Unit 2 We are family Period 3 Section A pronunciation 2a-2e 說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊

Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e說課稿2024-2025學年人教版英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為人教版英語七年級上冊Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼展開，教授相關(guān)詞匯的發(fā)音和句型的朗讀技巧。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在Unit2中學到的家庭成員稱呼詞匯（如father,mother,brother,sister等）密切相關(guān)。通過本節(jié)課的學習，學生將掌握這些詞匯的正確發(fā)音，并能運用所學句型介紹自己的家庭成員。此外，本節(jié)課的教學內(nèi)容還將鞏固學生對英語音標和發(fā)音規(guī)則的理解，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確發(fā)音家庭成員的英語稱呼，并能熟練朗讀相關(guān)句型，提高學生的英語口語表達能力。

2.文化意識：學生能夠了解英語國家家庭文化，增強對不同文化背景的理解和尊重。

3.學習策略：學生能夠運用音標和發(fā)音規(guī)則，自主學習和模仿英語發(fā)音，提高學習效率。

4.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，提高思維敏捷性和邏輯性。學情分析本節(jié)課的對象是七年級的學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識，掌握了基本的語音、詞匯和語法規(guī)則。在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些家庭成員的英語稱呼，對基本的英語句型有一定的了解。在能力方面，學生的聽說讀寫能力各有差異，部分學生可能對英語發(fā)音存在困難，需要加強語音訓練。

在素質(zhì)方面，學生具有較強的好奇心和求知欲，愿意參與課堂活動。然而，由于年齡特點，他們的注意力可能容易分散，需要教師通過生動有趣的教學方式來吸引他們的注意力。在行為習慣方面，學生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀律和學習習慣，但也可能存在一些學生上課分心、作業(yè)不認真等現(xiàn)象。

對于本節(jié)課的學習，學生的知識基礎(chǔ)和學習興趣將對課程學習產(chǎn)生積極影響。然而，學生的注意力分散、學習習慣不良等問題可能會影響學習效果。因此，在教學過程中，教師需要關(guān)注學生的個體差異，采取多種教學手段激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，以提高學生的學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-人教版英語七年級上冊教材

-多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）

-英語發(fā)音示范音頻

-互動式白板或黑板

-簡易家庭樹圖示

-學生作業(yè)本和練習冊

-教師教學筆記和備課資料

-口語練習卡片

-小組討論指導卡片教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布預習資料，包括家庭成員稱呼的音頻和詞匯表，明確要求學生預習時注意發(fā)音和拼寫。

-設(shè)計預習問題：設(shè)計問題如“你能正確拼寫出以下家庭成員的英語名稱嗎？”和“嘗試用英語介紹你的家庭成員?！?/p>

-監(jiān)控預習進度：通過在線問卷或課堂小測驗，檢查學生對預習內(nèi)容的掌握。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生聽音頻，跟讀并模仿發(fā)音，記憶詞匯。

-思考預習問題：學生嘗試用英語介紹家庭成員，記錄發(fā)音難點。

-提交預習成果：學生在微信小程序中提交發(fā)音錄音和家庭成員介紹的文字稿。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究發(fā)音規(guī)律。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和小程序，方便資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前適應(yīng)英語發(fā)音，為課堂學習打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和發(fā)音準確性。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同國家的家庭樹，引出家庭成員稱呼的話題。

-講解知識點：詳細講解每個家庭成員稱呼的發(fā)音，強調(diào)重音和音標。

-組織課堂活動：分組讓學生用英語介紹家庭成員，并進行角色扮演。

-解答疑問：對學生在活動中遇到的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生注意聽講，思考發(fā)音要點。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演。

-提問與討論：學生對不確定的發(fā)音或句型提出疑問。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解發(fā)音規(guī)則和注意事項。

-實踐活動法：通過角色扮演練習實際應(yīng)用。

-合作學習法：小組合作，共同完成任務(wù)。

作用與目的：

-幫助學生掌握家庭成員稱呼的正確發(fā)音。

-提高學生的口語表達能力和團隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置錄音作業(yè)，要求學生用英語介紹自己的家庭。

-提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步學習家庭成員稱呼和相關(guān)句型。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生錄制介紹家庭的英語視頻，并提交作業(yè)。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習。

-反思總結(jié)：學生總結(jié)學習過程中的收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自我探索和實踐。

