1去23里教學設計-共10篇完整篇

★一去二三里教學設計一共10篇

第1篇：《一去二三里》-教學設計（二）《一去二三里》教學

設計（二）

教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地

方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路

邊盛開著各色的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十

個數(shù)字。

教學目標

1.知識目標

認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

2.能力目標

初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.情感目標

在學習中初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重點、難點

認字寫字，辨認“八、入”“九、幾”。

教學時間1課時

教學過程

一、揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可

以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學習一

首古詩，請一位小朋友讀課題。（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起

參觀一個美麗的小山村。

1.（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋\裊裊的炊煙。）

2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺,

一起說一遍“亭臺”。

3.我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空'開

得正艷的桃花、無憂無慮，快樂飛舞的小鳥。）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花,

快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩

把它描寫了出來。你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準。

二、復習音節(jié)

1.（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整

體認讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。

2.（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀,

讀時注意舌頭由平到卷，領讀。

3.（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你

讀出他們的不同。請xx讀，領讀。

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到

自豪。

三、讀課文

1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句

話，先請小朋友自己試一試。（少量時間自由讀。）

2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一

人讀一句。

3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第

一句，依次類推。準備好了嗎？起一一

4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這

有一定難度，但陳老師相信這么

聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每

人讀一句。

5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一

句。

6.（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀

詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點

稍微停頓，不能拖聲拖調。（領讀）

7.我們一起讀一遍（齊讀）。

四、學生字

1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古

詩要求我們學會的生字是“一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十”。讀了這么多遍書,

有人肯定已經認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看

陳老師的卡片再拼讀一遍。（請小朋友領讀）

2.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車。（請兩組小朋

友）

3.我們重點來學習一、二、三，先看“一”一起讀。你能

用一組詞或說個句子嗎？

4.我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格

靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆,

收筆要停頓?？搓惱蠋煂懸粋€。跟我一起說。（邊寫邊說）看電

腦老師給我們寫一遍。

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個。

5.我們再來學習“二”一起讀。

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長。請小朋友仔細觀察二的兩

筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，

第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比

較長。）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍。

在習字本上描一個寫一個。

6.請xx讀（出示三）齊讀。

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，

第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍。

在習字本上描一個寫一個。

五、總結

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一、

二、三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每

一節(jié)課?！兑蝗ザ铩方虒W設計（二）

教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地

方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路

邊盛開著各色的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運用十

個數(shù)字。

教學目標

1.知識目標

認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆畫。

2.能力目標

初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。

3.情感目標

在學習中初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

教學重點、難點

認字寫字，辨認“八、入”“九、幾”。

教學時間1課時

教學過程

一、揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可

以讀書看報學到很多知識，大家高不高興??？這節(jié)課我們學習一

首古詩，請一位小朋友讀課題。（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起

參觀一個美麗的小山村。

1.（出示圖）首先看遠處有那些景物？（房屋'裊裊的炊煙。）

2.再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺,

一起說一遍“亭臺”。

3.我們再往近處看，近處有那些景物？（藍藍的天空'開

得正艷的桃花'無憂無慮，快樂飛舞的小鳥。）

小結：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花,

快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源。課文用一首詩

把它描寫了出來。你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準。

二、復習音節(jié)

