二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)第1篇：人教版二級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。

教具：CAI課件、小豬存錢(qián)罐

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎?(喜歡)今天呀，老師就給你們講一個(gè)“盲人摸象”的故事，好不好?(出示課件講述故事內(nèi)容)師：這些盲人叔叔呀，有的把大象摸成扇子，有的摸成柱子……他們說(shuō)的對(duì)嗎?(不對(duì))那大象到底是什么樣子呢?你能幫助他們想個(gè)辦法嗎?

第1頁(yè)學(xué)生匯報(bào)

師：同學(xué)們說(shuō)的真好，盲人叔叔全聽(tīng)到了，說(shuō)你們真是一群樂(lè)于助人的好孩子。這節(jié)課呀，老師想和同學(xué)們一起研究怎樣正確地觀察物體，才不至于像盲人叔叔們一樣。

板題：觀察物體

二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)

1、確定方位。

師：(出示小豬)這是什么?(生答小豬)大家看，老師手里的這只小豬可愛(ài)嗎?我為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一只小豬，喜歡嗎?(喜歡)那我們就用熱烈的掌聲歡迎它加入我們小組。請(qǐng)你悄悄地告訴它，你坐在它的哪一邊?師：你們對(duì)小豬說(shuō)了些什么?學(xué)生匯報(bào)

師：坐在小豬前邊的同學(xué)朝我揮揮手。

師：我知道了，你們就分別坐在小豬的前后左右。

2、觀察小豬。

(1)在自己座位上觀察。

師：從你這個(gè)位置上看到了小豬的什么?(課件出示：你坐在小豬的哪一邊，看到了它的什么?)學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎?有補(bǔ)充嗎?(2)交換位置再觀察

第2頁(yè)師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的小豬，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎?小豬前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。(學(xué)生起身?yè)Q位。)師：現(xiàn)在你又在小豬的哪邊?仔細(xì)觀察，你看到的小豬是什么樣子的?學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在小豬前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的小豬和你剛才看到的一樣嗎?學(xué)生匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢?師：哦，從前面和后面看小豬是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)小豬左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎?學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣

出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察小豬左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

小結(jié)：從左邊和右邊觀察小豬是不是一樣呢?(學(xué)生齊聲：不一樣!)你們從細(xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的!從小豬的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

(3)從前后左右觀察小豬

第3頁(yè)師：咱們坐在自己的位置上只能看到小豬的一個(gè)面，要是能讓每個(gè)人都看到小豬的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢!有什么好辦法嗎?在小組里討論后，試一試

方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。

學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎?這兩種方法都很好，可以圍著小豬轉(zhuǎn)一圈，也可以讓小豬轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。

(伴隨著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。)師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了小豬，你們看到的一樣嗎?(不一樣。)為什么?學(xué)生匯報(bào)

師：從不同的位置看到的小豬是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。三、>分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給小亮、小明、小紅一個(gè)禮物，大家看。(出示第67頁(yè)上的恐龍圖)你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生各抒己見(jiàn))2、67頁(yè)的做一做

第4頁(yè)3、70頁(yè)的第1題

4、欣賞課件出示廬山圖片和古詩(shī)《題西林壁》

四、回顧全課，梳理評(píng)學(xué)

這節(jié)課你學(xué)到了什么新知識(shí)?你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?今天劉老師和大家合作得非常愉快!大家也學(xué)到了很多的新知識(shí)，知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。其實(shí)我們?cè)谟^察物體的時(shí)候，有的時(shí)候會(huì)受到肉眼和其它一些條件的限制，所以啊，需要借助一些工具來(lái)進(jìn)行我們的觀察，請(qǐng)看大屏幕

1、放大鏡

師：它可以把一些很小的文字、圖片進(jìn)行放大

2、望遠(yuǎn)鏡

師：觀察比較遠(yuǎn)的物體我們可以依靠它

3、顯微鏡

師：這是顯微鏡，通過(guò)這個(gè)工具啊，可以看見(jiàn)很多我們?nèi)庋劭床灰?jiàn)的物體，很多科學(xué)家就是借助它來(lái)觀察一些微生物或者細(xì)胞的。

希望大家課后能夠處處留心觀察，從不同的角度進(jìn)行觀察和感受，做一個(gè)勤于思考的好孩子!五、實(shí)踐延學(xué)

第5頁(yè)站在不同的位置觀察家里的物品，說(shuō)給爸爸媽媽或好朋友聽(tīng)，你看到的是哪一部分?老師相信你一定說(shuō)得非常好。

第6頁(yè)第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)觀察物體一教案教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體一》教案教學(xué)設(shè)

計(jì)

2圖形與幾何第2課時(shí)觀察物體(一)上課解決方案教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明

復(fù)習(xí)的效果雖然受復(fù)習(xí)次數(shù)的制約，但它不完全取決于復(fù)習(xí)的次數(shù)。復(fù)習(xí)是否能取得良好的效果，很大程度上依賴于復(fù)習(xí)的正確組織。本節(jié)課復(fù)習(xí)的是觀察物體的知識(shí)，意在培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、幾何直觀和推理能力。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及從具體到抽象的原則，精心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)從不同位置進(jìn)行觀察的情境，盡量用學(xué)生熟悉的物體和立體圖形作為觀察對(duì)象，激發(fā)學(xué)生已有的觀察經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)想象、思考做出正確的判斷，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件簡(jiǎn)單物體

學(xué)生準(zhǔn)備玩具飛機(jī)正方體長(zhǎng)方體圓柱球教學(xué)過(guò)程⊙整理復(fù)習(xí)

1．結(jié)合教材習(xí)題，辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一物體的形

第1頁(yè)狀。

(1)課件出示教材102頁(yè)7題。連一連。

(2)看圖想象：4個(gè)小朋友觀察到的分別是哪個(gè)圖形？(3)討論、交流。

(可用玩具飛機(jī)等代替小豬儲(chǔ)蓄罐進(jìn)行實(shí)際觀察，先給人物起名，然后按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。如圖：小文站在小豬儲(chǔ)蓄罐的前面，他看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的正面；小光站在小豬儲(chǔ)蓄罐的右邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝右，尾巴朝左；小紅站在小豬儲(chǔ)蓄罐的后面，她看到的是小豬儲(chǔ)蓄罐的后面；小明站在小豬儲(chǔ)蓄罐的左邊，他看到的小豬儲(chǔ)蓄罐頭朝左，尾巴朝右)(4)解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察同一物體，所看到的物體的形狀可能是不同的，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

2．辨認(rèn)從不同位置觀察到的同一立體圖形的形狀。(1)課件出示：(2)討論、交流。(3)實(shí)際操作。(4)解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、討論、交流及操作，使學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的

