第22課 世界多極化與經(jīng)濟全球化 說課稿-2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊

第22課世界多極化與經(jīng)濟全球化說課稿--2024-2025學年高一統(tǒng)編版2019必修中外歷史綱要下冊授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：第22課世界多極化與經(jīng)濟全球化

2.教學年級和班級：2024-2025學年高一（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞統(tǒng)編版2019必修《中外歷史綱要下冊》第22課展開，深入探討世界多極化與經(jīng)濟全球化的歷史背景、發(fā)展過程及其影響，旨在幫助學生理解全球發(fā)展趨勢，培養(yǎng)他們的國際視野。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括歷史思維、國際視野和批判性思維。通過學習世界多極化與經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程，學生將培養(yǎng)運用歷史知識分析當代國際政治經(jīng)濟格局的能力，提升對全球發(fā)展趨勢的敏感度和理解力；同時，通過批判性地思考多極化與全球化對國家、社會及個人的影響，學生能夠形成獨立判斷和理性分析的能力，為未來的社會參與和國際交流打下堅實基礎。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了世界歷史的演變過程，包括兩次工業(yè)革命、世界格局的變化等，對世界歷史的發(fā)展有一定的了解。此外，學生在初中階段也對經(jīng)濟全球化有所接觸，對全球化的基本概念和影響有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對世界多極化和經(jīng)濟全球化的話題表現(xiàn)出較高的興趣，他們關心國際事務，愿意了解世界發(fā)展趨勢。在能力方面，學生具備一定的歷史思維和分析能力，能夠通過課堂討論和資料閱讀進行信息整合。在學習風格上，學生喜歡通過案例分析和討論的方式學習，對互動式教學有較高的接受度。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對多極化和全球化概念的理解可能不夠深入，需要通過具體的案例來加深理解。

-分析多極化和全球化對具體國家和地區(qū)的影響時，可能缺乏足夠的背景知識和分析框架。

-在探討多極化和全球化帶來的挑戰(zhàn)和問題時，可能難以形成全面的觀點和深入的思考。教學方法與手段1.教學方法：

-采用講授法，系統(tǒng)介紹世界多極化和經(jīng)濟全球化的概念、發(fā)展歷程及重要事件，為學生提供扎實的理論基礎。

-運用討論法，組織學生就多極化和全球化對特定國家和地區(qū)的影響進行小組討論，激發(fā)學生的思考和分析能力。

-實施案例分析法，通過分析具體案例，幫助學生理解多極化和全球化的實際影響，培養(yǎng)學生的歷史思維。

2.教學手段：

-利用多媒體設備播放相關歷史視頻和圖表，直觀展示多極化和全球化的進程，增強學生的學習興趣。

-使用教學軟件進行互動式教學，如在線投票、問答環(huán)節(jié)，提高學生的參與度和教學效果。

-利用網(wǎng)絡資源，如歷史文獻、新聞報道等，為學生提供豐富的學習資料，拓寬學生的知識視野。教學過程首先，我將按照以下步驟進行教學，確保教學內容的深入理解和學生的有效學習。

**一、導入新課**

1.開場白：同學們，大家好。今天我們將學習一個新的課題——世界多極化與經(jīng)濟全球化。請大家思考一下，什么是多極化？什么是全球化？它們對我們今天的生活有什么影響？

