Module 4 Unit 1 We'll pick fruit （說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊

Module4Unit1We'llpickfruit（說課稿）-2023-2024學年外研版（一起）英語三年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Module4Unit1"We'llpickfruit"的學習，幫助學生掌握與采摘水果相關的詞匯和句型，培養(yǎng)他們在真實語境中運用英語進行交流的能力。結(jié)合三年級學生的認知水平和興趣，通過生動的情境設置、互動游戲和實踐活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，提高他們的聽說讀寫能力，使他們在輕松愉快的學習氛圍中掌握課程內(nèi)容。同時，注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠運用所學詞匯和句型，描述即將進行的活動，如采摘水果，并在簡單情境中與他人交流。

2.文化意識：學生了解不同文化背景下水果的種類和飲食習慣，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：學生在活動中鍛煉觀察、分析和解決問題的能力，能夠創(chuàng)造性地運用語言。

4.學習能力：學生通過參與互動和合作學習，提高自主學習能力，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與水果相關的簡單英語詞匯，如apple、banana等，以及一些基本的交際用語，如"Howareyou?""I'mfine,thankyou."等。

2.學習興趣方面，三年級學生對新鮮事物充滿好奇，對實踐活動和游戲化學習有較高的興趣。他們在英語學習上具有一定的模仿能力和聽說能力，但讀寫能力相對較弱。學習風格上，他們更喜歡直觀、生動和互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對生詞的發(fā)音和記憶，以及將所學詞匯和句型應用到真實場景中進行交流。此外，部分學生可能對英語學習缺乏信心，需要鼓勵和引導。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有外研版（一起）英語三年級下冊教材，以便跟隨課堂進度學習。

2.輔助材料：準備水果圖片、采摘活動相關視頻以及電子課件，以增強學習互動性和直觀性。

3.教室布置：將教室分為多個小組討論區(qū)，每組配備必要的學習材料，以便學生分組練習和交流。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：教師展示一張豐收的果園圖片，引導學生觀察并提問："Whatdoyouseeinthepicture?""Doyoulikefruits?"激發(fā)學生對水果的興趣。

2.提出問題：教師提問："Whatfruitsdoyouknow?"學生回答后，教師繼續(xù)提問："Howdowepickfruits?"引導學生思考并回答。

二、講授新課（用時15分鐘）

1.教師呈現(xiàn)本節(jié)課的課題："Module4Unit1We'llpickfruit"，并板書課題。

2.教師播放課文視頻，讓學生聽并跟讀，引導學生關注課文中的生詞和句型。

3.教師講解生詞和句型的發(fā)音、用法和意義，確保學生理解和掌握。

4.教師通過示例句展示如何運用所學詞匯和句型描述即將進行的活動，如："We'llpickapples.""We'llpickbananas."

三、鞏固練習（用時10分鐘）

1.分組練習：學生分成小組，輪流用所學詞匯和句型描述即將進行的活動。

2.角色扮演：學生兩人一組，扮演采摘水果的場景，互相提問并回答。

3.教師挑選幾組學生進行展示，給予表揚和鼓勵。

四、課堂提問與師生互動（用時10分鐘）

1.教師提問："Canyoutellmehowtopickfruits?"學生回答后，教師給予評價和指導。

2.教師提問："Whatfruitsdoyouliketopick?"學生回答后，教師引導學生用所學句型進行描述。

3.教師與學生進行互動游戲，如猜水果游戲，鞏固學生對水果詞匯的記憶。

五、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

1.教師設計一個采摘水果的競賽游戲，學生分組參與，看哪組能夠在規(guī)定時間內(nèi)采摘到最多水果。

2.游戲過程中，學生需要用英語描述他們采摘的水果，如："Ipickedanapple.""Ipickedabanana."

