一年級數(shù)學(xué)下冊一逛公園-20以內(nèi)的退位減法說課稿青島版六三制

Page120以內(nèi)退位減法說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師下午好！今日我說課的課題是九年義務(wù)教化青島版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊“20以內(nèi)退位減法的十幾減九”，這節(jié)課是第一單元第一課時的內(nèi)容，現(xiàn)就我對這節(jié)課的理解，主要從說教材（教材分析）、說學(xué)情（學(xué)情分析）、說模式（基本模式）、說設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）、說板書（板書設(shè)計）、說評價（課堂評價）、說開發(fā)（課程資源開發(fā)）這七個方面來說明。一、說教材分析本課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步感知加減法之間關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。目的是使學(xué)生駕馭十幾減九的計算方法，鞏固20以內(nèi)的進(jìn)位加法，進(jìn)一步滲透加減法之間的互逆關(guān)系，為今后學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法打下良好的基礎(chǔ)，又為四則計算奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。在這節(jié)課中，讓學(xué)生探究和駕馭十幾減9的計算方法特別重要。因此，這節(jié)課在本單元中處于舉足輕重的地位。1、學(xué)生不是一張白紙2、如何在探究中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法？3、如何在學(xué)生已有學(xué)問閱歷實力基礎(chǔ)上讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上有所收獲和提高呢？在教學(xué)中要以學(xué)生的已有閱歷為基礎(chǔ)設(shè)計活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，留意學(xué)生對學(xué)問的體驗，獲得對學(xué)問的理解。數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問體驗是《標(biāo)準(zhǔn)》的重要理念之一。也就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活閱歷和已有學(xué)問動身，以學(xué)生有所體驗的和簡單理解的現(xiàn)實問題為素材，并留意與學(xué)生已經(jīng)了解或?qū)W習(xí)過的數(shù)學(xué)學(xué)問相聯(lián)系，讓學(xué)生在熟識的事物和詳細(xì)情境中理解數(shù)學(xué)學(xué)問的含義，主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)學(xué)問結(jié)構(gòu)。教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生通過生活中的活動發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，經(jīng)驗與他人溝通各自算法的過程，理解十幾減9的算理，構(gòu)建20以內(nèi)退位減法的基本思路。

2．通過獨立思索、小組合作、全班溝通，知道十幾減9的計算方法是多樣的。3．培育學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動的愛好，體驗探究與創(chuàng)建的歡樂。重點：在解決數(shù)學(xué)問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減9的計算方法。難點：理解算理，在自我反思的基礎(chǔ)上建立自己的計算方法，在探究中滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。二、說學(xué)情（學(xué)情分析）思維水平一年級小學(xué)生以詳細(xì)形象思維為特點，而且有意留意時間短，愛說、愛動?，F(xiàn)有學(xué)問水平20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)進(jìn)位加法和20以內(nèi)的不退位減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。實力水平在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的年齡特點，在詳細(xì)活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口。調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。三、說模式（基本模式）問引探延教學(xué)模式創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)覺問題利用信息，提出問題動手操作，探究算法運用遷移，拓展思維四、說設(shè)計（教學(xué)設(shè)計）（一）、復(fù)習(xí)鋪墊。我首先出示20以內(nèi)進(jìn)位加法的口算題及9加括號等于十幾的題目，讓學(xué)生口算。通過復(fù)習(xí)舊知，既鞏固了口算方法，又為新學(xué)問的遷移作好打算。（二）、創(chuàng)設(shè)情境，探究算法。這里將分幾個層面組織學(xué)生探究新知。1、從生活情景中提出問題。多媒體演示學(xué)生套圈的情景，共投了14個圈，投中9個，接著老師提問：你能依據(jù)套圈的情景提出什么數(shù)學(xué)問題呢？怎樣列式？你會解答嗎?引出課題，這就是今日我們學(xué)習(xí)的新學(xué)問——十幾減9這里從學(xué)生熟識的生活情境中提取問題和算式，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，產(chǎn)生了想解決問題的欲望，主動地投入到探究新知的活動中。2、通過操作，理解算理。我估計學(xué)生個體差異較大，有些學(xué)生學(xué)前教化早，能很快說出得數(shù)，也有的學(xué)生思維較慢，針對學(xué)生實際，我激勵學(xué)生借助小棒擺一擺，拿一拿（1）學(xué)生獨立操作，邊操作邊說。（2）同桌溝通（3）師生溝通、探討（4）匯報計算結(jié)果，體會不同算法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，給學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間供應(yīng)了溝通的平臺，在小組溝通中讓每個學(xué)生能充分發(fā)表自己的不同想法，使同伴之間的思索方法得到互補(bǔ)，學(xué)生感悟十幾減九的不同算法后，能選擇適合自己的方法口算。3、鞏固算法，得到強(qiáng)化（1）還有哪幾道是十幾減9的題目呢？誰來舉例說說。（2）你喜愛用什么方法算呢？算完后和小組內(nèi)同學(xué)溝通一下算法。這一環(huán)節(jié)設(shè)計，通過讓學(xué)生舉例，完善了十幾減9的全部算式。進(jìn)一步探討十幾減9的計算方法，爭取讓每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，選擇適合自己的方法計算，培育了學(xué)生思索問題的有序性和條理性，逐步駕馭了算理。（三）、深化應(yīng)用，形成口算技能。1、基本練習(xí)（十幾減9的口算）主要鞏固十幾減9的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。2、移動數(shù)字卡片口算，媒體演示，以嬉戲的形式開展練習(xí)，隨著數(shù)字的移動，學(xué)生邊說出減9以后的得數(shù)，這樣可以反復(fù)練習(xí)，逐步提高計算的嫻熟程度。3、把全部十幾減9的算式按肯定的依次整理出來，讓學(xué)生先填出每道題的得數(shù)，再通過探討，引導(dǎo)學(xué)生比較這些算式的相同點和不同點，發(fā)覺算式的排列規(guī)律，進(jìn)而體會可以利用這個規(guī)律敏捷進(jìn)行計算。這三個練習(xí)設(shè)計，練習(xí)形式多樣，層次分明，步步深化，在學(xué)生駕馭算法的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生記憶，優(yōu)化了思維，形成了口算的技能。（四）、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你有什么收獲？你喜愛用什么方法計算？還有哪些地方不明白？同讓學(xué)生總結(jié)歸納本課的內(nèi)容，學(xué)生對今日所學(xué)的學(xué)問有一個整理的過程。從談收獲和不明白的地方，同學(xué)間相互補(bǔ)充完善計算方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)實力的培育，體驗到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。五、說板書（板書設(shè)計）六、說評價（課堂評價）基礎(chǔ)學(xué)問與基本技能的評價：（1）通過對問題情景的探究，使學(xué)生在已有的閱歷基礎(chǔ)上得出計算十幾減九的各種方法。（2）使學(xué)生理解十幾減九的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減九的計算。學(xué)生能嫻熟進(jìn)行２０以內(nèi)退位減法９減幾的計算，速度要求８～10題每分鐘。數(shù)學(xué)思索和問題解決的評價：（1）經(jīng)驗收集信息的過程，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，體會生活中到處有數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)的價值。（2）初步滲透事物之間是聯(lián)系的觀點。情感看法的評價：體驗勝利的歡樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價：主動參與學(xué)習(xí)活動的程度提出問題和分析問題獨立思索問題與他人合作溝通嘗試從不同角度思索問題有條理地表達(dá)自己的思索過程傾聽和理解別人的思路反思自己思索過程