第2頁(yè)立體圖形有了從整體到局部的認(rèn)識(shí)，建立了立體圖形與平面圖形間的聯(lián)系，初步滲透了三視圖的知識(shí)。3．復(fù)習(xí)用推理法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

(1)利用手中的立體圖形感受從不同位置觀察的形狀。(注意：從不同位置觀察球，所看到的形狀都一樣；從側(cè)面觀察圓柱，所看到的形狀都一樣)(2)提出問(wèn)題。

我們看到的立體圖形的一個(gè)面是長(zhǎng)方形(或正方形、圓)，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它可能是什么？(3)討論、猜測(cè)。(4)觀察、驗(yàn)證。

(觀察立體圖形，得出結(jié)論：看到的立體圖形的一個(gè)面是長(zhǎng)方形，這個(gè)立體圖形可能是長(zhǎng)方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形可能是正方體、長(zhǎng)方體或圓柱；看到的立體圖形的一個(gè)面是圓，這個(gè)立體圖形可能是圓柱或球)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)觀察、想象、推理，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從平面圖形到立體圖形的轉(zhuǎn)化，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊?！鸯柟叹毩?xí)

1．連一連。

(1)他們分別看到的是哪個(gè)面？(連一連)

第3頁(yè)

(2)他們分別畫(huà)的是哪幅圖？(連一連)

第4頁(yè)第3篇：新人教版二級(jí)上冊(cè)觀察物體教案教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體（一）》

教學(xué)設(shè)計(jì)

蔣艷艷

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確判斷觀察者的位置。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察，比較，實(shí)踐操作的能力，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念，滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并運(yùn)用于生活的辯證唯物主義思想。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)的探究的能力。

重點(diǎn)：能結(jié)合具體的事物辨認(rèn)從不同位置看到的物體形狀。

難點(diǎn)：體驗(yàn)從不同角度看物體，看到的形狀是不同的。

教學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、觀察法、實(shí)踐操作法、自主探究法。

教具：玩具熊貓、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問(wèn)題

師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在做個(gè)猜圖游戲好嗎？出示情境圖：請(qǐng)猜一猜這張圖片是什么？生：一個(gè)藍(lán)色的球

出示第二幅：看看它的另背面生：原來(lái)是那個(gè)小兔子背了個(gè)大蘑菇出示第三幅圖：再看它的上面呢？生：原來(lái)是個(gè)存錢(qián)罐師：有什么感受？

生：觀察物體時(shí)一定要全面觀察。

（游戲既復(fù)習(xí)了方位，又讓學(xué)生體會(huì)到站得角度不同，觀察的物體不一樣的，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生立刻進(jìn)入學(xué)習(xí)的的狀態(tài)）

二、探索交流，解決問(wèn)題1、指導(dǎo)觀察

出示并介紹玩具熊貓（主要復(fù)習(xí)熊貓的前、后、左、右）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的觀察熊貓（師轉(zhuǎn)動(dòng)），現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想一想熊貓是什么樣子（藏起熊貓）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀銈兊男〗M內(nèi)互相的介紹一下熊貓。（初步的感知觀察方法,并學(xué)會(huì)與人交流）

示范：下面我們一起來(lái)觀察熊貓，請(qǐng)小朋友看看老師是怎樣觀察的。（邊說(shuō)邊做示范從前面平視熊貓）請(qǐng)同學(xué)猜一猜老師看到了什么（生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以）同學(xué)們也很想看一看我們可愛(ài)的熊貓的前面（這時(shí)把熊貓轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)請(qǐng)同學(xué)們觀察并全班交流）那么你們想想，這里有四幅照片哪一張是你們現(xiàn)在看到的呢？（生答）

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的左邊，也請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)觀察熊貓的右邊（兩位同學(xué)很快站好了），現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想這兩位同學(xué)觀察的熊貓是一樣的嗎？可以在小組內(nèi)交流一下。

全班交流：大部分同學(xué)認(rèn)為是一樣的，這時(shí)只要給他們時(shí)間，很快他們就能找出不同（朝向不同）這時(shí)讓學(xué)生快速的找出左、右兩幅圖片。

師：把熊貓的后面朝向?qū)W生，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)從后面我們可以看到熊貓的什么（生交流），并找出對(duì)應(yīng)的圖片。

（教給學(xué)生正確的觀察方法，讓學(xué)生找到自己看到熊貓的圖片，有利于學(xué)生初步體會(huì)觀察的位置與所看到的視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，正確區(qū)分熊貓的左、右、側(cè)面，使學(xué)生更好的體會(huì)觀察的位置不同。）

2、運(yùn)用觀察方法觀察物體

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出你們的玩具放在小組中間，并說(shuō)說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)你的玩具，請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)你們站在玩具的哪一面？看到了什么？（生小組交流）

師：哪一組愿意上來(lái)介紹你們的玩具嗎？（此時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生全面觀察物體，介紹物體）

3、觀察數(shù)學(xué)書(shū)。

（1）請(qǐng)組上同學(xué)把數(shù)學(xué)書(shū)立著拼在一起，按老師指定的朝向放在課桌中央。（2）引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度仔細(xì)觀察，并把每次看到的樣子記在腦子里。（3）在屏幕上打出四位同學(xué)分別從前、后、左、右觀察書(shū)的場(chǎng)景，并出示四種不同的視圖，請(qǐng)學(xué)生判斷它們分別是誰(shuí)看到的，在書(shū)上連一連。

（4）小組內(nèi)交流，全班評(píng)議并核對(duì)結(jié)果。

4、觀察數(shù)學(xué)書(shū)和筆盒。

（1）請(qǐng)組長(zhǎng)再拿出一個(gè)筆盒，放在書(shū)旁邊。

（2）引導(dǎo)學(xué)生在自己的位置上觀察它們的位置關(guān)系。

（3）在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)從自己的位置看，茶杯在茶壺的哪一邊。（4）請(qǐng)一組學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果。

討論：4個(gè)小朋友看到的一樣嗎？為什么會(huì)不一樣？三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高

1、師：同學(xué)們真聰明，一下就學(xué)會(huì)了觀察物體的方法，老師想給同學(xué)們講一個(gè)盲人摸象的故事。

從前，有五個(gè)盲人，從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大象。第一個(gè)人摸到鼻子，他說(shuō)：“大象像一條彎彎的管子?！钡诙€(gè)人摸到了尾巴，他說(shuō)：“大象像個(gè)細(xì)細(xì)的棍子。”第三個(gè)人摸到了身體，他說(shuō)：“大象像一堵墻?！钡谒膫€(gè)人摸到了腿。他說(shuō)：“大象像一根粗粗的柱子?！?/p>