3.游戲結(jié)束后，教師宣布獲勝組，并給予獎勵。

六、總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的運用。

2.教師布置作業(yè)：讓學生回家后，用英語描述他們最喜歡的fruits，并嘗試用所學句型進行表達。

3.教師鼓勵學生在日常生活中多運用英語，提高語言實踐能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-拓展詞匯：介紹更多與水果相關的英語詞匯，如：strawberry（草莓）、grape（葡萄）、orange（橙子）、watermelon（西瓜）等。

-拓展句型：引入更多描述水果和采摘活動的句型，如："Iliketoeat..."（我喜歡吃...），"Let'sgopicking..."（我們一起去采摘...）等。

-拓展文化：介紹不同國家的水果文化，如：在泰國，人們喜歡用榴蓮作為節(jié)日禮物；在日本，草莓是春季的代表性水果等。

-拓展閱讀：提供簡短的故事或文章，讓學生閱讀并找出與水果相關的詞匯和句型。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家中嘗試種植小型水果植物，如草莓、檸檬等，觀察植物生長過程，并用英語記錄觀察結(jié)果。

-創(chuàng)造機會讓學生參觀果園或農(nóng)場，親身體驗采摘水果的過程，并在實踐中使用所學英語。

-設計一個小型的水果銷售角色扮演活動，讓學生扮演買家和賣家，用英語進行交易。

-建議學生觀看英語兒童節(jié)目或動畫片，特別是與水果相關的片段，以提高他們的聽說能力。

-提供一個英語學習角，里面放置與水果相關的英語書籍、雜志和玩具，鼓勵學生在課余時間閱讀和玩耍。

-鼓勵學生參與英語角活動，與其他學生交流他們所了解的水果知識和文化。

-定期組織水果主題的英語寫作比賽，讓學生創(chuàng)作與水果相關的故事、詩歌或日記。

-建議學生在家中與家人一起制作水果沙拉，嘗試用英語描述制作過程和食材。

-提供一個在線英語學習平臺，讓學生在家長的監(jiān)督下，完成與水果相關的在線練習和游戲。教學反思與改進今天的課堂上，我在引導學生學習“Module4Unit1We'llpickfruit”時，發(fā)現(xiàn)了一些值得反思和改進的地方。

首先，在導入環(huán)節(jié)，我通過展示果園圖片來激發(fā)學生的興趣，這個方法效果不錯，但我也注意到有些學生對于圖片的觀察不夠細致，導致他們無法充分參與到課堂討論中來。下次我會提前準備一些與水果相關的問題，讓學生在觀察圖片前先思考，這樣能夠更好地引導他們進入學習狀態(tài)。

在教學新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在講解生詞和句型時，可能過于注重理論講解，而忽略了學生的實際運用。未來我會更多地設計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生在課堂上直接用所學句型進行對話，這樣能夠更有效地幫助他們記憶和應用新知識。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，雖然學生分組進行了角色扮演，但我觀察到有些小組的合作并不流暢，可能是因為他們對新句型的掌握還不夠熟練。下次我會在這個環(huán)節(jié)增加一些指導，比如提供更多的示范，或者讓學生在練習前先聽一遍錄音，以便他們更好地模仿和理解。

至于課堂提問，我發(fā)現(xiàn)自己在提問時有時沒有給予學生足夠的思考時間，這可能會讓他們感到緊張和不安。今后，我會更加注意這一點，確保每個學生都有足夠的時間來思考和回答問題。

關于教學資源的拓展，我覺得今天提供的拓展內(nèi)容可能對學生來說有些難度，他們可能需要更多的時間來消化和吸收。未來我會根據(jù)學生的實際水平來調(diào)整拓展內(nèi)容的難度，確保它們既有挑戰(zhàn)性又能夠被學生接受。

改進措施方面，我計劃在以下幾個方面進行：

1.加強課堂互動，通過更多的問答和小組討論來提高學生的參與度。

2.提供更多實際操作的練習，比如模擬采摘水果的場景，讓學生在真實的語境中使用英語。

3.增加學生的自主學習時間，讓他們在課堂上不僅有老師的指導，還能有獨立探索的機會。

4.調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生消化和練習。

5.定期進行教學反思，根據(jù)學生的反饋和學習效果來調(diào)整教學策略。內(nèi)容邏輯關系①重點知識點：本節(jié)課的重點知識點包括水果的英語詞匯、描述采摘活動的句型以及相關的日常用語。具體包括掌握常見水果單詞如apple、banana、orange等，以及句型"We'llpick..."和"Let'sgopicking..."。

②重點詞匯：本節(jié)課的重點詞匯主要是與水果相關