shù)。

分頁代碼以后你們可以用這個(gè)方法來檢驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是否正確。教師說明

其意義：學(xué)校會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果制作出同學(xué)們最喜歡的?；?，不久同學(xué)們就能戴

上它了，同學(xué)們一定要愛惜它。

四、學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)

師：小朋友們，再過幾天就是什么節(jié)日了？（六一兒童節(jié)）看，畫面上的

小朋友們正在開聯(lián)歡會(huì)呢?。ㄕn件演示）下個(gè)星期我們班也來開聯(lián)歡會(huì)，好不

好？老師想買一些水果給你們吃，但不知道你們最喜歡吃什么水果？該怎么辦

呢？學(xué)生自由討論。

聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程

中，不僅了解到統(tǒng)計(jì)的方法，更使學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計(jì)的實(shí)際意義和社會(huì)價(jià)值。

師：現(xiàn)在分組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，哪組統(tǒng)計(jì)得又快又好，就可以到我這兒領(lǐng)一張水

果統(tǒng)計(jì)表，你們組就可以討論怎樣購買了。（學(xué)生下位統(tǒng)計(jì)時(shí)，電腦上出現(xiàn)開

聯(lián)歡會(huì)的場景，并配有歡快的音樂。學(xué)生分組匯報(bào)）

師：你們組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果是什么？你們打算怎樣購買？

師：根據(jù)剛才的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我了解到小朋友們喜歡吃的水果可真不少。想

一想，在買水果前做這次統(tǒng)計(jì)有什么好處？

以小組合作的形式展開，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

學(xué)生自由發(fā)言，教師說明統(tǒng)計(jì)的作用及重要性。

在生活中，我們統(tǒng)計(jì)班級人數(shù)都要用到統(tǒng)計(jì)知識。

教學(xué)設(shè)計(jì)說明

課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一是：人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須

的數(shù)學(xué)。人們在學(xué)習(xí)、生活、解決問題的過程中，經(jīng)常需要進(jìn)行調(diào)查、收集、

整理數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象、事實(shí)做出全面的、規(guī)律性的描述和分析，并以此為依據(jù)，

作出決策和預(yù)測。傳統(tǒng)教材有關(guān)統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容在中、高年級才出現(xiàn)，而新編教材

在低年級就單獨(dú)作為一個(gè)單元來編排，說明這部分內(nèi)容的地位和作用比以往有

較大提高，也是這次數(shù)學(xué)課程教材改革比較大的變化之一。在教學(xué)目標(biāo)方面，

與傳統(tǒng)教材中完成統(tǒng)計(jì)圖表的制作有很大的不同，課程標(biāo)準(zhǔn)中在第一學(xué)期1?3

年級要求學(xué)生對數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程有所體驗(yàn)，掌握一些簡單的數(shù)據(jù)

處理技能。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容總體設(shè)計(jì)是先讓學(xué)生通過觀看小動(dòng)物投籃比賽，

初步體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的意義，體會(huì)到為什么要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的思考，然后通過統(tǒng)計(jì)鮮花

和校徽，讓學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和記錄數(shù)據(jù)的過程，再讓學(xué)生探索如何進(jìn)行統(tǒng)

計(jì)。在統(tǒng)計(jì)出結(jié)果后，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、決策的過程，體現(xiàn)出不同的

數(shù)據(jù)，會(huì)有不同的解決方案，從而讓學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的必要性。同時(shí)，

讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到要全面地表達(dá)全班的意見，就要尊重每個(gè)人的意見，在

集體中每個(gè)人的意見都是重要的，這無形之中也對學(xué)生進(jìn)行了思想品德教育，

為此，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1.知識目標(biāo)

a.使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方

法收集、整理數(shù)據(jù)。

b.使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)

提出并回答問題，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。

2.能力目標(biāo)

a.培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

b.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。

3.德育目標(biāo)

a.在統(tǒng)計(jì)過程中，對學(xué)生進(jìn)行美育教育，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合。

b.對學(xué)生進(jìn)行熱愛學(xué)校、勤儉節(jié)約的良好思想品德教育。

為了實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從以下三個(gè)環(huán)節(jié)來體現(xiàn)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。

體育比賽中的統(tǒng)計(jì)得分用到的就是統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)生對于此已有一定的感性

經(jīng)驗(yàn)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積

極性很快被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的目的非常明確，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)

計(jì)指明了方向。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來探索統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生親

身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組

合作嘗試這種表示方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。在?；?/p>

統(tǒng)計(jì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我為學(xué)生創(chuàng)造條件，使他們有機(jī)會(huì)展示調(diào)查統(tǒng)計(jì)方法的多

