【西師版】2018-2019學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)（上冊(cè)）全冊(cè)教案

西師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

全冊(cè)教案

目錄

一、克、千克、噸........................................................................1

第1課時(shí)克、千克的認(rèn)識(shí).........................................................1

第2課時(shí)噸的認(rèn)識(shí).........................................................3

第3課時(shí)克、千克、噸的練習(xí).........................................................6

綜合與實(shí)踐:稱體重...................................................................8

二、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法......................................................10

一位數(shù)乘兩位數(shù).....................................................................10

第1課時(shí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算.................................10

第2課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算................................................12

第3課時(shí)口算乘法的練習(xí).......................................................14

第4課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算.........................................17

第5課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算...........................................19

第6課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算.......................................21

第7課時(shí)筆算乘法的練習(xí).......................................................23

一位數(shù)乘三位數(shù).....................................................................25

第1課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算..........................................25

第2課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算................................................27

第3課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)（中間有0）的筆算.......................................29

第4課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)（末尾有0）的筆算.......................................30

第5課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算練習(xí)............................................32

問題解決...........................................................................33

第1課時(shí)問題解決（一）..........................................................33

第2課時(shí)問題解決（二）..........................................................35

整理與復(fù)習(xí).........................................................................37

第1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）........................................................37

第2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）........................................................38

第3課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的綜合練習(xí)....................................40

三、辨認(rèn)方向...........................................................................42

東南西北........................................................................42

第1課時(shí)辨認(rèn)東、南、西、北..................................................42

第2課時(shí)在生活中辨認(rèn)東、南、西、北..........................................44

東南東北西南西北................................................................46

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北..........................................46

第2課時(shí)辨認(rèn)方向綜合應(yīng)用.....................................................48

四、兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法.............................................................50

兩位數(shù)除以一位數(shù)...................................................................50

第1課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算..............................................50

第2課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算..............................................52

第3課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算的練習(xí)..................................53

第4課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（沒有余數(shù)）.....................................55

第5課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算（有余數(shù)）.......................................56

第6課時(shí)兩位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的練習(xí)......................................58

第7課時(shí)探索規(guī)律.............................................................59

問題解決...........................................................................61

第1課時(shí)問題解決（一）..........................................................61

第2課時(shí)問題解決（二）..........................................................62

第3課時(shí)問題解決的練習(xí).......................................................64

整理與復(fù)習(xí).........................................................................65

第1課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（一）........................................................65

第2課時(shí)整理與復(fù)習(xí)（二）........................................................67

五、四則混合運(yùn)算.......................................................................69

第1課時(shí)含有乘法和加減法的混合運(yùn)算..........................................69

第2課時(shí)含有除法和加減法的混合運(yùn)算..........................................71

第3課時(shí)帶有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算............................................72

第4課時(shí)四則混合運(yùn)算練習(xí).....................................................74

六、年、月、日.........................................................................76

年月日...........................................................................76

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)年、月、0（-）........................................................................................................76

第2課時(shí)認(rèn)識(shí)年、月、日（二）....................................................77

24時(shí)記時(shí)法........................................................................79

第1課時(shí)24時(shí)記時(shí)法（一）.......................................................79

第2課時(shí)24時(shí)記時(shí)法（二）.......................................................81

綜合與實(shí)踐做一個(gè)家庭年歷.........................................................83

七、周長(zhǎng)................................................................................85

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)...........................................................................85

長(zhǎng)方形正方形的周長(zhǎng)................................................................88

第1課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)................................................88

第2課時(shí)運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)解決問題....................................90

第3課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)知識(shí)的運(yùn)用......................................91

第4課時(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的練習(xí)..........................................93

八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí).....................................................................94

分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí).....................................................................94

第1課時(shí)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù).............................................................94

第2課時(shí)分?jǐn)?shù)大小的比較.......................................................97

簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法.............................................................98

第1課時(shí)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法..............................................98

第2課時(shí)運(yùn)用同分母分?jǐn)?shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題............................100

綜合與實(shí)踐學(xué)當(dāng)小記者.............................................................101

九、總復(fù)習(xí)............................................................................103

第1課時(shí)乘法與除法、四則混合運(yùn)算...............................................103

第2課時(shí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)..........................................................106

第3課時(shí)克、千克、噸，年、月、日.................................................108

第4課時(shí)問題解決................................................................110

第5課時(shí)辨認(rèn)方向，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng).......................................................113

II

一、克、千克、噸

第1課時(shí)克、千克的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第1-2頁(yè)內(nèi)容，第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)一第1

題。

【教學(xué)目標(biāo)】

L在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)克和千克，感知克、千克的實(shí)際意義。

2.在“稱一稱”“掂一掂”等實(shí)踐操作活動(dòng)中建立克、千克的概念，能根

據(jù)現(xiàn)實(shí)情境恰當(dāng)選擇克或千克計(jì)量物品的輕重。

3.在現(xiàn)實(shí)情境和具體操作中理解、掌握克與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行

克與千克之間的單位換算。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.建立克、千克的概念,理解、掌握克與千克之間的進(jìn)率。

