【蘇教版數(shù)學(xué)】四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案【全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)含答案】

蘇教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案【全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，含答案】

33號(hào)_____核志

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■■

平移。（教材第1、第2頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■圈

1.結(jié)合具體實(shí)例,在觀察、討論、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷判斷圖形平移和在方格

紙上按要求將圖形平移的過(guò)程。

2.能判斷圖形的平移,能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

3.在探索圖形平移的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):能判斷圖形的平移。

難點(diǎn):能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形按要求平移。

BI創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,請(qǐng)仔細(xì)觀察圖中物體的運(yùn)動(dòng)有什么特點(diǎn)？（課件出示:抽屜的推拉

運(yùn)動(dòng)，電梯的升降運(yùn)動(dòng)、火車(chē)前行運(yùn)動(dòng)）

生:都是沿著直線(xiàn)移動(dòng)。

師:像這樣沿著直線(xiàn)移動(dòng)的現(xiàn)象,我們稱(chēng)為平移。今天我們就重點(diǎn)來(lái)研究圖形

的平移。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合生活現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生理解“平移”，為新知識(shí)的探究學(xué)習(xí)奠

定基礎(chǔ)】

□I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例學(xué)

師:下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的？（課件出示:教材第1頁(yè)例1

題）

生：小船圖和金魚(yú)圖都是平移運(yùn)動(dòng)。

師:它們的運(yùn)動(dòng)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

生：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移;但是小船圖平移的距離比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些O

師:先數(shù)一數(shù)小船圖向右平移了幾格,再和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流：

■在數(shù)小船圖向右平移幾格的時(shí)候,我們可以看小船圖上的一條線(xiàn)段。如看

船帆上的一條線(xiàn)段,這條線(xiàn)段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

■在數(shù)小船圖向右平移幾格的時(shí)候,我們也可以看小船圖上的一個(gè)點(diǎn)。如看

船頭的一個(gè)點(diǎn),這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

師:金魚(yú)圖向右平移了幾格?先數(shù)一數(shù),再與同學(xué)交流。

學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng);教師了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織匯報(bào)交流,明確:金魚(yú)圖向右平移了7格。

2.教學(xué)“試一試”。

師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第2頁(yè)，看“試一試”，你能試著畫(huà)出平行四邊形向下

平移3格后的圖形嗎？

學(xué)生嘗試畫(huà)圖;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示畫(huà)圖結(jié)果,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣畫(huà)的。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)在方格

紙上按要求畫(huà)出平移后的圖形,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力】

目課末總結(jié)、梳理提升III

師:今天你有什么收獲呢？

（認(rèn)識(shí)了平移現(xiàn)象,學(xué)會(huì)了按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形）

【設(shè)計(jì)意圖:梳理所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化】

板書(shū)設(shè)計(jì)■■■

平移

平移是物體沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。

平移時(shí)要確定物體平移的方向和平移的距離.

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■?鷺

A類(lèi)

畫(huà)出小貓向右平移7格后的圖形。

（考查知識(shí)點(diǎn):平移;能力要求:能按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形）

B類(lèi)

怎樣平移可使得圖形A變?yōu)閳D形B?(在圖形B上標(biāo)出相應(yīng)的序號(hào))

(考查知識(shí)點(diǎn):平移;能力要求：能按要求在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材習(xí)題

教材第2頁(yè)“練一練”

1.黃色的三角形向右平移10格得到紅色三角形；另一個(gè)三角形平移16格得

到紅色三角形。

2.(1)±5(2)左8⑶下5

kJ旋

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圈

旋轉(zhuǎn)。（教材第3、第4頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■1

1.結(jié)合具體實(shí)例,在觀察、判斷、操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)的過(guò)

程。

2.了解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上將簡(jiǎn)單的圖形旋轉(zhuǎn)90°。

3.在探索圖形旋轉(zhuǎn)并用語(yǔ)言描述的過(guò)程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的三要素為旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

難點(diǎn):在方格紙上將圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形

畫(huà)出來(lái)。

教具學(xué)具

課件'自制小風(fēng)車(chē)。

'￥V"MV"翠5'VM-VW''*M￥

教學(xué)過(guò)程■■■

Bl創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:這幾天風(fēng)大,看到好多小朋友在操場(chǎng)上玩這個(gè)（出示自制小風(fēng)車(chē)），有風(fēng)的

時(shí)候它會(huì)怎么樣？

生:有風(fēng)的時(shí)候小風(fēng)車(chē)會(huì)旋轉(zhuǎn)。

師:在例2中,轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)？（課件出示:教材第3頁(yè)例2

題）

生:轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)。

師:正確,轉(zhuǎn)桿的打開(kāi)和關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)。今天我們一起來(lái)研究旋轉(zhuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的玩風(fēng)車(chē)的情境開(kāi)始引入課題,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

的興趣】

HI探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例2。

師:你們覺(jué)得轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程是完全一樣的運(yùn)動(dòng)嗎?想想有哪些地方

是相同的？哪些地方是不同的？小組內(nèi)討論,以小組為單位派代表回答。

學(xué)生進(jìn)行小組討論;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生:這兩次運(yùn)動(dòng)旋轉(zhuǎn)的方向不同。

師：那分別是什么方向呢？（課件出示:現(xiàn)實(shí)鐘面上時(shí)針的運(yùn)動(dòng)）你能從轉(zhuǎn)桿的

打開(kāi)和關(guān)閉中選出與時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向一致的運(yùn)動(dòng)嗎?

