《內(nèi)能的物理》教案

《內(nèi)能的物理》教案

《內(nèi)能的物理》教案1

熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在

小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。

我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。

開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)分。

所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們

引入了溫度這一概念

講授：

-、出示教學(xué)目標(biāo)或問題（自助20分鐘左右）

-、溫度

1、引出溫度的概念

2、提出自學(xué)要求，看第一框題，在課本上劃出溫度的概念■

常用單位及單位符號(hào)。

3、梳理總結(jié)，能說誕生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，

并能用溫度術(shù)語描述生活中的〃熱"現(xiàn)象。

二、研討、溝通（求助、互助5分鐘左右）

1、回憶生活?氣溫高了覺得熱■氣溫低了覺得冷?得出溫

度的概念。

2、按要求看書自學(xué)，對(duì)溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的

生疏。

三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑(補(bǔ)助15分鐘左右)

二、溫度計(jì)

1'我們對(duì)于溫度凹凸的推斷往往用皮膚的感覺。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來做個(gè)試驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、

溫水和冷水，現(xiàn)請(qǐng)一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸

入冷水中，停留一段時(shí)間后，將兩個(gè)食指同時(shí)放入溫水中。

2、憑感覺來推斷物體的溫度凹凸是不行靠的，要準(zhǔn)確地測

量物體溫度需要使用溫度計(jì)？

《內(nèi)能的物理》教案2

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式

(2)知道做功是能量的轉(zhuǎn)化；熱傳遞是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移

(3)知道做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能上是等效的

教學(xué)建議

教材分析

分析一：本節(jié)教材內(nèi)容在初中教材中已有簡潔介紹，本節(jié)教

材以復(fù)習(xí)為主?要求學(xué)生能理解做功和熱傳遞都可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)

能，它們?cè)谵D(zhuǎn)變物體內(nèi)能方面是等效的?

分析二：物體的內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子勢能，而轉(zhuǎn)變物體

內(nèi)能的方法又有兩種：做功和熱傳遞?做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體

的內(nèi)能方面是完全等效的，當(dāng)一個(gè)物體的內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而我

們不知道其轉(zhuǎn)變過程，我們是無法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)

變，還是做功使其內(nèi)能轉(zhuǎn)變，或者是做功與熱傳遞同時(shí)存在?

分析三：功是能量轉(zhuǎn)化的一個(gè)量度，做了多少功就意味著有

多少某種形式的能量轉(zhuǎn)化為另一種形式的能量；熱量是熱傳遞過

程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的一個(gè)量度?假設(shè)一個(gè)物體只有與外界間的存在做

功關(guān)系（不包括機(jī)械能的轉(zhuǎn)變局部）?而無熱交換，則做功的多

少與內(nèi)能的轉(zhuǎn)變量相等；假設(shè)一個(gè)物體與外界間的無做功關(guān)系

（不包括機(jī)械能的轉(zhuǎn)變局部），而僅有熱交換■則傳遞了多少熱

量，內(nèi)能就轉(zhuǎn)變多少?

教法建議

建議一：本節(jié)內(nèi)容在初中教材中已有簡潔介紹，因此可以提

出問題：怎樣轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能？然后由學(xué)生回憶初中學(xué)問，答復(fù)以

下問題?

建議二：做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能方面是完全等效的

這一說法較抽象?學(xué)生不易理解，可舉例加深學(xué)生的理解：如一

物體內(nèi)能增加了，在沒有告知其他條件下，是否能推斷出是什么

緣由使物體內(nèi)能增加?

—例如

教學(xué)重點(diǎn)：做功和熱傳遞都可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能

教學(xué)難點(diǎn)：做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能方面是完全等效

的

例如

-、引入課題

提問：什么是物體內(nèi)能？它包括什么能量？

二、做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能

做功可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能，做功可以使內(nèi)能和其它形式的能相

互轉(zhuǎn)化?假設(shè)一個(gè)物體只有與外界間的存在做功關(guān)系(不包括機(jī)

械能的轉(zhuǎn)變局部)-而無熱交換■則做功的多少與內(nèi)能的轉(zhuǎn)變量

相等?

例題1有一個(gè)10高的瀑布，水流在瀑布頂端時(shí)速度為2/s，

在瀑布底與巖石的撞擊過程中，有10%的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能■

請(qǐng)問水的溫度上升了多少攝氏度？已知水的比熱容為4.2x103

/(g-℃)-g取10/s2.

解：依據(jù)機(jī)械能守恒定律知，當(dāng)水流到達(dá)瀑布底時(shí)的動(dòng)能

水吸取熱量與溫度變化滿足關(guān)系

由題目知，有10%的動(dòng)能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能-所以

代入數(shù)據(jù)得=2.4x10-3℃

評(píng)析：此題是一個(gè)力、熱綜合題，需要熟知機(jī)械能守恒定律、

內(nèi)能等相關(guān)學(xué)問?

三、熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能

熱傳遞可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能，熱傳遞是內(nèi)能從一個(gè)物體（或物

體的一局部）轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體（或物體的另一局部）?假設(shè)一

個(gè)物體與外界間的無做功關(guān)系（不包括機(jī)械能的轉(zhuǎn)變局部），而

僅有熱交換■則傳遞了多少熱量-內(nèi)能就轉(zhuǎn)變多少?熱量是描述

熱傳遞過程中能量轉(zhuǎn)移的多少?

例題2:關(guān)于熱量的以下說法中正確的選項(xiàng)是

A、溫度高的物體含有的熱量多

B、內(nèi)能多的物體含有的熱量多

C、熱量、功和內(nèi)能的單位一樣

D、熱量和功都是過程量，而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量

答案：CD

評(píng)析：此題著重考察了熱量的概念■以及它與內(nèi)能、功的聯(lián)

系與區(qū)分?

四、做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能方面是等效的

當(dāng)一個(gè)物體的內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)變，而我們不知道其轉(zhuǎn)變過程，

我們是無法確定是熱傳遞使其內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)變，還是做功使其內(nèi)能

轉(zhuǎn)變，或者是做功與熱傳遞同時(shí)存在?

五'作業(yè)

探究活動(dòng)

題目：內(nèi)能的利用

組織：分組

方案：調(diào)查內(nèi)能在哪些領(lǐng)域有哪些應(yīng)用，說明內(nèi)能應(yīng)用的意

義?寫出調(diào)查報(bào)告

評(píng)價(jià)：調(diào)查報(bào)告的科學(xué)性

《內(nèi)能的物理》教案3

教學(xué)目標(biāo)

(1)知道什么是物體的內(nèi)能

(2)知道物體內(nèi)能的組成

(3)知道分子動(dòng)能和分子勢能與哪些因素有關(guān)

教材分析

分析一：教材先由所學(xué)學(xué)問推出分子動(dòng)能的存在，并說明分

子動(dòng)能與溫度的關(guān)系，再又分子力說明分子勢能的存在，最終總

結(jié)出內(nèi)能的概念

分析二：分子勢能在微觀上與分子間距離有關(guān)(宏觀上表現(xiàn)

為體積)，當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，

此時(shí)增大分子間距離，分子力作負(fù)功，分子勢能增加；當(dāng)分子間

距離小于平衡距離時(shí)■分子力為斥力■此時(shí)減小距離■分子力還

是做負(fù)功，分子勢能增加；由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)

分子勢能最小，但不愿定為零■由于分子勢能是相對(duì)的?分子勢

能與分子間距離的關(guān)系如上圖所示?分子勢能可與彈性勢能比照

學(xué)習(xí)，分子相距平衡距離時(shí)相當(dāng)于彈簧的平衡位置，但比照學(xué)習(xí)

時(shí)1也要留意兩者的區(qū)分?

分析三：比較兩物體內(nèi)能大小，需要考慮到分子平均動(dòng)能、

分子勢能和分子總個(gè)數(shù)?分子平均動(dòng)能與溫度有關(guān)-溫度越高■

分子平均動(dòng)能越大，溫度越低，分子平均動(dòng)能越小?分子勢能與

分子間距離（宏觀上表現(xiàn)為體積）有關(guān)，分子間距離轉(zhuǎn)變（宏觀

上表現(xiàn)為體積轉(zhuǎn)變），分子勢能轉(zhuǎn)變■但分子勢能與分子間距離

（體積）的關(guān)系比較簡潔：分子間距離增大分子勢能可能增大，

也可能減小，即體積增大■分子勢能可能增大■也可能減小?因

此我們不能單從體積的轉(zhuǎn)變上推斷分子勢能如何轉(zhuǎn)變，而是往往

要視具體狀況而定?