樣性。學(xué)生有的喜歡用打的方法，有的用畫“O”的方法，也有的用畫

的方法等等……

我讓學(xué)生用自己喜歡的方法來統(tǒng)計(jì)，在調(diào)查過程中，各組分工不同，有的

組合作統(tǒng)計(jì)，有的組進(jìn)行監(jiān)督，讓全班學(xué)生都能參與到統(tǒng)計(jì)中來，擴(kuò)大了學(xué)生

的參與范圍，為學(xué)生提供了小組合作的機(jī)會(huì)。再隨機(jī)抽取20人來進(jìn)行實(shí)際統(tǒng)

計(jì)，更加貼近生活實(shí)際，因?yàn)樯钪杏秒S機(jī)抽取的方法進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)的情況很

多。

接著師生共同合作完成?；战y(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較

的能力。我在根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表設(shè)計(jì)問題時(shí)，沒有局限于教材安排一些問題，而是

提出了一個(gè)大的研究性問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你還能看出什么或你還能提出什么

問題？再次讓學(xué)生感悟調(diào)查活動(dòng)的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，引導(dǎo)學(xué)生做出

恰當(dāng)?shù)臎Q策。這樣，統(tǒng)計(jì)鮮花、?；諉栴}的解決過程就成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)

用數(shù)學(xué)的過程。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，拓展空間，為學(xué)生提供應(yīng)用，實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

通過開聯(lián)歡會(huì)分組買水果，擴(kuò)大了統(tǒng)計(jì)的范圍，與生活實(shí)際聯(lián)系更加緊

密。用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)方法解決問題，為學(xué)生應(yīng)用知識、開展實(shí)踐活動(dòng)做了充分的

準(zhǔn)備，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把整節(jié)課推向了高潮，沒有局限于統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是體現(xiàn)了

不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，對策略有不同的影響，更加突出了統(tǒng)計(jì)的作用及重要性。

在本節(jié)課中必須注重統(tǒng)計(jì)結(jié)果的科學(xué)性、正確性。在填寫校徽統(tǒng)計(jì)表后，

讓學(xué)生提出問題，有一位學(xué)生提出把所有的數(shù)字全部加起來是什么？教師因勢

利導(dǎo)，滲透了基本的檢驗(yàn)方法。但如果沒有學(xué)生提出這樣的問題，教師該怎樣

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)、探索檢驗(yàn)的方法呢？

教學(xué)內(nèi)容：北京師范大學(xué)出版社出版的新世紀(jì)版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)

教科書數(shù)學(xué)》一年級下冊第一單元”生活中的數(shù)”的第二小節(jié)“數(shù)豆子”。

教學(xué)目標(biāo)：1、初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的估計(jì)意識。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)讀、寫、數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。

4、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

教學(xué)準(zhǔn)備：黃豆若干，小盆、紙盒各20個(gè)、計(jì)數(shù)器20個(gè)、杯子2個(gè)、實(shí)

物投影儀。

教學(xué)過程：

一、生疑激趣

教師事先準(zhǔn)備兩個(gè)同樣大小的玻璃杯，在其中一個(gè)里面盛上一些豆子（內(nèi)

裝22粒），另外一個(gè)是空杯。教師給學(xué)生展示一下，讓學(xué)生觀察。（目的在于

激起學(xué)生的好奇心。老師這是要做什么？）

師：“小朋友，你們都看到了什么？”

生：“有兩個(gè)杯子，一個(gè)裝有豆子，一個(gè)是空的?！?/p>

生：“老師，你拿兩個(gè)杯子來做什么？”

二、正確估計(jì)

教師舉起其中一個(gè)裝有豆子的杯子。

師：“同學(xué)們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝

有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”

學(xué)生對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。

生1：“有30粒?！?/p>

生2：“有40多粒吧！”

生3：“不對，也許比40粒還多，也許是50粒。”

在同學(xué)們爭論不休時(shí)，老師微笑著取出另外一個(gè)空杯。

師：“同學(xué)們，我們先在這個(gè)空杯中裝進(jìn)10粒豆子，看一看會(huì)是多少。”

教師一邊說一邊帶著學(xué)生一起數(shù)10粒豆子，放入空杯中。讓學(xué)生觀察，然

后拿出第一個(gè)杯子。

師：“現(xiàn)在你能估計(jì)出這個(gè)杯子中有多少粒豆子嗎？

生1：“我估計(jì)有20粒”

生2：“我估計(jì)比20粒多一些。”