生:轉(zhuǎn)桿打開(kāi)的旋轉(zhuǎn)方向與時(shí)針運(yùn)動(dòng)的方向是一致的。

師:因?yàn)楹蜁r(shí)針運(yùn)動(dòng)方向相同，所以我們把轉(zhuǎn)桿打開(kāi)的方向叫作順時(shí)針?lè)较颉?/p>

那么與時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)方向相反的的運(yùn)動(dòng)叫什么呢？

生:逆時(shí)針?lè)较颉?/p>

■相同點(diǎn):在轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的過(guò)程中，轉(zhuǎn)桿下方的點(diǎn)是固定不動(dòng)的,這個(gè)點(diǎn)

是旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn);轉(zhuǎn)桿關(guān)閉和打開(kāi)都旋轉(zhuǎn)了90。。

師:剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):點(diǎn)、方向、角度。誰(shuí)能來(lái)完整地說(shuō)說(shuō)

轉(zhuǎn)桿是怎么運(yùn)動(dòng)的？

生:轉(zhuǎn)桿打開(kāi),繞中心點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°;轉(zhuǎn)桿關(guān)閉,繞中心點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)

90°。

?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)之前，讓學(xué)生多觀察幾遍課件

上動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)桿打開(kāi)和關(guān)閉的簡(jiǎn)易圖，學(xué)生通過(guò)自主觀察比較發(fā)現(xiàn)順時(shí)針和逆時(shí)針

旋轉(zhuǎn)這兩個(gè)方向，自然地理解了旋轉(zhuǎn)90。的含義】

2.教學(xué)例30

師:剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90°。你們知道嗎？圖形也可以旋轉(zhuǎn)，下面

我們就一起來(lái)研究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90°。（課件出示:教材第3頁(yè)例3題）誰(shuí)

知道“繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)”是什么意思？

生：“繞點(diǎn)A旋轉(zhuǎn)”就是說(shuō)點(diǎn)A不動(dòng)是定點(diǎn)。

師:怎么轉(zhuǎn)呢?學(xué)生從課本第113頁(yè)剪下和它同樣大的三角形，在圖上試一

試。

讓學(xué)生嘗試動(dòng)手操作;教師巡視了解情況。

師:你能在方格紙上畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形嗎?先畫(huà)一畫(huà),再和同學(xué)交流畫(huà)法。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖并交流畫(huà)法;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生交流展示,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)法。明確:先把一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)

針旋轉(zhuǎn)90°,再把另一條直角邊繞點(diǎn)A逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°,最后連接兩條直角邊的

頂點(diǎn)畫(huà)出三角形的斜邊。

【設(shè)計(jì)意圖:本著數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生有個(gè)人發(fā)揮的空

間，自己說(shuō)自己動(dòng)手,擁有絕對(duì)的主動(dòng)權(quán),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性】

E]|課末總結(jié)、梳理提升

師:今天你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

旋轉(zhuǎn)

點(diǎn)、方向、角度

順時(shí)針、逆時(shí)針

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■■

A類(lèi)

按要求在方格紙上畫(huà)圖。

⑴畫(huà)出圖形①繞點(diǎn)A逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形。

⑵畫(huà)出圖形②繞點(diǎn)A順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)90°后的圖形。

照樣子用在方格紙上畫(huà)一個(gè)自己喜歡的圖案。

(考查知識(shí)點(diǎn):旋轉(zhuǎn);能力要求:能夠運(yùn)用圖形的旋轉(zhuǎn)變換設(shè)計(jì)圖案)

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

教材習(xí)題

教材第4頁(yè)“練一練”

1.(1)90°(2)2(3)DC

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圈

軸對(duì)稱(chēng)。（教材第5、第6頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■1

1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案,感知現(xiàn)實(shí)

世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。

2.通過(guò)折紙'剪紙、畫(huà)圖'圖形分類(lèi)等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱(chēng)圖形的特征，能在

方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)?■量

重點(diǎn):感知現(xiàn)實(shí)世界中普遍存在的對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征。

難點(diǎn):掌握軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征,能在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱(chēng)圖形。

教具學(xué)具

課件、長(zhǎng)方形紙、正方形紙、平行四邊形紙。

M,'即'*T-fM?￥

教學(xué)過(guò)程■■■

Bl創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，你們看看這些圖片畫(huà)的是什么？（課件出示天安門(mén)、蜻蜓、蝴蝶、

樹(shù)葉圖片）

生:天安門(mén)、蜻蜓'蝴蝶、樹(shù)葉。

師:你們看這些圖形漂亮嗎?你發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)呢？

生:這些圖形如果沿著中間的一條線(xiàn)對(duì)折,兩邊的部分能夠完全重合。

師:什么叫“完全重合”呢？

生:就是一模一樣的兩部分能夠紋絲合縫地對(duì)折在一起。

師:像這樣的圖形我們就說(shuō)是軸對(duì)稱(chēng)圖形,在生活中有很多這樣的圖形,今天

我們來(lái)研究這些圖形。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的圖片，吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)

生的探究興趣,為新課教學(xué)營(yíng)造良好的氛圍】

□I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例4。

師:請(qǐng)同學(xué)們從課本第113頁(yè)剪下長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形,折一折,哪

些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

學(xué)生動(dòng)手操作;教師巡視了解情況。

師:把你的發(fā)現(xiàn)跟大家說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：長(zhǎng)方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

生2:正方形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

生3:平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師:把長(zhǎng)方形紙對(duì)折，使折痕兩邊完全重合,有幾種不同的折法?試一試。

學(xué)生嘗試動(dòng)手操作并交流;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生展示交流不同的折法,明確有兩種不同的折法。

師:像這樣對(duì)折,折痕所在的直線(xiàn)叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。長(zhǎng)方形有兩種不

同的對(duì)折方法，可見(jiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸。正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸?你能折一折、畫(huà)

一畫(huà)嗎？

學(xué)生嘗試折一折,畫(huà)一畫(huà);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)并小結(jié):正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。明確:畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸要用虛線(xiàn)。

2.教學(xué)例5。

師:你能把下面的圖形補(bǔ)全，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣想

的。（課件出示:教材第6頁(yè)例5題）

學(xué)生可能會(huì)說(shuō).

?在對(duì)稱(chēng)軸右邊依次畫(huà)出與左邊對(duì)稱(chēng)的另一半。

■先數(shù)格子，找出對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn),再連接這些點(diǎn),畫(huà)出圖形的另一半。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,充分感知軸對(duì)稱(chēng)圖形的特

點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在方格紙上畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)圖形,加深學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形

的認(rèn)識(shí)】

[UI課末總結(jié)、梳理提升III

師:今天你有什么收獲呢？

學(xué)生自由交流各自的收獲或體會(huì)。

【設(shè)計(jì)意圖:梳理所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化】

板書(shū)設(shè)計(jì)■■a

軸對(duì)稱(chēng)

像這樣對(duì)折，折痕所在的直線(xiàn)叫作軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

長(zhǎng)方形有2條對(duì)稱(chēng)軸。

正方形有4條對(duì)稱(chēng)軸。

平行四邊形不是軸對(duì)稱(chēng)圖形

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■□1

A類(lèi)

請(qǐng)你認(rèn)一認(rèn)下面的圖形哪些不是軸對(duì)稱(chēng)圖形，把不是軸對(duì)稱(chēng)圖形的圈出來(lái)。

回/②//?\r^\

AI⑥I\?7?