同學(xué)們，同樣一頭大象，為什么四個(gè)人的說(shuō)法都不一樣呢？（生交流）其實(shí)把四個(gè)人說(shuō)的綜合起來(lái)才是象的真正樣子，看來(lái)我們?cè)谟^察物體時(shí)應(yīng)該從多個(gè)角度、全方位的觀察，觀察的過(guò)程中還要特別注意細(xì)節(jié)。

2、出示一張教學(xué)樓的照片。

引導(dǎo)學(xué)生想象：從大樓的前、后、左、右去觀察，分別會(huì)看到什么樣子呢？

在小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)想象的結(jié)果。

3、出示**三張圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷分別是在哪個(gè)位置看到的。4、請(qǐng)學(xué)生拿出自己喜愛(ài)的玩具（每組一個(gè)）放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀察玩具的形狀并把它畫(huà)出來(lái)。（全班交流，介紹畫(huà)出來(lái)的形狀是在什么位置上看到的。）

四、回顧整理，反思提升

1、我們一起觀察了一些物體，想一想，我們是怎樣進(jìn)行觀察的？2、在觀察物體的過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？第4篇：蘇教版數(shù)學(xué)二級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察、比較，初步體會(huì)從不同位置觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的不同形狀正確判斷觀察者所在的位置。

2、通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間觀念，運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3、幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

體驗(yàn)到不同的位置觀察物體，看到的物體形狀是不同的。教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體形狀。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘趣激學(xué)

1、師：孩子們，今天有這么多的老師來(lái)聽(tīng)我們的課，你們緊張嗎？（緊張；不緊張），那請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身去，舉起你們的右手，向老師們打個(gè)招呼：（老師們好?。┰倥e起你們的左手向老師們問(wèn)好；（老師們好）舉起你們的雙手，高呼（歡迎你們?。?。好，孩子們真乖！請(qǐng)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，坐下。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？是在哪見(jiàn)過(guò)的。

有四個(gè)盲人，他們也想知道大象長(zhǎng)得什么樣子，讓我們來(lái)聽(tīng)

第1頁(yè)一聽(tīng)盲人摸象的故事吧。

小朋友們，他們摸到的是幾只大象嗎？那為什么得出的結(jié)論不一樣呢？他們分別是從大象的那一面摸到的？

請(qǐng)看大屏幕（課件展示大象圖），請(qǐng)同學(xué)們分別說(shuō)出這是從大象的哪一個(gè)位置所看到的圖形？（板書(shū)：前面-后面-側(cè)面。）

2、掲題：雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū)：觀察物體）

師：四個(gè)盲人因?yàn)橹幻搅舜笙蟮囊徊糠?，所以把大象說(shuō)成了蘿卜，扇子、柱子和繩子。那我們?cè)谟^察物體的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？二、觀察物體，順?biāo)紝?dǎo)學(xué)1、確定方位。

師：下面我給每個(gè)小組分發(fā)一位新成員——儲(chǔ)錢(qián)罐，你們喜歡嗎？那就請(qǐng)它們分別坐在你們位置的中央。下面請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢(qián)罐前面的小朋友向我揮揮手；請(qǐng)坐在儲(chǔ)錢(qián)罐后面的小朋友揮揮手；左面的呢？右面的呢？（——意在讓學(xué)生分清前后左右。）

師：我知道了，你們就分別坐在儲(chǔ)錢(qián)罐的前后左右。2、觀察儲(chǔ)錢(qián)罐。

（1）在自己座位上觀察。

第2頁(yè)師：從你這個(gè)位置上看到了儲(chǔ)錢(qián)罐的什么？學(xué)生匯報(bào)

師：其他同學(xué)觀察的結(jié)果也是這樣嗎？有補(bǔ)充嗎？（2）交換位置再觀察

師：剛才你們?cè)谧约旱奈恢蒙嫌^察了可愛(ài)的儲(chǔ)錢(qián)罐，現(xiàn)在咱們換換位置再觀察。好嗎？?jī)?chǔ)錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)換換位，左面和右面的同學(xué)也換換位。準(zhǔn)備好，輕輕地?fù)Q。（學(xué)生起身?yè)Q位。）

師：現(xiàn)在你又在儲(chǔ)錢(qián)罐的哪邊？仔細(xì)觀察，你看到的儲(chǔ)錢(qián)罐是什么樣子的？學(xué)生匯報(bào)

師：我想采訪坐在儲(chǔ)錢(qián)罐前面和后面的同學(xué)，現(xiàn)在的位置看到的儲(chǔ)錢(qián)罐和你剛才看到的一樣嗎？學(xué)生匯報(bào)

師：哪兒不一樣呢？

師：哦，從前面和后面看儲(chǔ)錢(qián)罐是不一樣的。請(qǐng)問(wèn)儲(chǔ)錢(qián)罐左邊和右邊的同學(xué)，你們可要仔細(xì)看了，你剛才看到的和現(xiàn)在看到的相同嗎？學(xué)生匯報(bào)

預(yù)設(shè)：有的同學(xué)會(huì)說(shuō)一樣，有的同學(xué)會(huì)說(shuō)完全不一樣出現(xiàn)矛盾沖突時(shí)，學(xué)生再次觀察儲(chǔ)錢(qián)罐左右兩邊，并在組內(nèi)討論。

第3頁(yè)小結(jié)：從左邊和右邊觀察儲(chǔ)錢(qián)罐是不是一樣呢？（學(xué)生齊聲：不一樣?。┠銈儚募?xì)節(jié)觀察并解決了問(wèn)題，好樣的！從儲(chǔ)錢(qián)罐的前面和后面看是不一樣的，從左邊和右邊看也是不一樣的。

從前后左右觀察小豬

師：咱們坐在自己的位置上只能看到儲(chǔ)錢(qián)罐的一個(gè)面，要是能看到儲(chǔ)錢(qián)罐的前后左右四個(gè)面，那才過(guò)癮呢！有什么好辦法嗎？在小組里討論后，試一試方案一：到其他幾個(gè)同學(xué)的位置上看看

方案二：人走一圈的辦法太麻煩。我們可以讓儲(chǔ)錢(qián)罐轉(zhuǎn)一圈，我們只要坐在位置上就可以看到它的前后左右了。學(xué)生嘗試操作

師：好的，每轉(zhuǎn)一個(gè)方向停一下，看清楚了嗎？這兩種方法都很好，可以圍著儲(chǔ)錢(qián)罐轉(zhuǎn)一圈，也可以讓儲(chǔ)錢(qián)罐轉(zhuǎn)一圈，小組商量定下一種，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)始觀察。（伴隨著輕柔的音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)。）

師：同學(xué)們從前后左右再次觀察了儲(chǔ)錢(qián)罐，你們看到的一樣嗎？（不一樣。）為什么？學(xué)生匯報(bào)