生3：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計(jì)有30

粒?！?/p>

師：“誰估計(jì)的比較準(zhǔn)確呢？我們一起來數(shù)一數(shù)?！?/p>

找兩名學(xué)生到講臺(tái)前，其它同學(xué)跟著一起數(shù)。

1、2、3、4、……

來前面的學(xué)生是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，最后是22粒。

師：“同學(xué)們還有其它的數(shù)法嗎？”

生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較

接近。”

生5：“我數(shù)的方法是這樣：先數(shù)出10粒放一堆，再數(shù)出10粒放一堆，

最后還有2粒，一共是22粒。估計(jì)20粒的同學(xué)最接近?！?/p>

師：”同學(xué)們說得真棒！”

教師對學(xué)生的回答及時(shí)地評價(jià)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)用不同的方法去數(shù)數(shù)。同時(shí)在

屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對估計(jì)較為準(zhǔn)確的學(xué)生給予肯定。

三、小組合作，加深理解

師：“下面我們就用剛才學(xué)到的方法，在小組里做一個(gè)游戲?！?/p>

教師指導(dǎo)小組活動(dòng)：

以小組為單位，一個(gè)同學(xué)抓小棒，其余學(xué)生估計(jì)是多少根。估計(jì)完成后再

數(shù)一數(shù)，哪位同學(xué)估計(jì)的最準(zhǔn)確。教師在組織學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

交流，小伙伴之間相互說一說是怎樣估計(jì)的，是用什么方法數(shù)的。讓學(xué)生逐步

養(yǎng)成善于合作、樂于表達(dá)、認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。學(xué)生數(shù)小棒的方法有很多種，

不要求有同一的方法，只要數(shù)的結(jié)果正確，數(shù)數(shù)的過程熟練即可，數(shù)數(shù)與實(shí)物

不相符的給予個(gè)別指導(dǎo)，選取幾種數(shù)法特別的在班交流。（學(xué)生交流略）

四、寓教于樂、探索新知

師：“做完了游戲我們再來看屏幕上的數(shù)字”

師：“大家一起來讀一下”

學(xué)生齊讀。

師：“看到22這個(gè)數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？”

生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個(gè)數(shù)，數(shù)字都是2,兩個(gè)2一樣

大嗎？”

師：“這個(gè)問題問得好，同學(xué)們你們怎樣看呢？”

生1：”兩個(gè)2應(yīng)該一樣大，只是在不同的位置不同?！?/p>

生2：“我不同意剛才同學(xué)的回答，兩個(gè)2在不同的位置上，就會(huì)表示不

同的意義，它代表的數(shù)也就不同。”

教師把屏幕上22上方加上計(jì)數(shù)器。

生3：“兩個(gè)2,右邊一個(gè)2在個(gè)位上，表示2個(gè)一；左邊的2在十位上,

表示2個(gè)十?！?/p>

生4：”左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2,它只表示2個(gè)一

根。合在一起才是22根”

師：“這些同學(xué)說得真好，現(xiàn)在我們一起拿小棒來試一下”

學(xué)生一邊讀數(shù)一邊拿小棒。

師：“哪位同學(xué)還能舉出這樣的例子？”

生4：“33、44,也是這樣的數(shù)”

生5：...

師：“同學(xué)們認(rèn)識了數(shù)位，知道個(gè)位和十位不同，那么右邊起第三位又是

什么位呢？”

學(xué)生齊答：“是百位”

師：“百位上的一個(gè)1是多少？”

生：“百位上的一個(gè)1表示100?！?/p>

出示帶有計(jì)數(shù)器的數(shù)字，讓學(xué)生認(rèn)識100o然后指導(dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器幫助下

學(xué)寫兩位數(shù)。

指導(dǎo)學(xué)生完成課本第4頁“寫一寫”、第5頁“練一練”的第2題，對兩

位數(shù)的寫法及數(shù)位的意義進(jìn)一步鞏固。

出示大屏幕（練一練的第4題）

師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學(xué)們

能幫助它嗎？”

全班同學(xué)一起完成，進(jìn)行交流；并把結(jié)果填寫在課本上。

師：“接下來我們再來做一個(gè)接龍游戲可以嗎？”

按自然小組進(jìn)行，一個(gè)同學(xué)報(bào)數(shù)接下來的同學(xué)繼續(xù)數(shù)。可以是正著數(shù)也可

以是倒著數(shù)。數(shù)錯(cuò)的同學(xué)表演一個(gè)小節(jié)目。

五、教學(xué)小結(jié)

教師在愉快的活動(dòng)后進(jìn)行總結(jié)

師：“今天我們學(xué)到了很多的知識，相信同學(xué)們的收獲一定不小，哪位同

學(xué)能跟大家交流一下你都學(xué)到了什么？”