2.在建立克、千克的概念過程中，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)

單位進(jìn)行計(jì)量物品輕重的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:8臺(tái)盤秤、天平秤、電子秤、1角硬幣、白砂糖、雞蛋等物

品

口學(xué)生準(zhǔn)備:1袋500g的鹽、梨、1角硬幣、大米、黃豆、蘋果、蘿卜等

物品。

【教學(xué)過程】

一、情境引入

課件呈現(xiàn)在超市購(gòu)物時(shí)稱重的對(duì)話情境。

教師:同學(xué)們，畫面中的對(duì)話內(nèi)容是什么？（學(xué)生交流）

教師由對(duì)話中用到的克、千克引入課題:克、千克的認(rèn)識(shí)。（板書:克、千

克的認(rèn)識(shí)）

二、新知探索

1.認(rèn)識(shí)稱物品輕重的工具----秤

呈現(xiàn)引入情境畫面中的一種物品。

教師:想要知道這個(gè)物品有多重，怎么辦呢？（用秤稱）

教師:同學(xué)們說得對(duì)，要想準(zhǔn)確知道物品有多重，我們就要用到計(jì)量物品

輕重的工具-----秤。我們先來認(rèn)識(shí)幾種常見的秤，你們認(rèn)識(shí)這些不同的秤

嗎？誰來介紹一下？

學(xué)生結(jié)合實(shí)物秤或用圖片做簡(jiǎn)要介紹，教師補(bǔ)充。

2.認(rèn)識(shí)克

⑴稱一稱。

教師:我們認(rèn)識(shí)了各種秤,你們想用秤稱一稱物品有多重嗎？下面各小

組在組長(zhǎng)的組織下，從老師給你們準(zhǔn)備的白砂糖中，分別稱出lg、2g、3g、4g

糖?？茨膫€(gè)小組操作有序，動(dòng)作快？按要求稱出糖后,觀察各份糖的多少。

學(xué)生操作稱糖，教師巡視指導(dǎo)。

活動(dòng)小結(jié):大家觀察了稱出的lg、2g、3g、4g糖,有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生感受1g糖看上去很少，感覺很輕。

⑵掂一掂。

1

教師:我們身邊有很多物品都很輕，比如這枚硬幣（呈現(xiàn)1角硬幣，介紹1

角硬幣重1g）,大家放在手掌心內(nèi)掂一掂，感受一下1g有多重。

教師:把小組的所有硬幣放在一起，掂一掂，感受一下有多重。

⑶說一說。

教師:通過剛才的“掂一掂”“稱一稱”活動(dòng),你們對(duì)1g或幾克有什么感

覺？（輕或很輕的感覺）

活動(dòng)小結(jié):計(jì)量較輕的物品有多重，通常用克作單位，克用字母

“g”表示。（板書:克------g）

⑷議一議。

教師:生活中計(jì)量哪些物品的輕重可以用克作單位？

學(xué)生可能會(huì)說到牙齒、粉筆頭、樹葉等物品,教師要及時(shí)給予肯定，對(duì)估

計(jì)誤差太大的予以糾正。

學(xué)生交流后,課件出示用克作單位的實(shí)物圖片。

教師:你見到的哪些物品的包裝上用到了“克”？

⑸填一填。

學(xué)生獨(dú)立完成教科書第2頁(yè)“填一填”，完成后匯報(bào)。

教師:你是怎樣確定讀數(shù)和讀數(shù)單位的？

小結(jié):秤上的標(biāo)注是g,讀數(shù)就以克作單位,指針指著多少就是多少克。

3.認(rèn)識(shí)千克

⑴稱一稱。

教師:1袋鹽重多少？2袋鹽呢？

學(xué)生觀察后知道袋鹽重袋鹽是

1500g,2500g+500g=1000go

教師:請(qǐng)大家把2袋鹽放在盤秤上稱一稱，告訴老師2袋鹽有多重，你是

怎樣知道的？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)指針指著袋鹽重

1,2lkg0

教師:你發(fā)現(xiàn)了什么？

引導(dǎo)學(xué)生得出:1kg和1000g都同樣表示2袋鹽的輕重，因此

1kg和1000g一樣重,1kg等于1000go（板書:1000g=lkg）

⑵掂一掂。

教師:請(qǐng)大家把重1kg的鹽放在手里掂一掂，說說你的感受。

學(xué)生操作并交流感受。

教師:先掂一掂1kg的鹽，再掂一掂1枚1角的硬幣,有什么感受？并在

小組討論:在什么情況下要用千克作單位？

小結(jié):計(jì)量較重的物品有多重，通常用千克（也叫公斤）作單位，千克用字

母“kg”表示。（板書:千克-----kg）

⑶估一估。

教師:你能估一估多少個(gè)梨重1kg嗎？

引導(dǎo)學(xué)生用手先掂一掂一個(gè)梨有多重，再想1kg重的物品在手里是怎樣

的感受，然后估計(jì)幾個(gè)梨重lkgo組內(nèi)先交流，然后讓學(xué)生用盤秤驗(yàn)證估算結(jié)

