20青山不老說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

20青山不老說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)深入解讀統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材中的《青山不老》一文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略文本的語(yǔ)言之美，感悟作者對(duì)自然與生命的深刻思考。通過(guò)分析文本中的修辭手法、描寫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的高效閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過(guò)《青山不老》的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升對(duì)文本的解讀與鑒賞能力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力；發(fā)展批判性思維，學(xué)會(huì)從多個(gè)角度分析問(wèn)題；理解人與自然和諧共生的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化自信；同時(shí)，通過(guò)審美體驗(yàn)，提高對(duì)自然美的感知和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解《青山不老》一文中的主題思想和修辭手法。具體包括：

-理解文本通過(guò)描繪青山、老人與樹(shù)木之間的關(guān)系，傳達(dá)的對(duì)生命力和環(huán)境保護(hù)的深刻主題。例如，文本中“青山不老，因?yàn)橛辛死先说氖刈o(hù)”這句話，深刻體現(xiàn)了人與自然和諧共生的理念。

-掌握并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，如“那片青山，就像老人的靈魂一樣，永遠(yuǎn)不會(huì)衰老”，通過(guò)這樣的修辭，使文本更具表現(xiàn)力和感染力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于：

-學(xué)生對(duì)文本深層含義的理解，尤其是對(duì)“青山不老”這一象征意義的把握。學(xué)生可能會(huì)難以理解青山如何與不老聯(lián)系在一起，需要教師通過(guò)引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解青山象征生命的永恒和自然環(huán)境的可持續(xù)性。

-文本的修辭手法較為豐富，學(xué)生可能難以識(shí)別和欣賞。例如，文本中的擬人手法“青山在微笑”，學(xué)生可能不會(huì)意識(shí)到這是擬人，需要教師通過(guò)實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握修辭手法的識(shí)別和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材，以便于跟隨課堂教學(xué)進(jìn)度。

2.輔助材料：收集與《青山不老》相關(guān)的圖片，如青山綠水的照片，以及視頻資料，包括自然風(fēng)光和保護(hù)環(huán)境的短片，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文本的理解和情感共鳴。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)需特別準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置得接近自然氛圍，可在教室中布置一些綠色植物，營(yíng)造自然和諧的氛圍，幫助學(xué)生更好地投入文本的情境中。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

以提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的關(guān)于自然與生命的文學(xué)作品，如《草原》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。接著介紹《青山不老》的作者及創(chuàng)作背景，簡(jiǎn)要介紹文本主旨，引出新課內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-分析文本結(jié)構(gòu)，講解課文的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生理解課文主題；

-詳細(xì)講解文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些修辭手法；

-深入解讀文本中的關(guān)鍵詞句，如“青山不老，因?yàn)橛辛死先说氖刈o(hù)”，引導(dǎo)學(xué)生理解其中的象征意義；

-通過(guò)案例分析，講解作者如何通過(guò)描繪青山、老人與樹(shù)木之間的關(guān)系，傳達(dá)對(duì)生命力和環(huán)境保護(hù)的思考。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分小組，結(jié)合課文內(nèi)容，討論青山、老人與樹(shù)木之間的象征意義，以及文本所傳達(dá)的生命力和環(huán)境保護(hù)主題；

-個(gè)人練習(xí)：讓學(xué)生選取文本中的某一句修辭手法豐富的句子，進(jìn)行仿寫練習(xí)，加深對(duì)修辭手法的理解和運(yùn)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于自然與生命的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的修辭手法；

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后收集與《青山不老》相關(guān)的資料，如作者簡(jiǎn)介、創(chuàng)作背景等，加深對(duì)課文的理解。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-文學(xué)作品：《青山不老》作者的其他作品，如《林教頭風(fēng)雪山神廟》等，以及其他描寫自然與生命主題的文學(xué)作品，如《草原》、《狼圖騰》等。

-自然環(huán)境保護(hù)：介紹有關(guān)自然環(huán)境保護(hù)的書籍、紀(jì)錄片，如《自然的力量》、《家園》等，讓學(xué)生更深入地了解環(huán)境保護(hù)的重要性。

-修辭手法學(xué)習(xí)：提供有關(guān)修辭手法的理論書籍和實(shí)例分析，如《修辭學(xué)概要》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)修辭手法》等，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用修辭手法。

-生命主題探討：介紹關(guān)于生命主題的哲學(xué)、心理學(xué)書籍，如《生命的意義》、《人類簡(jiǎn)史》等，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考生命價(jià)值。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀《青山不老》作者的其他作品，以及本節(jié)課提到的其他文學(xué)作品，以拓寬文學(xué)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶外活動(dòng)，如植樹(shù)節(jié)、環(huán)保志愿者活動(dòng)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)自然環(huán)境保護(hù)的重要性，將課堂所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。

-觀看紀(jì)錄片：引導(dǎo)學(xué)生觀看關(guān)于自然環(huán)境保護(hù)的紀(jì)錄片，如《自然的力量》，以直觀的方式感受自然的偉大與脆弱，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

-修辭手法運(yùn)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常寫作和口語(yǔ)表達(dá)中運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提高表達(dá)效果。可以讓學(xué)生相互交流修辭手法的運(yùn)用心得，共同進(jìn)步。

-生命主題思考：引導(dǎo)學(xué)生從《青山不老》所傳達(dá)的生命力主題出發(fā)，思考生命的意義和價(jià)值，可以組織主題班會(huì)或小組討論，讓學(xué)生分享自己的看法。

-研究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自然環(huán)境保護(hù)、生命主題等方面進(jìn)行深入研究，如調(diào)查當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)現(xiàn)狀，撰寫研究報(bào)告，提高研究能力和創(chuàng)新能力。板書設(shè)計(jì)①文章主題：《青山不老》的主題思想，即人與自然的和諧共生，青山象征生命的永恒和環(huán)境保護(hù)的重要性。

②重點(diǎn)詞語(yǔ)：課文中出現(xiàn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“青山不老”、“守護(hù)”、“生命力”等，體現(xiàn)文章核心概念。

③重點(diǎn)句子：課文中具有象征意義或深刻內(nèi)涵的句子，如“青山不老，因?yàn)橛辛死先说氖刈o(hù)”，以及描繪自然美景和生命力的句子。教學(xué)反思這節(jié)課《青山不老》的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)文本的理解和感悟比我預(yù)期的要深刻，這也讓我意識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要更多地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)和情感共鳴。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起到了很好的效果。通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的文學(xué)作品，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。這也提醒我，在今后的教學(xué)中，要更多地利用學(xué)生的已有知識(shí)，幫助他們建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在分析修辭手法時(shí)，可能講解得過(guò)于詳細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生有些消化不良。下次在教學(xué)時(shí)，我打算簡(jiǎn)化修辭手法的講解，更多地通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生直觀地感受修辭手法的效果，從而提高他們的欣賞能力。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，分組討論和個(gè)人練習(xí)都取得了較好的效果。學(xué)生們?cè)谟懻撝蟹e極思考，分享自己的看法，這讓我深感欣慰。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在仿寫練習(xí)時(shí)，對(duì)修辭手法的運(yùn)用還不夠熟練。這提醒我，在今后的教學(xué)中，要更多地讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)，以提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理了學(xué)習(xí)思路。但我覺(jué)得小結(jié)的時(shí)間有些短，可能沒(méi)有給學(xué)生留下深刻的印象。下次我會(huì)嘗試延長(zhǎng)小結(jié)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行拓展閱讀和實(shí)踐活動(dòng)，希望他們能將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活中。但