學(xué)生總結(jié)略，結(jié)束全文。

一、教材分析

1、教材編寫意圖：

探索規(guī)律是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊第八單元的教學(xué)內(nèi)容。《數(shù)學(xué)課程

標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中提出：一些重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入。本冊

教材注意體現(xiàn)這一要求，在本單元安排了聯(lián)系生活實(shí)際找圖形和數(shù)的簡單排列

規(guī)律這一內(nèi)容，旨在體現(xiàn)活動(dòng)性和探究性強(qiáng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、

猜測、分析、推理等活動(dòng)過程，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2、教材內(nèi)容的核心思想：

“找規(guī)律”是新教材新增設(shè)的內(nèi)容之一，是數(shù)學(xué)課程教材改革的一個(gè)新變

化，它有著深刻的數(shù)學(xué)思想，也是學(xué)生今后生活、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識之一。本冊

教材“找規(guī)律”的內(nèi)容，是從圖形循環(huán)排列規(guī)律、慢慢過渡到抽象的數(shù)列規(guī)

律。像這樣的內(nèi)容在二年級各冊教材中還會(huì)出現(xiàn)，只是探索的內(nèi)容會(huì)逐步加

深。

二、學(xué)生分析

本節(jié)課重點(diǎn)研究的是圖形循環(huán)變化的規(guī)律，如果這節(jié)課沒有把握好，那么

對學(xué)生后面的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成了阻礙。對于圖形的循環(huán)變化規(guī)律，一年級第一學(xué)

期教材中曾經(jīng)出現(xiàn)過，但內(nèi)容很少，只是初步感知了顏色上的變化規(guī)律。在本

學(xué)期“找規(guī)律”這部分內(nèi)容中，“循環(huán)排列”的規(guī)律呈現(xiàn)更加復(fù)雜，不僅是圖

形的顏色，而且在形狀和數(shù)量上也都有著各自的變化規(guī)律。一年級學(xué)生對于數(shù)

量和形狀變化的規(guī)律，并非是一張白紙，他們具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在腦中都

有自己的“規(guī)律”，因此，要通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、猜測、分

析、推理等活動(dòng)過程，從而發(fā)現(xiàn)圖形的顏色，形狀和數(shù)量上也都有著各自的變

化規(guī)律。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識與技能：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察簡單的規(guī)律，包括顏色、數(shù)量、形狀變化

上的規(guī)律。

2、過程與方法：讓學(xué)生學(xué)會(huì)在探索中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方

法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣、數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系。

四、教學(xué)過程：

（一）、故事激趣、感知規(guī)律

師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？

生：喜歡。

師：今天我就給大家講一個(gè)特別有趣的故事！故事是這樣的：從前有座

山，山上有棵樹，樹上有只老猴子，老猴子對小猴子說：從前有座山，山上有

棵樹，樹上有只老猴子，老猴子對小猴子說……

師：接下來的故事你們會(huì)講嗎？

生：我會(huì)，我會(huì)。

師：（故作疑惑）?。磕銈冊趺炊紩?huì)講這個(gè)故事呢？

生：因?yàn)槎家粯印?/p>

小結(jié)：看來你很會(huì)傾聽！像這樣按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就

是規(guī)律！

板書：按照一定的順序不斷重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律

反問：什么叫規(guī)律？誰來說一說？

指名1人說：按照一定的順序，不斷重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象就是規(guī)律！

師：你說的既完整又準(zhǔn)確。

像他這樣，大家再小聲說說。

過渡語：你們可真會(huì)傾聽！我相信會(huì)用耳朵傾聽的你們，更會(huì)用眼睛觀

察。

（二）、猜色游戲，初步體驗(yàn)規(guī)律

師：現(xiàn)在老師想讓光禿禿的黑板變得漂亮一些，你們看，我?guī)砹耸裁矗?/p>

生：紅花。

紅花

黃花

紅花

黃花

師貼：

師：你們猜？我該貼什么顏色的花了？就舉起你心中想的顏色？

生：舉顏色卡片。

師：你們是怎么知道的？

生：一朵紅花、一朵黃花；一朵紅花、一朵黃花，所以，下面就是紅花。

小結(jié)：你的發(fā)現(xiàn)太重要了，它告訴了我們這些花是按一朵紅花、一朵黃

花；一朵紅花、一朵黃花這樣的順序，重復(fù)出現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)了這些花的排列是有