果（4個(gè)梨大約重lkg）o

教師:你能估一估多少個(gè)雞蛋重1kg嗎？

教師用盤秤稱出1kg雞蛋,驗(yàn)證學(xué)生的估算結(jié)果（18個(gè)雞蛋大約重1kg）。

⑷稱一稱。

①小組合作用盤秤稱出1kg大豆。

讓學(xué)生先將大豆放入袋中，先用手掂一掂、估一估后,再稱出1kg大豆。

2

教師巡視，對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)，讓學(xué)生再掂一掂。

②小組合作用盤秤稱出2kg大米。教師巡視,對(duì)有困難的小組給予指導(dǎo)。

③讓學(xué)生先掂一掂、估一估，各小組再分別稱出8個(gè)蘋果和3個(gè)蘿卜有

多重。教師巡視。

⑸填一填。

5000g=()kg3kg=()g

學(xué)生獨(dú)立完成。教師指名回答，并說一說是怎樣想的，幫助學(xué)生分析填寫

錯(cuò)誤的原因。

三、練習(xí)應(yīng)用

14封王第4頁(yè)課堂活動(dòng)第1題教師:比一比看誰拿得準(zhǔn)？

學(xué)生分組完成后相互交流。

2.教科書第4頁(yè)練習(xí)一第1題

投影儀展示學(xué)生完成情況。師生共同評(píng)析。

3.拓展練習(xí)

1000g的棉花和1kg的鐵塊，誰重?為什么？

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):因?yàn)?000g=lkg,所以1000g的棉花與1kg的鐵塊一

樣重。同樣重的物品大小也不一定相同。

四、反思總結(jié)

教廉這書誨你學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？

教師引導(dǎo)學(xué)生回憶克和千克都是計(jì)量物品輕重的單位，計(jì)量較輕的物品

有多重用克作單位，計(jì)量較重的物品有多重用千克作單位，以及l(fā)kg=1000go

【教學(xué)后記】

第2課時(shí)噸的認(rèn)識(shí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3頁(yè)例3、例4,第4頁(yè)課堂活動(dòng)第2題,練習(xí)一

第4,6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過實(shí)踐體驗(yàn)、觀察和推算活動(dòng)認(rèn)識(shí)噸,讓學(xué)生初步建立噸的單位概

念,感受噸的實(shí)際意義。

2.在推算中理解掌握噸與千克之間的進(jìn)率，并能進(jìn)行噸與千克之間的單

位換算。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.建立噸的單位概念。

2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要合理選擇恰當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行計(jì)量物品輕重的意

識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:與噸相關(guān)的圖片課件。

學(xué)生準(zhǔn)備:稱出自己的體重，了解大象、牛等大型動(dòng)物的體重。

【教學(xué)過程】

3

一、引入新課

課彳牛出示‘“神舟十號(hào)”宇宙飛船的圖片（下方附文字：

自重約

8000kg）o

教師:同學(xué)們知道“神舟十號(hào)”宇宙飛船嗎？誰來說說對(duì)它的了解？它

有多重？

教師:今天老師還帶來了一些圖片，我們一起來看看。

課件出示火車車廂、鯨的圖片（圖片下方分別附對(duì)應(yīng)文字:載重60000kg,

一頭鯨重195000kg）o

教師:這些物品都是用什么單位來表示輕重的？你看后有怎樣的感受？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)這些物品很重，都是用千克作單位進(jìn)行計(jì)量的，數(shù)字很

大，讀、寫起來不方便，容易出錯(cuò)。

教師:聽了你們的感受，知道你們還不會(huì)讀這些數(shù)，老師也很著急?，F(xiàn)在老

師想當(dāng)一次魔術(shù)師，變變戲法,然后你們就會(huì)讀啦！―可要看仔細(xì)喲！

在8000kg、60000kg>195000kg下方對(duì)應(yīng)出示:8噸、60噸、195噸。

教師:你發(fā)現(xiàn)了它們的變化嗎？

學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)數(shù)字變小了，計(jì)量單位由“kg”變成了“噸二

教師:噸的作用很大吧！我們今天就來認(rèn)識(shí)噸。（板書課題:噸的認(rèn)識(shí)）

二、教學(xué)新課

1.認(rèn)識(shí)噸

課件集中呈現(xiàn)上一環(huán)節(jié)引入情境中的“神舟十號(hào)”飛船（8噸）、一節(jié)火

車車廂（60噸）、一頭鯨（195噸）的圖片。

教師:你對(duì)圖中物品的輕重有什么感覺？噸用來表示什么？

教師講述噸同千克、克一樣，是用來表示物體輕重的單位。引導(dǎo)學(xué)生總

結(jié):計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

2.認(rèn)識(shí)噸與千克的進(jìn)率

⑴推算噸與千克的進(jìn)率。

課件出示1袋100kg玉米的圖片。

教師:100kg給你的感受是什么？你能抱（背）得動(dòng)嗎？

學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)判斷100kg比較重，就算很用力也是抱不動(dòng)（背不起）