分析四：機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)分■對(duì)于同一物體■機(jī)

械能是由其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對(duì)高度打算的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)

局部子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)和聚攏狀態(tài)打算?例如放在桌面上靜止的木塊

溫度上升■其機(jī)械能不變-而內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)變?

教法建議

建議一：在分析物體內(nèi)能時(shí)要充分利用前三節(jié)所學(xué)分子動(dòng)理

論的根本觀點(diǎn)，由舊有學(xué)問推導(dǎo)出新學(xué)問?

建議二：在講分子勢能時(shí)，最好能與彈簧的彈性勢能進(jìn)展類

比學(xué)習(xí)?

建議三：在區(qū)分機(jī)械能與內(nèi)能時(shí)，最好能舉例說明?

\，一.，

一方案

教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)能的組成，分子動(dòng)能和分子勢能分別與哪些因

素有關(guān)?

教學(xué)難點(diǎn)：分子勢能

-、分子動(dòng)能

溫度是分子平均動(dòng)能的標(biāo)志，溫度越高?分子運(yùn)動(dòng)越猛烈，

分子平均動(dòng)能越大?分子平均速度和平均動(dòng)能是一個(gè)宏觀統(tǒng)計(jì)概

念，溫度越高，分子平均動(dòng)能越大，但并不是全局部子動(dòng)能都增

大，個(gè)別分子動(dòng)能還有可能減小?

二、分子勢能

由分子間作用力打算的一種能量，與分子間距離有關(guān)，宏觀

上表現(xiàn)出與物體體積有關(guān)?

當(dāng)分子間距離大于平衡距離時(shí)，分子力表現(xiàn)為引力，此時(shí)增

大分子間距離?分子力作負(fù)功?分子勢能增加；當(dāng)分子間距離小

于平衡距離時(shí)，分子力為斥力■此時(shí)減小距離■分子力還是做負(fù)

功，分子勢能增加；由此可見分子間距離等于平衡距離時(shí)分子勢

能最小，但不愿定為零?由于分子勢能是相對(duì)的?分子勢能與分

子間距離的關(guān)系如以以下圖?

三、物體的內(nèi)能

物體內(nèi)全局部子的動(dòng)能和分子勢能的總和叫內(nèi)能?

例1：一樣質(zhì)量的0℃水與0℃的冰相比較

A、它們的分子平均動(dòng)能相等

B、水的分子勢能比冰的分子勢能大

C、水的分子勢能比冰的分子勢能小

D、水的內(nèi)能比冰的內(nèi)能多

答案:ABD

評(píng)析質(zhì)量一樣的水和冰，它們的分子個(gè)數(shù)相等溫度相等■

所以分子平均動(dòng)能相等，因此它們總的分子動(dòng)能相等?由水結(jié)成

冰-需要釋放能量，所以一樣質(zhì)量、溫度的水比冰內(nèi)能多-由于

它們總的分子動(dòng)能相等，所以水比冰的分子勢能大?此題很簡潔

誤認(rèn)為水結(jié)成冰，體積增大，所以內(nèi)能增大?

機(jī)械能與內(nèi)能有著本質(zhì)的區(qū)分，對(duì)于同一物體，機(jī)械能是由

其宏觀運(yùn)動(dòng)速度和相對(duì)高度打算的，而內(nèi)能是由物體內(nèi)局部子無

規(guī)章運(yùn)動(dòng)和聚攏狀態(tài)打算?例如放在桌面上靜止的木塊溫度上升，

其機(jī)械能不變?而內(nèi)能發(fā)生了轉(zhuǎn)變?

例2:下面有關(guān)機(jī)械能和內(nèi)能的說法中正確的選項(xiàng)是

A、機(jī)械能大的物體，內(nèi)能確定也大

B、物體做加速運(yùn)動(dòng)時(shí)■其運(yùn)動(dòng)速度越來越大，物體內(nèi)分子

平均動(dòng)能必增大

C、物體降溫時(shí)，其機(jī)械能必削減

D、摩擦生熱是機(jī)械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化

答案：D

評(píng)析：對(duì)于機(jī)械能和內(nèi)能，它們是兩種完全不同的形式的能-

需要從概念上對(duì)它們進(jìn)展區(qū)分?

四、作業(yè)

探究活動(dòng)

題目：怎樣測量阿伏加德羅常數(shù)

組織：分組

方案：查閱資料■設(shè)計(jì)原理，實(shí)際操作

評(píng)價(jià)：方案的可行性、科學(xué)性、可操作性

《內(nèi)能的物理》教案4

"內(nèi)能"教學(xué)目標(biāo)

a.知道分子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的猛烈程度與溫度有關(guān)

b.知道什么是內(nèi)能，物體溫度轉(zhuǎn)變時(shí)內(nèi)能也要隨之轉(zhuǎn)變

c.知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

"內(nèi)能"教材分析

分析一：教材先由分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀點(diǎn)：分子做永不停息

的無規(guī)章運(yùn)動(dòng)?與動(dòng)能概念相比，提出內(nèi)能的概念■再進(jìn)一步運(yùn)

用試驗(yàn)提示內(nèi)能與溫度有關(guān)■最終將內(nèi)能與機(jī)械能進(jìn)展了區(qū)分。

分析二：本節(jié)學(xué)問可看作分子運(yùn)動(dòng)論的應(yīng)用，可充分運(yùn)用分

子運(yùn)動(dòng)論的根本觀點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)展分析。

〃內(nèi)能〃教學(xué)建議

建議一：在做集中速度比較試驗(yàn)過程中，為使試驗(yàn)更明顯，

應(yīng)使兩杯水的溫度差大一些■并要留意引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)的觀看■

培育學(xué)生試驗(yàn)觀看力氣。

建議二：在將內(nèi)能時(shí)要留意內(nèi)能的普遍性，一切物體都有內(nèi)

能?要留意訂正低溫物體沒有內(nèi)能的誤會(huì)。

建議三：機(jī)械能包括動(dòng)能和勢能，內(nèi)能包括分子動(dòng)能和分子

勢能，它們?cè)诟拍钌蠘O其相像，要留意區(qū)分，可以從概念、組成、

運(yùn)動(dòng)形式等方面進(jìn)展比照區(qū)分，并舉實(shí)際例子加以說明。

建議四：溫度與內(nèi)能的關(guān)系是一個(gè)要點(diǎn)，要教會(huì)學(xué)生從溫度

變化去了解、理解內(nèi)能的變化，為后面章節(jié)講解內(nèi)能變化做鋪墊。

另外，在講解溫度與內(nèi)能的關(guān)系時(shí)，可先做試驗(yàn)比較不同溫度下

的集中速度，得出試驗(yàn)結(jié)果后，后發(fā)學(xué)生用分子運(yùn)動(dòng)論的觀點(diǎn)猜

測溫度與內(nèi)能大小關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

內(nèi)能"教學(xué)設(shè)計(jì)例如

課題

內(nèi)能

教學(xué)目標(biāo)

1、知道分子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的猛烈程度與溫度有關(guān)

2、知道什么是內(nèi)能，物體溫度轉(zhuǎn)變時(shí)內(nèi)能也要隨之轉(zhuǎn)變

3、知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能

教學(xué)重點(diǎn)

內(nèi)能以及內(nèi)能轉(zhuǎn)變與溫度轉(zhuǎn)變的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)

內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系

教學(xué)方法

講授、試驗(yàn)

教具

紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水

學(xué)問內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

-、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動(dòng)論的根本觀點(diǎn)

由已學(xué)過的機(jī)械能學(xué)問類比得出內(nèi)能的概念

二、內(nèi)能

物體內(nèi)大量分子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)具有的動(dòng)能和勢能的總和叫物

體的內(nèi)能

三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系

物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動(dòng)速度越大，分子動(dòng)能大，內(nèi)