規(guī)律的。其實(shí)，生活中，有很多事物都是按一定的順序，不斷的重復(fù)出現(xiàn)，有

規(guī)律的排列著。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)找規(guī)律。

板書：找規(guī)律

（三）、創(chuàng)設(shè)情境、探索規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律

1、看一看、找一找，顏色變化上的規(guī)律。

師：馬上就要到六一兒童節(jié)了，高年級的同學(xué)們把自己的教室裝扮的漂漂

亮亮的，他們正在高興地排練節(jié)目呢！

聽，大哥哥有話要對我們說。

聽錄音：同學(xué)們，你們仔細(xì)看一看，我們是用什么把教室打扮得漂漂亮亮

的？

生：彩旗、拉花、燈籠

師：你們找的可真準(zhǔn)，大哥哥有個(gè)問題要問我們。

聽錄音：請同學(xué)們仔細(xì)找一找，在我們的教室里，你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)

律？

師：同桌之間相互合作找一找，說一說。

學(xué)生先分組討論，然后老師指名回答。

師：你們都發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律呢？

生1:燈籠的排列是有規(guī)律的。

師：什么規(guī)律？

生1:是按一個(gè)紫色的、一個(gè)紅色的；一個(gè)紫色的、一個(gè)紅色的這樣的順

序，重復(fù)出現(xiàn)的。

師：幾個(gè)燈籠為一組？

生1：2個(gè)燈籠為一組，

師：我們就可以這樣說：2個(gè)燈籠為一組，每一組是按照一個(gè)紫色、一個(gè)

紅色這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師小結(jié)：它們是在顏色的變化上有規(guī)律。

板書：顏色。

師：誰再像我這樣說說。

生2：拉花的排列是有規(guī)律的。

訓(xùn)練：2朵拉花為一組，每一組是按照一朵綠色、一朵紫色這樣的順序，

一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師小結(jié)：它們也是在顏色的變化上有規(guī)律。

生3：彩旗的排列是有規(guī)律的。

訓(xùn)練：2面旗子為一組，每一組是按一面紅色、一面黃色這樣的順序，一

組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

小結(jié)：它們也是在顏色的變化上有規(guī)律。

師：再看看圖里的同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

生4：是按一個(gè)男生、一個(gè)女生；一個(gè)男生、一個(gè)女生這樣的順序，重復(fù)

出現(xiàn)的。

師小結(jié)：按一個(gè)男生、一個(gè)女生；一個(gè)男生、一個(gè)女生這樣的順序圍成一

圈，這也是一種規(guī)律。

2、猜圖形，探索形狀變化上的規(guī)律。

過渡語：同學(xué)們找到了這么多的規(guī)律，可真不簡單，仔細(xì)聽，大哥哥又和

我們說什么呢？

聽錄音：弟弟妹妹們，你們可真聰明！另外呀，我們還準(zhǔn)備在六一兒童節(jié)

那天出一些謎語讓大家猜，這些謎語就藏在這些不同形狀的圖形中，有一些，

已經(jīng)寫好掛上去了，還有一些正在準(zhǔn)備，你們知道，這些地方要掛什么圖形

嗎？

師：仔細(xì)看一看，如果你已經(jīng)知道答案了，就請你和同桌說說你是怎樣猜

出來的？

學(xué)生反饋

師：你是怎樣什么猜出來的？

一人匯報(bào)，一起說。

指導(dǎo)：這組圖形的變化是有規(guī)律的，是三個(gè)為一組，每一組都是按照一個(gè)

三角形、一個(gè)圓形、一個(gè)方形這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師小結(jié)：可以說它們是在形狀的變化上有規(guī)律。

板書：形狀△O口

3、涂一涂，探索數(shù)量變化上的規(guī)律。

過渡語：你們可這了不起，大哥哥想請你們幫個(gè)忙。

聽錄音：為了讓我們的教室變得更加漂亮，請你們再幫我們添些漂亮的五

角星吧！

師：用你喜歡的顏色，按照一定的規(guī)律設(shè)計(jì)這組五角星，比一比，看誰設(shè)

計(jì)的

分頁代碼規(guī)律和大家的不一樣。請大家打開書89頁，誰找到那串五角星

了？

配樂涂色

生：動(dòng)手涂顏色。

展示匯報(bào)：

作品1:

一個(gè)紅五角星一個(gè)綠五角星；如：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

匯報(bào)：我畫的五角星是2個(gè)為一組，每一組按照一個(gè)☆一個(gè)☆這樣的順

序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

小結(jié)：是在顏色的變化上有規(guī)律。

作品2：

五個(gè)紅五角星五個(gè)綠五角星；如：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

匯報(bào)：我畫的五角星是5個(gè)為一組，每一組按照五個(gè)紅五角星、五個(gè)綠五

角星這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

小結(jié)：也是在顏色的變化上有規(guī)律。

作品3：

兩個(gè)紅五角星三個(gè)綠五角星；如：☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

匯報(bào)：我畫的五角星是五個(gè)為一組，每一組按照兩個(gè)紅五角星三個(gè)綠五角

星這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師：仔細(xì)觀察，這每組五角星，除了在顏色的變化上有規(guī)律，你還發(fā)現(xiàn)在