的。

課件出示10袋玉米的圖片。

教師:10袋玉米多重呢？

學(xué)生迪過觀察認(rèn)識(shí)到10袋玉米也就是10個(gè)lOOkgJO個(gè)100kg也就是

1000kg,揭示1000kg就是1噸。（板書:1噸=1000kg）

⑵借助學(xué)生體重,體驗(yàn)、推想1噸有多重。

教師:你們知道自己的體重嗎？（班上多數(shù)同學(xué)的體重在25kg左右）

讓學(xué)生相互抱一抱、背一背，體會(huì)約25kg有多重，再說說感受。

教師:全班40個(gè)同學(xué)合在一起大約重多少？

學(xué)生計(jì)算得出40個(gè)同學(xué)大約重1000kg,也就是大約重1噸。

教師:你能談?wù)剬?duì)1噸的感受嗎？

（學(xué)生交流）

⑶說一說。

教師:根據(jù)自己的調(diào)查,說說哪些物品大約重1噸。

對(duì)于學(xué)生的正確回答，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，回答有誤的及時(shí)引導(dǎo)，予以糾正。

4

教師:在生活中,計(jì)量哪些物品有多重時(shí)用到了噸？

學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)說出汽車載重量、家里的用水量、城市污水處理量

等都會(huì)用噸作單位。

⑷填一填。

2000kg=()噸4噸=()kg教師巡視，對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生

獨(dú)立完成后匯報(bào),并說說是怎樣想的。

第1小題:因?yàn)?000kg=l噸,2000kg里面有2個(gè)1000kg,也就是2噸，所

以2000kg=2噸。

第2小題:因?yàn)?噸=1000kg,4噸里面有4個(gè)1噸,也就是4個(gè)1000kg,

即4000kg,因此4噸=4000kg。

教師:噸和千克之間的單位換算有怎樣的規(guī)律？質(zhì)量單位之間有什么關(guān)

系？

指名學(xué)生說出:1噸=1000kg,lkg=1000g。

教師:相鄰質(zhì)量單位之間的進(jìn)率是1000o

教師:我們已經(jīng)學(xué)了表示物品輕重的單位-----噸、千克、克，它們分別

在什么情況下用來表示物品的輕重？

學(xué)生總結(jié):計(jì)量較輕的物品有多重通常用克作單位，計(jì)量較重的物品有

多重通常用千克作單位,計(jì)量很重的物品有多重通常用噸作單位。

3.教學(xué)例4

課件出示教科書例4。

讓學(xué)生根據(jù)題目中的信息提出問題：還剩多少噸小麥？

教師:仔細(xì)觀察題中的條件，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)5噸和

2000kg單位不同。教師:你有解決辦法嗎？獨(dú)立解決試試。

教師巡視學(xué)生獨(dú)立完成情況。教師:你是怎樣解決這個(gè)問題的？展示學(xué)

生解決過程。

①2000kg=2噸5-2=3(噸)

答:還剩3噸小麥。

②5噸=5000kg5000-2000=3000(kg)3000kg=3噸

答:還剩3噸小麥。

在展示過程中，引導(dǎo)學(xué)生理解:當(dāng)單位不同時(shí)，要把單位化成相同后才能

計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用

1.教科書第4頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

小組內(nèi)由兩位同學(xué)當(dāng)小裁判，另兩位同學(xué)互對(duì)口令，并相互說說換算的

思考過程與方法，然后互換角色。

2.教科書第5頁(yè)練習(xí)一第4題

投影儀展示學(xué)生完成情況，請(qǐng)學(xué)生說一說思考過程。

3.教科書第5頁(yè)練習(xí)一第6題

學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)完成有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。課件演示學(xué)生完成

情況,幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因。

四、反思總結(jié)

教誦這Ki陳學(xué)到了哪些知識(shí)？有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生回憶噸是計(jì)量很重的物品有多重時(shí)用到的單位，噸和千克之間

的進(jìn)率是1000o

【教學(xué)后記】

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第3課時(shí)克、千克、噸的練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第4頁(yè)練習(xí)一第2,3,5,7,8題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在練習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)克、千克和噸，豐富對(duì)克、千克和噸等單位

的概念的認(rèn)識(shí)。

2.通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握克與千克、千克和噸之間的進(jìn)率,

并能正確進(jìn)行單位間的換算。

3.在運(yùn)用克、千克和噸等單位及它們之間的進(jìn)率解決實(shí)際問題過程中,

體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】進(jìn)一步加強(qiáng)克、千克和噸等單位的概念的認(rèn)識(shí)，掌握

單位間的進(jìn)率，正確進(jìn)行單位換算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過程】

一、引入課題

教師:同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些表示物品輕重的單位？教師:今

天我們進(jìn)行相關(guān)的練習(xí)，大家有信心完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)嗎？(板書課題:

克、千克、噸的練習(xí))

二、基本練習(xí)

1.在括號(hào)里填合適的單位

一只小鳥重60()一臺(tái)平板電視機(jī)重15()

9個(gè)蘋果重2()一輛貨車載重3()