（考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱(chēng);能力要求:正確識(shí)別軸對(duì)稱(chēng)圖形）

B類(lèi)

下面的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如果是軸對(duì)稱(chēng)圖形,

請(qǐng)畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸。

G牟

（考查知識(shí)點(diǎn):軸對(duì)稱(chēng):能力要求:正確辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形并能畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形

的對(duì)稱(chēng)軸）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

不是軸對(duì)稱(chēng)圖形:②③④

B類(lèi)：

令亭☆

I1

（不是軸對(duì)稱(chēng)圖形）

教材習(xí)題

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

練習(xí)一。（教材第7~9頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)三種變換進(jìn)行再認(rèn)識(shí),再理解,掌握它們的基本性質(zhì),會(huì)利用變換進(jìn)

行圖案設(shè)計(jì)。

2.進(jìn)一步應(yīng)用所掌握的三種變換及其基本性質(zhì)解決有關(guān)問(wèn)題。

3.學(xué)生經(jīng)歷作圖設(shè)計(jì)、知識(shí)應(yīng)用和內(nèi)化等數(shù)學(xué)活動(dòng),從中體會(huì)到數(shù)學(xué)的生動(dòng)、

靈活，積累一定的審美經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生了解生活中處處存在數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活當(dāng)

中。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：對(duì)圖形變換形成知識(shí)體系并應(yīng)用。

難點(diǎn):應(yīng)用三種變換及其基本性質(zhì)靈活地解決相關(guān)問(wèn)題。

教具學(xué)具

課件。

*奈家**奈米家泰豪*泰米泰泰家泰奈泰奈泰奈米系米祭**崇睪來(lái)*崇謙泰**※米*泰崇親家興家宗米泰奈奈奈米泰率奈米柒泰泰親宗濟(jì)泰泰索米泰奈案ijHif興家奈親柒*來(lái)*米奈在米米奉泰興奏岑

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,本單元的學(xué)習(xí)就要結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?我知道了在平面內(nèi),將一個(gè)圖形沿著某個(gè)方向移動(dòng)一定的距離,這樣的圖形

運(yùn)動(dòng)為平移。

?我知道了把一個(gè)圖形繞著某一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度的圖形變換，叫作旋轉(zhuǎn)。

?我知道了把一個(gè)圖形沿著某一條直線(xiàn)對(duì)折，如果直線(xiàn)兩邊的圖形完全重合,

那么稱(chēng)這個(gè)圖形為軸對(duì)稱(chēng)圖形,這條直線(xiàn)叫對(duì)稱(chēng)軸。

?我學(xué)會(huì)了在方格紙上按要求畫(huà)出平移或旋轉(zhuǎn)后的圖形。

■我能根據(jù)要求畫(huà)出軸對(duì)稱(chēng)圖形。

師:大家學(xué)會(huì)的知識(shí)真不少，到底掌握的怎么樣呢?看看你能順利完成今天的

練習(xí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：做到“溫故而知新”，首先引導(dǎo)學(xué)會(huì)回顧本單元所學(xué)知識(shí)，為下

面應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題做了準(zhǔn)備】

BI探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程III

師:你能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決下面的問(wèn)題嗎?跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。（課件

出示:教材第9頁(yè)第10題）

學(xué)生進(jìn)行小組交流活動(dòng);教師巡視了解情況。

師:你是怎樣想的?說(shuō)一說(shuō)。

生1：我們可以按照這個(gè)三角形的樣子在紙上畫(huà)一個(gè)完全相同的三角形,然

后剪下來(lái),再動(dòng)手按要求做一做,最后再畫(huà)圖。

生2:我們可以根據(jù)圖形中對(duì)應(yīng)線(xiàn)段的變化畫(huà)出圖形。

生3:我們可以根據(jù)圖形中對(duì)應(yīng)點(diǎn)的變化畫(huà)出圖形。

師:選擇你喜歡的方法,試著按要求畫(huà)圖。

學(xué)生嘗試畫(huà)圖;教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生展示交流畫(huà)圖結(jié)果,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)畫(huà)法：

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的知識(shí)解

決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力】

課末總結(jié)、梳理提升

師:今天你有什么收獲呢?

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)一

（平移直線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)

j旋轉(zhuǎn)點(diǎn)、方向、角度

（軸對(duì)稱(chēng)對(duì)稱(chēng)軸、完全重合

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

選擇題。（把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里）

⑴觀察下面四個(gè)漢字,其中為軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）。

上善若水

ABCD

⑵下列圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形的是（）。

A?O?

ABCD

（考查知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱(chēng);能力要求：能辨別軸對(duì)稱(chēng)圖形）

B類(lèi)

將一張正方形紙片按下列順序（左圖）折疊,然后將最后折疊的紙片沿虛線(xiàn)剪

D

(考查知識(shí)點(diǎn):平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng);能力要求：具有一定的空間想象能力和動(dòng)

手操作能力)

?參考答案?

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

(1)B⑵A

B類(lèi)：

A

教材習(xí)題

教材第7~9頁(yè)“練習(xí)一”

5.發(fā)現(xiàn):正n邊形的對(duì)稱(chēng)軸有n條。

旋轉(zhuǎn):第一幅圖、第三幅圖、第五幅圖

9.左8上6還可以先向上平移6格，再向左平移8格到現(xiàn)在的位置。

11.每組都是完全相同的兩個(gè)圖形。旋轉(zhuǎn)略

13.略

kJ0蛆處內(nèi)的的兩

教學(xué)內(nèi)容■■圈

認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)。（教材第10~12頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)■■■

1.在具體的情境中經(jīng)歷認(rèn)、讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)數(shù)的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)萬(wàn)位'十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的意

義,能讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

3.感受大數(shù)在日常生活中的作用。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):能讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

難點(diǎn):認(rèn)識(shí)萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位，理解各個(gè)數(shù)位上的數(shù)字所表示的