什么的變化上也有規(guī)律？

生：在數(shù)量的變化上也有規(guī)律。

小結(jié)：你的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，讓我們看到了一種新的規(guī)律，這種規(guī)律不僅可

以出現(xiàn)在顏色的變化上，也可以出現(xiàn)在數(shù)量的變化上。

板書：數(shù)量

師小結(jié)：看來，物體的變化規(guī)律，不僅可以表現(xiàn)在顏色上，也可表現(xiàn)在形

狀和數(shù)量上。

4、拼一拼、擺一擺，小組合作，運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)新的規(guī)律。

過渡語：要是把大家設(shè)計(jì)的五角星送給大哥哥，他一定會(huì)感謝大家的！你

們聽。

聽錄音：太謝謝同學(xué)們了！這些五角星掛在教室里，一定很漂亮！現(xiàn)在，

我們再去布置一下我們可愛的校園吧！相信聰明的你們，一定會(huì)把我們的校園

打扮得更漂亮?？炜彀l(fā)揮你們的聰明才智，為學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的大花壇，怎

么樣？

師：大哥哥們把布置花壇的任務(wù)交給了咱們，有信心完成任務(wù)嗎？

生：有！

師：他們已經(jīng)把鮮花的圖片給我們準(zhǔn)備好了，快打開學(xué)具袋，看一看，誰

來說說，你拿到的是什么顏色的花？

生1：我拿到的是紅色的花。

生2：我拿到的是粉色的花。

生3：我拿到的是黃色的花。

生4：我拿到的是藍(lán)色的花。

過渡語?：布置這個(gè)花壇是有要求的，讓我們一起來聽聽吧。

聽錄音：同學(xué)們，你們可要仔細(xì)聽好啊！第一：請你們設(shè)計(jì)出一個(gè)圓形的

花壇。第二：花的顏色越多越好，排列還要有規(guī)律，讓人覺得又整齊又漂亮。

你們能完成任務(wù)嗎？

生：能！

師：你們每人手里可只有一種顏色的花哦，你們打算怎么完成呢？

生1：和同桌合作。

師：你真棒！

生2：和同桌合作、4人小組合作。

師：你真棒！看來你知道通過合作來完成這項(xiàng)任務(wù)。

小結(jié)：看來只有4人合作，才能讓花的顏色最多。

其實(shí)，生活中的很多事情都是需要我們合作來完成的，因?yàn)閳F(tuán)結(jié)起來力量

大。

師：現(xiàn)在看看周圍的同學(xué)，找找你的合作伙伴，找到后馬上坐好。

師：我想給大家提個(gè)建議，4人小組先討論一下鮮花擺放的規(guī)律，然后再

動(dòng)手，比一比，看看哪組設(shè)計(jì)的花壇既有規(guī)律又有創(chuàng)意！

生：4人合作，設(shè)計(jì)花壇。

展示：

作品1：

如：紅粉黃藍(lán)紅粉黃藍(lán)紅粉黃藍(lán)

匯報(bào)：我們組設(shè)計(jì)的花壇是四盆花為一組，每一組都是按紅粉黃藍(lán)這樣的

順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

作品2：

如：紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)

匯報(bào)：我們組設(shè)計(jì)的花壇是六盆花為一組，每一組都是按照紅粉粉黃藍(lán)

藍(lán)；紅粉粉黃藍(lán)藍(lán)這樣的順序，一組一組重復(fù)出現(xiàn)的。

師生小結(jié)：不僅在顏色的變化上有規(guī)律，在數(shù)量的變化上也有規(guī)律。

作品3：

其他新的設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們的設(shè)計(jì)都很棒，咱們再來聽聽大哥哥怎們說的。