一本連環(huán)畫重216()一艘輪船重300()

學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)。

教師追問:你是怎樣選擇克、千克或噸作單位的呢？

全班交流得出:計(jì)量較輕的物品有多重用克作單位，計(jì)量較重的物品有

多重用千克作單位，計(jì)量很重的物品有多重用噸作單位。

教師同步板書:克(g)f較輕千克(kg)f較重噸f很重

教師:列舉生活實(shí)例，說說生活中計(jì)量哪些物品的輕重用克作單位？

學(xué)生回答后，讓學(xué)生再列舉生活中以千克或噸作單位的物品，教師及時(shí)

給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

2.教科書第4頁(yè)練習(xí)一第2題

⑴學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)一第2題。

用投影儀展示學(xué)生完成情況，讓學(xué)生說出思考的過程，幫助學(xué)生分析出

錯(cuò)的原因。

根據(jù)學(xué)生思考過程完成噸、千克、克之間進(jìn)率的板書。(板書：1噸=1000kg

lkg=1000g)

(2)補(bǔ)充練習(xí)。

9噸=()kg7000kg=()噸()kg=5噸

學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

課件展示學(xué)生的完成情況，并讓學(xué)生說說自己是怎樣想的，分析學(xué)生出

錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生掌握正確的換算方法。

3.教科書第4頁(yè)練習(xí)一第5題

教師:在比較大小時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？怎樣解決？

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引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):當(dāng)被比較的兩個(gè)數(shù)量的單位和數(shù)都不相同時(shí)，不能直接

比較，要把單位化為相同后再比較大小。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視,對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。

用投影儀展示學(xué)生完成情況，師生共同評(píng)析，讓學(xué)生說出自己的思考過

程。

小結(jié):在比較兩個(gè)數(shù)量的大小時(shí)，當(dāng)單位相同時(shí),數(shù)大的較大;當(dāng)數(shù)和單位

都不同時(shí)，要先把單位化為相同后再進(jìn)行比較。

三、實(shí)踐運(yùn)用

L小馬虎日記

小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。（屏幕展示）

早晨起床,我拿起30kg重的牙刷，刷了刷牙,又洗了洗臉。喝了一杯250g

的牛奶，吃了一個(gè)20kg的雞蛋和一個(gè)150噸的蘋果。媽媽還往我的書包里

放了一瓶重250kg的礦泉水。我告別足足有18g重的小花狗，背起3噸重的

書包，高高興興地向?qū)W校走去。在路上，我看見一輛滿載著5g蔬菜的大貨車

從我身邊經(jīng)過……

教師:說一說，這篇日記可笑的地方在哪里？你覺得應(yīng)該怎么改？為什

么？

（“30kg重的牙刷”改成“30g重的牙刷”；“20kg的雞蛋”改成

“20g的雞蛋”；“150噸的蘋果”改成“150g的蘋果”；“250kg的礦

泉水”改成“250g的礦泉水”;“18g重的小花狗”改成“18kg重的小花狗”;

“3噸重的書包”改成“3kg重的書包”；“滿載著5g蔬菜的大貨車”改成

“滿載著5噸蔬菜的大貨車”。）

教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)量較輕的物品用克作單位,計(jì)量較重的物

品用千克作單位，計(jì)量很重的物品用噸作單位。選用單位時(shí)還要考慮到

數(shù)的大小，如果用錯(cuò)了單位,就會(huì)鬧笑話。

2.教科書第4頁(yè)練習(xí)一第3題

學(xué)生先獨(dú)立思考解決，再交流訂正。

教師:6kg和1000g比較大小，怎樣解決？

方法1:把單位千克化作克,6kg=6000g,6000g里面有6個(gè)1000g,可以裝

成6袋。

方法2:把單位克化作千克,1000g=lkg,6kg里面有6個(gè)1kg,可以裝成6

袋。

3.教科書第4頁(yè)練習(xí)一第7題

學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，對(duì)完成有困難的學(xué)生給予指導(dǎo)。投影儀展示