能越多

分子的無規(guī)章運(yùn)動(dòng)猛烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動(dòng)又叫

熱運(yùn)動(dòng)。

四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)分

內(nèi)能是物體內(nèi)局部子熱運(yùn)動(dòng)和相互作用打算的能，與物體微

觀構(gòu)造有關(guān);機(jī)械能是宏觀物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)的能量

例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量一樣■溫度均為-10℃。甲冰塊

靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處-則這兩個(gè)冰塊相

比較（）

A、機(jī)械能一樣大

B、乙的機(jī)械能大

C'內(nèi)能一樣大

D、乙的內(nèi)能大

答案：選項(xiàng)B、C

五'小結(jié)

內(nèi)能與溫度有關(guān)

六、作業(yè)

P17—1;2

教師引導(dǎo)

試驗(yàn)比較在不同下集中現(xiàn)象的快慢（比照紅墨水在冷水與在

熱水中的集中）

引導(dǎo)

講評(píng)

回憶分子運(yùn)動(dòng)論的三個(gè)根本觀點(diǎn)

觀看試驗(yàn)現(xiàn)象

想一想造成這一試驗(yàn)結(jié)果的緣由，并自己得出結(jié)論：物體內(nèi)

能與溫度有關(guān)，溫度上升■內(nèi)能增多

比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)分

做題

"內(nèi)能’’探究活動(dòng)

想方法設(shè)計(jì)試驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越猛烈。

《內(nèi)能的物理》教案5

教學(xué)目標(biāo)

（-）學(xué)問和技能

1、了解內(nèi)能的概念■簡潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2、知道熱傳遞過程中-物體吸?。ɑ蚍懦觯崃?，使物體

溫度上升（或降低），內(nèi)能轉(zhuǎn)變。

3、知道在熱傳遞過程中，傳遞內(nèi)能的多少叫做熱量，熱量

的單位是焦耳。

4、知道做功可以使物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的一些事例。

（二）過程與方法

1、通過探究找到轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方法。

2、通過試驗(yàn)說明做功與物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的關(guān)系。

3、通過試驗(yàn)和查找資料，培育學(xué)生覺察問題、提出問題和

解決問題的力氣。

（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、學(xué)生通過試驗(yàn)體驗(yàn)探究的過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和

對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物

理學(xué)道理。

2、培育學(xué)生的觀看力氣，使學(xué)生通過試驗(yàn)理解做功與物體

內(nèi)能變化的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)能概念、轉(zhuǎn)變內(nèi)能的兩種方法

教學(xué)預(yù)備

壓燃演示器、鐵絲（多根）、酒精燈（多只）、燒瓶、皮塞、

氣筒、多媒體設(shè)備

教學(xué)過程

提問：在生活中■我們覺察■裝著開水的開水瓶的塞子有時(shí)

會(huì)被彈出去■塞子的動(dòng)能從何而來？引入課題：”內(nèi)能

—、內(nèi)能

通過前面學(xué)習(xí)知道，分子在不停地做無規(guī)章的熱運(yùn)動(dòng)，同一

切運(yùn)動(dòng)的物體一樣，分子具有動(dòng)能。

分子間有相互作用力，所以分子間還有勢能。對(duì)此?你們想

提出什么問題嗎？

提問：分子動(dòng)能大小與什么因素有關(guān)?什么狀況下有分子勢

能？等等。

物體溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)越快?分子的動(dòng)能就越大?相互吸

引或相互排斥的分子之間都存在分子勢能。5、歸納：物體內(nèi)全

局部子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢能的總和，叫做物體的內(nèi)能。任何物體

都有內(nèi)能。5、體會(huì)：內(nèi)能是一種不同于物體機(jī)械能的另一種形

式的能量

二、物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變

探究活動(dòng)：怎樣能夠使鐵絲變熱？讓學(xué)生動(dòng)手試試。激發(fā)學(xué)

生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

演示：用酒精燈加熱；來回彎折；在其他物體上摩擦等。言

發(fā)學(xué)生通過觀看，找出不同方法的共同現(xiàn)象、特征并溝通。（可

以對(duì)鐵絲傳熱，也可以對(duì)鐵絲施力。）

演示：壓燃演示器。空氣推動(dòng)皮塞時(shí)內(nèi)能轉(zhuǎn)變。提問：觀看

到的"白霧"說明白什么？（觀看得出：做功可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)

能。）〃白霧"說明：內(nèi)能削減，溫度降低-水蒸氣發(fā)生了液化。

三、內(nèi)能

1、內(nèi)能：物體內(nèi)部全局部子做無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢

能的總和，叫做物體的內(nèi)能。

2、物體在任何狀況下都有內(nèi)能：既然物體內(nèi)局部子永不停

息地運(yùn)動(dòng)著和分子之間存在著相互作用，那么內(nèi)能是無條件的存

在著。無論是高溫的鐵水-還是嚴(yán)寒的冰塊。

3、影響物體內(nèi)能大小的因素：①溫度②質(zhì)量③材料④存在

狀態(tài)

4、內(nèi)能與機(jī)械能不同：

機(jī)械能是宏觀的，是物體作為一個(gè)整體運(yùn)動(dòng)所具有的能量?

它的大小與機(jī)械運(yùn)動(dòng)有關(guān)

內(nèi)能是微觀的，是物體內(nèi)部全局部子做無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的能的總

和。內(nèi)能大小與分子做無規(guī)章運(yùn)動(dòng)快慢及分子作用有關(guān)。這種無

規(guī)章運(yùn)動(dòng)是分子在物體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)，而不是物體的整體運(yùn)動(dòng)。

5、熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)章運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

溫度越高集中越快。溫度越高吩子無規(guī)章運(yùn)動(dòng)的速度越大。

四、內(nèi)能的轉(zhuǎn)變：

1、內(nèi)能轉(zhuǎn)變的外部表現(xiàn)：

物體溫度上升（降低）——物體內(nèi)能增大（減小）。

物體存在狀態(tài)轉(zhuǎn)變（熔化、汽化、升華）——內(nèi)能轉(zhuǎn)變。

反過來，不能說內(nèi)能轉(zhuǎn)變必定導(dǎo)致溫度變化。（由于內(nèi)能的

變化有多種因素打算）

2、轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方法：做功和熱傳遞。

A、做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能：對(duì)物體做功物體內(nèi)能會(huì)增加。物

體對(duì)外做功物體內(nèi)能會(huì)削減。

B、熱傳遞可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

①熱傳遞是熱量從高溫物體向低溫物體或從同一物體的高

溫局部向低溫局部傳遞的現(xiàn)象。

②熱傳遞的條件是有溫度差，傳遞方式是：傳導(dǎo)、熱傳遞傳

遞的是內(nèi)能（熱量），而不是溫度。

③熱傳遞過程中，物體吸熱，溫度上升，內(nèi)能增加；放熱溫

度降低，內(nèi)能削減。

④熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少叫熱量，熱量的單位是

焦耳。熱傳遞的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。

C、做功和熱傳遞轉(zhuǎn)變內(nèi)能的區(qū)分：由于它們轉(zhuǎn)變內(nèi)能上產(chǎn)

生的效果一樣，所以說做功和熱傳遞轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能上是等效的。

但做功和熱傳遞轉(zhuǎn)變內(nèi)能的實(shí)質(zhì)不同，前者能的形式發(fā)生了變化■

后者能的形式不變。

五、作業(yè)布置：

書本p32,p36練習(xí)題

《內(nèi)能的物理》教案6

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教材分析】

通過四沖程內(nèi)燃機(jī)工作原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解內(nèi)燃機(jī)的主

要構(gòu)造；大致了解內(nèi)燃機(jī)工作時(shí)，能量的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移狀況；了解

內(nèi)燃機(jī)在現(xiàn)代生活特別是交通方面的應(yīng)用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.常識(shí)性了解汽油機(jī)的根本構(gòu)造和工作原理。