師：從不同的位置看到的儲(chǔ)錢(qián)罐是不一樣的。從不同位置看到的物體的形狀可能是不一樣的。三、分層練習(xí)，應(yīng)用促學(xué)

第4頁(yè)1、剛才你們觀察得真仔細(xì)，老師特別高興。老師也給趙亮、王麗、江鈴、丁一四位同學(xué)一個(gè)禮物，大家看。（課件展示茶壺圖）你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（小組討論，各抒己見(jiàn)，匯報(bào)交流）

2.小游戲：考考大家，比比誰(shuí)的反應(yīng)快。我說(shuō)動(dòng)作你來(lái)做。①伸左手，伸右手，左手拉右耳，右手拉右耳

②老師和大家一起做。出左手，老師的怎么和大家不一樣？老師做錯(cuò)了嗎？那大家做錯(cuò)了？那為什么我們不一樣？那你知道老師的右邊是那邊嗎？左邊呢？前面呢？后面呢？③那我換個(gè)方向站，你還能指出我的前后左右嗎？這樣站呢？那我想和大家的前后左右一樣我該怎么站呢？3、孩子們，你能說(shuō)出你的位置前后左右的同學(xué)嗎？你看到的又是同學(xué)的哪一面呢？（指名回答）

師：孩子們真聰明！那現(xiàn)在翻開(kāi)你們的課本第48頁(yè)，做一做課堂活動(dòng)吧。請(qǐng)認(rèn)真觀察，并連線。學(xué)生匯報(bào)交流。（課件展示）

四、總結(jié)反思

今天，我們學(xué)習(xí)了什么？（觀察物體）我們主要從哪些位置觀察的？（前面、后面和側(cè)面）還可以從其他的位置觀察物體嗎？（上面、下面。。.）從不同的角度不同的方向觀察到

第5頁(yè)的物體形狀一定不一樣嗎？（不一定）

第6頁(yè)第5篇：二級(jí)觀察物體教案教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過(guò)實(shí)際的觀察、比較、辨認(rèn)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不一樣的，能辨認(rèn)從某個(gè)角度觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀，并學(xué)會(huì)根據(jù)看到的形狀正確地判斷觀察者的位置。

（2）在觀察、拍照、展示、評(píng)價(jià)的過(guò)程中發(fā)展初步的空間觀念及觀察、分析、判斷的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受局部與整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生觀察物體的的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

重點(diǎn)：從不同的角度觀察物體，看到的物體的形狀可能是不同的，初步體會(huì)局部和整體的關(guān)系。

難點(diǎn)：辨認(rèn)從不同的側(cè)面觀察到的物體形狀，會(huì)根據(jù)看到的新裝正確判斷觀察者的位置。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.談話：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于看大象的小故事。2.故事引入：星期天，李奶奶帶著他的小孫子?xùn)|東、明明和歡歡去動(dòng)物園看大象。東東他們就把奶奶拉到了象園，奶奶說(shuō)：“唉，我老了，走不動(dòng)了，眼睛也看不清楚，就坐在門(mén)口等你們，這大象嘛，還是你們看過(guò)后說(shuō)給我聽(tīng)吧！東東急急忙忙走到了大象的前面看了看，說(shuō)：“奶奶，奶奶，大象啊有兩個(gè)大大的眼睛，一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，兩只耳朵像兩把大扇子。”明明跑到了大象的后面大聲地說(shuō)：“奶奶，大象就像是兩根柱子頂個(gè)門(mén)，門(mén)上有根擺來(lái)擺去的長(zhǎng)鞭?！睔g歡走到大象的側(cè)面說(shuō)：“奶奶，其實(shí)大象就像是四根柱子上有座墻壁?！蹦棠陶f(shuō)：“乖孩子們，你們都把我弄糊涂了，難道有三只大象？”

3、提問(wèn)：小朋友們，他們看到的到底是幾只大象呢？既然是一只大象，為什么他們向奶奶介紹得不一樣呢?4引出課題：（雖然都是一只大象，但因?yàn)橛^察的位置不同，看到的形狀也就不同，）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書(shū):觀察物體，并齊讀課題）

2、《猜猜我是誰(shuí)》的游戲。

（1）讓小朋友充分發(fā)揮自己的想象力，看圖猜東西。（每組看的圖不同）

從上面看從側(cè)面看從正面看

（2）各組交流。獎(jiǎng)勵(lì)游戲中反應(yīng)最快，最能干的小朋友，（3）把四幅圖畫(huà)連起來(lái)想，是什么東西？

（4）討論：只看物體的一面、一部分時(shí)出現(xiàn)不同意見(jiàn)的原因。（5）、師小結(jié)：對(duì)，我們只觀察物體的一部分，對(duì)物體的認(rèn)識(shí)就不全面。你能談?wù)勗撛鯓佑^察嗎？（要認(rèn)真、仔細(xì)、要看全面、還要認(rèn)真思考。）同學(xué)們說(shuō)得很好，那么我們就按照你們剛剛說(shuō)的方法來(lái)觀察物體吧

二、構(gòu)建新知，各個(gè)小組觀察自己小組的玩具。(一)、本位觀察1、實(shí)際導(dǎo)入

小組長(zhǎng)們，請(qǐng)你們趕快拿出帶來(lái)的玩具吧，我們要觀察觀察。有哪位小組長(zhǎng)愿意先給我們介紹一下你們的玩具長(zhǎng)得什么樣嗎？

2、請(qǐng)每一小組的同學(xué)觀察玩具，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（課件出示觀察要求：頭不要偏，和玩具一樣高，手不要?jiǎng)樱ū疚凰伎迹?/p>

3、請(qǐng)一兩個(gè)小組做代表匯報(bào)一下自己的觀察結(jié)果。說(shuō)說(shuō)是從哪個(gè)角度看到的？和屏幕上哪張照片是一樣的？（課件出示各個(gè)小組玩具的圖片）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)。（板書(shū)：正面、側(cè)面、后面）

4、討論：為什么每個(gè)小組內(nèi)觀察的是同一個(gè)玩具，看到的樣子卻不一樣呢？（因?yàn)槊總€(gè)人站的位子不一樣，看到的樣子就不一樣。）（二）、換位觀察

（選一個(gè)小組的同學(xué)，記住最開(kāi)始看到的樣子，然后按順時(shí)針?lè)较驌Q位置說(shuō)說(shuō)你每次看到的和剛才的是否一樣）

教師設(shè)計(jì)提問(wèn)：你們看到的形狀和剛才的一樣嗎？那你現(xiàn)在看到的是玩具的那一面呢？為什么現(xiàn)在看到的和剛才看到的不一樣呢？這是怎么回事？

小結(jié)：對(duì)，原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到玩具的形狀也不一樣了。三、實(shí)踐應(yīng)用、創(chuàng)新發(fā)展1、教學(xué)課本68頁(yè)的例1小明、小亮、小紅、小芳也在觀察物體，他們分別看到了什么？

