《Unit 1 Lesson 2 How are you》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)

《Unit1Lesson2Howareyou》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《Unit1Lesson2Howareyou》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）（2024）三年級(jí)上冊(cè)

本節(jié)課是冀教版三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)進(jìn)行日常問(wèn)候，包括“Hello/Hi,Howareyou?”等句型及相應(yīng)的回答。本節(jié)課旨在讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的能力。教材內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將能夠理解和運(yùn)用基本的英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)，提高交際能力，這是語(yǔ)言能力方面的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)生將了解不同文化中問(wèn)候的方式，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)，這是文化意識(shí)方面的目標(biāo)。學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生將學(xué)會(huì)通過(guò)模仿、重復(fù)和交流實(shí)踐來(lái)掌握新語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能夠正確使用“Hello/Hi,Howareyou?”等問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行日常交流。具體包括：

-掌握“Hello/Hi”兩種問(wèn)候方式，能夠根據(jù)不同場(chǎng)合選擇使用。

-學(xué)會(huì)詢問(wèn)對(duì)方的狀態(tài)“Howareyou?”并能夠回答“I'mfine./I'mwell./Notbad.”等。

-通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠識(shí)別并理解上述問(wèn)候語(yǔ)及其回答。

舉例：在課堂上，教師將通過(guò)情境模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)使用這些問(wèn)候語(yǔ)，確保他們能夠熟練地在實(shí)際對(duì)話中應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于讓學(xué)生能夠自然地使用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)候，并理解對(duì)方的回答。具體包括：

-正確發(fā)音并區(qū)分“Hello”和“Hi”。

-在問(wèn)候時(shí)，正確使用對(duì)方的姓名或稱呼。

-對(duì)對(duì)方的問(wèn)候作出恰當(dāng)?shù)幕卮?，并能夠根?jù)實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

舉例：由于漢語(yǔ)中沒(méi)有與英語(yǔ)中“Hello”和“Hi”完全對(duì)應(yīng)的詞匯，學(xué)生可能會(huì)在發(fā)音上遇到困難。教師需要通過(guò)音標(biāo)教學(xué)和聽(tīng)力練習(xí)幫助學(xué)生正確發(fā)音。此外，對(duì)于回答部分，學(xué)生可能會(huì)習(xí)慣性地用中文回答，教師需要通過(guò)不斷的練習(xí)和提示，幫助學(xué)生形成用英語(yǔ)回答的習(xí)慣。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了冀教版三年級(jí)上冊(cè)教材，以便于課堂上的跟隨與復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備包含人物、場(chǎng)景的圖片以及與問(wèn)候語(yǔ)相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻，以增強(qiáng)直觀性和趣味性。

3.教具：準(zhǔn)備一些小卡片，上面印有本節(jié)課需要學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)及回答，用于課堂活動(dòng)中的小組游戲和角色扮演。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一塊小白板，方便學(xué)生練習(xí)和展示。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入

-我將用輕松愉快的音樂(lè)作為背景，手持一張印有不同人物表情的圖片，問(wèn)學(xué)生：“大家看看，這些人在說(shuō)什么？他們感覺(jué)怎么樣？”

-學(xué)生會(huì)觀察圖片并猜測(cè)人物的可能感受。

-我會(huì)引導(dǎo)他們用中文表達(dá)，然后過(guò)渡到英文，引入本節(jié)課的主題：“Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswer'Howareyou?'inEnglish.”

2.教學(xué)新內(nèi)容

-我將展示教材中的對(duì)話，并用手指著每個(gè)單詞，清晰地朗讀：“Hello,John.Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?”

-學(xué)生跟隨我一起朗讀，確保他們能夠模仿正確的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。

-接著，我會(huì)讓學(xué)生兩人一組，使用教材中的對(duì)話進(jìn)行角色扮演。

3.練習(xí)與鞏固

-我會(huì)準(zhǔn)備一些小卡片，上面寫(xiě)有不同的名字和問(wèn)候語(yǔ)，讓學(xué)生隨機(jī)抽取并練習(xí)問(wèn)候。

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)在小組內(nèi)使用新學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)，例如：“Hello,Sarah.Howareyou?”“I'mwell,thankyou.Andyou?”

-我會(huì)走動(dòng)觀察，提供即時(shí)反饋和糾正發(fā)音。

4.聽(tīng)力理解

-我會(huì)播放教材配套的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生聽(tīng)并回答問(wèn)題：“Whoisspeaking?Whataretheysaying?”

-學(xué)生將練習(xí)識(shí)別不同的問(wèn)候語(yǔ)和回答，并在聽(tīng)力后復(fù)述聽(tīng)到的內(nèi)容。

5.課文主旨內(nèi)容探究

-我會(huì)提出問(wèn)題：“Whydoweask'Howareyou?'whenwemeetsomeone?”