聽錄音：你們的設(shè)計(jì)太有創(chuàng)意了！把我們的校園打扮得可真漂亮！謝謝可

愛的同學(xué)們！

5、拍一拍手，體驗(yàn)節(jié)奏、數(shù)量變化上的規(guī)律。

過渡語：我想，大哥哥們一定會(huì)采納我們的設(shè)計(jì)方案的。就讓我們?yōu)樽约?/p>

的精彩設(shè)計(jì)鼓鼓掌吧！

生：鼓掌。

師：我也想夸夸你們，仔細(xì)聽：1下2下；1下2下……誰會(huì)接著往下拍？

生：拍手。1下2下；1下2下……

師：你們?yōu)槭裁匆@樣拍？

生：是有規(guī)律的，按照1下2下；1下2下這樣的順序，重復(fù)出現(xiàn)的。

師：誰知道，這是在什么的變化上有規(guī)律？

生：不僅在數(shù)量的變化上有規(guī)律，在節(jié)奏的變化上也有規(guī)律。

師小結(jié)：看來，規(guī)律真是無處不在，多種多樣，有顏色上的、形狀上的、

數(shù)量上的，還有節(jié)奏上的等等。

（四）、鞏固提高，綜合運(yùn)用所學(xué)規(guī)律，判斷正誤。

過渡語?：你們看，他叫明明，有個(gè)問題，他想問問大家。

聽錄音：同學(xué)們，你們好，我叫明明。我和大家一樣，也學(xué)習(xí)了找規(guī)律的

知識。你們看，我把前邊的圖形都擋住了，這時(shí)候，你們還能判斷我填的這個(gè)

三角形是對還是錯(cuò)嗎？

課件出示：△OO△△口

生：不知道前面圖形的規(guī)律。

課件出示：0044口/\00△△口

生：對、不對。

師：先別著急下結(jié)論，我們把所有的圖形都看完，再來判斷好嗎？

課件出示：OOOAAQOOOAAnAOOAAQ

師：現(xiàn)在請大家從頭到尾認(rèn)真觀察，判斷明明在方形后面擺三角形對嗎？

為什么？同桌討論一下。

（訓(xùn)練）生1：錯(cuò)。因?yàn)?，從顏色上看，這是六個(gè)圖形為一組，按照三個(gè)

紅、兩個(gè)綠、一個(gè)藍(lán)；三個(gè)紅、兩個(gè)綠、一個(gè)藍(lán)的順序，重復(fù)出現(xiàn)的，所以，

藍(lán)色后面不是綠的，是紅的。

（訓(xùn)練）生2：錯(cuò)。因?yàn)?，從形狀上看，這也是六個(gè)圖形為一組，按照三

個(gè)圓形、兩個(gè)三角形、一個(gè)正方形；三個(gè)圓形、兩個(gè)三角形、一個(gè)正方形的順

序，重復(fù)出現(xiàn)的，所以，正方形的后面是圓形，不是三角形。

小結(jié)：看來，要想準(zhǔn)確地找到一組圖形的變化規(guī)律，首先要看得認(rèn)真、全

面，其次要分清幾個(gè)圖形為一組，最后一定要確定是按照什么樣的順序排列

的，只有這樣，才能保證準(zhǔn)確無誤。

過渡語?：正是由于很多事物在排列上呈現(xiàn)了這些規(guī)律，所以，才產(chǎn)生創(chuàng)造

出了既整潔又和諧的美，下面，讓我們一起來欣賞一組圖片，感受規(guī)律的美。

（五）、聯(lián)系生活、欣賞既整潔又和諧的規(guī)律的美。（音樂）

師：根據(jù)圖片內(nèi)容，介紹這是什么樣的規(guī)律。

配樂欣賞：

1、自然：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不

同。

2、床上用品：這些床罩、枕套上有規(guī)律的色彩變化，讓我們的居室顯得整

潔又溫馨。

3、建筑：這些排列有序的護(hù)欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護(hù)了我們的

安全又美化了周圍的環(huán)境。

4、四季：就連一年四季一一春夏秋冬，也存在著變化的規(guī)律，從春到夏，

從夏到秋，從秋

分頁代碼到冬，再從冬到春，如此往復(fù)。

結(jié)束語：正是因?yàn)樯钪泻芏辔矬w的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會(huì)

如此美麗而又豐富多彩。

板書：美

我相信，只要大家多注意觀察生活，多動(dòng)腦筋思考，一定能創(chuàng)造出更多更

新的規(guī)律來豐富我們的生活。

（六）、談收獲、說體會(huì)。

學(xué)生自由發(fā)言。

（七）、溫馨提示：（作業(yè)設(shè)計(jì)）

找一找，生活中你還發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律。

板書設(shè)計(jì)：

找規(guī)律

按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)規(guī)律

紅花

黃花

紅花

黃花

紅花

黃花

紅花

黃花

顏色形狀數(shù)量

美

教學(xué)反思

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生概括表達(dá)能力

一年級學(xué)生的語言表達(dá)正處于起步階段,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。在本節(jié)課

中，注重培養(yǎng)讓學(xué)生把話說規(guī)范的習(xí)慣，學(xué)生在認(rèn)識顏色變化的規(guī)律時(shí)，先由

老師“扶”著說出，是幾個(gè)圖形為一組，每組是按什么順序一組一組重復(fù)排列

的，再到老師“放”開讓學(xué)生自己說，使學(xué)生的語言逐步達(dá)到用詞準(zhǔn)確，表達(dá)