學(xué)生完成情況：

方法l:3000kg=3噸1+3=4（噸）

答:沙坑里總共要裝4噸沙。

方法2:1噸=1000kg1000+3000=4000（kg）4000kg=4（噸）

答:沙坑里總共要裝4噸沙。

小結(jié):當(dāng)單位不同時(shí)，要把單位化為相同后才能計(jì)算。

四、拓展應(yīng)用

1.課件出示

把克、千克、噸放到正確的位置,可以怎么放？為什么？

1>503000=34000<7

2.補(bǔ)充題

7

李阿姨家準(zhǔn)備裝修新房，她在建材市場(chǎng)買了以下材料：

水泥2噸河沙3000kg地面磚1200kg

墻面磚1噸墻腳磚800kg

李阿姨準(zhǔn)備租2輛載重4噸的貨車將這些材料運(yùn)回家，你來幫她安排,

怎樣裝貨？

學(xué)生先獨(dú)立思考,再組內(nèi)交流。

學(xué)生匯報(bào):把2噸水泥、1200kg地面磚和800kg墻腳磚裝在一輛車內(nèi)。

因?yàn)閲?/p>

2=2000kg/2000+1200+800=4000(kg)/

4000kg=4噸;把3000kg河沙和1噸墻面磚裝在另一輛車?yán)?，因?yàn)?/p>

3000kg=3噸,3+1=4(噸)。4噸剛好分別是兩車的載重量。小結(jié):貨車運(yùn)送物品

時(shí)，盡量做到既要滿載，又不能超載。

3.數(shù)學(xué)小調(diào)查

學(xué)生完成教科書第4頁(yè)練習(xí)一第8題。

(1)學(xué)生先將自己在超市調(diào)查的商品有多重的情況在組內(nèi)交流，

再獨(dú)立完成第1個(gè)調(diào)查表的填寫。

課件展示學(xué)生的完成情況，適時(shí)對(duì)學(xué)生加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

(2)學(xué)生先將自己在互聯(lián)網(wǎng)或書籍上查閱到的動(dòng)物有多重的情況在組內(nèi)

交流,再獨(dú)立完成第2個(gè)調(diào)查表的填寫。

五、反思總結(jié)

教溫能需菽聶節(jié)練習(xí)課你有哪些收獲嗎？在本節(jié)課中,你解決了哪些

疑惑？

【教學(xué)后記】

綜合與實(shí)踐:稱體重

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第6-7頁(yè)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在稱體重的實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固克、千克、噸等單位的概念，初步

學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

2.通過稱體重和記錄學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生初步經(jīng)歷收集、整理、

分析數(shù)據(jù)的過程，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

3.在活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作、與人分享的意識(shí)和能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.讓學(xué)生初步經(jīng)歷體重?cái)?shù)據(jù)的收集、整理、分析過程，進(jìn)一步鞏固克、

千克、噸等單位的概念。

2.通過稱體重和直親學(xué)生體重的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐

的聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】體重秤、小組體重記錄表、兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表。

【教學(xué)過程】

一、談話引入

課件播放鄰居家?guī)讉€(gè)小孩游戲玩耍的畫面。

教師:小胖在游戲活動(dòng)中總是比別人慢，是什么原因呢？(引發(fā)學(xué)生對(duì)體

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重的討論)小胖的體重太重了，動(dòng)作不靈活，所以比別的小朋友慢。

教師:我們班的同學(xué)都對(duì)自己的體重有了解嗎？大家想知道自己的體

重是偏胖還是偏瘦嗎？怎樣才能知道自己的體重是偏胖還是偏瘦呢？今天

這節(jié)課我們來了解一下我們的體重。

揭示課題:稱體重。(板書課題:稱體重)

二、課堂活動(dòng)

1.稱一稱,填一填

⑴了解稱體重的方法。

教師:你打算怎樣了解自己的體重是偏胖還是偏瘦？(先稱出我們自己的

體重，再和同齡人比較)

教師:稱體重需要什么工具？你會(huì)使用這些工具稱體重嗎？課件介紹指

導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)體重秤。

請(qǐng)一名學(xué)生稱出體重，邊稱邊說明稱體重的步驟：

站上體重秤-----讀出體重的數(shù)據(jù)------記錄數(shù)據(jù)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀數(shù)

時(shí)要看清楚儀表上的單位，指針?biāo)缚潭鹊淖x法。

⑵分組稱體重。

教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一臺(tái)體重秤和一張?bào)w重記錄表，各小組在組長(zhǎng)的

組織下，稱出每位同學(xué)的體重。

活動(dòng)要求:①小組長(zhǎng)組織稱體重活動(dòng)。②確定好讀數(shù)人員和記錄人員。

③按次序依次稱體重。

看哪一組分工明確，活動(dòng)有序,稱重速度快。

學(xué)生分組稱體重，教師巡視指導(dǎo)。

⑶小組體重記錄表展示。

對(duì)小組活動(dòng)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并請(qǐng)1-2個(gè)小組展示其體重記錄表，小組

代表介紹本小組的體重情況。

2.看一看,比一比

⑴獨(dú)立觀察。

課件出示“6-10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”(或每小組一張紙質(zhì)表)。

教師:同學(xué)們觀察“6-10歲兒童標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照表”，然后把自己的體重和

標(biāo)準(zhǔn)體重對(duì)照一下，看看自己的體重符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？是偏胖還是偏瘦？

(2)小組討論。

把自己觀察、比較的結(jié)果和小組內(nèi)的同學(xué)交流，根據(jù)各自小組同學(xué)的體

重是否符合標(biāo)準(zhǔn)體重的情況，給其他同學(xué)提點(diǎn)建議。

小組合作討論交流。

(3)全班交流展示。

請(qǐng)1-2個(gè)小組進(jìn)行交流展示，重點(diǎn)展示根據(jù)體重結(jié)果給其他同學(xué)的建議。

教師梳理建議:保持體重，偏瘦的增肥，偏肥的減瘦，保持健康的體重指標(biāo)。

3.比一比,說一說

(1)獨(dú)立思考。

觀察自己小組同學(xué)的體重記錄表，把自己的體重和同學(xué)的體重進(jìn)行比較,

或者是比較另外兩位同學(xué)的體重，你有什么發(fā)現(xiàn)？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