意義。

教具學(xué)具

課件'算盤(pán)。

'￥V"MV"翠5'VM-VW''*M￥

教學(xué)過(guò)程■■■

Bl創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中，我們還經(jīng)常

用到比萬(wàn)大的數(shù)。說(shuō)說(shuō)你知道了哪些信息？（課件出示:教材第10頁(yè)例1題）

生:從中知道了芝麻的總產(chǎn)量是六十一萬(wàn)噸,茶葉的總產(chǎn)量是一百六十二萬(wàn)

口由：由瑟:好的日盧曷■早一二?二百叩+二萬(wàn)口由

”師:這些/據(jù)比以前我而學(xué)習(xí)的薪都要,其實(shí)生活中還有很多大數(shù)存在，同

學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)這些大數(shù)呢?你知道這些數(shù)怎樣寫(xiě)嗎?今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)億以

內(nèi)的數(shù)，同學(xué)們有信心學(xué)好嗎？（板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖:借助例題吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察獲取有價(jià)值的數(shù)

學(xué)信息,為下面提出問(wèn)題,解決問(wèn)題做好準(zhǔn)備】

HI探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例1。

師:我們知道10個(gè)一千是一萬(wàn),請(qǐng)同學(xué)們看計(jì)數(shù)器再接著數(shù)下去……

生：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)……

師:我們已經(jīng)知道算盤(pán)上一個(gè)上珠表示5,一個(gè)下珠表示1。那么六十一萬(wàn)在

算盤(pán)上表示出來(lái)就是萬(wàn)位上撥一個(gè)下珠表示1,十萬(wàn)位上撥1個(gè)下珠和1個(gè)上珠

表示6,這樣同學(xué)們很容易看出六十一萬(wàn)就是61個(gè)萬(wàn)，寫(xiě)的時(shí)候我們就對(duì)著十萬(wàn)

位寫(xiě)6,對(duì)著萬(wàn)位寫(xiě)1,其余數(shù)位上一個(gè)也沒(méi)有,就用0表示,所以六十一萬(wàn)寫(xiě)

作:610000。

IS

師:你能照樣子在算盤(pán)上表示出其他兩個(gè)數(shù)，并跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，各是多少個(gè)萬(wàn)?

寫(xiě)作什么?試一試。

學(xué)生在算盤(pán)上表示數(shù)并進(jìn)行小組交流活動(dòng);教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)

習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生展示交流，小結(jié)：162個(gè)萬(wàn)是1620000;1343個(gè)萬(wàn)是134300000

師:你能聯(lián)系以前的知識(shí)把數(shù)位順序表補(bǔ)充完整嗎?試一試。（課件出示:教材

第11頁(yè)數(shù)位順序表）

師生共同完成數(shù)位順序表。

數(shù)位順序表

……萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

……羊宣去萬(wàn)千百十個(gè)

ff位位位位位

彳立彳立彳立

講解:按照我國(guó)的計(jì)數(shù)習(xí)慣,從右邊起,每四個(gè)數(shù)位是一級(jí)。個(gè)位、十位'

百位、千位是個(gè)級(jí);萬(wàn)位'十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級(jí)。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己動(dòng)手操作練習(xí)寫(xiě)數(shù)、嘗試制作數(shù)位順序表,加深學(xué)生

對(duì)數(shù)位排列順序以及數(shù)級(jí)劃分的認(rèn)識(shí),提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究的方法,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律】

2.教學(xué)例2。

師:你能說(shuō)出老師在算盤(pán)上表示的數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成的嗎?并

寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。（課件出示:教材第12頁(yè)例2題）

生:這個(gè)數(shù)是由5239個(gè)萬(wàn)和5239個(gè)一組成的,對(duì)著算盤(pán)上的數(shù)位寫(xiě)出來(lái)是

52395239c

師:你能?chē)L試讀出這個(gè)數(shù)嗎？

生:52395239讀作：五千二百三十九萬(wàn)五千二百三十九。

師:同樣是“5239”，出現(xiàn)在個(gè)級(jí)與出現(xiàn)在萬(wàn)級(jí),它們?cè)谧x法上有什么相同點(diǎn)

和不同點(diǎn)?可以跟同學(xué)討論一下。

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師:說(shuō)說(shuō)你們討論的結(jié)果吧？

生:萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，但是要在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字。

師:對(duì),萬(wàn)級(jí)數(shù)的讀法與個(gè)級(jí)數(shù)的讀法是一致的,但是要特別注意在讀萬(wàn)級(jí)數(shù)

的時(shí)候要在末尾加“萬(wàn)”字。你能先說(shuō)說(shuō)下面各數(shù)是由多少個(gè)萬(wàn)和多少個(gè)一組成，

再寫(xiě)一寫(xiě)'讀一讀。（課件出示:教材第12頁(yè)例2題中后兩幅圖）

生1：這個(gè)數(shù)是由600個(gè)萬(wàn)和4000個(gè)一組成的，是6004000,讀作:六百萬(wàn)四

千。

生2:這個(gè)數(shù)是由308個(gè)萬(wàn)和7個(gè)一組成的，是3080007,讀作:三百零八萬(wàn)零

七。

師:結(jié)合自己剛才讀數(shù)的經(jīng)驗(yàn),跟小組同學(xué)討論一下,含有兩級(jí)的數(shù)怎么讀？

學(xué)生進(jìn)行小組討論交流;教師巡視了解情況。

師：說(shuō)一說(shuō)含有兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？

生1：把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

生2:萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

生3:每級(jí)末尾的0都不讀;其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)

“零

對(duì)于有道理的說(shuō)法就要給予肯定并逐步引導(dǎo)學(xué)生使用規(guī)范語(yǔ)言敘述。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。讓

學(xué)生自愿學(xué)習(xí)新知識(shí),也更容易掌握新知識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升

師:請(qǐng)學(xué)生們自由的說(shuō)一說(shuō),通過(guò)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)?評(píng)一評(píng),這節(jié)課學(xué)

得怎么樣？

板書(shū)設(shè)計(jì)■■副

認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)

10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)

10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)

10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)

10個(gè)一千萬(wàn)是一億數(shù)位順序表

萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

萬(wàn)千百十個(gè)

彳立位位位位

億以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)

1.把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

3.每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■國(guó)

A類(lèi)

你能完成下面的表格嗎？

……萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)

1.