1.（出示課文音節(jié)）請一位同學們又快又準地找出其中的整

體認讀音節(jié)。（yisiwushizhi）齊讀一遍。

2.（出示er）你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀,

讀時注意舌頭由平到卷，領讀。

3.（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你

讀出他們的不同。請xx讀，領讀。

過渡：看來，同學們拼音學得都不錯，陳老師真為你們感到

自豪。

三、讀課文

1.（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句

話，先請小朋友自己試一試。（少量時間自由讀。）

2.你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一

人讀一句。

3.他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第

一句，依次類推。準備好了嗎？起一一

4.（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這

有一定難度，但陳老師相信這么

聰明的你們只要認真讀肯定會讀。我先請四個同學試試，每

人讀一句。

5.他們讀的真好，我們一起來試一試.還是每一小組讀一

句。

6.（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀

詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標點

稍微停頓，不能拖聲拖調。（領讀）

7.我們一起讀一遍（齊讀）。

四、學生字

1.（課文顯出生字）從今天開始我們要學習生字了，這篇古

詩要求我們學會的生字是“一、

二、三、四、五、六、七、八、九、十”。讀了這么多遍書,

有人肯定已經認識他們了。（出示卡片）我請小朋友帶著大家看

陳老師的卡片再拼讀一遍。（請小朋友領讀）

2.我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車。（請兩組小朋

友）

3.我們重點來學習一、二、三，先看“一”一起讀。你能

用一組詞或說個句子嗎？

4.我們來學寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格

靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當左右相等時在橫中線上收筆,

收筆要停頓?？搓惱蠋煂懸粋€。跟我一起說。（邊寫邊說）看電

腦老師給我們寫一遍。

打開習字本（學生唱兒歌）試著描一個寫一個。

5.我們再來學習“二”一起讀。

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個特點，第一筆比第二筆長。請小朋友仔細觀察二的兩

筆住在田字格的那里？

你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，

第一筆橫短應該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比

較長。）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍。

在習字本上描一個寫一個。

6.請xx讀（出示三）齊讀。

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，

第一第二筆比第三筆短。）他們分別寫在田字格的那里?

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍。

在習字本上描一個寫一個。

五、總結

今天我們一起學習了古詩《一去二三里》和三個生字“一、

、三”同學們學得非常認真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每

節(jié)課。

第2篇：《一去二三里》教學設計之二第一課時

教學目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫。

2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：

正確、規(guī)范地書寫5個生字。

教學難點?：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學過程?：

一、談話導入

上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個

生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天

我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1.在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什

么？

2.你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1.學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準

的音節(jié)旁邊畫上？號。

2.質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。

3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4.同桌小伙伴互相讀一讀。

5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調“一去、

煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7.學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字卡片，教師糾正配（二）的讀法。

4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友

游戲。如：拿著玩的卡片來到講臺，說：“我是配，誰是我的好

朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二,

我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是

表示什么的？是什么數(shù)？

2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字

義的理解。

(三)分析字形結構

1.學習四種基本筆畫：

(1)出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

(2)書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

(3)指導學生練習書寫4種筆畫。

2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每

個生字的筆順和筆畫。

3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是

先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及

筆順。

4.電腦演小

(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。

有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”

兩筆，教師要特別強調，止匕外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體

現(xiàn)出運筆即可。

(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內再

封口”。

5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復習

1.讀兒歌，把兒歌讀正確。

2.認讀生字，讀準字音。

第二課時

教學目的：

1.正確規(guī)范地書寫5個生字。

2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

教學重點：

在田字格里寫好5個生字。

教學難點?：

按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。

教學過程?：

一、復習檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、

十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“二、四、六、八、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己

試著在書中寫一個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀

察后請學生說一說。

②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，

注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二

筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和

豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里

收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注

意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最

后寫橫。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

(2)書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格,

起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆

處應在一條線上。

③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

(3)書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，

起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一

點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、

收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示

要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所

不同。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

(1)看看圖上都畫了什么？

(2)讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在O里。

(3)同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

第3篇：《一去二三里》教學設計之二NT>

作者：北環(huán)路小學陳惠英

第一課時

教學目的：

1.能按一定的順序觀察圖畫。

2.復習鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。

3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

教學重點：

正確、規(guī)范地書寫5個生字。

教學難點?：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。

教學過程?：

一、談話導入

上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個

生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天

我們再來學習幾個生字。

板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1.在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什

么？

2.你們知道這是什么地方嗎?

三、朗讀兒歌

1.學生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準

的音節(jié)旁邊畫上？號。

2.質疑讀不準的音節(jié)，請同學解疑。

3.再自由讀兒歌，把字音讀準確。

4.同桌小伙伴互相讀一讀。

5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

6.教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調“一去、

煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7.學生練習朗讀。

四、學習生字

（一）學習生字的音

1.讀兒歌，用畫出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。

2.同桌同學互讀生字，比比誰讀得最準確？

3.抽讀生字卡片，教師糾正配（二）的讀法。

4.找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友

游戲。如：拿著玩的卡片來到講臺，說：“我是配，誰是我的好

朋友？”手里拿著“二”字的同學，邊說邊走到講臺：“我是二,

我是你的好朋友?！比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

（二）了解字義

1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是

表示什么的？是什么數(shù)？

2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句，加深對字

義的理解。

（三）分析字形結構

1.學習四種基本筆畫：

(1)出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺

(2)書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。

(3)指導學生練習書寫4種筆畫。

2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順，跟隨說說每

個生字的筆順和筆畫。

3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調：“二、六”是

先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學習“四”的筆畫及

筆順。

4.電腦演不

(1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。

有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”