2.常識(shí)性了解柴油機(jī)與汽油機(jī)在構(gòu)造和工作過程中的異同

占。

/\\\

3.常識(shí)性了解四沖程內(nèi)燃機(jī)工作過程中的能量轉(zhuǎn)化。

【教學(xué)重點(diǎn)】

內(nèi)燃機(jī)的根本構(gòu)造和工作原理。

【教學(xué)難點(diǎn)】

內(nèi)燃機(jī)的工作過程。

【教學(xué)方法】

講解與閱讀指導(dǎo)并行。

【試驗(yàn)器材】

內(nèi)燃機(jī)示教模型（帶電燈指示），教學(xué)掛圖。

【教學(xué)過程】

[[引入新課

復(fù)習(xí)提問：

1、轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式是什么？

2、內(nèi)能有哪兩方面的主要作用？

新課引入

熱機(jī)是指把燃料燃燒時(shí)釋放的內(nèi)能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能的裝置。熱

機(jī)應(yīng)用歷史上從蒸汽機(jī)到內(nèi)燃機(jī)■內(nèi)燃機(jī)有汽油機(jī)及柴油機(jī)等,

大多數(shù)交通工具，都使用它們。我們有必要學(xué)習(xí)內(nèi)燃機(jī)原理。

[[新課教學(xué)

內(nèi)燃機(jī)：燃料直接在發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸內(nèi)燃燒產(chǎn)生動(dòng)力的熱機(jī)。

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和

柴油機(jī)。

1?汽油機(jī)：指出汽油在汽油機(jī)汽缸內(nèi)燃燒、生成高溫高壓

燃?xì)?，燃?xì)馔苿?dòng)活塞而做功，燃?xì)鈨?nèi)能轉(zhuǎn)化為活塞運(yùn)動(dòng)的機(jī)械能。

（1）構(gòu)造（圖）。（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。進(jìn)

氣門，排氣門-火花塞■氣缸，活塞■連桿，曲軸。（介紹名稱

的同時(shí)■介紹各局部的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端的單向運(yùn)動(dòng)叫做一個(gè)沖

程。

（2）工作原理。如圖

（邊運(yùn)轉(zhuǎn)模型邊講解，并提示學(xué)生留意觀看活塞、氣門、連

桿、曲軸的動(dòng)作狀況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為

四個(gè)沖程。

1?〈吸氣沖程〉開頭工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排

氣門軍關(guān)閉。工作時(shí)■活塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門翻開，排氣門

仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小■空氣和汽油的混合氣體

被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程。

2?〈壓縮沖程〉活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開頭轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。

這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉?混合氣體被強(qiáng)行壓縮?使氣體的溫

度上升，壓強(qiáng)增大。這是其次個(gè)沖程。

3?〈做功沖程〉壓縮完畢時(shí)雖然溫度較高，但未能到達(dá)燃

料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程完畢的瞬間，火花塞產(chǎn)生電火花，使燃料

猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞向上向下

運(yùn)動(dòng)■通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這

是第三個(gè)沖程。

4?〈排氣沖程〉做功沖程完畢，活塞連續(xù)向下向上運(yùn)動(dòng)，

進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門翻開，燃燒后的廢氣被活塞推出缸外。這是

最終一個(gè)沖程。

此后■活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從今進(jìn)入下一輪循環(huán)。在一個(gè)

工作循環(huán)中有四個(gè)沖程，活塞往復(fù)兩次，曲軸轉(zhuǎn)兩周■對(duì)外做一

次功。

(3)能的轉(zhuǎn)化：在做功沖程燃?xì)鈱?duì)活塞做功，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為

機(jī)械能。其余三個(gè)沖程靠消耗飛輪的機(jī)械能來完成。

2?柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)。

(1)學(xué)生依據(jù)圖，描述柴油機(jī)的工作過程。

(2)思考：一個(gè)工作循環(huán)有四個(gè)沖程■活塞運(yùn)動(dòng)2次，燃

油燃燒1次，對(duì)外做功1次。問在不做功的沖程活塞為什么也

會(huì)運(yùn)動(dòng)？

(3)柴油機(jī)與汽油機(jī)的區(qū)分：

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的一樣點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都

要經(jīng)受四個(gè)沖程。

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)構(gòu)造方面：些油機(jī)沒有火花塞，

而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴。吸入的氣體不同■點(diǎn)火方式

不同。使用范圍。

1小結(jié)

汽油機(jī)工作原理：

吸氣沖程壓縮沖程做功沖程排氣沖程

進(jìn)氣門翻開關(guān)閉關(guān)閉關(guān)閉

排氣門關(guān)閉關(guān)閉關(guān)閉翻開

活塞向下運(yùn)動(dòng)向上運(yùn)動(dòng)向下運(yùn)動(dòng)向上運(yùn)動(dòng)

主要作用混合汽油可燃?xì)獗晃雺嚎s燃?xì)鉁囟壬仙細(xì)鈱?duì)

外做功廢氣排出

慣性慣性內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

通過曲桿對(duì)外做功慣性

汽油機(jī)和柴油機(jī)的區(qū)分：

汽油機(jī)柴油機(jī)

一樣點(diǎn)吸氣、壓縮、做功、排氣四個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī)

不同點(diǎn)構(gòu)造上火花塞噴油嘴

點(diǎn)火方式點(diǎn)燃式壓燃式

優(yōu)點(diǎn)輕松廉價(jià)，功率大,效率高。

[[作業(yè)

課本

【板書設(shè)計(jì)】

第三節(jié)內(nèi)燃機(jī)

1'汽油機(jī)：用汽油作為燃料的內(nèi)燃機(jī)

構(gòu)造：進(jìn)氣門、排氣門、火花塞、氣缸、活塞、連桿、曲軸

工作原理：工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)四個(gè)

沖程

2、柴油機(jī)：用柴油作燃料的內(nèi)燃機(jī)

【教學(xué)反思】

第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境疼惜

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)。

【教材分析】

〃留意學(xué)生進(jìn)展，轉(zhuǎn)變學(xué)科本位〃。本節(jié)闡述了有關(guān)燃料的

熱值熱機(jī)效率等物理概念，還涉及了科技進(jìn)展史（熱機(jī)的進(jìn)展）-

生物，化學(xué)學(xué)問（酸雨的形成和生物的影響），環(huán)境疼惜（大氣

污染）等方面的內(nèi)容。通過具體分析，使學(xué)生生疏到在利用燃料

內(nèi)能方面，也不行避開地會(huì)有一局部內(nèi)能轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移到其他方面-

因此要建立熱機(jī)效率的概念，并與機(jī)械效率作聯(lián)系和類比。使學(xué)

生了解內(nèi)燃機(jī)的進(jìn)展對(duì)人類進(jìn)步起到的作用，同時(shí)要使學(xué)生生疏

到它給環(huán)境帶來的污染問題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、建立熱值概念。知道熱值是燃料燃燒放熱的特性，了解

熱值的表示法和常見燃料的熱值，能利用熱值表進(jìn)展有關(guān)燃燒放

熱的簡潔計(jì)算。

2、了解熱機(jī)效率。知道熱機(jī)工作時(shí)燃料釋放能量的主要流

向，知道可以怎樣提高熱機(jī)效率，及提高熱機(jī)效率的意義所在。

3、了解熱機(jī)的利用與人類社會(huì)進(jìn)展的關(guān)系，并能簡述熱機(jī)

的使用產(chǎn)生的排放物對(duì)環(huán)境不良影響，培育自覺的環(huán)保意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解熱機(jī)效率及提高熱機(jī)效率的途徑，知道在利用熱機(jī)形成

的環(huán)保問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

熱機(jī)效率的理解-并能用熱機(jī)效率進(jìn)展簡潔計(jì)算。

【教學(xué)過程】

[[引入新課

人要生存，離不開能量，機(jī)器要運(yùn)轉(zhuǎn)，也離不開能量，而內(nèi)

能又是人類和各種動(dòng)力機(jī)械主要利用的能量形式之一。而燃料的

燃燒正是這一的主要途徑。下面我們先來爭辯燃料及與燃料有關(guān)

的問題。

(1)燃料的特點(diǎn)：能夠燃燒，并放出熱量；燃料燃燒的過

程是化學(xué)能變?yōu)閮?nèi)能的過程。

(2)介紹燃料種類(固體、液體、氣體)，

(3)舉例說明不同的燃料燃燒時(shí)放出熱量不同。

[[新課教學(xué)