投影出示例1的情景圖，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，想想這些圖分別是誰(shuí)看到的，是誰(shuí)看到的就和相應(yīng)的圖片連一連。之后，組織學(xué)生匯報(bào)交流。

2、老師今天也帶了一個(gè)禮物來(lái)（出示玩具房子），想請(qǐng)你們給拍拍照。（1）、你想站在什么角度拍照呢？（老師在來(lái)之前也給它來(lái)了一些特寫(xiě)，不知?jiǎng)倓偰銈冋盏暮屠蠋煹氖欠褚粯?？課件出示圖片）

（2）、如果我要拍攝它的全部呢？該怎么辦？（生可能會(huì)說(shuō)兩種辦法：轉(zhuǎn)動(dòng)玩具房子或者繞著房子轉(zhuǎn)一周）你認(rèn)為哪種辦法更好呢？

如果這是一幢真的房子，你能讓它轉(zhuǎn)動(dòng)嗎？

3、鞏固新知

（1）.課本68頁(yè)做一做。

這時(shí)開(kāi)來(lái)了一輛汽車，同學(xué)們都很好奇，圍著這輛汽車，想看個(gè)究竟。（課件出示四名學(xué)生圍著汽車圖）這是汽車的哪一面？（逐一設(shè)問(wèn)）這四名同學(xué)分別看到了汽車的哪一面呢？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。（注意左側(cè)面和右側(cè)面的區(qū)別）。

(2)、課本70頁(yè)第3題.同學(xué)們，現(xiàn)在你們會(huì)觀察了嗎？其實(shí)在咱們的身邊還有許多熟悉的物體，比如數(shù)學(xué)書(shū)，你觀察過(guò)嗎？有三位同學(xué)正在觀察他們的數(shù)學(xué)書(shū)呢？這摞數(shù)學(xué)書(shū)的正面、后面、側(cè)面分別是誰(shuí)看到的呢？請(qǐng)你們連一連。

4、眼力大比拼

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別的會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)傾聽(tīng)、還特別的會(huì)思考。下面我想考考大家的眼力，我們來(lái)一個(gè)“眼力大比拼”好嗎？（課件出示相應(yīng)的圖片）

四、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生疲勞，中場(chǎng)休息

這節(jié)課已經(jīng)進(jìn)行了三十分鐘了，同學(xué)們可能有點(diǎn)累了，下面我們就來(lái)休息一下，欣賞一些美麗的圖片。（課件邊播放音樂(lè)，邊出示圖片）

看完之后，教師進(jìn)行總結(jié)，這些精美的圖片都是從各個(gè)角度進(jìn)行拍攝的，2、書(shū)上的練習(xí)：70頁(yè)第1、2題。五、全課小結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)的開(kāi)心嗎？為什么？你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)的知識(shí)，形成清晰系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。如果時(shí)間還有剩余的，可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)觀察→→物體↑↓不形同狀位不置同

↙↓↘

正面?zhèn)让婧竺?、全面觀察

剛才同學(xué)們?cè)谟^察的時(shí)候都只是觀察到它的一個(gè)面，如果我要看到它的每個(gè)面那該怎么辦呢？

（3）、小結(jié)：要根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的觀察方法。對(duì)于一些大的。不能動(dòng)的物體，必須從不同的角度進(jìn)行觀察，這樣才能觀察的更清楚、更全面。第6篇：人教版二級(jí)上冊(cè)觀察物體優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課題實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

義務(wù)教育教科書(shū)（人教版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第68頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為主線，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，教師在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自主探索與合作交流。學(xué)生用自己的雙手去操作，用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去判斷，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，體驗(yàn)自主、挑戰(zhàn)、勝利帶來(lái)的愉悅。感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生用運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。教材分析

例題展示了4名學(xué)生分別從前面、后面、左面、右面觀察一個(gè)熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從這4個(gè)方向觀察到的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰(shuí)看到的。從熊貓前面、后面看到的形狀會(huì)有較大差別，學(xué)生很容易辨認(rèn)；但從左、右兩個(gè)側(cè)面看到的形狀卻基本相同，只是臉、胳膊等的朝向不同，學(xué)生辨認(rèn)起來(lái)有一定難度。因此教材在熊貓的一只耳朵上戴上了一個(gè)蝴蝶結(jié)作為“標(biāo)示性標(biāo)志”，利用這一形象特征降低難度，幫助學(xué)生區(qū)分左、右兩個(gè)側(cè)面的學(xué)生看到的形狀。通過(guò)例題的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從不同的角度觀察同一個(gè)物體，看到的物體的形狀圖可能是不同的，進(jìn)而使學(xué)生初步體會(huì)到局部和整體的關(guān)系。學(xué)生分析

這是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對(duì)于位置關(guān)系的“相對(duì)性”問(wèn)題還不是很熟悉，特別是左、右的相對(duì)性更是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。因此只要求學(xué)生以“自我”的方向?yàn)閰⒄拯c(diǎn)辨認(rèn)左、右。為了避免上述問(wèn)題成為學(xué)生觀察物體的障礙，教材中不介紹“前面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面”等概念，只要學(xué)生能用連線、標(biāo)序號(hào)等方式將觀察者與所看到的形狀圖對(duì)應(yīng)起來(lái)即可。教學(xué)目標(biāo)

1.知道從不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡(jiǎn)單物體的形狀。

2.通過(guò)觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

3.使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)到在不同位置觀察到的物體的形狀可能是不同的。教學(xué)難點(diǎn)

辨認(rèn)從不同側(cè)面觀察到的物體的形狀。教學(xué)準(zhǔn)備

教具：多媒體課件

學(xué)具：學(xué)生4人一組，每組一個(gè)小羊玩偶。

課桌：4人小組拼桌，4名學(xué)生分別坐在東、南、西、北的位置上。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，初步感受部分與整體的關(guān)系。

師：老師小時(shí)候有一個(gè)寶貝，我還給寶貝拍照了，同學(xué)們想看看嗎？

出示第一張照片。多數(shù)學(xué)生會(huì)猜是一個(gè)球。

師：不對(duì)不對(duì)，再給大家看看，我從另一個(gè)位置拍到的照片。

出示第二張照片。多數(shù)學(xué)生都猜是一只兔子。

師：是的，是一只兔子，但是我的寶貝可不只是一個(gè)擺件這么簡(jiǎn)單。請(qǐng)看。

出示第三張照片。學(xué)生都不約而同地說(shuō)存錢(qián)罐。

師：沒(méi)錯(cuò)，我的寶貝就是一只兔子存錢(qián)罐，我從小就有存錢(qián)的習(xí)慣，不亂花錢(qián)，不浪費(fèi)，希望同學(xué)們能像老師一樣，從小養(yǎng)成存錢(qián)的好習(xí)慣。