兩筆，教師要特別強調，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體

現(xiàn)出運筆即可。

(2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內再

封口”。

5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復習

1.讀兒歌，把兒歌讀正確。

2.認讀生字，讀準字音。

第二課時

教學目的：

1.正確規(guī)范地書寫5個生字。

2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

教學重點：

在田字格里寫好5個生字。

教學難點?：

按筆順把“四”“六”“八”3個字寫漂亮。

教學過程?：

一、復習檢查

1.出示不帶拼音的生字卡片，指名認讀“二、四、六、八、

十”。

2.指名朗讀兒歌。

二、學習書寫“二、四、六、八、十”

1.回憶第一課書寫的方法：

(1)觀察位置(2)觀察寫法(3)親自實踐

2.請同學們認真觀察每個字筆畫的占格位置，觀察后自己

試著在書中寫一個。

3.請學生提出書寫有困難的生字：“八、六、四”

(1)書寫“四”字，

①看板書“四”，請學生們再一次觀察每筆的占格位置，觀

察后請學生說一說。

②教師范寫，學生觀察老師的寫法。

教師邊寫邊強調：第一筆“豎”，書寫時稍微往里收一點，

注意橫中線上邊的“豎”和橫中線下邊的“豎”應一樣長。第二

筆是橫折鉤，橫不要寫得太長，要看清楚豎中線左邊的“橫”和

豎中線右邊的“橫”一樣長時，頓筆寫折鉤，折筆畫也稍微向里

收一點，要與豎對稱，“鉤”不要太大。接著寫“撇、豎彎”。注

意兩個筆畫不僅寫在豎中線的兩側，而且寫在橫中線的上邊。最

后寫橫。

③學生修改書中自己寫的“四”字后再寫一個“四”字。

(2)書寫“八”字

①看板書“八”，觀察占格位置。

②觀察教師范寫，教師提示：第二筆“捺”，起筆在右上格,

起筆要輕，收筆時輕輕頓一下再拉出捺腳。注意“撇和捺”收筆

處應在一條線上。

③學生修改“八”字后再寫一個“八”字。

(3)書寫“六”字

①看板書觀察占格位置，請學生說一說。

②觀察教師范寫，教師提示：第一筆“點”寫在豎中線上，

起筆要輕，收筆時輕輕頓一下，第二筆“橫”寫在橫中線上邊一

點。第三筆“撇”、第四筆“點”分別寫在豎中線兩側，起筆、

收筆大致要對齊。教師可在起筆和收筆處輕輕畫兩條橫線，表示

要對齊。最后一筆“點”注意引導學生觀察與第一筆“點”有所

不同。

4.展示學生書寫情況，進行評議。

三、鞏固復習

1.每個生字在生字本上寫3遍，教師巡視輔導。

2.完成課后練習2看圖讀拼音寫字。

(1)看看圖上都畫了什么？

(2)讀讀圖上音節(jié)，把漢字寫在O里。

(3)同桌互查，比比誰書寫正確、漂亮。

?[2004

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*《一去二三里》教學設計之三

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*聽課的感覺像春天

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*從生活中來到生活中去

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*《影子》教學設計之二

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小學一年級語文教案

第4篇：1《一去二三里》教學設計二1《一去二三里》教

學設計二

教學目標

1.會5個生字，認識4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點、捺”。

2.確地朗讀課文。

教學過程

一、復習鋪墊

1.復習幾個音節(jié)：erbaliusishl0

2.復習幾個偏旁：“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”。

3.習上節(jié)課學過的生字，并說說筆順規(guī)則：從上到下，先

左后右O

二、新課

（一）

1.話導入：昨天，小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,

今天，我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看，你們高興嗎？請你們用拼音這

把金鑰匙第二課的大門，自己試著讀一讀。要求：眼看拼音，手

可指著音節(jié)讀，自己讀完后，再相互讀給同桌聽。

2.名讀課文。請小朋友注意聽，看他讀得怎么樣（2-3人）