-、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。符號(hào)：q

(1)單位：焦/千克。(/g)。或氣體燃料的熱值：/3

(2)熱值的物理意義：

干木柴的燃燒值是1.2x107焦物理意義是1千克的干木柴完

全燃燒放出的熱量是1.2x107焦。

(3)公式:Q=q或q二Q/

(4)例題：計(jì)算4g柴油完全燃燒釋放的熱量。

析：從熱值表中查得柴油的熱值是q=3?3x107/g■則

Q=q=4gx3-3x107/g=l-32x108

二、熱機(jī)效率。

熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟全部機(jī)械一樣，也有

效率的問題。熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

(1)熱機(jī)的效率：用來做有用功那局部能量和燃料完全燃

燒放出的能量之比。

(2)學(xué)生分析圖的熱機(jī)燃料燃燒能量走向示意圖爭辯如何

提高熱機(jī)效率的效率？讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失-

運(yùn)動(dòng)部件潤滑良好。

三、環(huán)境疼惜。

1?內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

(1)廢氣污染(CO、SO、酸雨)-

(2)噪聲污染。

2?疼惜環(huán)境，減小污染措施。

(1)改進(jìn)燃燒設(shè)備，實(shí)行集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

(2)提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用

變?yōu)閷掖卫?如用余熱供暖等)。

(3)充分開發(fā)利用污染小或無污染的能源如太陽能等)。

R小結(jié)

我國政府歷來重視環(huán)境問題，把進(jìn)展經(jīng)濟(jì)與疼惜環(huán)境放到了

同等重要的位置。只要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，

責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起疼惜環(huán)境的義務(wù)，難題也就變得不難了，就確

定能使天更藍(lán)、水更清。

[[作業(yè)課本

【板書設(shè)計(jì)】

第四節(jié)熱機(jī)效率和環(huán)境疼惜

-、燃料的熱值。

熱值：1千克的某種燃料完全燃燒時(shí)放出的熱量。

(1)符號(hào)：q

(2)單位：焦/千克。(/g)?；驓怏w燃料的熱值：/3

(3)熱值的物理意義：

(4)公式:Q=q或q=Q/

二、熱機(jī)效率。

三、環(huán)境疼惜。

《內(nèi)能的物理》教案7

教學(xué)目的

1?了解組成物質(zhì)的分子具有動(dòng)能及勢能-并且了解分子平

均動(dòng)能和分子勢能都與哪些因素有關(guān)。

2?理解物體的內(nèi)能以及物體內(nèi)能由物體的狀態(tài)所打算。

教學(xué)重點(diǎn)

物體的內(nèi)能是一個(gè)重要的概念，是本章教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)

生只有正確理解物體的內(nèi)能才能理解做功和熱傳遞及物體內(nèi)能

的變化關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

分子勢能。

教學(xué)過程

-、復(fù)習(xí)提問

什么樣的能是勢能？彈性勢能的大小與彈簧的形變關(guān)系怎

樣？

二、新課教學(xué)

1?分子動(dòng)能。

(1)組成物質(zhì)的分子總在不停地運(yùn)動(dòng)著，所以運(yùn)動(dòng)著的分

子具有動(dòng)能，叫做分子動(dòng)能。

(2)后發(fā)性提問：依據(jù)你對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)的觀看，分子運(yùn)

動(dòng)有什么樣的特點(diǎn)？

應(yīng)答：分子運(yùn)動(dòng)是雜亂無章的，在同一時(shí)刻，同一物體內(nèi)的

分子運(yùn)動(dòng)方向不一樣，分子的運(yùn)動(dòng)速率也不一樣。

教師分析分子速率分布特點(diǎn)——在同一時(shí)刻有的分子速率

大-有的分子速率小，從大量分子總體來看?速率很大和速率很

小的分子是少數(shù)，大多數(shù)分子是中等大小的速率。

教帥進(jìn)一步指出：由于分子速率不同，所以每個(gè)分子的動(dòng)能

也不同。對(duì)于熱現(xiàn)象的爭辯來說，每個(gè)分子的動(dòng)能是毫無意義的，

而有意義的是物體內(nèi)全局部子動(dòng)能的平均值，此平均值叫做分子

的平均動(dòng)能。

(3)要學(xué)生爭辯爭辯。

用分子動(dòng)理論的觀點(diǎn)■分析冷、熱水的區(qū)分。

爭辯結(jié)論應(yīng)是：組成冷、熱水的大量分子的速率各不一樣，

則其動(dòng)能也各不一樣，但就冷水總體來說分子的平均動(dòng)能小于熱

水的分子平均動(dòng)能。

教師指出：由此可見-溫度是物體分子平均動(dòng)能的標(biāo)志。

2?分子勢能。

(1)依據(jù)復(fù)習(xí)提問的答復(fù)(地面上的物體與地球之間有相

互作用力；發(fā)生了形變的彈簧各局部間存在著相互作用力，因此

在它們的相對(duì)位置發(fā)生變化時(shí)，它們之間便具有勢能)說明分子

間也存在著相互作用力，所以分子也具有由它們相對(duì)位置所打算

的能■稱之為分子勢能。

(2)分子勢能與分子間距離的關(guān)系。

提問：分子力與分子間距離有什么關(guān)系？

應(yīng)答：當(dāng)r=rO時(shí)，F(xiàn)=0'r<rO時(shí)，F(xiàn)為斥力，r>rO時(shí)，F(xiàn)

為引力。

教師指出：由于分子間既有引力又有斥力，好象彈簧形變有

伸長或壓縮兩種狀況，因此分子勢能與分子間距離也分兩種狀況。

①當(dāng)r>0時(shí)，F(xiàn)為引力，分子勢能隨著r的增大而增加。

此種狀況與彈簧被拉長彈性勢能的增加很相像。

②當(dāng)r

小結(jié)：分子勢能隨著分子間距離變化而變化，而組成物體的

大量分子間距離若增大(減小)則宏觀表現(xiàn)為物體體積增大(減

小)?？梢姺肿觿菽芨矬w體積有關(guān)。

(3)物體的內(nèi)能。

教師指出：物體里全部的分子動(dòng)能和勢能的總和叫做物體的

內(nèi)能。由此可知一切物體都具有內(nèi)能。

①物體的內(nèi)能是由它的狀態(tài)打算的（狀態(tài)是指溫度、體積、

物態(tài)等）。

提問：對(duì)于質(zhì)量相等、溫度都是100℃的水和水蒸氣來說它

們的內(nèi)能一樣嗎？

應(yīng)答，質(zhì)量相等意味著它們的分子數(shù)一樣，溫度相等意味著

它們的平均動(dòng)能一樣，但由于水蒸氣分子間平均距離比水分子間

平均距離大得多，分子勢能也大得多，因而質(zhì)量相等的水蒸氣的

內(nèi)能比水大。

②物體的狀態(tài)發(fā)生變化時(shí)，物體的內(nèi)能也隨著變化。

舉例說明：當(dāng)水沸騰時(shí)，水的溫度保持不變，所供給的大量

能用于把分子拉開，增大了分子勢能-因而增大了物體的內(nèi)能，

當(dāng)水汽分散時(shí)?分子動(dòng)能沒有明顯變化，但分子靠得更嚴(yán)密了■

分子勢能便減小了-因此物體的內(nèi)能減小了。

③物體的內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能。

a?靜止在地面上的物體以地球?yàn)閰⒄瘴铩鑫矬w的機(jī)械能等

于0，但物體內(nèi)部的分子照舊在不停地運(yùn)動(dòng)著和相互作用著-物

體的內(nèi)能永久不能為0。

b-物體在具有確定的內(nèi)能時(shí)■也可以具有確定的機(jī)械能。

如飛行的子彈。

C-不能把物體的機(jī)械能和物體的內(nèi)能混淆。只要物體的溫

度、體積、物態(tài)不變，不管物體的機(jī)械能怎樣變化其內(nèi)能仍保持

不變。反之盡管物體的內(nèi)能在變化，它的機(jī)械能可以保持不變。

(4)學(xué)生爭辯題：

①靜止在光滑水平地面上的木箱具有什么能？若木箱沿光

滑水平地面加速運(yùn)動(dòng)，木箱具有什么能？此時(shí)木箱的內(nèi)能與靜止

時(shí)相比較變化了沒有？

②質(zhì)量相等而溫度不相等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)

能？溫度一樣而質(zhì)量不等的兩杯水，哪一杯水具有較大的內(nèi)能？

最終總結(jié)一下本課要點(diǎn)。

1?了解內(nèi)能的概念■能簡潔描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。

2?知道做功和熱傳遞都可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。

3?了解熱量的概念，知道熱量的單位是焦耳。

重點(diǎn)目標(biāo)

1?內(nèi)能、熱量概念的建立?