2.提問：請大家結合自己的生活經(jīng)驗，談談對多極化和全球化的初步理解。

3.簡要介紹本節(jié)課的學習目標，讓學生對即將學習的內容有一個整體的認識。

**二、課文主旨內容探究**

1.講解多極化的概念：

-引導學生閱讀課文第一段，解釋多極化的定義和特點。

-通過歷史案例（如二戰(zhàn)后的國際格局變化），幫助學生理解多極化的形成和發(fā)展過程。

2.講解經(jīng)濟全球化的概念：

-引導學生閱讀課文第二段，解釋經(jīng)濟全球化的定義、發(fā)展階段和特點。

-使用多媒體展示經(jīng)濟全球化的數(shù)據(jù)和圖表，幫助學生直觀理解其發(fā)展過程。

3.探討多極化與經(jīng)濟全球化的關系：

-組織學生進行小組討論，探討多極化與經(jīng)濟全球化之間的相互影響和作用。

-邀請小組代表分享討論成果，老師進行點評和總結。

**三、全文側重點講解**

1.世界多極化的發(fā)展歷程：

-詳細講解多極化的起始階段、關鍵節(jié)點和發(fā)展趨勢。

-分析多極化對國際政治、經(jīng)濟和文化的影響。

2.經(jīng)濟全球化的影響：

-講解經(jīng)濟全球化對各國經(jīng)濟發(fā)展的積極和消極影響。

-分析經(jīng)濟全球化對國際貿易、投資、技術和人員流動的影響。

3.多極化與經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)與應對：

-引導學生思考多極化與經(jīng)濟全球化帶來的挑戰(zhàn)，如貧富差距、資源分配不均等。

-探討如何應對這些挑戰(zhàn)，如加強國際合作、推動可持續(xù)發(fā)展等。

**四、案例分析**

1.選擇具體的案例（如中國的改革開放、歐洲一體化等），讓學生結合課文內容分析案例中的多極化與經(jīng)濟全球化現(xiàn)象。

2.引導學生進行深入討論，分析案例中的成功經(jīng)驗和存在的問題。

3.老師進行點評和總結，強調案例對理解多極化與經(jīng)濟全球化的重要性。

**五、互動式教學**

1.分組討論：

-將學生分成小組，每組選擇一個與多極化或經(jīng)濟全球化相關的主題進行深入討論。

-每組準備5分鐘的小組報告，分享討論成果和觀點。

2.問答環(huán)節(jié)：

-邀請學生提問，針對課文內容和案例進行分析和解答。

-鼓勵學生積極參與，提出自己的疑問和見解。

3.角色扮演：

-設計一個模擬國際會議的環(huán)節(jié)，讓學生扮演不同國家和組織的代表，就多極化和經(jīng)濟全球化的問題進行辯論和協(xié)商。

-通過角色扮演，培養(yǎng)學生的國際視野和溝通能力。

**六、總結與反思**

1.總結本節(jié)課的主要內容，強調多極化與經(jīng)濟全球化對國際社會的重要性。

2.引導學生進行反思，思考多極化與經(jīng)濟全球化對個人、國家和世界的影響。

3.鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，關注國際事務，提升自己的綜合素質。

**七、布置作業(yè)**

1.根據(jù)課文內容，寫一篇關于多極化與經(jīng)濟全球化的短文，字數(shù)不少于500字。

2.收集有關多極化與經(jīng)濟全球化的新聞或資料，下節(jié)課分享給全班同學。教學資源拓展1.拓展資源：

-**歷史文獻**：推薦學生閱讀《世界歷史》（吳于廑、齊世榮主編）中關于世界多極化和經(jīng)濟全球化的相關章節(jié)，以獲取更詳細的歷史背景和分析。

-**學術文章**：介紹學生閱讀《世界經(jīng)濟與政治》等專業(yè)期刊中的相關論文，如《多極化背景下的全球經(jīng)濟治理》、《經(jīng)濟全球化與國家經(jīng)濟安全》等，以深化對相關概念的理解。

-**國際報告**：推薦學生查閱聯(lián)合國、世界銀行、國際貨幣基金組織等國際機構發(fā)布的關于多極化和經(jīng)濟全球化的報告，如《世界發(fā)展報告》、《全球化的未來》等。

-**新聞時事**：鼓勵學生關注國內外主流媒體關于多極化和經(jīng)濟全球化的報道，如《人民日報》、《紐約時報》等，了解最新的國際動態(tài)。

2.拓展建議：

-**歷史對比分析**：建議學生對比分析不同歷史時期的多極化現(xiàn)象，如二戰(zhàn)后初期、冷戰(zhàn)時期、21世紀初等，以理解多極化發(fā)展的階段性特征。

-**國際組織研究**：鼓勵學生研究聯(lián)合國、世界貿易組織、國際貨幣基金組織等國際組織在多極化和經(jīng)濟全球化中的作用和影響。

-**經(jīng)濟全球化案例研究**：建議學生選擇一個或多個國家（如中國、美國、德國等）作為案例，分析其經(jīng)濟全球化的發(fā)展歷程、成就與挑戰(zhàn)。

-**跨學科學習**：鼓勵學生結合政治學、經(jīng)濟學、社會學等學科知識，從不同角度分析多極化和經(jīng)濟全球化的影響。

-**小組研討**：組織學生進行小組研討，就多極化和經(jīng)濟全球化中的某一主題（如全球治理、國際貿易、跨國公司等）進行深入探討，提高學生的合作研究和表達能力。

-**社會實踐**：鼓勵學生參與社會實踐活動，如模擬聯(lián)合國、國際學術會議等，將理論知識應用于實際，提升實踐能力。

-**閱讀分享**：定期組織閱讀分享會，讓學生分享自己在拓展閱讀中的收獲和見解，促進知識的交流和思考的深化。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了角色扮演的互動式教學方法，讓學生模擬國際會議代表進行辯論，這不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的表達能力和思辨能力。

2.我引入了多媒體教學手段，通過播放歷史視頻和動態(tài)圖表，使抽象的多極化和經(jīng)濟全球化概念變得更加直觀和生動，有助于學生更好地理解和記憶。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，雖然學生參與度較高，但部分學生在討論中出現(xiàn)了跑題現(xiàn)象，導致課堂討論的深度和效率受到影響。

2.在教學方法上，雖然采用了互動式教學，但對于一些較為內向的學生來說，可能沒有足夠的機會參與到課堂討論中，影響了他們的學習效果。

3.在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏對學生在小組討論中個人貢獻的細致評估。

（三）改進措施

1.為了提高教學組織效率，我將在課前為學生提供明確的討論指南，確保討論圍繞教學重點進行。同時，我會適時介入討論，引導話題回到正軌。

2.針對內向學生的參與問題，我將采取更多元化的教學方法，如小組輪流發(fā)言、個人書面反思等，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

3.在教學評價方面，我計劃引入更多元化的評價方式，包括