根據(jù)出現(xiàn)的問題，練習朗讀。教師范讀后，學生再讀，可再齊讀

一遍。

3.面，請同學們邊讀課文邊看書上的圖，然后說一說，你

想告訴同學什么？或者你想知道什么？

（二）

1.美麗的小村莊里，有5位小朋友要到我們班做客，看同

學們能否找出它，在生字下面點上小點。

卡片出示生字：二、四、六、八、十。帶拼音讀，去掉拼音

讀。誰發(fā)現(xiàn)了，我們讀的時候應注意什么呢？

2.學們讀得真好，這5位小朋友給我們帶來了4件禮物，

你們想看看嗎？“（橫折鉤）、）（豎彎鉤）、（點）、（捺）”，嘀！原

來是四種筆畫，這可是組成漢字的寶寶啊，我們可得記住它。生

讀一一書空——桌書。

3.指導寫。下面我們把5位小朋友請到明亮干凈的客廳里,

請同學們拿出田字格。指導寫“二、四、六、八、十”。

4.生練寫，師巡視。

三、復習鞏固

1.看圖讀拼音寫字。

2.猜字。一升說，其他猜。

3.讀課文，背誦。

四、拓展。

平時，我常聽同學們讀有關數(shù)字的兒歌，誰能讀給同學們聽

一聽。

1.一、二、三、四、五、六、七。

我的朋友在哪里？

在教室，在操場，

我的朋友在這里。

2.四是四，十是十

十四是十四，四十是四十

五、驗收。聽寫：二、四、六、八、十

第5篇：《一去二三里》教學設計之三NT>

作者：雨茵

一、教學目的

1、認識12個字，會寫3個字。認識筆畫“

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

二、教學重難點

重點：認字和寫字。

難點：分辨“八”和“入”。

三、教學方法

比較記憶法、以讀代講法

四、教具準備

課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶

五、課時安排2課時

第一課時

一、談話導課

1、談話：前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著

漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友，有了漢字朋友，我

們就能看書、讀報、學到的知識。

2、出示課題：今天我們學習第一課。

3、學生讀課題，解釋“里，（長度單位，一里等于500米,

相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.）

4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢？請同學們輕輕地

打開書本，聽老師讀課文。

二、講授新課

㈠、初讀課文。

1、師范讀課文。

2、你們想不想也把課文讀一遍呢？生練讀，師正音。（重點

強調“一”和“亭”的讀音。）（“一”的本音讀“yi”，但在詞語

或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片?！保挥袝r

讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）

3、學生自由讀課文，教師指名讀。

㈡、看圖說話

1、談話：我們不僅要會讀兒歌，而且還要讀懂它，知道它

講了什么意思。

2、（出示掛圖）圖上畫著誰？（兩個小朋友）這兩個小朋友

在路上看到了什么？（指導學生從遠處往近處看）。（這幅圖上畫

的內容比較多，我們一部分一部分地看。先看最遠處。）

3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢？

4、出不掛圖：導臺

這就是“亭臺”，也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎？它有

什么用？（亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的，面積比較小,

只有頂，沒有墻。）

5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢？----生齊讀：“亭臺

六七座?！?/p>

6、再往近一點畫著什么呢？（一樹盛開的花。）

7、幾樹紅花點綴著村莊，使村莊變得更美了，哪句詩是描

寫圖中的花的？-（生齊讀）“八九十枝花?！?/p>

8、你從近處看到了什么？（幾座房子）同學們知道這是什

么地方嗎？（一個小村莊）

那你知道現(xiàn)在大概是什么時候？（吃飯的時間）為什么呢？

（因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。）

9、是呀，煮飯的炊煙繞著整個村子，所以詩人就把村子稱

為“煙村”。

10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢？（不遠）所以詩人說

-（生齊讀）"一去二三里。”

