Unit 6 Survival Using language 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)

Unit6SurvivalUsinglanguage說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：Unit6SurvivalUsinglanguage

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）選擇性必修第二冊(cè)，高二年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課主要圍繞“Survival”這一主題，通過閱讀、討論和實(shí)踐等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在緊急情況下如何運(yùn)用英語進(jìn)行溝通和求助。課程內(nèi)容與課本緊密相關(guān)，旨在提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運(yùn)用本單元所學(xué)的生存英語表達(dá)，有效進(jìn)行緊急情況下的溝通和求助。

2.文化意識(shí)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語國(guó)家在緊急情況下的溝通方式和文化背景的理解，增強(qiáng)跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生在模擬緊急情境中，運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維解決問題，提高應(yīng)變能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂活動(dòng)和實(shí)踐操作，提升英語學(xué)習(xí)的興趣和效率。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和常用詞匯，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，對(duì)一些緊急情況的表達(dá)有了初步了解。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)具有一定的興趣，尤其是在實(shí)用性較強(qiáng)的語境中，他們?cè)敢鈪⑴c模擬和實(shí)踐。在能力方面，學(xué)生個(gè)體之間存在差異，有的學(xué)生可能已經(jīng)能夠較為流暢地使用英語進(jìn)行交流，而有的學(xué)生可能在語言表達(dá)上還存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏好互動(dòng)性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)于緊急情況下的英語表達(dá)不夠熟悉，可能無法迅速作出反應(yīng)；在實(shí)際溝通中可能會(huì)因?yàn)榫o張而忘記正確的表達(dá)方式；對(duì)于一些專業(yè)詞匯的掌握不足，可能會(huì)影響他們?cè)谔囟ㄇ榫诚碌臏贤ㄐЧ?。此外，學(xué)生可能還需要提高在壓力下保持冷靜和邏輯思考的能力。四、教學(xué)資源-教科書：Unit6SurvivalUsinglanguage

-多媒體設(shè)備：投影儀、電腦

-互動(dòng)平臺(tái)：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：在線英語學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論

-輔助材料：緊急情況下的英語表達(dá)卡片、情境圖片

-自制教具：緊急求助場(chǎng)景模型五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體設(shè)備播放一段緊急情況的視頻，如遇險(xiǎn)求救的情景，讓學(xué)生注意力集中。

-提問學(xué)生視頻中的關(guān)鍵信息，引導(dǎo)學(xué)生思考在類似情況下如何用英語求助。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即學(xué)會(huì)在緊急情況下使用英語進(jìn)行溝通和求助。

-通過PPT展示本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“Help!”,“I’mstuck.”,“Callanambulance!”等。

-通過情景模擬，讓學(xué)生模擬緊急情況，并使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行溝通。

-引導(dǎo)學(xué)生討論在不同緊急情況下可能需要的不同表達(dá)方式。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行角色扮演，每組模擬一個(gè)緊急情況，并使用英語進(jìn)行溝通。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯(cuò)誤，提供即時(shí)反饋。

-讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，討論哪些表達(dá)方式最為有效。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，強(qiáng)調(diào)在緊急情況下溝通的要點(diǎn)。

-總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生編寫一個(gè)關(guān)于緊急情況的短劇，并在下節(jié)課進(jìn)行表演。

-鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人一起練習(xí)所學(xué)的緊急情況英語表達(dá)，增強(qiáng)語言實(shí)際運(yùn)用能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《緊急情況下的英語溝通技巧》

-《實(shí)用英語求生手冊(cè)》

-《跨文化交流中的緊急情況應(yīng)對(duì)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-要求學(xué)生通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找并閱讀有關(guān)緊急情況下的英語溝通策略的文章，了解不同文化背景下的應(yīng)急溝通方式。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看國(guó)際新聞中關(guān)于緊急情況的報(bào)道，注意報(bào)道中的英語表達(dá)方式，并嘗試分析其有效性。

-讓學(xué)生調(diào)查并整理不同國(guó)家和地區(qū)的緊急求助電話號(hào)碼和應(yīng)急服務(wù)，例如美國(guó)的911、英國(guó)的999等，了解這些服務(wù)的運(yùn)作方式。

-提倡學(xué)生參與社區(qū)緊急救援培訓(xùn)課程，如心肺復(fù)蘇（CPR）培訓(xùn)，通過實(shí)踐提升緊急情況下的應(yīng)對(duì)能力。

-指導(dǎo)學(xué)生利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或應(yīng)用程序，進(jìn)行聽力和口語練習(xí)，增強(qiáng)在緊急情況下的溝通能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生與外國(guó)朋友進(jìn)行交流，探討在不同緊急情況下如何有效溝通，并從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生撰寫一篇關(guān)于緊急情況下英語溝通的心得體會(huì)，反思學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

-安排學(xué)生在課后進(jìn)行小組討論，分享各自在緊急情況下的經(jīng)歷和應(yīng)對(duì)策略，促進(jìn)知識(shí)的共享和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作英語小故事或情景對(duì)話，圍繞緊急情況下的溝通主題，提高寫作能力的同時(shí)加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情景模擬的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的緊急情況下實(shí)踐英語溝通，這種方式提高了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.我引入了跨文化交流的元素，讓學(xué)生了解不同文化背景下的緊急情況溝通方式，這不僅拓寬了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了他們的文化意識(shí)。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模擬緊急情況時(shí)，部分學(xué)生表現(xiàn)出緊張和不知所措，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的準(zhǔn)備不足。

2.在教學(xué)方法上，我注意到有些學(xué)生對(duì)于新詞匯的記憶不夠牢固，可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的記憶策略和復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴于課堂表現(xiàn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.為了解決學(xué)生對(duì)于實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景的準(zhǔn)備不足問題，我將在課前提供更多的背景資料和情境描述，幫助學(xué)生更好地理解緊急情況下的溝通需求。

2.針對(duì)學(xué)生新詞匯記憶不牢固的問題，我將采用更多記憶游戲和復(fù)習(xí)活動(dòng)，如單詞卡片、小組競(jìng)賽等，以增強(qiáng)記憶效果。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我將引入多元化的評(píng)價(jià)方式，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)以及定期的書面