⑵合作討論。

把你通過觀察發(fā)現(xiàn)的問題和同學(xué)說說,提出數(shù)學(xué)問題，小組內(nèi)互相交流

解決。

(3)全班交流。

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請(qǐng)1-2個(gè)小組交流提出的數(shù)學(xué)問題和解決情況，教師根據(jù)交流情況評(píng)價(jià)

引導(dǎo)。

三、總結(jié)

拓幣;百顧我們這節(jié)課，你們參加了哪些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)？有什么收獲和

體會(huì)？

［點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)過程進(jìn)行回顧反思，促進(jìn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)

實(shí)踐活動(dòng)中獲得的過程性活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思性提升，感受數(shù)學(xué)的廣泛運(yùn)用與

價(jià)值,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。］

【教學(xué)后記】

二、一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

一位數(shù)乘兩位數(shù)

第1課時(shí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第8-9頁(yè)例1、例2,第10-11頁(yè)課堂活

動(dòng)第1-3題，第12頁(yè)練習(xí)二第4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境,理解和掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地

進(jìn)行口算。

2.結(jié)合具體情境,探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)學(xué)

生的遷移能力。

3.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，并優(yōu)

化算法。

4:在合作與交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.能正確理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法,

解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解口算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本、小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

］.口算

課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車奔馳在草原上（輕

音樂:火車開啦），列車上有許多算式。

5X9=8X7=6X5=8X4=

3X7=9X6=4X6=2X8=

教師：同學(xué)們，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？（學(xué)生：喜羊羊）今天喜羊羊開著快樂

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列車從青青大草原來了，他將與我們一道走入今天的數(shù)學(xué)課

堂。在快樂列車上有一些算式,你們會(huì)算嗎？

全班集體交流,交流時(shí)要求學(xué)生用手勢(shì)去判斷對(duì)錯(cuò)。

教師：同學(xué)們，你們看，在鐵路兩旁的行道樹上還有一些問題，你能解

答嗎？

1.教學(xué)單元主題圖

(1)出示單元主題圖。

教師:我們乘著喜羊羊的快樂列車,與喜羊羊一起從青青大草原

來到了美麗的大森林。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這美麗的大森林，從中你獲得

了哪些數(shù)學(xué)信息、？又能提出什么數(shù)學(xué)問題？

(2)全班集體交流討論。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，集體交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。

［板書:一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算］

2.教學(xué)例1

(1)觀察情境，收集信息。

課件出示例1圖片。

教師:從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生找到“一共有3盒雞蛋，每盒20個(gè)”的信息和提出“一

共有多少個(gè)雞蛋”的問題。

(2)引導(dǎo)思考，解決問題。

②先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再與同桌交流說算理。教師巡視。

②全班集體匯報(bào)、交流、說算理，可能出現(xiàn)以下幾種情況：

第1種:20+20+20=60(個(gè))

第2種:20義3=60(個(gè))把20X3看作2個(gè)十乘3,2個(gè)十乘3

得6個(gè)十，也就是60o

第3種:3X20=60(個(gè))先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再

在積的末尾添上1個(gè)0，得60o

(3)即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

①出示“試一試”中的題目：30X4,40X8,5X60o

②學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時(shí)，要求學(xué)生說出算理。

(4)歸納整理，小結(jié)提升。

教師:計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該怎么算比較快呢？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考口算方法，再與同桌交流，最后全

班集體交流。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出：在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可

以把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，再去乘一位數(shù)，積是多少個(gè)十，也就是幾十；還可

以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的十位上的數(shù)，再在乘得的積的后面添1個(gè)0。

3.教學(xué)例2

(1)觀察情境，收集信息。

教師：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林中前行，他又會(huì)把我們帶

到什么地方呢？請(qǐng)看大屏幕。

課件出示例2情境圖。

教師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生找到“有兩堆小正方體,每堆有13個(gè)”的信息和提出“一

共有多少個(gè)小正方體”的問題。

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(2)引導(dǎo)思考，解決問題。

①先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再與同桌交流算理，教師巡視以發(fā)現(xiàn)不同的解

法。

②全班集體匯報(bào)、交流，學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種情況：

第1種：13+13=26(個(gè))

第2種：13X2=26(個(gè))13=10+3,10X2=20,3X2=6,20

+

6=26o(引導(dǎo)學(xué)生借助情境理解算理)

第3種：13X2=26(個(gè))先用2乘個(gè)位上的3得6,表示

6個(gè)

一,寫在個(gè)位上;再用2乘十位上的1得2,表示2個(gè)十,寫在十位上,

結(jié)果就是260(引導(dǎo)學(xué)生借助情境理解算理)

(3)即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

①出示“試一試”中的題目：32X3,24X2,3X12o

②學(xué)生獨(dú)立完成，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時(shí)，要求學(xué)生說出算理。