11、一路走去，在不遠處有個小村莊，四五戶人家升起了裊

裊炊煙，這就是書上說的----（生齊讀）"一去二三里，煙村四五

家?！?/p>

12、多美的山村呀！村民居住的房子被炊煙繚繞著，簡直就

象在神話中，那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有

粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中，使小村莊變得更美了！

㈢、生練讀

1你覺得這樣的景色怎么樣？（美）請大家閉上眼睛想象你

自己親眼看到了這幅美景?？吹竭@樣的美景，你有什么感覺？你

心里會怎么想？你的心情怎么樣？（輕松、喜悅）下面，就請大

家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

2、師范讀，學生感悟讀法。

3、學生自己練讀。

4、指名讀，集體評價。

5、教師與學生賽讀，男女生賽讀，小組賽讀。

㈣、自學生字

1、談話：同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

2、出示課文插圖2o圖上畫的誰？他們在干什么？你還發(fā)

現(xiàn)了什么？（每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一

個生字。）下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍，一邊讀，一

邊用鉛筆把生字畫出來。（對照板書）

3、自己讀生字，讀準確后，再把它讀給同桌聽。

㈤、檢查自學情況

1、抽讀生字卡片，開火車讀。

2、談話：我們自己學了生字，也知道了我們今天的十個生

字是表示數(shù)字的漢字。下面，老師要讓同學們來做一個“找朋友”