師：同學(xué)們，為什么同一個(gè)存錢(qián)罐拍到的照片卻不一樣呢？生：因?yàn)榕臄z的位置不同。

師：想要看到物體的全貌，就要全面觀察物體。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書(shū)課題：觀察物體）

[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三次呈現(xiàn)的不同照片，讓學(xué)生初步感受在不同位置觀察同一個(gè)物體，看到的圖形是不同的。讓學(xué)生初步感受部分與整體的關(guān)系。利用存錢(qián)文檔大全

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

罐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成存錢(qián)的好習(xí)慣。]二、實(shí)踐觀察，積累經(jīng)驗(yàn)，建立表象。（一）明確觀察對(duì)象，固定觀察對(duì)象的位置。

師：今天，老師為每組請(qǐng)來(lái)一位小客人小羊，它要和我們一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)組長(zhǎng)把小羊放在桌子的正中間，面朝黑板擺正。小羊要協(xié)助我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，我們除了要感謝小羊，還要尊重小羊，不可以隨便碰它，能做到嗎？

生：能！

師：小羊說(shuō)你們真懂禮貌。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生要能正確判斷從不同位置觀察物體所看到的圖形，則需要根據(jù)人物與觀察對(duì)象間的相對(duì)位置，進(jìn)行空間想象、推理和判斷等思維活動(dòng)。因此，需要給學(xué)生一個(gè)實(shí)物情境進(jìn)行觀察。實(shí)物會(huì)分散學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，所以要先跟學(xué)生約定好規(guī)矩。]

（二）本位觀察，初步感知不同位置觀察到的形狀是不同的。1.小組合作觀察、交流。

課件出示：請(qǐng)仔細(xì)觀察，然后和小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你看到的小羊是什么樣的？師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們頭不偏、手不動(dòng)，目光正對(duì)著小羊，仔細(xì)觀察。然后和你們小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你看到的小羊是什么樣的？

學(xué)生先仔細(xì)觀察，然后把自己看到的與同組同學(xué)交流。

2.學(xué)生匯報(bào)。

先選一個(gè)看到小羊的正面的學(xué)生匯報(bào)。生：我看到的小羊有兩只眼睛……

出示小羊正面的照片：

師：你看到的小羊是這個(gè)樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）是的，這個(gè)面的特點(diǎn)就是有兩只眼睛。請(qǐng)看到這個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。站在這些站起來(lái)的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個(gè)面。

3.引導(dǎo)學(xué)生想象，由立體圖過(guò)渡到平面圖。

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

師：請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的前面，你看到了什么？小羊的兩只圓溜溜的眼睛、兩只彎彎的羊角、蝴蝶結(jié)、兩只前腿。

學(xué)生閉上眼睛，想象從正面觀察到的小羊的樣子。4.舉例驗(yàn)證。

師：同學(xué)們睜開(kāi)眼睛，我們以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個(gè)面？（指著黑板貼的小羊正面圖）

生：馮梓華（教師板書(shū)：在圖片下面寫(xiě)上小華）5.重復(fù)體驗(yàn)，加深認(rèn)識(shí)。

再選一個(gè)看到小羊后面的學(xué)生匯報(bào)。

生：我看到的小羊的尾巴和后面的兩條腿……

出示小羊后面的照片：

師：你看到的小羊是這個(gè)樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請(qǐng)看到這個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。站在這些站起來(lái)的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個(gè)面。請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的后面，你看到了什么？

學(xué)生閉上眼睛，想象從后面觀察到的小羊的樣子。

師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個(gè)面？（指著黑板貼的小羊后面圖）

生：黃語(yǔ)涵（教師板書(shū)：在圖片下面寫(xiě)上小涵）再請(qǐng)一個(gè)看到小羊左側(cè)面的學(xué)生匯報(bào)。

生：我看到小羊長(zhǎng)長(zhǎng)的身體、一只眼睛和一只彎彎的羊角……師：請(qǐng)問(wèn)小羊的鼻子是朝著哪一邊？可以用手指比一下嗎？學(xué)生用食指指了指左邊。

師：你可以用這個(gè)手勢(shì)比一比嗎？大拇指就朝向小羊鼻子的方向。

出示小羊左側(cè)面的照片：

師：你看到的小羊是這個(gè)樣子的嗎？（把照片貼在黑板上）請(qǐng)看到這個(gè)面的同學(xué)站起來(lái)。站在這些站起來(lái)的同學(xué)的位置就能看到小羊的這個(gè)面。

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

師：請(qǐng)同學(xué)們看著圖片，一起用這個(gè)手勢(shì)比一比，小羊的鼻子朝哪個(gè)方向？請(qǐng)同學(xué)們都閉上眼睛，想象自己就站在小羊的旁邊，你可以看到小羊長(zhǎng)長(zhǎng)的身體，一只眼睛，鼻子正朝著你大拇指指著的方向。

師：我們還是以第一小組為例，哪位同學(xué)可以看到小羊的這個(gè)面？（指著黑板貼的小羊左側(cè)面圖）

生：文素婷（教師板書(shū)：在圖片下面寫(xiě)上小婷）

與匯報(bào)觀察左側(cè)面同樣的步驟，匯報(bào)觀察小羊的右側(cè)面。學(xué)生描述時(shí)要指出小羊羊角上的蝴蝶結(jié)，這也是幫助學(xué)生辨別左、右的標(biāo)志。

6.小結(jié)。

師：為什么同一只小羊，看到的卻不一樣？生：在不同位置觀察，看到的小羊是不同的。

[設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)按順序從小羊的正面、后面、左側(cè)面、右側(cè)面來(lái)觀察，先易后難。先讓學(xué)生自己描述在本位觀察到的小羊的樣子，了解觀察物的形狀特征，出示圖片是讓學(xué)生由立體圖形過(guò)渡到平面圖形，繼而想象，加上手勢(shì)，初步建立表象。再以班內(nèi)一組為例，實(shí)踐驗(yàn)證想象的正確與否。四次重復(fù)同樣的觀察步驟，有助于學(xué)生形成清晰的表象，為后面看平面圖時(shí)進(jìn)行表象的提取作準(zhǔn)備。]

（三）換位觀察，建立表象1.交換位置觀察。

師：你想換個(gè)位置觀察看看嗎？生：想！

師：那要先請(qǐng)你記清楚你現(xiàn)在看到的小羊的樣子，閉上眼睛，想想你看到的小羊的樣子，記住了嗎？

學(xué)生閉上眼睛，記憶現(xiàn)在看到的小羊的樣子。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)同學(xué)和你面對(duì)面的同學(xué)交換位置坐好，再?gòu)倪@個(gè)位置觀察，你們看到了什么？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，邊說(shuō)邊用手比劃比劃。

