6《手拉手 交朋友》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治一年級上冊

6《手拉手交朋友》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版（2024）小學道德與法治一年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課《手拉手交朋友》旨在幫助一年級學生理解友誼的重要性，培養(yǎng)良好的交際能力和團隊精神。通過引導學生參與互動游戲和討論，讓學生在實踐中學會與他人友好相處，尊重和關心同伴。課程內容緊密聯(lián)系學生的生活實際，以生動形象的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生道德素養(yǎng)的提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的人際溝通與社會適應能力，通過學習《手拉手交朋友》的內容，使學生能夠在實際情境中運用禮貌用語，學會傾聽他人意見，尊重他人，形成合作意識。同時，引導學生理解和感受友誼的價值，激發(fā)他們關愛他人、積極參與集體活動的內在動力，從而提升學生的社會情感素養(yǎng)和道德認知水平。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級學生在入學初期，已經通過日常生活和學前教育初步了解了基本的社交禮儀，如簡單的問候、介紹自己等。他們對朋友的概念有所認識，但尚需進一步學習如何與他人建立和維持友誼。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級學生好奇心強，喜歡游戲和互動活動，對生動有趣的教學內容更感興趣。他們在認知能力上正處于快速發(fā)展階段，但注意力集中時間較短。因此，直觀、形象、互動性強的教學方式更符合他們的學習風格。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《手拉手交朋友》這一內容時，學生可能會遇到如何正確表達自己的感受和需求、如何處理人際沖突等困難。此外，由于他們自我控制能力較弱，可能會在集體活動中表現(xiàn)出不合作或過于自我中心的行為，需要在教學中引導他們學會換位思考和團隊合作。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《道德與法治》一年級上冊教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：搜集友誼主題的圖片、動畫和短視頻，用于課堂教學展示。

3.教學道具：準備一些小禮物或友誼手環(huán)，用于模擬交友情景。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的討論材料。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《手拉手交朋友》預習資料，包括課文內容概要和交友主題相關的小故事。

設計預習問題：如“你認為什么是朋友？”“你在學校里是如何交到朋友的？”

監(jiān)控預習進度：通過家長反饋和學生在線提交的預習筆記，了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀教材內容，了解交友的基本原則。

思考預習問題：學生思考問題并記錄答案，為課堂討論做準備。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案拍照上傳至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和歸納總結的能力。

信息技術手段：利用微信群實現(xiàn)資源的共享和預習進度的監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于友誼的故事，引出本課主題。

講解知識點：講解友誼的重要性，如何表達友好和接受他人。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬交友場景，讓學生在實踐中學習交友技巧。

解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考如何將所學應用到實際生活中。

參與課堂活動：學生在角色扮演中練習交友技巧，如如何打招呼、如何分享等。

提問與討論：學生提出在交友中遇到的問題，并參與討論解決方案。

教學方法/手段/資源：

講授法：清晰講解交友的基本原則和方法。

實踐活動法：通過模擬場景讓學生在實踐中學習。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通和協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：設計以交友為主題的繪畫或寫作作業(yè)，讓學生表達對友誼的理解。

提供拓展資源：推薦關于友誼的書籍和視頻，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，針對每個學生的表現(xiàn)給予個性化反饋。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)所學，創(chuàng)作關于友誼的繪畫或寫作作品。

拓展學習：學生觀看推薦的友誼主題視頻，閱讀相關書籍。

反思總結：學生反思自己在交友方面的表現(xiàn)，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索友誼的更深層次含義。

反思總結法：通過反思，幫助學生形成自我認識和自我提升的能力。

本節(jié)課的重難點在于讓學生理解友誼的價值，學會基本的交友技巧，并通過實踐增強溝通能力和團隊協(xié)作精神。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）拓展故事：《小松鼠找朋友》：通過小松鼠在森林中尋找朋友的過程，讓學生感受到友誼的美好和建立友誼的方法。