完整，思維清晰。

（二）給學(xué)生提供充分的探索規(guī)律的時(shí)間和空間

在學(xué)生認(rèn)識了圖形在顏色和形狀上的變化規(guī)律后，動(dòng)手讓學(xué)生做第104頁

按規(guī)律為氣球涂色的練習(xí)，教師用鼓勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造與眾不同的規(guī)律，

不僅進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對規(guī)律的體驗(yàn)和感知，而且為學(xué)生下一步認(rèn)識圖形在數(shù)

量上的變化規(guī)律和創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做更好的鋪墊。

（三）合作意識的培養(yǎng)

在按規(guī)律為學(xué)?；▔瘮[放鮮花的環(huán)節(jié)中，要求中提到，擺放的鮮花的顏色

越多越好，但每個(gè)學(xué)生手中只有一種顏色的花，一個(gè)人很難完成，學(xué)生自然地

提出的與小伙伴合作才能完成任務(wù)的需要，這里就出現(xiàn)了有必要的“合作、交

流”，符合新標(biāo)準(zhǔn)中培養(yǎng)學(xué)生合作意識，合作能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的情感。

（四）玩中學(xué)，做中學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣

在擺放花壇的過程中，這個(gè)環(huán)節(jié)很好地體現(xiàn)了新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”

的新理念，大膽用“聽會(huì)忘，看能記住，做才能學(xué)會(huì)”的教育理論為指導(dǎo)。由

于在布置題目要求時(shí)，圍繞完成“要布置一個(gè)圓形的花壇”這一共同的任務(wù)的

同時(shí)，又提出了“看哪個(gè)小組擺出的花壇最有特點(diǎn)”的挑戰(zhàn)性問題，啟發(fā)學(xué)生

從不同的角度、以不同的方法來認(rèn)識和解決問題，并強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)

上的合作，通過合作與交流來共同開拓思路。培養(yǎng)了學(xué)生的大膽創(chuàng)新意識，學(xué)

生思維的火花定會(huì)在擺出的各色花壇中綻放。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

判斷正誤環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)規(guī)律解決問題。在此判斷題中，

將把圖形在“顏色”“形狀”“數(shù)量”上的變化相結(jié)合。一開始，由于前面的

圖形被遮擋，學(xué)生將無法判斷最后所填的“三角形”是對還是錯(cuò)，露出一部分

后，學(xué)生可能會(huì)發(fā)生意見上的爭議，有的可能會(huì)說對，有的可能會(huì)說錯(cuò)，當(dāng)全

部圖形呈現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí)，學(xué)生會(huì)肯定地作出判斷“三角形”是錯(cuò)誤的，應(yīng)該

填圓形。由此，使學(xué)生懂得，找規(guī)律必須全面，不能片面觀察和思考問題。

（六）聯(lián)系生活，感受生活中的規(guī)律美。

伴隨的優(yōu)美的音樂和教師生動(dòng)的語言，"斑馬"''床罩”“建筑物”“一

年四季”等一張張圖片的出現(xiàn)，使學(xué)生感受生活中有規(guī)律的事物，讓學(xué)生意識

到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，體現(xiàn)了“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)

學(xué)”的理念。本課的最后，希望同學(xué)們用自己的眼睛找找生活中的規(guī)律美，進(jìn)

一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的生活化。

設(shè)計(jì)理念

標(biāo)準(zhǔn)要求：數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽

象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。由于人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊

“統(tǒng)計(jì)”單元，是在一年級上冊滲透統(tǒng)計(jì)思想的基礎(chǔ)上第一次正式學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的

有關(guān)知識，因此要選擇學(xué)生感興趣的素材體驗(yàn)對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分

析過程，通過實(shí)例認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和象形統(tǒng)計(jì)圖，直觀感受條形統(tǒng)計(jì)圖（非正式

的）。

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》（人教版）一年級下冊“統(tǒng)計(jì)”例

題lo

學(xué)情與教材分析

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的認(rèn)數(shù)、計(jì)算以及把一些物體簡

單分類的經(jīng)驗(yàn)，這些是學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識的重要基礎(chǔ)。上冊學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的體驗(yàn)只是

數(shù)數(shù)、涂格，還沒有系統(tǒng)地感悟和體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，對統(tǒng)計(jì)的意義和作用了

解甚少，對統(tǒng)計(jì)的方法也比較陌生。本設(shè)計(jì)以突出統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程為教學(xué)主

線，安排三個(gè)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的活動(dòng)中學(xué)會(huì)收集和整理數(shù)據(jù)的基

本方法，讀懂條形統(tǒng)