學(xué)生交換位置觀察，與小組同學(xué)交流觀察結(jié)果。

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

師：你現(xiàn)在看到的小羊是什么樣的？剛剛呢？誰(shuí)還想說(shuō)？

師：同學(xué)們觀察小羊這么久了，想必已經(jīng)對(duì)小羊的樣子很熟悉了，那我們來(lái)個(gè)比賽，我出照片，你們小組合作，指出拍照片的位置，4個(gè)同學(xué)都指對(duì)了就算贏。（課件出示4張不同位置拍到的小羊的照片）

2.重點(diǎn)觀察，對(duì)比辨析。

剛才有兩位位置觀察到的小羊的樣子好像差不多，我們?cè)俚竭@兩個(gè)位置分別看一看，重點(diǎn)看看有什么不同？

3.尋找全面觀察物體的方法。

不管是在自己的位置上，還是在別的同學(xué)的位置上，我們都只能看到小羊的一個(gè)面，如果有什么好辦法能讓咱們看到小羊的四個(gè)面，那才叫過(guò)癮呢！同學(xué)們，你們有什么好的辦法嗎？

剛才我們經(jīng)過(guò)自己仔細(xì)的觀察，對(duì)在不同位置所看到的小羊分別是什么樣子的有了清楚的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生必須具有從不同位置觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)想象，喚醒自己在不同位置觀察到的物體的表象，作出正確的判斷。]

三、情境模擬，溝通聯(lián)系，發(fā)展空間觀念。1.讀懂情境圖，理解位置關(guān)系。

下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本68頁(yè)，看圖想一想，分別站在這4名同學(xué)的位置觀察熊貓，看到的熊貓分別是什么樣子的。把名字寫(xiě)在熊貓圖片的下面。

2.情境模擬，明確位置關(guān)系。

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

師：現(xiàn)在我們都一起想象，我們都站在小明的位置上，能看到熊貓的什么特征？

生：看到熊貓的臉、肚子。、

教師繼續(xù)讓學(xué)生描述小亮、小紅、小芳分別看到的熊貓的特征。

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生能想象出自己在不同位置看到的圖形，從而正確判斷不同的圖形分別是哪個(gè)學(xué)生看到的。]

四、總結(jié)方法，提升認(rèn)識(shí)。

師：想一想，我們是怎樣觀察的？在觀察物體的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：按順序的觀察。

生：觀察的位置不同，看到的形狀也不同。（板書(shū)：觀察位置不同看到的形狀不同）五、鞏固練習(xí)。

1.完成書(shū)本p68做一做。

放學(xué)回家的路上，這四個(gè)同學(xué)看到一輛大卡車，他們分別看到的是卡車的哪一個(gè)面？請(qǐng)用直線連一連。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

還可以用排除法。先選簡(jiǎn)單的，小青跟我們的方向一樣，所以車頭向左就是小青看到的，反之，車頭向右就是小麗看到的。

2.完成書(shū)本P71第3題。

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

回到家，三個(gè)小朋友一起做作業(yè)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)三本數(shù)學(xué)疊在一起觀察，也能像課堂那樣觀察，請(qǐng)你連一連，他們分別看到書(shū)本的哪一個(gè)面？

3.完成書(shū)本第70頁(yè)，第2題。

晚飯后，一家人一起品茶。喝茶的時(shí)候，小明觀察了茶葉筒。下面右邊的三幅圖分別是在哪位位置看到的？把相應(yīng)的序號(hào)填在括號(hào)里。

4.完成書(shū)本P71第4題。

這節(jié)課，每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)都很努力，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)⒂^美麗的**。打開(kāi)書(shū)本71頁(yè)，請(qǐng)你們給**拍3張照片，你知道，這三張照片分別是站在哪個(gè)位置拍到的嗎？想一想，用手比劃比劃。

為什么這張是在2號(hào)位置拍到的？你是怎樣想的？

學(xué)生說(shuō)想法，教師給予肯定的表?yè)P(yáng)。

師：我們也來(lái)認(rèn)真地觀察一遍，各位團(tuán)友跟我來(lái)到1號(hào)位置，我們看到**的？

生：前面。

師：來(lái)，一起拍張照片，咔嚓！各位團(tuán)友，我們?cè)僖黄饋?lái)到2號(hào)位置，現(xiàn)在我們看到的是？

生：**的大門(mén)口朝向右邊師：在3號(hào)位置，我們看到的是？生：**的大門(mén)口朝左邊。

5.**附近有個(gè)動(dòng)物之家，小動(dòng)物們正圍著小房子觀察。他們分別看到文檔大全

實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

的是圖幾？同桌討論。

6.完成書(shū)本第70頁(yè)第1題。（機(jī)動(dòng)）

動(dòng)物之家里，小動(dòng)物們?cè)诮o大象拍照，同桌相互說(shuō)說(shuō)下面右邊的照片分別是誰(shuí)拍的。

[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)是緊貼著我們的生活中出現(xiàn)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)。激發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題的興趣。幾個(gè)層次的練習(xí)讓學(xué)生充分積累觀察的經(jīng)驗(yàn)，讀懂平面圖中的位置關(guān)系，借助語(yǔ)言、動(dòng)作使學(xué)生頭腦中的表象變得清晰、可視化，從而形成表象。]

六、全課總結(jié)。

這節(jié)課你有什么收獲？那個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓你印象深刻？

[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的收獲、學(xué)習(xí)的感受，讓其情感態(tài)度得到表現(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心。]

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實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)文案

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察物體

小華

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小涵

觀察位置不同小婷

小峰

看到的形狀不同第7篇：人教版二級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體一觀察物體

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確辨別從不同位置（正面、側(cè)面、背面）觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。2.知道在不同位置上，觀察到的物體的形狀是不同的。3.借助動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和合作意識(shí)。4.聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活。5.幫助學(xué)生樹(shù)立從小仔細(xì)觀察事物，認(rèn)真思考的好習(xí)慣。6.對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)珍稀動(dòng)物、關(guān)心集體的情感教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

在實(shí)際的觀察活動(dòng)中，感受到在不同位置觀察到的物體的形狀是不同的。

教學(xué)難點(diǎn)：

辨認(rèn)從不同側(cè)面（左側(cè)面、右側(cè)面）觀察到的物體的形狀。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣感知1.從實(shí)際切入。

(1)激趣：小朋友們，你們照過(guò)相嗎？哪位同學(xué)給別人照過(guò)相？老師今天帶來(lái)了一臺(tái)照相機(jī)，誰(shuí)想給大家拍照呢？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度拍照。）