（2）拓展繪本：《好朋友》：講述兩只小鳥在成長過程中建立友誼的故事，引導學生理解友誼的陪伴和支持。

（3）拓展動畫：《友誼的力量》：通過動畫形式展示友誼的力量，讓學生認識到朋友間的相互支持和鼓勵。

（4）拓展歌曲：《找朋友》：一首關于友誼的歌曲，通過歌詞和旋律，讓學生感受到友誼的溫馨和快樂。

（5）拓展名言：收集關于友誼的名言，如“友誼是一座橋梁，連接著兩顆心靈”等，讓學生品味友誼的智慧。

2.拓展建議：

（1）組織學生進行小組討論，分享自己最喜歡的友誼故事或經歷，引導學生從故事中提煉友誼的要素。

（2）讓學生繪制友誼主題的漫畫或海報，展示友誼的美好畫面，激發(fā)學生的創(chuàng)意和想象力。

（3）鼓勵學生進行角色扮演，模擬不同場景下的交友技巧，如如何介紹自己、如何邀請朋友參加活動等。

一、拓展故事：《小松鼠找朋友》

故事簡介：小松鼠在森林里孤單地生活，它渴望找到朋友。在尋找過程中，小松鼠遇到了各種動物，通過與它們的互動，小松鼠學會了如何與人交往，最終找到了真摯的友誼。

二、拓展繪本：《好朋友》

繪本簡介：兩只小鳥在成長過程中，一起經歷了許多困難。它們相互陪伴、相互支持，共同度過了一個又一個挑戰(zhàn)。通過這個故事，讓學生理解友誼的陪伴和支持。

三、拓展動畫：《友誼的力量》

動畫簡介：動畫通過生動的畫面和有趣的故事，展示了友誼的力量。在動畫中，朋友們相互幫助、共同進步，讓學生認識到朋友間的相互支持和鼓勵。

四、拓展歌曲：《找朋友》

歌曲簡介：《找朋友》是一首關于友誼的歌曲，歌詞朗朗上口，旋律輕快。通過歌曲，讓學生感受到友誼的溫馨和快樂。

五、拓展名言：

名言簡介：收集關于友誼的名言，如“友誼是一座橋梁，連接著兩顆心靈”、“真正的朋友是你在黑暗中的一盞燈”等。讓學生品味友誼的智慧，從中獲得啟發(fā)。教學反思與總結在完成《手拉手交朋友》這一課的教學后，我深感教學過程中的點滴都是值得反思和總結的。這節(jié)課，我試圖通過多樣的教學方法和策略，幫助學生理解和體驗友誼的價值，培養(yǎng)他們的社交技能。

在教學方法的運用上，我嘗試了課前預習、課中實踐和課后拓展相結合的方式。課前，通過微信群發(fā)布的預習資料和問題，激發(fā)了學生的興趣，讓他們對即將學習的內容有了初步的了解。課中，通過角色扮演和小組討論，學生們在模擬的社交環(huán)境中學習交友技巧，這種互動式學習讓學生們更加投入，也更容易理解友誼的真諦。課后，通過拓展閱讀和作業(yè)，學生們能夠進一步鞏固所學，將友誼的理念應用到現(xiàn)實生活中。

然而，在教學方法的選擇和執(zhí)行過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是由于性格內向或是討論主題不夠吸引他們。對此，我應該在今后的教學中更加注重個性化教學，針對不同學生的特點設計不同的活動，確保每個學生都能參與到學習中來。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合，讓學生在實踐中學習交友技巧。但我也發(fā)現(xiàn)，理論知識的學習同樣重要，它能為學生的實踐提供指導和支撐。因此，我應該在教學中更加平衡理論講解與實踐操作，讓學生既有知識儲備，又有實際操作的能力。

在教學管理方面，我努力營造了一個和諧、包容的課堂氛圍，鼓勵學生們表達自己的觀點。但同時，我也意識到在課堂紀律上還需要進一步加強，尤其是在小組活動時，如何確保每個學生都能遵守規(guī)則，積極參與，是需要我進一步思考的問題。

教學總結方面，通過這節(jié)課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲。他們不僅了解了友誼的重要性，還學會了如何在生活中交朋友。在情感態(tài)度上，學生們更加開放和樂于助人，班級氛圍也更加和諧。

但同時，我也看到教學中存在的問題，比如有些學生對于友誼的理解還停留在表面，沒有深入到內心。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下措施：

1.引入更多真實的案例，讓學生從實際生活中感受友誼的力量。

2.設計更多個性化的活動，讓每個學生都能在活動中找到自己的位置。

3.加強課堂管理，確保教學活動的順利進行。

4.繼續(xù)關注學生的個性化發(fā)展，提供更多的支持和指導。內容邏輯關系①重點知