（考查知識(shí)點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)；能力要求:知道億以?xún)?nèi)的數(shù)位順序表及

計(jì)數(shù)單位）

B類(lèi)

說(shuō)一說(shuō)每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

（考查知識(shí)點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);能力要求：初步了解十進(jìn)制計(jì)數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

乎

級(jí)

支個(gè)級(jí)數(shù)級(jí)

數(shù)

上

；

，

a位

仰

計(jì)

-

數(shù)

h單

)位

B類(lèi)：

略

教材習(xí)題

教材第11頁(yè)“練一練”

1.略

2.5個(gè)萬(wàn)寫(xiě)作:50000讀作：五萬(wàn)

6004個(gè)萬(wàn)寫(xiě)作:60040000讀作：六千零四萬(wàn)

7020個(gè)萬(wàn)寫(xiě)作:70200000讀作:七千零二十萬(wàn)

教材第12頁(yè)“練一練”

50055000由5005個(gè)萬(wàn)和5000個(gè)一組成,讀作：五千零五萬(wàn)五千。

5500500由550個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成,讀作:五百五十萬(wàn)零五百。

50500050由5050個(gè)萬(wàn)和50個(gè)一組成,讀作:五千零五十萬(wàn)零五十。

-課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圈

練習(xí)二。（教材第13、第14頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解、掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法，能正確地讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)的數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和探索精神。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

難點(diǎn):每級(jí)中間、末尾含有0的數(shù)的讀、寫(xiě)法。

教具學(xué)具

課件。

ee斥7RfMV￥e*nffVEN*r*+那個(gè)點(diǎn)F*T*平bEM=f6f￥木翠個(gè)EeAMM

教學(xué)過(guò)程■■翳

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天老師要選播音員了，看誰(shuí)能把數(shù)據(jù)讀對(duì),就選誰(shuí)讓他用自己

最美的聲音給大家播報(bào)出最準(zhǔn)確的數(shù)據(jù),好嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：以選播音員為話(huà)題吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生好好學(xué)習(xí)讀數(shù)的

欲望,為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，做好準(zhǔn)備】

SI探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:在讀數(shù)之前先請(qǐng)同學(xué)們回想一下,我們?cè)鯓幼x億以?xún)?nèi)的數(shù)?需要注意什么

呢？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

?萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

■每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”。

師:你能說(shuō)出下面各數(shù)的組成嗎?根據(jù)這些規(guī)則你能又快又準(zhǔn)地讀出下面的

數(shù)據(jù)嗎？（課件出示:教材第13頁(yè)第4題）

生1:28053900由2805個(gè)萬(wàn)和3900個(gè)一組成,讀作:二千八百零五萬(wàn)三千九

百。

生2:467008由46個(gè)萬(wàn)和7008個(gè)一組成,讀作：四十六萬(wàn)七千零八。

生3:50500500由5050個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成,讀作:五千零五十萬(wàn)零五百。

師:你能?chē)L試獨(dú)立完成下面的練習(xí)嗎？（課件出示:教材第14頁(yè)第5題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況，指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

組織學(xué)生匯報(bào)交流,給予解答正確的學(xué)生以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合具體練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握讀數(shù)的技巧,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

感】

[31課未總結(jié)、梳理提升

師:想一想,這一節(jié)課誰(shuí)讀數(shù)最棒,我們就選他作為今天的播音員為大家播報(bào)

一遍這些數(shù)據(jù)好嗎？

盡量給予學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法又有什么新的認(rèn)識(shí)？

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)二

1.把數(shù)據(jù)從右邊起,每四位一級(jí)進(jìn)行分級(jí);先讀萬(wàn)級(jí),再讀個(gè)級(jí)。

2.萬(wàn)級(jí)的數(shù),要按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。

3.每級(jí)末尾的0都不讀,其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0,都只讀一個(gè)“零”

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

填空題。

（1）一個(gè)六位數(shù)的最高位在（）位,最高位在千萬(wàn)位上的數(shù)是（）位數(shù)。

（2）40685320是由4個(gè)（），6個(gè)（），8個(gè)（），5個(gè)（），3個(gè)

（）,2個(gè)（）組成。

（考查知識(shí)點(diǎn)：億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法;能力要求:認(rèn)識(shí)億以?xún)?nèi)的數(shù)并能正確讀數(shù)）

B類(lèi)

擺一擺,讀一讀。用數(shù)字卡三個(gè)6和三個(gè)0擺成符合下列要求的數(shù)。

（1）一個(gè)“零”也不讀

（2）只讀一個(gè)“零”

⑶讀出兩個(gè)“零”

（考*知識(shí)點(diǎn):億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法;能力要求:掌握讀數(shù)規(guī)則并能正確讀數(shù)）

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

（1）十萬(wàn)八

（2）千萬(wàn)十萬(wàn)萬(wàn)千百十

B類(lèi)：

（1）666000（答案不唯一）

（2）606060（答案不唯一）

（3）600606

教材習(xí)題

教材第13、第14頁(yè)“練習(xí)二”

1.85讀作:八十五850000讀作:八十五萬(wàn)

850讀作:八百五十8500000讀作:八百五十萬(wàn)

8500讀作:八千五百85000000讀作:八千五百萬(wàn)

805讀作:八百零五8050000讀作:八百零五萬(wàn)

8005讀作:八千零五80050000讀作:八千零五萬(wàn)

8050讀作:八千零五十80500000讀作:八千零五十萬(wàn)

每組數(shù)中的第一個(gè)數(shù)都比第二個(gè)數(shù)小。

2.900讀作：九百90000讀作:九萬(wàn)900000讀作:九十萬(wàn)

(1)900000(2)900(3)90000

3.92000065000000

4.28053900由2805個(gè)萬(wàn)和3900個(gè)一組成,讀作:二千八百零五萬(wàn)三千九百。

467008由46個(gè)萬(wàn)和7008個(gè)一組成,讀作：四十六萬(wàn)七千零八。

9001000由900個(gè)萬(wàn)和1000個(gè)一組成,讀作：九百萬(wàn)零一千。

50500500由5050個(gè)萬(wàn)和500個(gè)一組成,讀作:五千零五十萬(wàn)零五百。

5.(1)1548(2)20022000(3)999999910000000

6.36000讀作:三萬(wàn)六千40075700讀作：四千零七萬(wàn)五千七百

7.28100384401

8.100米

3"承化班上的繳途

-課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圈

認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)。（教材第15~17頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上,掌握億以上數(shù)的寫(xiě)法,能根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)

