6 飛向藍天的恐龍（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文四年級下冊

6飛向藍天的恐龍（說課稿）2023-2024學年-統(tǒng)編版語文四年級下冊主備人備課成員教材分析“6飛向藍天的恐龍”選自統(tǒng)編版語文四年級下冊，是一篇科普文章，以生動有趣的語言介紹了恐龍的演化過程以及鳥類與恐龍的關系。本節(jié)課旨在讓學生了解恐龍飛向藍天的演變歷程，激發(fā)學生對生命演化的好奇心和探索欲望，同時培養(yǎng)他們的閱讀理解能力和科學素養(yǎng)。教學內(nèi)容與學生的認知水平緊密相連，既符合教學實際，又具有一定的趣味性和挑戰(zhàn)性。核心素養(yǎng)目標1.語言素養(yǎng)：通過閱讀課文，提高學生的信息提取和歸納總結(jié)能力。

2.思維素養(yǎng)：培養(yǎng)學生觀察、比較、分析的科學思維方法，理解恐龍演化過程。

3.文化素養(yǎng)：增強學生對自然科學的興趣，培養(yǎng)探索未知、熱愛生命的態(tài)度。

4.實踐素養(yǎng)：鼓勵學生在現(xiàn)實生活中觀察鳥類，增強實踐與理論相結(jié)合的能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解課文內(nèi)容，掌握恐龍飛向藍天的演變過程。

②學習課文中的科普知識，提升閱讀理解能力。

③通過課文學習，培養(yǎng)對自然科學的興趣和探究精神。

2.教學難點

①掌握并運用課文中的科學術語，如“演化”、“羽毛”等。

②理解恐龍與鳥類之間的相似性和差異性，以及它們之間的演化關系。

③運用課文中的信息，進行合理的推測和創(chuàng)造性思維，如恐龍如何逐漸適應空中生活。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音頻播放設備

-課程平臺：學校在線學習系統(tǒng)

-信息化資源：恐龍演化科普視頻、鳥類與恐龍關系圖文資料

-教學手段：小組討論、問答互動、實物模型展示教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對恐龍飛向藍天的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道恐龍是如何演化成鳥類的嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

展示一些關于恐龍和鳥類的圖片或視頻片段，讓學生初步感受恐龍飛向藍天的演變過程。

簡短介紹恐龍的演化過程和與鳥類的關系，為接下來的學習打下基礎。

2.恐龍基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解恐龍的基本概念、特征及其與鳥類的關系。

過程：

講解恐龍的定義，包括其主要特征和分類。

詳細介紹恐龍的身體結(jié)構(gòu)，使用示意圖幫助學生理解。

3.恐龍演化案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例分析，讓學生深入了解恐龍演化成鳥類的過程。

過程：

選擇幾個典型的恐龍演化案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解恐龍與鳥類之間的演化關系。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用這些知識解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論恐龍演化成鳥類的過程中的關鍵因素，并提出創(chuàng)新性的想法或假設。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與恐龍演化相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的證據(jù)、過程以及可能的演化機制。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對恐龍演化的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的證據(jù)、過程及演化機制。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)恐龍演化的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括恐龍的基本特征、演化過程、案例分析等。

強調(diào)恐龍演化在生物進化史中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于恐龍演化的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料

-《恐龍與鳥類的關系——演化進程中的奇妙篇章》

-《探索恐龍的世界——從化石中發(fā)現(xiàn)的歷史》

-《恐龍的羽毛——揭示演化之謎》

-《鳥類起源的新證據(jù)——來自中國的化石發(fā)現(xiàn)》

-《生命的演化——自然選擇與物種形成》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-觀察身邊的鳥類，記錄它們的特征和行為，思考它們與恐龍之間的相似之處。

-訪問自然博物館或地質(zhì)公園，了解恐龍化石的發(fā)掘和研究成果。

-閱讀科普書籍或文章，深入了解恐龍的生活習性和演化歷程。

-參與科學實驗，模擬恐龍羽毛的演變過程，探索科學原理。

-利用互聯(lián)網(wǎng)資源，查找恐龍演化的最新研究進展，關注科學前沿。

-設計一個小型的科學項目，研究恐龍與鳥類之間的關系，嘗試提出自己的假設，并通過實驗或調(diào)查來驗證。

-與同學組成學習小組，共同探討恐龍演化的相關問題，分享學習心得和研究成果。

-撰寫一篇關于恐龍演化的研究報告，從不同角度分析這一演化過程，包括生物學、地質(zhì)學和環(huán)境學等。

-參與學校或社區(qū)的科學講座，與專家學者交流，拓寬科學視野。

-制作恐龍演化主題的手抄報或多媒體作品，展示自己的學習成果，提高信息整理和表達能力。

-跟隨科學教師的指導，參與校園內(nèi)的科學探究活動，將理論知識與實踐相結(jié)合。

-鼓勵學生提出自己的問題，圍繞恐龍演化展開探究，如恐龍的羽毛是如何演化的，恐龍的生活環(huán)境對其演化有何影響等。

-通過角色扮演活動，讓學生模擬科學家進行恐龍化石發(fā)掘和研究，增強學習的趣味性和互動性。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《飛向藍天的恐龍》讓我深刻地感受到了教學過程中的喜悅與挑戰(zhàn)。在教學方法、策略和管理上，我嘗試了一些新的做法，也有一些地方需要反思和改進。

首先，教學方法上，我嘗試了通過提問和展示圖片、視頻來激發(fā)學生的興趣，這個方法收到了很好的效果。學生們對恐龍和鳥類的演化產(chǎn)生了濃厚的興趣，課堂氣氛活躍。但是，我也發(fā)現(xiàn)自己在提問時沒有很好地引導學生的思考，有時問題過于直接，沒有留給學生足夠的思考空間。今后，我會更加注意提問的藝術，引導學生主動思考，培養(yǎng)他們的探究能力。

在策略上，我組織了小組討論，讓學生們合作探究恐龍的演化過程。這個策略有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和批判性思維。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論過程中，部分學生參與度不高，個別學生主導了討論。為了改善這個問題，我會在今后的教學中更加細致地指導小組討論，確保每個學生都能積極參與。

在教學管理方面，我盡量讓每個學生都有機會發(fā)言，保證課堂秩序的同時，也關注到了每個學生的學習狀態(tài)。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂展示環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)得比較緊張，表達能力不足。為此，我計劃在今后的教學中加入更多針對性的口語表達訓練，幫助學生提高自信心和表達能力。

教學總結(jié)方面，我認為本節(jié)課在知識、技能、情感態(tài)度等方面都取得了較好的效果。學生們掌握了恐龍演化成鳥類的基本知識，對這一演化過程有了更深入的了解。同時，通過小組討論和課堂展示，學生的合作能力、表達能力和批判性思維能力也得到了鍛煉。在情感態(tài)度上，學生對