的游戲，看看同學們是不是真的記住了他們。

3、做游戲：找朋友。

三、擴展活動

1、談話：清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們

今天學的十個漢字，請大家試著讀一讀。

2、教讀生字：蘆、總。（強調“不”的讀音）

3、出示小黑板：《詠雪詩》

四、作業(yè)?設計

1、今天我們學了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，

說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課

程表、座次表、教室門上的班級標牌，家里的日歷、報紙……比

比看，看誰找得多。

2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

五、板書設計

插1、一去二三里

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

圖八九十枝花。

第一課時

一、復習

1、出示生字卡片：一、二、三、四、五、六、七、八、九、

十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

2、出示“八”和“入”，比較。

二、指導寫字

1、出示田字格，講解。

2、出示：一、二、三。師示范寫，學生觀察：老師寫字的

筆順怎樣？

3、教學筆畫“一”（橫）。

4、指導學生先描紅，發(fā)現(xiàn)字的特點。

5、學生在生字本上練習。

三、背誦課文

1、同學們，我們來到了郊外，看到了什么？請你按照由遠

到近的順序說一說。

（我們來到郊外，一眼望去，二三里遠的地方有一座小村莊,

只有四五戶人家，樹林里有幾座亭臺，路邊開滿了粉紅色的桃花,

真美呀！）

2、發(fā)揮想象說說看到的畫面，為背誦做鋪墊。

3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

4、指名背誦。

5、集體背誦。

四、試編兒歌

1、今天我們學習了一首古詩，詩里一共有十個數(shù)字。你能

用數(shù)字編一首兒歌嗎？

2、小組合作編兒歌。

3、小組匯報。

五、作業(yè)?設計

1、練習寫字。

2、找一找，哪些兒歌或古詩里有數(shù)字？

?[2005

*《一去二三里》教學設計之三相關文章：

*人教版小學語文教材有錯誤

*《一去二三里》教學設計之二

*《一去二三里》教學設計之一

*解讀《一去二三里》

*聽課的感覺像春天

*《影子》第二課時教學設計之一

*從生活中來到生活中去

*《影子》第一課時教學設計之一

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小學一年級語文教案

第6篇：1《一去二三里》教學設計三1《一去二三里》教

學設計三

一、教學要求

1?認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆

畫2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地

方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路

邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運

用十個數(shù)字。教學重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、

幾”。

三、教學建議

（一）課前準備

1?圖一的掛圖，寫有阿拉伯數(shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖,

分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球，圖下為詞

語填空（）塊田、（）片瓜等。

2?要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

（二）認字、寫字

1?認字

12個生字重點在讀準字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。

教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音

糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一

個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練

后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

認記生字為教學難點。要注意調動學生的認字積累，采用形

象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與

“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在

哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。

鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學

生戴著頭飾或手拿阿拉伯數(shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友

在哪里?”座位上有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋

友在這里。”讓大家讀一讀。又如用簡筆畫讓學生選生字卡片填

空：（）塊田、0片瓜、0條魚、0朵花、0個球。

2?寫字

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格

的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線

和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好

漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中

線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要

認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆

時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度

相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫

寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，

第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。

指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都

有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學生有所感悟

的基礎上，教師再示范并點撥要領。寫字教學要注意寫字習慣的

培養(yǎng)。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀

察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（三）詞句

去：從這里走出去的意思。

里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不

遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道

“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解

釋。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合

實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，

就告訴學生一里相當于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門

口的距離有200多米，就告訴學生一里相當于教室到校門口一個

來回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。

（四）朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即

可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。

指導朗讀時可啟發(fā)學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴

別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗

讀時“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓,

數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，八九十枝/花。

（五）實踐活動

1?課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教

室內的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報

紙?？比比誰找得多。

2?繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

（六）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

從圖入手，讀文認字寫字。

（一）談話引入

圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在

說什么呢？

（二）出示課題

聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里

（三）自讀課文

對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙

村、亭臺、花”。

（四）自學生字

畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。

（五）檢查自學情況

做圖二的找朋友游戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、

九”。

（六）指導朗讀課文

（七）練習寫字

先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學生寫時，教師巡

視，相機指導。

（八）鞏固練習

選卡片填空，讀繞口令。

（九）布置作業(yè)

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)

課交流。1《一去二三里》教學設計三

一、教學要求

1?認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆

畫2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地

方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路

邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運

用十個數(shù)字。教學重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、

幾”。

三、教學建議

（一）課前準備

1?圖一的掛圖，寫有阿拉伯數(shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖,

分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球，圖下為詞

語填空（）塊田、（）片瓜等。

2?要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

（二）認字、寫字

1?認字

12個生字重點在讀準字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。

教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音

糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一

個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練

后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

認記生字為教學難點。要注意調動學生的認字積累，采用形

象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與

“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在

哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。

鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學

生戴著頭飾或手拿阿拉伯數(shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友

在哪里?”座位上有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋

友在這里?！弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學生選生字卡片填

空：（）塊田、（）片瓜、0條魚、（）朵花、（）個球。

2?寫字

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格

的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線

和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好

漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中

線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要

認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆

時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度

相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫

寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，

第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。

指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都

有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學生有所感悟

的基礎上，教師再示范并點撥要領。寫字教學要注意寫字習慣的

培養(yǎng)。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀

察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（三）詞句

去：從這里走出去的意思。

里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不

遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道

“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解

釋。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合

實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，

就告訴學生一里相當于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門

口的距離有200多米，就告訴學生一里相當于教室到校門口一個

來回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。

（四）朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即

可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。

指導朗讀時可啟發(fā)學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴

別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗

讀時“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓,

數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，八九十枝/花。

（五）實踐活動

1?課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教

室內的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報

紙??比比誰找得多。

2?繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

（六）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

從圖入手，讀文認字寫字。

（一）談話引入

圖上畫的是什么地方的景色?兩個孩子看到了什么，他們在

說什么呢？

（二）出示課題

聽錄音朗讀，板書課題，解釋“里”。

（三）自讀課文

對照插圖一，說說兩個小朋友看到了什么，在圖上找出“煙

村、亭臺、花”。

（四）自學生字

畫出課文中的數(shù)字，讀給同座聽。

（五）檢查自學情況

做圖二的找朋友游戲，重點讀準“四、十、三”，辨認“八、

九”。

（六）指導朗讀課文

（七）練習寫字

先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點，說說怎樣寫。學生寫時，教師巡

視，相機指導。

（八）鞏固練習

選卡片填空，讀繞口令。

（九）布置作業(yè)

課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這一課的生字，下節(jié)

