3《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書記的榜樣-焦裕祿》聯(lián)讀說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）3《別了“不列顛尼亞”》、《縣委書記的榜樣——焦裕祿》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過聯(lián)讀《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇文章，引導(dǎo)學(xué)生深入理解新聞報道的文學(xué)性和時代價值。結(jié)合高中生的認(rèn)知水平和統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊的教學(xué)要求，本節(jié)課將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對新聞文學(xué)的鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)象、傳承民族精神的熱情。通過對比閱讀，讓學(xué)生感受不同報道風(fēng)格的特點(diǎn)，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過聯(lián)讀兩篇文章，學(xué)生將提高新聞文學(xué)的閱讀理解能力，學(xué)會捕捉信息、分析文本結(jié)構(gòu)，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，課程內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生理解民族英雄焦裕祿的精神品質(zhì)，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)高尚的審美情趣和健康的價值觀念。通過討論與分享，學(xué)生將提升合作交流能力，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了新聞閱讀的基本方法，能夠理解新聞的基本結(jié)構(gòu)，對新聞報道的文學(xué)性有一定了解。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)接觸過不同類型的文學(xué)作品，具備一定的文本分析能力。

2.學(xué)生對具有時代意義的新聞人物和事件充滿興趣，愿意探索背后的社會價值和人文精神。他們在學(xué)習(xí)能力上各有差異，部分學(xué)生擅長理性分析，而另一些學(xué)生則更傾向于感性體驗(yàn)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于口頭表達(dá)，有的喜歡獨(dú)立思考。

3.學(xué)生在閱讀《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解新聞背景和歷史背景的難度，把握新聞報道中的深層含義，以及對焦裕祿精神內(nèi)涵的深刻理解。此外，如何將所學(xué)知識與實(shí)際生活相結(jié)合，形成自己的價值判斷，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便于課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》相關(guān)的背景資料、圖片及視頻，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解和興趣。

3.教室布置：合理安排座位，以便學(xué)生分組討論，同時預(yù)留空間用于展示多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對新聞報道文學(xué)性的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道新聞文學(xué)是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些經(jīng)典的新聞圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受新聞文學(xué)的魅力和特點(diǎn)。

簡短介紹新聞文學(xué)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新聞文學(xué)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解新聞文學(xué)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解新聞文學(xué)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹新聞文學(xué)的特點(diǎn)，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.新聞文學(xué)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解新聞文學(xué)的特性和重要性。

過程：

選擇《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇新聞文學(xué)作品進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解新聞文學(xué)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用新聞文學(xué)的技巧來提升寫作水平。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個新聞文學(xué)作品進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該作品的主題、寫作手法以及傳達(dá)的信息。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對新聞文學(xué)的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括作品的主題、寫作手法及傳達(dá)的信息。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)新聞文學(xué)的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新聞文學(xué)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)新聞文學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用新聞文學(xué)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于新聞文學(xué)特點(diǎn)的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解新聞文學(xué)的定義、特點(diǎn)和組成部分，掌握新聞報道的基本結(jié)構(gòu)，包括標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。通過對《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》兩篇新聞文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠識別新聞文學(xué)中的文學(xué)手法，如象征、比喻、擬人等，并分析這些手法如何增強(qiáng)新聞報道的感染力和藝術(shù)性。

2.分析能力方面：學(xué)生能夠獨(dú)立分析新聞報道中的信息，區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)，識別新聞背后的意圖和價值觀。在課堂討論中，學(xué)生能夠結(jié)合文本內(nèi)容和背景知識，提出自己的見解和疑問，展現(xiàn)出批判性思維和問題解決能力。

3.文學(xué)鑒賞方面：學(xué)生能夠欣賞新聞文學(xué)作品中的文學(xué)美，感受新聞文學(xué)獨(dú)特的藝術(shù)魅力。通過對兩篇案例的深入分析，學(xué)生能夠理解新聞文學(xué)如何通過語言的精煉、結(jié)構(gòu)的緊湊和情感的表達(dá)來傳遞信息，提升審美鑒賞能力。

4.寫作能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞文學(xué)的過程中，不僅能夠理解新聞報道的寫作技巧，還能夠?qū)⑦@些技巧運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。學(xué)生在課后作業(yè)中，嘗試運(yùn)用新聞文學(xué)的寫作手法，創(chuàng)作出具有一定文學(xué)性的新聞報道，提高了寫作水平。

5.文化理解方面：通過學(xué)習(xí)《縣委書記的榜樣——焦裕祿》這篇文章，學(xué)生能夠深刻理解焦裕祿精神的時代價值和現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)對民族精神和社會主義核心價值觀的認(rèn)同。學(xué)生能夠?qū)⑦@種精神與自己的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

6.合作交流方面：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠有效地與小組成員溝通，共同完成任務(wù)。學(xué)生通過分享和傾聽，學(xué)會尊重他人的意見，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和公共演講能力。

7.知識遷移方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)新聞文學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識遷移到其他學(xué)科領(lǐng)域，如歷史、政治、社會學(xué)等。學(xué)生能夠運(yùn)用新聞文學(xué)的思維方式和方法，分析其他類型的歷史文獻(xiàn)、政治報告或社會現(xiàn)象，形成跨學(xué)科的綜合能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①新聞文學(xué)的定義與特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：新聞文學(xué)的定義、新聞報道的基本結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)詞匯：新聞文學(xué)、新聞報道、標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語

②新聞文學(xué)中的文學(xué)手法

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文學(xué)手法的識別與分析、象征、比喻、擬人

-重點(diǎn)詞匯：文學(xué)手法、象征、比喻、擬人、感染力、藝術(shù)性

③新聞文學(xué)的時代價值與精神內(nèi)涵

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：新聞文學(xué)的時代價值、焦裕祿精神的內(nèi)涵與意義

-重點(diǎn)詞匯：時代價值、焦裕祿精神、民族精神、社會主義核心價值觀、世界觀、人生觀、價值觀教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對新聞文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是在分析《別了“不列顛尼亞”》和《縣委書記的榜樣——焦裕祿》時，他們能夠積極參與討論，對新聞報道的文學(xué)性和時代背景有了更深入的理解。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處：

-部分學(xué)生在理解新聞背景和歷史背景方面存在困難，需要加強(qiáng)背景知識的鋪墊。

-個別學(xué)生在小組討論中參與度不高，需要更多引導(dǎo)和鼓勵。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在以下方面取得了顯著效果：

-掌握了新聞文學(xué)的基本概念和組成部分，能夠識別新聞報道的文學(xué)手法。

-通過案例分析，深入了解了新聞文學(xué)的特性和重要性，提高了審美鑒賞能力。

-在小組討論中，學(xué)生鍛煉了合作能力和問題解決能力，提升了