出億以上的數(shù)。理解、掌握億以上數(shù)的讀法。

2.通過(guò)億以上數(shù)的讀、寫(xiě)規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

3.進(jìn)一步理解我國(guó)四位分級(jí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)遷移知識(shí)的思維習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■■

重點(diǎn):億以上數(shù)的讀寫(xiě)法。

難點(diǎn):每級(jí)中間、末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。

教具學(xué)具

課件。

奈東4（**44（柒崇※*柒廉柒廉*柒**家潮*米柒*柒崇*棠淮宗京宗崇*家族****H（家奈京*柒*京**柒興柒*柒親**東柒柒廉澎*家柒宗巖4（）（（*崇4柒**

教學(xué)過(guò)程■■國(guó)

H創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了數(shù)字王國(guó)里更多的數(shù),其實(shí)數(shù)學(xué)王國(guó)的數(shù)都

是很神奇的，它如孫悟空一般神通廣大,還會(huì)變身呢!你們不信啊?那請(qǐng)看這個(gè)數(shù)

會(huì)讀嗎?6100（指名學(xué)生讀）。注意它要變身嘍,連續(xù)加一個(gè)0、三個(gè)0都讓學(xué)生讀。

這么大的數(shù)你是怎么這么快讀出來(lái)的？

學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。

師:如果我在61000000后面繼續(xù)加0,你還會(huì)讀嗎?那我們今天這節(jié)課就來(lái)學(xué)

習(xí)比以前更大的數(shù)。（出示課題:認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)復(fù)習(xí)引入本來(lái)就只是想舉出兩三個(gè)億以?xún)?nèi)的數(shù)讓學(xué)生起來(lái)

讀，然后回顧一下以前學(xué)的數(shù)是怎么讀的。但是考慮到興趣問(wèn)題,我還是給改了一

下，這樣我覺(jué)得既能激發(fā)學(xué)生的好奇心又能復(fù)習(xí)以前的知識(shí)一舉兩得】

□I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

1.教學(xué)例3。

師:一千萬(wàn)一千萬(wàn)地?cái)?shù)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億,再接著數(shù)下去……

生：10個(gè)一億是十億,10個(gè)十億是一百億,10個(gè)一百億是一千億……

師:請(qǐng)同學(xué)們看圖中2011年,我國(guó)原油、水泥和布的總產(chǎn)量的相關(guān)數(shù)據(jù)。（課

件出示:教材第15頁(yè)例3題）

學(xué)生閱讀信息。

師:原油二褊，“二億”是2個(gè)億，意思就是億位上是2,那么其余數(shù)位上就

是0,所以二億寫(xiě)作:200000000。你能先說(shuō)說(shuō)水泥和布的總產(chǎn)量這兩個(gè)數(shù)各有多

少個(gè)億,再照樣子填一填嗎?先跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生進(jìn)行小組交流;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào),明確:二十一億是21個(gè)億，寫(xiě)作:2100000000;八百一十

四億是814個(gè)億，寫(xiě)作:81400000000。

師:這樣再看數(shù)位順序表就要擴(kuò)展到億級(jí)了，你能完成下面的表格嗎？（課件

出示:教材第15頁(yè)數(shù)位順序表）

師生共同完成數(shù)位順序表：

數(shù)位順序表

數(shù)級(jí)

乙萬(wàn)級(jí)

數(shù)

位-

‘億

位

億千百十

①萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

)))

師:觀察數(shù)位順序表,想一想,每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?可

以跟小組同學(xué)進(jìn)行討論交流。

學(xué)生進(jìn)行小組討論活動(dòng);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，講解:像這樣每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率

都是10的計(jì)數(shù)方法,叫作十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

師:想一想,我們?cè)谧x億以上的數(shù)時(shí),先讀哪一級(jí)?億級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀

法上有什么不同？數(shù)位上的0怎么讀？

學(xué)生商量討論;教師巡視了解情況。

師：誰(shuí)愿意把你們討論的結(jié)果告訴大家？

生1：先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

生2:讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要加“億”字或“萬(wàn)”字。

生3:還要注意什么位置上的0不讀,什么位置上的0要讀,讀幾個(gè)“零工

強(qiáng)調(diào):讀億以上的數(shù),要想讀得又對(duì)又快,需要先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

師:那么誰(shuí)能告訴我億以上的數(shù)的讀法和個(gè)級(jí)的讀法有什么不同？

生：多了億級(jí)，億級(jí)的讀法和個(gè)級(jí)的讀法相同,讀完后在后面加上一個(gè)“億”

字。

2.教學(xué)例40

師:請(qǐng)同學(xué)們看圖,說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（課件出示:教材第17頁(yè)例4題）

生:從圖中的數(shù)據(jù)可以知道,2011年我國(guó)鋼材的總產(chǎn)量是八億九千萬(wàn)噸,原

煤的總產(chǎn)量是三十五億二千萬(wàn)噸。

師:你能說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)的組成,并在數(shù)位順序表的下面寫(xiě)出這兩個(gè)數(shù)嗎?試一

試。

學(xué)生嘗試獨(dú)立解答;教師巡視了解情況。

師:誰(shuí)把自己的想法跟大家分享一下？

生1：八億九千萬(wàn)是由8個(gè)億和9000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)組成的，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候應(yīng)該在

數(shù)位順序表的億級(jí)寫(xiě)8,然后在萬(wàn)級(jí)寫(xiě)9000,個(gè)級(jí)一個(gè)也沒(méi)有,就寫(xiě)四個(gè)0,所以這

個(gè)數(shù)寫(xiě)作：890000000。

生2:三十五億二千萬(wàn)是由35個(gè)億和2000個(gè)萬(wàn)合起來(lái)組成的，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候就

應(yīng)該在億級(jí)寫(xiě)35,萬(wàn)級(jí)寫(xiě)2000,個(gè)級(jí)一個(gè)也沒(méi)有就寫(xiě)四個(gè)0,所以這個(gè)數(shù)寫(xiě)

作：3520000000。

師:結(jié)合剛才我們寫(xiě)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，想一想億以上的數(shù)該怎么寫(xiě)？

生1:先看這個(gè)數(shù)有幾級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)寫(xiě)起。

生2:哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有，就在那個(gè)數(shù)位上寫(xiě)0。

老師強(qiáng)調(diào):先找到“億和萬(wàn)”字,每級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法都和個(gè)級(jí)的寫(xiě)法相同。如果

哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就用0來(lái)占位。

師:億以上數(shù)的讀法和寫(xiě)法我們都學(xué)完了，簡(jiǎn)單好學(xué)嗎？雖然簡(jiǎn)單但有的同學(xué)

還是容易忘記,那我們能不能把寫(xiě)數(shù)讀數(shù)的規(guī)律和值得注意的問(wèn)題編成一首兒歌

或是順口溜幫我們記住呢?試一試。或許因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系一時(shí)半會(huì)編不出來(lái),老師自

己編了一個(gè)，你看看行不行？

數(shù)位順序表,讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)離不了。

來(lái)讀數(shù)先分級(jí),每級(jí)都按個(gè)級(jí)讀。

讀完一級(jí)名別忘,個(gè)級(jí)讀數(shù)也容易。

讀完數(shù)字讀單位,0特殊，

幾個(gè)相連只讀零,0在末尾不需讀。

寫(xiě)數(shù)拿出數(shù)位順序表,先分級(jí)后對(duì)照。

各就各位要記牢,空位補(bǔ)0不能少。

【設(shè)計(jì)意圖:用生活中的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)認(rèn)識(shí)并尋找和新知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)。

讓學(xué)生自愿的學(xué)習(xí)新知識(shí),也更容易掌握新知識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升

師:這節(jié)課,通過(guò)同學(xué)們的努力，學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)億以上的數(shù),還了解了不少知識(shí),

希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多觀察、多思考，使自己的聰明才智得到更好的

發(fā)揮。

板書(shū)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)

數(shù)位順序表

數(shù)級(jí)(億)級(jí)萬(wàn)級(jí)個(gè)級(jí)

千

十

百

個(gè)

千

十

億

百

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

萬(wàn)

位

位

位

位

位

數(shù)位位

位

位

位

位

位

位

4

m

計(jì)數(shù)….千百十萬(wàn)

單位億萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)〃千百十)8

讀數(shù):先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要加“億”字或

“萬(wàn)”字。

寫(xiě)數(shù):先找到“億”和“萬(wàn)”字，每級(jí)的數(shù)的寫(xiě)法都和個(gè)級(jí)的寫(xiě)法相同。如果

哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就用0來(lái)占位」

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)

1.讀出下面各數(shù)。

⑴地球到太陽(yáng)的平均距離是149600000千米。

(2)1999年全國(guó)小學(xué)生有135479600人。

⑶地球陸地總面積是149000000平方千米。

2.寫(xiě)出下面各數(shù)。

(1)用最大的天文望遠(yuǎn)鏡至少可以看到十億顆星。

(2)地球海洋總面積是三億六千二百萬(wàn)平方千米。

(3)我國(guó)每年生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子達(dá)四百五十億雙,需要砍伐二千五百

萬(wàn)棵樹(shù)。

(考查知識(shí)點(diǎn)：億以上數(shù)的讀寫(xiě);能力要求:能正確讀寫(xiě)億以上的數(shù))

B類(lèi)

1.最大的九位數(shù)是()，最小的十位數(shù)是()。

2.動(dòng)腦筋。

有一個(gè)九位數(shù)，千位上是數(shù)字5,千萬(wàn)位上是數(shù)字4,最高位是千位與千萬(wàn)位

數(shù)字的和,十萬(wàn)位上是千萬(wàn)位上數(shù)字的一半,其他位都是0,這個(gè)數(shù)是多少？

(考查知識(shí)點(diǎn)：億以上數(shù)的認(rèn)識(shí)；能力要求:認(rèn)識(shí)億以上的數(shù))

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

1.(1)一億四千九百六十萬(wàn)(2)一億三千五百四十七萬(wàn)九千六百(3)一

億四千九百萬(wàn)

2.(1)1000000000(2)362000000(3)4500000000025000000

B類(lèi)：

1.9999999991000000000

2.940205000

教材習(xí)題

教材第16頁(yè)“練一練”

1.300000000由3個(gè)億組成,讀作:三億。

50000000000由500個(gè)億組成,讀作：五百億。

900200000000由9002個(gè)億組成,讀作:九千零二億。

2.(1)九位數(shù)一億寫(xiě)作：100000000

H—位數(shù)一百五十億寫(xiě)作/p>

(2)十位數(shù)十億寫(xiě)作：1000000000

教材第17頁(yè)“練一練”

105個(gè)億和3000個(gè)萬(wàn)組成，寫(xiě)作：10530000000;讀作:一百零五億三千萬(wàn)。

150個(gè)億和300個(gè)萬(wàn)組成;寫(xiě)作讀作:一百五十億零三百萬(wàn)。

課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容■■圈

練習(xí)三。（教材第18、第19頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)

1.知道億以上數(shù)的組成,進(jìn)一步熟練掌握億以上數(shù)的讀寫(xiě)方法。

2.使學(xué)生能對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)和方法進(jìn)行系統(tǒng)的回顧和整理。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

和解決問(wèn)題的能力，以及自主合作學(xué)習(xí)的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)■■圜

重點(diǎn):進(jìn)一步熟練掌握億以上的數(shù)的讀寫(xiě)方法。

難點(diǎn):知道具體數(shù)的組成及正確的讀寫(xiě)。

教具學(xué)具■■■

課件。

M,'即'*TM?￥

教學(xué)過(guò)程■■■

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

師:同學(xué)們，今天我們先來(lái)個(gè)熱身賽，“猜數(shù)字”的游戲，看看誰(shuí)能猜中。（課

件出示:一個(gè)八位數(shù)，它的個(gè)位上的數(shù)是最大的一位數(shù),千位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)

少3,最高位上的數(shù)是5,其余數(shù)位上的數(shù)都是0,請(qǐng)你寫(xiě)出這個(gè)數(shù)）

學(xué)生讀懂要求后嘗試寫(xiě)數(shù);教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流訂正，明確這個(gè)數(shù)是：50006009。

師:如果老師在這個(gè)數(shù)后面加上2個(gè)0后就成了一個(gè)什么樣的數(shù)？

生:億以上的數(shù)。

師:我們這節(jié)課要來(lái)回顧一下億以上數(shù)的知識(shí)。你們認(rèn)為這部分知識(shí)我們要

掌握什么知識(shí)點(diǎn)呢？（讓學(xué)生自己說(shuō)出練習(xí)目標(biāo)。）

生1：知道億以上數(shù)的組成。

生2:會(huì)讀寫(xiě)億以上的數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用“猜數(shù)字”這個(gè)游戲，并讓學(xué)生說(shuō)出本課時(shí)的練習(xí)目標(biāo)，有