(4)歸納整理，小結(jié)提升。

教師:計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)，我們應(yīng)該怎么算呢？

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.教科書第10頁(yè)“課堂活動(dòng)”第1題

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流。交流時(shí)，指名學(xué)生到投影儀上操作，并說出算理。

2.教科書第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第2題

(1)先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流。交流時(shí)，讓學(xué)生先說出算理，再說說這兩道題有

什么異同？

3.教科書第12頁(yè)練習(xí)二第4題

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)全班集體交流。交流時(shí)，讓學(xué)生說出算理。

4.教科書第11頁(yè)“課堂活動(dòng)”第3題

(1)同桌玩對(duì)口令游戲。

(2)師生玩對(duì)口令游戲。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

【教學(xué)后記】

第2課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第10頁(yè)例3,第11頁(yè)課堂活動(dòng)第4-5題，第

12頁(yè)練習(xí)二第6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算,體會(huì)估算在生活中的作用。

2.結(jié)合具體情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算的過程，理解

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并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法,能說明估算方法的簡(jiǎn)單思路。

3.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問

題的能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1.經(jīng)歷估算的過程,理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和能力，提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問

題的能力

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入

用課件先出示果園豐收情境圖，果園里的許多果樹上掛滿了水果(蘋

果、梨子、葡萄、石榴)，再出示蘋果樹，蘋果樹的蘋果上有許多算式。

50X6=9X70=4X50=8X60=

32x3=12X2=24x2=22x3=

教師:在上節(jié)課，喜羊羊帶我們?nèi)⒂^了青青的草原和美麗的大

森林。今天他又會(huì)帶我們到哪里去呢？請(qǐng)看大屏幕！在豐收的果園里，

蘋果樹上結(jié)滿了蘋果。蘋果上有許多算式,你們會(huì)算嗎？

全班集體交流，交流時(shí)說出算理，并要求學(xué)生用手

勢(shì)去判斷對(duì)錯(cuò)。

過渡：同學(xué)們算得真好！讓我們一起繼續(xù)前行吧！

二、自主探索，構(gòu)建新知

1觀察情境收集^言息

教師:a我們'繼續(xù)前彳3與喜羊羊一起去看看小明家今年梨子的收成情

況。

(1)課件出示例3情境圖。

教師:從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生找到“有6筐梨子,3袋化肥，每袋化肥48kg”的信

息和提出“6筐梨子重多少千克”“3袋化肥重多少千克”的問題。

(2)課件出示父親的對(duì)話。

教師：“這一筐梨重32kg”是什么意思？

引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答在臺(tái)秤上的那一筐梨重32kgo

教師:你能根據(jù)這筐梨重32kg，估一估其他5筐梨每筐重多少千克

嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中其他5個(gè)筐，每個(gè)筐的大小與這個(gè)筐的大小相接近,

從而讓學(xué)生明白，其他每筐梨大約重30kgo

2.引導(dǎo)思考，解決問題

(1)課件出示小明的對(duì)話。

教師：小明看到這6筐梨，他疑惑了。他有什么疑問呢？誰來幫幫小明，

把他的問題補(bǔ)充完整。

教師引導(dǎo)學(xué)生提出問題：6筐梨大約重多少千克？

教師:誰來說說用什么方法解決這個(gè)問題呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白“6筐梨大約重多少千克”就是不需要計(jì)算出精確的結(jié)

果，可以采用估算的方法。

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教師:這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。

(板書課題:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算)

(2)解決問題:6筐梨大約重多少千克？

先讓學(xué)生獨(dú)立解決，再與同桌交流說算理。教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

全班集體匯報(bào)、交流，并說估算思路。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

30X6=180(kg)32接近30，把32看作30。

(3)解決問題:3袋化肥大約重多少千克？

教師:根據(jù)剛才收集的信息，你們還能提出其他問題嗎？

引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生根據(jù)情境圖中的化肥提問：3袋化肥大約

重多少千克？

先讓學(xué)生獨(dú)立解決,再與同桌交流說算理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

全班集體匯報(bào)、交流，并說估算思路。

教師根據(jù)學(xué)生回答板書。

50X3=150(kg)48接近50，把48看作50。

3.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高

4.歸納整理，小結(jié)提升

教師:一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法是什么？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考估算方法，再讓同桌交流，最后全

班集體交流。交流時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，把

兩位數(shù)看作比較接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.教科書第11頁(yè)課堂活動(dòng)第4題

2.教科書第11頁(yè)課堂活動(dòng)第5題

3.教科書第12頁(yè)練習(xí)二第6題

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

教師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

【教學(xué)后記】

第3課時(shí)口算乘法的練習(xí)

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第11-12頁(yè)練習(xí)二第1-3題、第5題、第7

-9題及補(bǔ)充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算的過程,

掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算及估算的方法。

2.通過練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力和解決問題的能力。

3.進(jìn)一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算與估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感

受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】熟練地掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，以

及結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:多媒體課件、投影儀。

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學(xué)生準(zhǔn)備:練習(xí)本。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知識(shí)，引入課題

教師:我們?cè)诿利惖拇?/p>