課交流。

第7篇：1《一去二三里》教學設計三1《一去二三里》教

學設計三

一、教學要求

1?認識12個字，會寫“一、二、三”3個字。認識1種筆

畫2?正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

二、教材說明

課文是一首古代童謠，說的是郊外幽美的景象：在不遠的地

方，有一個小山村，住著幾戶人家。山里有幾座亭臺，樹上、路

邊盛開著各色的花。

本課有兩幅圖，圖一是詩中的畫面，圖二幫助學生認識和運

用十個數(shù)字。教學重點是認字寫字，難點是辨認“八、入”“九、

幾”。

三、教學建議

（一）課前準備

1?圖一的掛圖，寫有阿拉伯數(shù)字的頭飾或卡片。五幅簡筆圖,

分別畫著四塊田、五片瓜、七條魚、九朵花、六個球，圖下為詞

語填空（）塊田、（）片瓜等。

2?要求學生觀察住所周圍有些什么景物。

（二）認字、寫字

1?認字

12個生字重點在讀準字音，區(qū)分平翹舌音“四、十、三”。

教學中可讓學生先嘗試認讀圖二下面的生字，再借助文中的注音

糾正讀不準的音。如同座的兩個學生，一個認我會讀的字，另一

個對照拼音聽讀準否，聽完后幫一幫，然后交換角色。學生自練

后，教師用卡片檢查，比比哪組讀得既準又快。

認記生字為教學難點。要注意調動學生的認字積累，采用形

象、有趣的方法幫助學生認清記牢。如“八”與“入”、“九”與

“幾”字形相近，可讓學生想想“八、九”各像哪個字，不同在

哪里。學生答后教師歸納：“幾”字出頭“九”，“入”字分開“八”。

鞏固識字的形式要多樣。如利用圖二做找朋友的游戲。讓十個學

生戴著頭飾或手拿阿拉伯數(shù)字卡片站在臺上先后問：“我的朋友

在哪里?”座位上有相應漢字卡片的同學應答著跑上臺：“你的朋

友在這里?！弊尨蠹易x一讀。又如用簡筆畫讓學生選生字卡片填

空：0塊田、0片瓜、0條魚、0朵花、0個球。

2?寫字

學生首次在田字格里學寫漢字，寫字前要讓學生知道田字格

的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。教他們認識橫中線、豎中線

和小格的說法，配上拍手兒歌記一記：“田字格，四方方，寫好

漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中

線，各個方位記心間?！币獣懙娜齻€字只含基本筆畫“一”，要

認識并指導寫法。一只有一筆“一”。橫的寫法從左到右，起筆

時稍重，收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上，左右各半，長度

相等。二兩橫上短下長，先上橫后下橫。上橫寫在上半格，下橫

寫在下半格。也是豎中線兩邊左右各半，長度一樣。三有三橫，

第三橫長。從上到下，不僅左右各半，而且橫與橫之間距離相當。

指導寫字可教一個寫一個，也可讓學生先描一描，看看三個字都

有怎樣的筆畫，長短一樣嗎?為什么范字寫得好?在學生有所感悟

的基礎上，教師再示范并點撥要領。寫字教學要注意寫字習慣的

培養(yǎng)。本課是第一次指導寫字，重點要求學生在動筆前先仔細觀

察田字格中的范字，描、臨之后比一比，每筆要一筆寫成。

（三）詞句

去：從這里走出去的意思。

里：我國原用的長度單位，一里等于500米。

煙村：炊煙繚繞的村子。

亭臺：供游人觀賞、眺望和休息的亭子。

“二三、四五、六七、八九十”都是虛數(shù)，意思是說距離不

遠，人家不多，有幾座亭臺，有許多花兒。本課只要求學生知道

“里”在詩中的意思，其他詞語注釋僅供教師參考，不必專門解

釋。教學時讓學生在插圖中指指、找找即可。解釋“里”要結合

實例，讓學生大概知道一里有多遠。如果操場有400米的跑道，

就告訴學生一里相當于操場跑道一圈多一點兒；如果教室到校門

口的距離有200多米，就告訴學生一里相當于教室到校門口一個

來回?？傊?，一定不照搬注釋，抽象講解。

（四）朗讀、背誦

課文兒童情趣濃，語句瑯瑯上口，邊讀邊想，詩中的畫面即

可在腦中形成，在熟讀之后可讓學生背出來。

指導朗讀時可啟發(fā)學生設想自己就是畫中的孩子，正在告訴

別人自己在什么地方看到了什么，讓別人也感到那地方真美。朗

讀時“一”要變調，在第四聲前念第二聲。句中要注意適當停頓,

數(shù)詞可稍重些，突出山村之小，景色之美。

一去/二三里，煙村/四五家。

亭臺/六七座，八九十枝/花。

（五）實踐活動

1?課后找一找，我們周圍哪些地方用上了這課的生字。如教

室內的課程表、座次表，教室門上的班級標牌，家里的日歷、報

紙??比比誰找得多。

2?繞口令，比比誰讀得又準又快。（練時注音）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

說好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰說四十是“細席”，他的舌頭沒用力；

誰說十四是“適時”，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

（六）教學時間

教學本課可用2課時。

四、教學設計舉例

從圖入手，讀文認字寫字