2?轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的途徑?難點(diǎn)目標(biāo)內(nèi)能、熱量概念的建立?

導(dǎo)人示標(biāo)涼快的秋夜，仰視星空時(shí)-會(huì)突然覺察一顆流星在

夜色中劃過■并留下一條秀麗的弧線?流星是怎樣形成的呢？

目標(biāo)三導(dǎo)學(xué)做思一：物體的內(nèi)能

問題1:組成物質(zhì)的分子在不停地做熱運(yùn)動(dòng)■分子應(yīng)具有什

么能？物體的分子之間有引力和斥力，且分子之間有間隔，分子

應(yīng)具有什么能？什么叫物體的內(nèi)能？你能說出它的單位嗎？機(jī)

械能和內(nèi)能有什么區(qū)分嗎？

小結(jié)：物體內(nèi)全局部子由于熱運(yùn)動(dòng)而具有的動(dòng)能，以及分子

之間勢能的總和叫做物體的內(nèi)能?它的單位是焦耳，簡稱焦，符

號(hào)為J-機(jī)械能是宏觀的■能看得到的-內(nèi)能是微觀的，是看不

到的?

問題2:把紅墨水滴入裝滿水的燒杯里-過一段時(shí)間■整杯

水變?yōu)榧t色，這種現(xiàn)象說明白什么？當(dāng)紅墨水分別滴入熱水和冷

水中時(shí)■覺察熱水變色比冷水快■這又說明白什么？

小結(jié)：溫度高的物體分子運(yùn)動(dòng)猛烈■內(nèi)能大?所以物體的內(nèi)

能與溫度有關(guān)?

問題3:小明說：〃炎熱的鐵水溫度很高-具有內(nèi)能；冰冷

的冰塊溫度很低，不具有內(nèi)能，小剛說：〃炎熱的鐵水溫度高，

內(nèi)能大；冰冷的冰山溫度低，內(nèi)能小?"你認(rèn)為他們的說法正確

嗎?說出理由?

小結(jié)：一切物體都具有內(nèi)能?物體的內(nèi)能還與質(zhì)量有關(guān)?

問題3:處理例1和變式練習(xí)1

例1:【解析】物體內(nèi)全局部子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢能的

總和叫做物體的內(nèi)能溫度越高，物體內(nèi)能越大溫度一樣的同種物

質(zhì)?分子個(gè)數(shù)越多，分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢物體內(nèi)能越大

問題1:如右圖所示■在一個(gè)配有活塞的厚玻璃筒里放一小

團(tuán)硝化棉把活塞快速往下壓你能觀看到什么現(xiàn)象（棉花燃燒）-

該試驗(yàn)說明白什么？你再將一根鐵絲反復(fù)彎折數(shù)十次，用手接觸

彎折處■有什么感覺■該試驗(yàn)又說明白什么？

小結(jié)：做功可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能?

問題2:做飯時(shí)，鐵鍋為什么能燙手？放在陽光下的被子-

為什么能被曬得暖乎乎？

小結(jié)：熱傳遞也可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能?

問題3:處理例2和變式練習(xí)2

例2:【解析】來回拉繩子，繩子與管壁之間抑制摩擦做功-

使管內(nèi)的酒精內(nèi)能增大，溫度上升；當(dāng)把塞子沖出時(shí)，管內(nèi)的酒

精蒸氣對(duì)塞子做功，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能?正確的答案為A選

項(xiàng).

位1=1/宰I、?-A

變式練習(xí)

讓學(xué)生進(jìn)一步理解轉(zhuǎn)變內(nèi)能的途徑有做功和熱傳遞兩種方

法■選項(xiàng)ABD是做功轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能■選項(xiàng)C是通過熱傳遞的

方式轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能?

答案：C

學(xué)做思三：熱量

問題1:什么叫熱量？它的單位是什么？它用什么字母表示？

小結(jié)：物體通過熱傳遞方式所轉(zhuǎn)變的內(nèi)能稱為熱量，它的單

位是J1它用字母Q表不?

問題2:在熱傳遞現(xiàn)象中■高溫物體和低溫物體的溫度、內(nèi)

能和熱量如何變化？

小結(jié)：在熱傳遞過程中，高溫物體放出熱量，溫度降低，內(nèi)

能減小；低溫物體吸取熱量，溫度上升，內(nèi)能增大?所以熱傳遞

過程中傳遞的是熱量，轉(zhuǎn)變了物體的內(nèi)能，表現(xiàn)在物體溫度的變

化.

《內(nèi)能的物理》教案8

-、教學(xué)目標(biāo)

L了解內(nèi)能轉(zhuǎn)變的兩種方式:做功、熱傳遞.

2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.

3.知道做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能是等效的.

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):理解并把握轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式.

難點(diǎn):對(duì)做功和熱傳遞等效性的理解.

三、教與學(xué)

教學(xué)過程：

我們知道，任何物體都具有內(nèi)能,對(duì)給定的物體其內(nèi)能跟溫度

和體積有關(guān)，溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化，那么通過怎

樣的物理過程來到達(dá)物體內(nèi)能的變化是我們所爭辯的問題.

（-）做功可以轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能

【演示】在一個(gè)厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞，可

看到棉花燃燒起來.

L外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增加

【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一

根氣針;另一端有一可移動(dòng)的膠塞（用卡子卡住），用打氣筒漸漸向

容器內(nèi)打氣，增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到確定程度

時(shí)，讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù)，翻開卡子，讓氣體沖開膠塞后，再讀出

該溫度計(jì)的示數(shù)，試驗(yàn)時(shí)可以觀看到，膠塞沖出容器后，溫度計(jì)的

示數(shù)明顯變小.

2.物體對(duì)外界做功，物體的內(nèi)能削減.

（二）熱傳遞可轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能

【演示】點(diǎn)燃酒精燈，將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼

燒，讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端，一會(huì)就覺得發(fā)燙.

此試驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度

上升了，內(nèi)能增加了.

1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能轉(zhuǎn)變的物理過程叫做熱傳遞.

做功使物體內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候，內(nèi)能的轉(zhuǎn)變就用功數(shù)值來

量度.外界對(duì)物體做多少功，物體的內(nèi)能就增加多少;物體對(duì)外界

做多少功，物體的內(nèi)能就削減多少.

熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生轉(zhuǎn)變的時(shí)候,內(nèi)能的轉(zhuǎn)變是用熱量

來量度的.物體吸取了多少熱量，物體的內(nèi)能就增加多少;物體放

出了多少熱量，物體的內(nèi)能就削減多少.

2.做功和熱傳遞在轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能上是等效的.

3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.

做功使物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)

化（不同形式能量間的轉(zhuǎn)化）

熱傳遞使物體的內(nèi)能轉(zhuǎn)變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移（同種形式能

量的轉(zhuǎn)移）

【例1】金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物,有可能

使氣缸中柴油到達(dá)燃點(diǎn)的過程是（）

A.快速向里推活塞

B.快速向外拉活塞

C.緩慢向里推活塞

D.緩慢向外技活塞

【解析】物體內(nèi)能的轉(zhuǎn)變有兩種方式，做功和熱傳遞,而且兩

者是等效的.快速向里推活塞，外界對(duì)氣體做功，而且沒來得及進(jìn)

展充分熱交換，內(nèi)能增加溫度上升，假設(shè)到達(dá)燃點(diǎn)即點(diǎn)燃，故A正確.

快速向外拉活塞氣體對(duì)外做功，內(nèi)能減小，溫度降低，故B錯(cuò).緩慢

向里推活塞，外界對(duì)氣體做功,但由于緩慢推，可充分進(jìn)展熱交換

無法確定溫度狀況，故C錯(cuò)同理D錯(cuò).正確答案是A.