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(2)談話：你可真像個(gè)小攝影師！同學(xué)們想不想看看他拍的怎么樣！（教師操作、屏幕出示剛才在不同位置拍攝的照片。）

(3)提問(wèn)：大家覺(jué)得拍的怎么樣？你最喜歡哪一張？這張他是站在什么地方拍的？拍的是這位同學(xué)的哪一面呢？（學(xué)生討論、回答，課件點(diǎn)擊，對(duì)應(yīng)的照片放大。）

2.導(dǎo)入新課。

講述：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，要想拍出好照片，就要仔細(xì)觀察物體，找到最佳位置才行。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)觀察物體。（出示課題）

二、師生互動(dòng)、探究新知1.構(gòu)建新知。（1）本位觀察：

談話：（出示玩具恐龍）這是什么？你們知道都有哪些恐龍？大家看，老師手里的這只恐龍是什么樣子的？

要求：老師為每一組也準(zhǔn)備了一只恐龍，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察，你看到了這只恐龍的哪一面，是什么樣子？（課件出示從正面、左側(cè)面、右側(cè)面、背面拍攝的恐龍照片。）

提問(wèn)：你看到了什么？和屏幕上的哪張照片是一樣的？

談話：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，老師想統(tǒng)計(jì)一下人數(shù)，請(qǐng)看到恐龍正面的同學(xué)站起來(lái)。看到側(cè)面的同學(xué)也站起來(lái)。沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)，你們看到的是哪一面？

（2）換位觀察：

要求：聽(tīng)老師口令，全體起立。請(qǐng)每組同學(xué)按照順時(shí)針的方向（教師做手勢(shì)表示）走到本組的下一張位子上去。你們現(xiàn)在看到的恐龍的形狀和剛才一樣嗎？那你現(xiàn)在看到了恐龍的哪一面？

生1：我看到了側(cè)面，剛才看到了前面。

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生2：我看到了背面，剛才看到了側(cè)面。

質(zhì)疑：為什么大家現(xiàn)在看到的和剛才不一樣呢？這是怎么回事？（學(xué)生討論，交流。）生1：我們繞了一圈。

生2：我們繞了一圈，我們一大組的同學(xué)位置都改變了。

小結(jié)：對(duì)！原來(lái)我們換了位子，位置發(fā)生了變化，觀察的角度也不同了，所以看到恐龍的形狀也不一樣了。

（3）全面觀察：

談話：同學(xué)們想不想自己找一個(gè)位置觀察恐龍？好，那你們想到哪個(gè)位置就到哪個(gè)位置去觀察吧?。▽W(xué)生自主選擇喜愛(ài)的位置去觀察。）

提問(wèn)：你到哪個(gè)位置去觀察的？和剛才看到的一樣嗎？

說(shuō)明：這是老師繞著恐龍一圈拍攝到的錄像，我們來(lái)看一看吧！（課件展示玩具恐龍旋轉(zhuǎn)一圈的畫(huà)面、可以定格。）

（4）情感交流：

教師：看過(guò)之后，你都想對(duì)恐龍說(shuō)些什么？

談話：你們知不知道現(xiàn)在有沒(méi)有恐龍了？由于自然的原因，恐龍已經(jīng)滅絕了，可是還有一些動(dòng)物也快要滅絕了，我們應(yīng)該怎么做呢？

2.鞏固新知。（1）擺一擺

教師：同學(xué)們，在我們身邊有很多我們熟悉的物體，比如說(shuō)：書(shū)、書(shū)包、鉛筆盒……你觀察過(guò)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)每組的小朋友把自己的數(shù)學(xué)書(shū)放在一起，理成一摞?？匆豢矗瑪?shù)學(xué)書(shū)都是什么樣的？你看到數(shù)學(xué)書(shū)的哪一面？你能看到幾個(gè)面？（學(xué)生操作，回答。）

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（2）找一找

實(shí)例：大家知道嗎？開(kāi)學(xué)以來(lái)，只要我們班級(jí)的桌椅壞了，總是有一位同學(xué)把它修好，可是卻沒(méi)有留下姓名。老師一直調(diào)查不出來(lái)。在星期六的時(shí)候，老師正好看到了這位同學(xué)和他的爸爸一起為班級(jí)修理課桌，老師悄悄的拍下了這些鏡頭。你們想不想知道他是誰(shuí)呢？（課件演示班級(jí)學(xué)生修理課桌的場(chǎng)景只有背影和側(cè)面）你們能猜出來(lái)嗎？（學(xué)生議論紛紛）為什么這么難猜？那我們只要看到他的哪一面就知道他是誰(shuí)呢？（課件演示正面。）

小結(jié)：我們大家應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，為大家服務(wù)。三、小結(jié)：

今天我們學(xué)會(huì)了從不同位置觀察物體，知道了在不同的位置觀察到的同一物體的形狀是不一樣的。在生活中，我們處處都要留心觀察，做一個(gè)勤于思考的好孩子，你們能做到嗎？

人教版教材同步資料第8篇：二年級(jí)上冊(cè)觀察物體教學(xué)設(shè)計(jì)2008年教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)科

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

“看一看”

（一）是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（新世紀(jì)版）數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“觀察物體”第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)所要觀察的是長(zhǎng)方體形狀的物體，教材要求從情境入手，讓所有學(xué)生都參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、探索和交流中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，而且最多只能看到它的三個(gè)面，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為后繼學(xué)習(xí)從正面、側(cè)面和上面三個(gè)方向觀察物體打基礎(chǔ)。

本節(jié)所學(xué)內(nèi)容是在一年級(jí)學(xué)習(xí)“從兩個(gè)方向觀察物體”的基礎(chǔ)上發(fā)展到“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的，教材設(shè)計(jì)這個(gè)觀察活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察講臺(tái)后體驗(yàn)：站在不同位置觀察物體，看到的形狀不一樣。教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生親自走到不同的位置進(jìn)行實(shí)地的觀察體驗(yàn)，再通過(guò)找一找、連一連、看一看、認(rèn)一認(rèn)及數(shù)學(xué)游戲等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到：從不同角度觀察現(xiàn)一個(gè)物體，看到的形狀是不同的，且最多能看到3個(gè)面，從而不斷培養(yǎng)和初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

二、設(shè)計(jì)理念

1、利用學(xué)生身邊的事情或?qū)W生感興趣的事情創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，建立一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活”的情感，并緊緊圍繞數(shù)學(xué)與生活這一主題，讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

2、倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，重視創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，根據(jù)兒童年齡特征，自始至終創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，并用自己喜歡的方式觀察，用自己的語(yǔ)言交流，不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

3、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，并以游戲的形式為各層次學(xué)生創(chuàng)設(shè)了充分展示自己，表述自己見(jiàn)解的平臺(tái)，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

知道從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多