Unit 2 We are family Period 3 Section A pronunciation 2a-2e 說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼展開，教授相關(guān)詞匯的發(fā)音和句型的朗讀技巧。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在Unit2中學(xué)到的家庭成員稱呼詞匯（如father,mother,brother,sister等）密切相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握這些詞匯的正確發(fā)音，并能運用所學(xué)句型介紹自己的家庭成員。此外，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容還將鞏固學(xué)生對英語音標和發(fā)音規(guī)則的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確發(fā)音家庭成員的英語稱呼，并能熟練朗讀相關(guān)句型，提高學(xué)生的英語口語表達能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解英語國家家庭文化，增強對不同文化背景的理解和尊重。

3.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運用音標和發(fā)音規(guī)則，自主學(xué)習(xí)和模仿英語發(fā)音，提高學(xué)習(xí)效率。

4.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。學(xué)情分析本節(jié)課的對象是七年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，掌握了基本的語音、詞匯和語法規(guī)則。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些家庭成員的英語稱呼，對基本的英語句型有一定的了解。在能力方面，學(xué)生的聽說讀寫能力各有差異，部分學(xué)生可能對英語發(fā)音存在困難，需要加強語音訓(xùn)練。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強的好奇心和求知欲，愿意參與課堂活動。然而，由于年齡特點，他們的注意力可能容易分散，需要教師通過生動有趣的教學(xué)方式來吸引他們的注意力。在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀律和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但也可能存在一些學(xué)生上課分心、作業(yè)不認真等現(xiàn)象。

對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣將對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。然而，學(xué)生的注意力分散、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等問題可能會影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異，采取多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語發(fā)音示范音頻

-互動式白板或黑板

-簡易家庭樹圖示

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊

-教師教學(xué)筆記和備課資料

-口語練習(xí)卡片

-小組討論指導(dǎo)卡片教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括家庭成員稱呼的音頻和詞匯表，明確要求學(xué)生預(yù)習(xí)時注意發(fā)音和拼寫。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能正確拼寫出以下家庭成員的英語名稱嗎？”和“嘗試用英語介紹你的家庭成員?！?/p>

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線問卷或課堂小測驗，檢查學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的掌握。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生聽音頻，跟讀并模仿發(fā)音，記憶詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生嘗試用英語介紹家庭成員，記錄發(fā)音難點。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生在微信小程序中提交發(fā)音錄音和家庭成員介紹的文字稿。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探究發(fā)音規(guī)律。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和小程序，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前適應(yīng)英語發(fā)音，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)音準確性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同國家的家庭樹，引出家庭成員稱呼的話題。

-講解知識點：詳細講解每個家庭成員稱呼的發(fā)音，強調(diào)重音和音標。

-組織課堂活動：分組讓學(xué)生用英語介紹家庭成員，并進行角色扮演。

-解答疑問：對學(xué)生在活動中遇到的問題進行解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生注意聽講，思考發(fā)音要點。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論和角色扮演。

-提問與討論：學(xué)生對不確定的發(fā)音或句型提出疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則和注意事項。

-實踐活動法：通過角色扮演練習(xí)實際應(yīng)用。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握家庭成員稱呼的正確發(fā)音。

-提高學(xué)生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置錄音作業(yè)，要求學(xué)生用英語介紹自己的家庭。

-提供拓展資源：提供英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，幫助學(xué)生進一步學(xué)習(xí)家庭成員稱呼和相關(guān)句型。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生錄制介紹家庭的英語視頻，并提交作業(yè)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自我探索和實踐。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的發(fā)音和句型。

-拓寬學(xué)生的知識視野，提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握家庭成員稱呼的英語表達：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握并正確發(fā)音如father,mother,brother,sister等基本家庭成員的英語稱呼。在實際應(yīng)用中，學(xué)生能夠自信地使用這些詞匯介紹自己的家庭成員，提高了他們的語言表達能力。

2.正確朗讀相關(guān)句型：學(xué)生能夠準確地朗讀并使用本節(jié)課所學(xué)的句型，例如：“Thisismyfather.”，“Thatishersister.”等。通過大量的口語練習(xí)，學(xué)生的語音語調(diào)更加地道，語言流暢性得到提升。

3.發(fā)音準確性提高：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后練習(xí)，學(xué)生的英語發(fā)音準確性得到顯著提高。他們能夠辨別并模仿正確的音標發(fā)音，對于易混淆的音素也能夠準確區(qū)分，如“ship”和“sheep”，“cat”和“cap”等。

4.學(xué)習(xí)策略的運用：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸掌握了利用音標和發(fā)音規(guī)則來自主學(xué)習(xí)新詞匯的方法。他們能夠通過觀察音標，自主拼讀并記憶新單詞，這大大提高了學(xué)習(xí)效率。

5.文化意識的增強：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語國家的家庭文化有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化中家庭成員關(guān)系的差異，并學(xué)會了尊重和理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

6.思維品質(zhì)的提升：學(xué)生在課堂活動中積極參與討論和角色扮演，鍛煉了自己的觀察、分析和解決問題的能力。他們學(xué)會了如何在真實的語言環(huán)境中運用英語進行溝通，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

7.自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：通過課前預(yù)習(xí)和課后拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。他們能夠獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，主動查找資料，并對自己的學(xué)習(xí)過程進行反思和總結(jié)。

8.團隊合作和溝通能力的增強：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，有效溝通。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。

9.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，如故事、案例、視頻等，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，對英語學(xué)習(xí)的熱情得到了提升。

10.學(xué)習(xí)成果的鞏固：通過課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行了鞏固。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，如編寫小故事、制作家庭介紹海報等，從而加深了對知識點的理解和記憶。板書設(shè)計①家庭成員稱呼詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

②重點句型：

-Thisismyfather.

-Thatishersister.

-Whoishe/she?

-He/Sheismybrother/sister.

③發(fā)音規(guī)則和音標：

-/f//m//br//s//gr//g/

-音標示例：father[?fɑ?e?r],mother[?m?e?r]教學(xué)反思與總結(jié)在完成Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e的教學(xué)后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進行了深入反思，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行了總結(jié)。

教學(xué)反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生提前接觸和適應(yīng)本節(jié)課的內(nèi)容。在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，但仍有少部分學(xué)生存在拖延現(xiàn)象，未來我將更加關(guān)注這部分學(xué)生，通過及時跟進和個別輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學(xué)習(xí)法相結(jié)合的方式。通過講解發(fā)音規(guī)則和音標，學(xué)生能夠理解并掌握正確的發(fā)音方法。同時，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠在實際語境中練習(xí)發(fā)音，提高了口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加更多的小組互動機會，同時鼓勵每個學(xué)生大膽開口，營造更加包容和鼓勵的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀律，保證了教學(xué)活動的順利進行。但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論時，課堂氣氛可能會變得稍微混亂。我意識到，需要在保證學(xué)生積極參與的同時，也要注意維持適當?shù)闹刃?，確保每個學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)成果來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在掌握家庭成員稱呼的英語表達和正確朗讀相關(guān)句型方面取得了顯著進步。他們的發(fā)音準確性有了明顯的提高，而且能夠更加自信地使用英語進行交流。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂活動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對英語學(xué)習(xí)的熱情有了提升。同時，通過本節(jié)