【例2】關(guān)于物體的內(nèi)能，以下說法正確的選項(xiàng)是()

A.一樣質(zhì)量的兩種物體，上升一樣的溫度，內(nèi)能增量確定一樣

B.確定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能確定削減

C.確定量氣體體積增大，但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能確定削減

D.確定量氣體吸取熱量而保持體積不變,內(nèi)能確定削減

【解析】內(nèi)能是物體內(nèi)全局部子的動(dòng)能和相互作用的勢能之

和.一樣質(zhì)量的兩種物體，分子數(shù)不同，初始溫度及分子間相互作

用都不盡一樣，上升一樣的溫度時(shí)，內(nèi)能增量不愿定一樣，選項(xiàng)A不

正確.

0℃的水結(jié)成0℃的冰，既放出熱量，又增大體積對(duì)外做功，因

此，其內(nèi)能確定削減，選項(xiàng)B正確.

確定量氣體經(jīng)受絕熱膨脹過程，對(duì)外做功，氣體的內(nèi)能確定削

減，選項(xiàng)C正確。

確定量氣體吸取熱量而體積不變，氣體不對(duì)外做功，內(nèi)能確定

增加而不行能削減，選項(xiàng)D錯(cuò)誤.

綜上所述，此題正確答案為B、C.

【例3】一銅塊和一鐵塊，質(zhì)量相等，銅塊的溫度比鐵塊的溫

度高,當(dāng)它們接觸在一起時(shí)，假設(shè)不和外界交換能量，則()

A.從兩者開頭接觸到熱平衡的整個(gè)過程中，銅塊內(nèi)能的削減

量等于鐵塊內(nèi)能的增加量

B.在兩者到達(dá)熱平衡以前的任意一段時(shí)間內(nèi)，銅塊內(nèi)能的削

減量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.

C.到達(dá)熱平衡時(shí)，銅塊的溫度

D.到達(dá)熱平衡時(shí)，兩者的溫度相等

【解析】一個(gè)系統(tǒng)在熱交換的過程中，假設(shè)不與外界發(fā)生熱

交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸取的熱量，直

至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的

變化量，所以選項(xiàng)A和D都正確，選項(xiàng)B錯(cuò)誤.依據(jù)熱平衡方程，

解得，由此可知選項(xiàng)C是錯(cuò)誤的.該題正確答案是A、D.

兩個(gè)物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存

在溫度差，熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度，熱傳遞的

最終結(jié)果是兩者溫度相等.

【例4】請(qǐng)指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)分

【解析】(I)〃熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變的量度

這個(gè)熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是，內(nèi)能與熱量

又是兩個(gè)本質(zhì)不同的物理吳，不能混為一談.內(nèi)能是〃狀態(tài)量"，一

個(gè)物體在確定的狀態(tài)下具有確定的內(nèi)能;而熱量是〃過程量"，它

是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能轉(zhuǎn)變多少的物理量.離開熱

傳遞的物理過程，談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說：〃在某

一熱傳遞的過程中申物體吸取了多少熱量，乙物體放出了多少熱

量〃，而絕不能說〃某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量

(2)熱量和溫度也不能混為一談，溫度是"狀態(tài)全〃，熱量是〃過

程量〃，它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程，絕不能認(rèn)為〃溫

度越高的物體含有的熱量越多

【小結(jié)】做功和熱傳遞是轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩個(gè)物理過程.它

們?cè)谵D(zhuǎn)變物體內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱

量來量度.

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)重點(diǎn)把握轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),

對(duì)做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能是等效的等學(xué)問

點(diǎn)進(jìn)展講解，由淺入深，思路明確，同時(shí)結(jié)合試驗(yàn)演示和例題講解,

合理使用此教案可以到達(dá)較好的教學(xué)效果.

《內(nèi)能的物理》教案9

一、教材分析

本節(jié)表達(dá)另一類熱力學(xué)過程一一熱傳遞過程以及熱傳遞與

轉(zhuǎn)變內(nèi)能的關(guān)系。首先介紹熱傳遞的三種方式:熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流

和熱輻射。進(jìn)而分析系統(tǒng)在單純的熱傳遞過程中系統(tǒng)內(nèi)能的變化■

自然引出熱量與系統(tǒng)內(nèi)能概念的區(qū)分與聯(lián)系，最終爭辯做功與熱

傳遞在轉(zhuǎn)變系統(tǒng)內(nèi)能上的異同。

二、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與技能

1?了解熱傳遞的三種方式。

2?知道熱傳遞是轉(zhuǎn)變系統(tǒng)內(nèi)能的一種方式。

3?能區(qū)分熱量與內(nèi)能的概念。

4?知道熱傳遞與做功對(duì)轉(zhuǎn)變系統(tǒng)的內(nèi)能是有區(qū)分的

過程與方法

能舉例說明熱傳遞能夠轉(zhuǎn)變系統(tǒng)內(nèi)能

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

了解感受能量的轉(zhuǎn)移，增加我們學(xué)習(xí)物理探究自然的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：熱傳遞對(duì)內(nèi)能的轉(zhuǎn)變。

難點(diǎn)：熱量與內(nèi)能的區(qū)分

四、學(xué)情分析

本節(jié)內(nèi)容稍簡潔，易于學(xué)生承受。

五、教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、爭辯、講解

六、課前預(yù)備

鐵絲、布、酒精燈

七、課時(shí)安排1課時(shí)

八、教學(xué)過程

(-)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑心

根底學(xué)問提問：

1、焦耳的兩個(gè)試驗(yàn)說明白什么？

2、什么是內(nèi)能？內(nèi)能于什么有關(guān)?

(二)情景引入、呈現(xiàn)目標(biāo)

想一想，使一段鐵絲的溫度上升有哪些方法？

答復(fù)將鐵絲來回屢次彎折，用布摩擦將鐵絲放在火上燒，

與高溫物體接觸.

教師：可以通過做功轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能，今日我們來學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變物

體內(nèi)能的另一種方式——熱傳遞。

(三)合作探究、精講點(diǎn)播

教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁有關(guān)內(nèi)容，思考并答復(fù)以下

問題。

(1)什么是熱傳遞？

(2)熱傳遞有幾種方式？舉例說明。

(3)熱傳遞過程的實(shí)質(zhì)是什么？

1-熱傳遞

(1)熱量從高溫物體傳遞到低溫物體-或從物體的高溫局

部傳遞到低溫局部，叫做熱傳遞。

(2)熱傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射。

(3)熱傳遞的實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移

①熱傳導(dǎo)：不借助于物質(zhì)的宏觀移動(dòng)，而靠分子、原子等粒

子的熱運(yùn)動(dòng)，使能量由高溫物體(或物體的高溫局部)向低溫物

體(或物體的低溫局部)傳遞的過程，這種過程在氣體、液體和

固體中都能發(fā)生。

②熱對(duì)流：流體依靠宏觀流淌而實(shí)現(xiàn)熱傳遞的過程，在對(duì)流

過程中伴隨著大量分子的定向運(yùn)動(dòng)。熱對(duì)流又分自然對(duì)流和強(qiáng)迫

對(duì)流。自然對(duì)流一一當(dāng)流體內(nèi)部存在溫度梯度，進(jìn)而消逝密度

梯度時(shí)，高溫處流體的密度一般小于低溫處(水在0?40c時(shí)

的反常膨脹現(xiàn)象除外)，這時(shí)假設(shè)流體的密度由小到大對(duì)應(yīng)空間

位置的由低到高，在重力作用下流體便開頭作宏觀的定向流淌-

密度小處溫度較高的流體向上運(yùn)動(dòng)，而溫度低處密度較大的流體

填充過來，行成了流體的對(duì)流，從而使能量從高溫處向低溫處傳

遞。強(qiáng)迫對(duì)流一一靠外來的作用使流體在高溫處與低溫處之間

作循環(huán)流淌而傳遞熱量的過程，例如制冷系統(tǒng)內(nèi)工作物質(zhì)的循環(huán)