助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生盡快地投入課堂,為后面的練習(xí)做好情感和

知識(shí)上的準(zhǔn)備】

□I探究體驗(yàn)，經(jīng)歷過(guò)程

師:首先請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合數(shù)位順序表完成下面的填空。（課件出示:教材第18

頁(yè)第1題）

學(xué)生嘗試獨(dú)立填空;教師巡視了解情況。

組織學(xué)生交流訂正：（1）在數(shù)位順序表上,從個(gè)位起,第五位是萬(wàn)位，第九位是

億位。

（2）千萬(wàn)位的左邊一位是億位,右邊一位是百萬(wàn)位。

（3）一個(gè)十位數(shù),它的最高位是十億位。

（4）最高位是千億位的數(shù)是十二位數(shù)。

師:你覺(jué)得怎樣才能準(zhǔn)確迅速地讀出億以上的數(shù)？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

?先分級(jí)，再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

■讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù),要加“億”字或“萬(wàn)”字。

■還要注意什么位置上的0不讀,什么位置上的0要讀,讀幾個(gè)0o

師：你能讀出橫線(xiàn)上的數(shù)嗎？（課件出示:教材第19頁(yè)第7題）

生1:285100000讀作:二億八千五百一-1■萬(wàn);986250000讀作：九億八千六百

二十五萬(wàn)。

生2:1339720000讀作:十三億三千九百七十二萬(wàn);113790000讀作:一億一千

三百七十九萬(wàn)。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)連續(xù)性的綜合練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)數(shù)位順序表以及

讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的知識(shí)】

課末總結(jié)、梳理提升

師:通過(guò)剛才的練習(xí)，針對(duì)這部分知識(shí)，你掌握了什么解決方法,有什么需要

提醒同學(xué)們的地方？（鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)的回答質(zhì)疑,激發(fā)知識(shí)點(diǎn)的沖突,教師適

當(dāng)指點(diǎn)。）

生1：億以上數(shù)的讀法和億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法類(lèi)似。（質(zhì)疑:有什么相同點(diǎn)和不同

點(diǎn)?）

生2:讀億以上數(shù)時(shí)要注意0的讀法。

生3:寫(xiě)億以上數(shù)時(shí)要從高位起。

【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)回顧方法，使學(xué)生對(duì)本部分知識(shí)有了一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),并能

從中了解一些練習(xí)中的注意點(diǎn)，找到較簡(jiǎn)便的解決辦法,提高解決問(wèn)題的能力】

板書(shū)設(shè)計(jì)

練習(xí)三

讀數(shù):先分級(jí),再?gòu)淖罡呒?jí)讀起。

讀完億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)，要加“億”字或“萬(wàn)”字。

還要注意什么位置上的0不讀,什么位置上的0要讀,讀幾個(gè)“零”。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)■■?

A類(lèi)

寫(xiě)出下面各數(shù)：

三百二十一億二千四百五十萬(wàn)九億六千零八十萬(wàn)零七十

五億零八十萬(wàn)零八十二十六億零四百萬(wàn)零五十

（考查知識(shí)點(diǎn)：億以上數(shù)的寫(xiě)法;能力要求：能正確寫(xiě)出億以上的數(shù)）

B類(lèi)

用1、4、6、9和三個(gè)0組成符合要求的數(shù)。

⑴最大的七位數(shù)是（）。（2）最小的七位數(shù)是（）。

(3)能讀出一個(gè)“零”的最大七位數(shù)是()。(4)能讀出兩個(gè)“零”的最

小七位數(shù)是()o

(5)你能組成讀出三個(gè)0的最大七位數(shù)嗎？寫(xiě)出來(lái)是()。

(考查知識(shí)點(diǎn):認(rèn)識(shí)億以上的數(shù)；能力要求：會(huì)正確讀寫(xiě)億以上的數(shù))

參考答案

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

A類(lèi)：

321245000009608000705008000802604000050

B類(lèi)：

(1)9641000(2)1000469(3)9640100(4)1040069(5)9060401

教材習(xí)題

教材第18、第19頁(yè)“練習(xí)三”

1.⑴萬(wàn)億⑵億百萬(wàn)⑶十億(4)十二

2.最高位是百億位;讀作:九百四十四億。

最高位是千億位；讀作:四千二百八十二億。

最高位是千億位；讀作:二千六百五十九億。

最高位是十億位；讀作:二十四億。

3.兩位數(shù)寫(xiě)作:50三位數(shù)寫(xiě)作:403四位數(shù)寫(xiě)作:1079

六位數(shù)寫(xiě)作:500000七位數(shù)寫(xiě)作:4030000八位數(shù)寫(xiě)作：10790000

十彳立數(shù)寫(xiě)作:5000000000H—位數(shù)寫(xiě)作:40300000000十二位數(shù)寫(xiě)

作：107900000000

50<500000<5000000000403<4030000<40300000000

1079<10790000<107900000000

4.8個(gè)億和3000個(gè)萬(wàn)組成;讀作:八億三千萬(wàn)。

12個(gè)億和7500個(gè)萬(wàn)組成;讀作十二億七千五百萬(wàn)。

2400個(gè)億和3060個(gè)萬(wàn)組成;讀作:二千四百億三千零六十萬(wàn)。

5.(1)1830000000(2)20600(3)600060000

3900000009100000004892000079400000

6.9個(gè)億9個(gè)千萬(wàn)9個(gè)百萬(wàn)9個(gè)十萬(wàn)

7.(1)二億八千五百一|■萬(wàn)九億八千六百二十五萬(wàn)

⑵十三億三千九百七十二萬(wàn)一億一千三百七十九萬(wàn)

8.980000000149600000

9.600噸

箝5多傳數(shù)的歌寫(xiě)速

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容?■量

多位數(shù)的改寫(xiě)。（教材第20~24頁(yè)）

教學(xué)目標(biāo)?■量

1.掌握將整萬(wàn)數(shù)改寫(xiě)成以“萬(wàn)”作單位的數(shù)的方法，能正確地改寫(xiě)