-學(xué)生將思考并討論問(wèn)候在社交中的重要性。

-我會(huì)引導(dǎo)他們理解，問(wèn)候是一種表達(dá)關(guān)心和友好的方式。

6.語(yǔ)言運(yùn)用

-我會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，讓學(xué)生在教室內(nèi)走動(dòng)，用英語(yǔ)問(wèn)候其他同學(xué)。

-學(xué)生將實(shí)踐在不同的社交場(chǎng)合下使用問(wèn)候語(yǔ)，例如在走廊、操場(chǎng)或餐廳。

7.課堂小結(jié)

-我會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：“Whatdidyoulearntoday?Howdidyoufeelwhenyouwerepracticing?”

-學(xué)生將有機(jī)會(huì)反思他們的學(xué)習(xí)過(guò)程，并用英語(yǔ)表達(dá)他們的感受。

8.作業(yè)布置

-我會(huì)布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后用英語(yǔ)寫(xiě)一段對(duì)話，內(nèi)容包括本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)候語(yǔ)和回答。

-學(xué)生將練習(xí)在真實(shí)的語(yǔ)境中使用英語(yǔ)，并鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

9.反饋與評(píng)估

-在課程的最后，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭測(cè)試，以評(píng)估他們對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生將回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如：“Howdoyousay'你好'inEnglish?”“Whatdoyousaywhensomeoneasks'Howareyou?'”學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠正確發(fā)音并使用“Hello/Hi,Howareyou?”等問(wèn)候語(yǔ)，以及相應(yīng)的回答“I'mfine./I'mwell./Notbad.”等，他們?cè)谡n堂上的角色扮演和小組練習(xí)中表現(xiàn)出了良好的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，能夠識(shí)別并理解英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)及其回答，他們能夠在聽(tīng)力材料中找到關(guān)鍵信息，并正確回答相關(guān)問(wèn)題。

3.學(xué)生在課堂上積極參與，通過(guò)模仿、重復(fù)和實(shí)踐，逐漸形成了用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到了增強(qiáng)。

4.學(xué)生對(duì)英語(yǔ)問(wèn)候語(yǔ)的文化意識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，他們能夠理解在不同的文化背景下，人們問(wèn)候的方式可能會(huì)有所不同。

5.學(xué)生在課堂活動(dòng)中表現(xiàn)出了良好的合作精神和社交能力，他們能夠在小組討論和角色扮演中有效地與同伴交流。

6.學(xué)生通過(guò)書(shū)寫(xiě)作業(yè)，鞏固了對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的理解和記憶，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用到真實(shí)的對(duì)話中，提高了寫(xiě)作能力。

7.學(xué)生在口頭測(cè)試中展示了對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，他們能夠自信地用英語(yǔ)回答問(wèn)題，并在回答中正確使用所學(xué)的問(wèn)候語(yǔ)和回答。

8.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升，他們能夠在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的多種方式，主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

9.學(xué)生在課程結(jié)束后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的問(wèn)候語(yǔ)應(yīng)用到日常生活中的不同場(chǎng)景，如在學(xué)校、家庭或公共場(chǎng)所與英語(yǔ)使用者進(jìn)行交流。

10.學(xué)生的語(yǔ)言能力得到了全面的提升，他們?cè)诒竟?jié)課的學(xué)習(xí)中不僅掌握了問(wèn)候語(yǔ)，還增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《Unit1Lesson2Howareyou》之后，我進(jìn)行了以下反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的使用表現(xiàn)出積極的態(tài)度，但部分學(xué)生在發(fā)音上仍有困難。我注意到，盡管我在課堂上強(qiáng)調(diào)了正確的發(fā)音，但個(gè)別學(xué)生在模仿時(shí)仍然存在偏差。

改進(jìn)措施：我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多個(gè)性化的發(fā)音指導(dǎo)，例如通過(guò)一對(duì)一的輔導(dǎo)或小組練習(xí)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音技巧。

2.在聽(tīng)力練習(xí)中，一些學(xué)生難以分辨英語(yǔ)口語(yǔ)中的細(xì)微差別，這影響了他們對(duì)聽(tīng)力材料的理解。

改進(jìn)措施：我將增加聽(tīng)力材料的多樣性和難度，同時(shí)教授學(xué)生一些聽(tīng)力策略，如預(yù)測(cè)、關(guān)鍵詞定位等，以提高他們的聽(tīng)力理解能力。

3.盡管學(xué)生在角色扮演中積極參與，但有些學(xué)生似乎不太愿意在全班面前表達(dá)自己。

改進(jìn)措施：我會(huì)創(chuàng)造更多的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在更輕松的環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)，減少在公眾場(chǎng)合發(fā)言的緊張感。

4.我注意到，在課堂小結(jié)時(shí)，一些學(xué)生對(duì)于用英語(yǔ)表達(dá)自己的感受還不夠自信。

改進(jìn)措施：我打算在課堂上設(shè)置更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述他們的情感和經(jīng)歷，例如通過(guò)日記寫(xiě)作或小組討論，來(lái)提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)中