流淌就是靠壓縮機(jī)的工作強(qiáng)迫實(shí)現(xiàn)的。

③熱輻射：不依靠于物質(zhì)的接觸而由熱源自身的溫度作用借

助電磁波傳遞能量的方式。溫度的凹凸打算著輻射的強(qiáng)弱。溫度

較低時(shí)，主要以不行見的紅外線進(jìn)展輻射，溫度較高時(shí)，熱輻射

最強(qiáng)的成分在可見光區(qū)。如太陽就是通過熱輻射的形式將熱經(jīng)宇

宙空間傳給地球的。

2?熱和內(nèi)能

對(duì)于一個(gè)熱力學(xué)系統(tǒng)，單純地對(duì)系統(tǒng)傳熱也能轉(zhuǎn)變系統(tǒng)的熱

力學(xué)狀態(tài)。

熱量是在單純的傳熱過程中系統(tǒng)內(nèi)能變化的量度。

當(dāng)系統(tǒng)從狀態(tài)1經(jīng)過絕熱過程到達(dá)狀態(tài)2時(shí)，內(nèi)能的增加

量等于外界對(duì)系統(tǒng)傳遞的熱量Q，即。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材63頁有關(guān)內(nèi)容，思考并答復(fù)以下問題。

(1)怎樣理解熱量？能否說某一物體具有多少熱量？為什

么？

(2)傳遞的熱量與內(nèi)能轉(zhuǎn)變滿足什么關(guān)系？

(3)做功和熱傳遞都能轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能。做功和熱傳遞在

轉(zhuǎn)變內(nèi)能，有何不同？

答復(fù)：

(1)熱量表征物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。只有在轉(zhuǎn)變物體內(nèi)

能的過程中，說熱量才有意義。所以不能說物體含有多少熱量。

(2)傳遞的熱量與內(nèi)能轉(zhuǎn)變的關(guān)系

①在單純熱傳遞中，系統(tǒng)從外界吸取多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能

就增加多少。即411=Q吸

②在單純熱傳遞中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能

就削減多少。即Q放二-AU

(3)熱傳遞，是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。即內(nèi)能從物體的一局

部傳到另一局部，或從一個(gè)物體傳遞給另一物體。做功，是物體

的內(nèi)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化。如內(nèi)能與機(jī)械能、內(nèi)能與電能等

發(fā)生轉(zhuǎn)化。

典例例題

例1假設(shè)鐵絲的溫度上升了，則()

A.鐵絲確定吸取了熱量B.鐵絲確定放出了熱量

C.外界可能對(duì)鐵絲做功D.外界確定對(duì)鐵絲做功

解析：做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是等效的，溫度上升

可能是做功，也可能是熱傳遞。故C正確。

答案：C

友情提示：鐵絲的溫度上升從結(jié)果我們無法推斷是哪種方式

轉(zhuǎn)變了內(nèi)能■由于做功和熱傳遞對(duì)轉(zhuǎn)變物體的內(nèi)能是等效的。

例2以下關(guān)于熱量的說法■正確的選項(xiàng)是()

A.溫度高的物體含有的熱量多

B.內(nèi)能多的物體含有的熱量多

C.熱量、功和內(nèi)能的單位一樣

D.熱量和功都是過程量-而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量

解析：熱量和功都是過程量■而內(nèi)能是一個(gè)狀態(tài)量■所以不

能說溫度高的物體含有的熱量多，內(nèi)能多的物體含有的熱量多；

熱量、功和內(nèi)能的單位一樣都是焦耳。選C、D

答案：C、D

友情提示：留意區(qū)分狀態(tài)量與過程量的不同特點(diǎn)

課后練習(xí)1'（1）內(nèi)能增加（2）內(nèi)能削減

課后練習(xí)2、鉛的比熱是O.13xlO3J/kg℃

設(shè)增加的內(nèi)能為AU

△Ek=mv2-0①

△U=AEkx80%=cmAt②

①②聯(lián)立并代入數(shù)值得：△t=123℃

（四）反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測

（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置作業(yè)

九、板書設(shè)計(jì)

1-熱傳遞

（1）熱量從高溫物體傳遞到低溫物體-或從物體的高溫局

部傳遞到低溫局部■叫做熱傳遞。

(2)熱傳遞的三種方式：熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流和熱輻射。

(3)熱傳遞的實(shí)質(zhì)：能量的轉(zhuǎn)移

2?熱和內(nèi)能

(1)熱量表征物體間內(nèi)能轉(zhuǎn)移的多少。只有在轉(zhuǎn)變物體內(nèi)

能的過程中，說熱量才有意義。所以，不能說物體含有多少熱量。

(2)傳遞的熱量與內(nèi)能轉(zhuǎn)變的關(guān)系411=Q

①在單純熱傳遞中，系統(tǒng)從外界吸取多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能

就增加多少。

②在單純熱傳遞中，系統(tǒng)向外界放出多少熱量，系統(tǒng)的內(nèi)能

就削減多少。

(3)熱傳遞，是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移。即內(nèi)能從物體的一局

部傳到另一局部，或從一個(gè)物體傳遞給另一物體。

做功，是物體的內(nèi)能與其他形式能量的轉(zhuǎn)化。

十、教學(xué)反思

本節(jié)還需加強(qiáng)學(xué)生的能量的觀點(diǎn)，使學(xué)生能從不同的角度生

疏物理現(xiàn)象，解感受能量的轉(zhuǎn)移，增加我們學(xué)習(xí)物理、探究自然

的興趣。

《內(nèi)能的物理》教案10

(-)教學(xué)目的

使學(xué)生知道做功可以轉(zhuǎn)變物體內(nèi)能的一些事例；知道可以用

功來量度內(nèi)能的轉(zhuǎn)變，能用做功和內(nèi)能轉(zhuǎn)變的關(guān)系來解釋摩擦生

熱等常見的物理現(xiàn)象。

(二)教具

壓縮空氣引火器■機(jī)械能轉(zhuǎn)化熱能演示器，無色玻璃瓶■橡

膠瓶塞，打氣筒等。

(三)教學(xué)過程

1.復(fù)習(xí)

提問(1)什么叫做物體的內(nèi)能?(2)物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)？

2.引入新課

物體的內(nèi)能跟物體的溫度有關(guān)溫度越高，物體的內(nèi)能越大。

也就是說當(dāng)物體的溫度發(fā)生了變化時(shí)，它的內(nèi)能就發(fā)生了變化。

如何轉(zhuǎn)變物體的溫度，同學(xué)們能夠從生活實(shí)際上舉出很多的事例。

今日我們先爭辯一種轉(zhuǎn)變內(nèi)能的方法--做功。

3.進(jìn)展新課

(1)對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能會(huì)增大。

演示試驗(yàn)：壓縮空氣引火試驗(yàn)。出示壓縮空氣引火器，簡潔

介紹它的構(gòu)造。取綠豆粒大小的一塊枯燥硝化棉，用銀子把棉花

拉得疏松一些-放入玻璃筒底。將活塞涂上少許其麻油(起潤滑

和密封作用)-放入玻璃筒的上口。此時(shí)要提示學(xué)生留意觀看筒

內(nèi)的棉花?？焖俚貕合禄钊?，可看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。試

驗(yàn)后，組織學(xué)生談?wù)撛囼?yàn)現(xiàn)象說明白什么，從而得出壓縮空氣做

功，使空氣內(nèi)能增大，溫度上升引起棉花燃燒。實(shí)際這種現(xiàn)象在

日常生活中，同學(xué)們也遇到過。例如，在給自行車輪胎打氣時(shí)，

打氣筒也會(huì)變熱，這也是由于壓縮空氣的緣由。用其他的方法對(duì)

物體做功，也能使物體內(nèi)能增加，摩擦生熱就是一個(gè)例子。讓學(xué)

生解釋課本圖2-9、圖2-11的事例■并列舉其他事例。

歸納學(xué)生所舉事例彳導(dǎo)出對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能就會(huì)增大。

同學(xué)們所舉的事例都是做功使物體的內(nèi)能增加，做功能不能

使物體的內(nèi)能喊小呢？

(2)物體對(duì)外做功時(shí)，本身的內(nèi)能會(huì)減小。

演示試驗(yàn)：氣體膨脹溫度降低的試驗(yàn)。

依據(jù)課本圖2-12所