-反思總結(jié)法：引導學生對學習過程進行反思。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的發(fā)音和句型。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握家庭成員稱呼的英語表達：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練掌握并正確發(fā)音如father,mother,brother,sister等基本家庭成員的英語稱呼。在實際應(yīng)用中，學生能夠自信地使用這些詞匯介紹自己的家庭成員，提高了他們的語言表達能力。

2.正確朗讀相關(guān)句型：學生能夠準確地朗讀并使用本節(jié)課所學的句型，例如：“Thisismyfather.”，“Thatishersister.”等。通過大量的口語練習，學生的語音語調(diào)更加地道，語言流暢性得到提升。

3.發(fā)音準確性提高：通過課前預習、課堂講解和課后練習，學生的英語發(fā)音準確性得到顯著提高。他們能夠辨別并模仿正確的音標發(fā)音，對于易混淆的音素也能夠準確區(qū)分，如“ship”和“sheep”，“cat”和“cap”等。

4.學習策略的運用：學生在學習過程中逐漸掌握了利用音標和發(fā)音規(guī)則來自主學習新詞匯的方法。他們能夠通過觀察音標，自主拼讀并記憶新單詞，這大大提高了學習效率。

5.文化意識的增強：通過本節(jié)課的學習，學生對英語國家的家庭文化有了更深入的了解。他們能夠認識到不同文化中家庭成員關(guān)系的差異，并學會了尊重和理解不同文化背景下的家庭結(jié)構(gòu)。

6.思維品質(zhì)的提升：學生在課堂活動中積極參與討論和角色扮演，鍛煉了自己的觀察、分析和解決問題的能力。他們學會了如何在真實的語言環(huán)境中運用英語進行溝通，提高了思維的靈活性和創(chuàng)造性。

7.自主學習能力的培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展學習，學生的自主學習能力得到了提升。他們能夠獨立完成學習任務(wù)，主動查找資料，并對自己的學習過程進行反思和總結(jié)。

8.團隊合作和溝通能力的增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，有效溝通。他們能夠分享自己的想法，傾聽他人的意見，并在合作中解決問題。

9.學習興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過多種教學手段，如故事、案例、視頻等，激發(fā)了學生學習英語的興趣。學生在愉快的氛圍中學習，對英語學習的熱情得到了提升。

10.學習成果的鞏固：通過課后作業(yè)和拓展學習，學生對課堂所學內(nèi)容進行了鞏固。他們能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際情境中，如編寫小故事、制作家庭介紹海報等，從而加深了對知識點的理解和記憶。板書設(shè)計①家庭成員稱呼詞匯：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

②重點句型：

-Thisismyfather.

-Thatishersister.

-Whoishe/she?

-He/Sheismybrother/sister.

③發(fā)音規(guī)則和音標：

-/f//m//br//s//gr//g/

-音標示例：father[?fɑ?e?r],mother[?m?e?r]教學反思與總結(jié)在完成Unit2WearefamilyPeriod3SectionApronunciation2a-2e的教學后，我對自己在教學過程中的表現(xiàn)進行了深入反思，并對學生的學習效果進行了總結(jié)。

教學反思：

在設(shè)計本節(jié)課時，我注重了學生的自主學習能力的培養(yǎng)，通過課前預習任務(wù)，讓學生提前接觸和適應(yīng)本節(jié)課的內(nèi)容。在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠按照要求完成預習任務(wù)，但仍有少部分學生存在拖延現(xiàn)象，未來我將更加關(guān)注這部分學生，通過及時跟進和個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

在教學方法上，我采用了講授法、實踐活動法和合作學習法相結(jié)合的方式。通過講解發(fā)音規(guī)則和音標，學生能夠理解并掌握正確的發(fā)音方法。同時，通過小組討論和角色扮演，學生能夠在實際語境中練習發(fā)音，提高了口語表達能力。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在小組活動中參與度不高，這可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心。為此，我計劃在未來的教學中，增加更多的小組互動機會，同時鼓勵每個學生大膽開口，營造更加包容和鼓勵的學習氛圍。

在課堂管理方面，我盡量維持了良好的課堂紀律，保證了教學活動的順利進行。但在某些環(huán)節(jié)，如小組討論時，課堂氣氛可能會變得稍微混亂。我意識到，需要在保證學生積極參與的同時，也要注意維持適當?shù)闹刃?，確保每個學生都能在有序的環(huán)境中學習。

教學總結(jié)：

從學生的反饋和學習成果來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在掌握家庭成員稱呼的英語表達和正確朗讀相關(guān)句型方面取得了顯著進步。他們的發(fā)音準確性有了明顯的提高，而且能夠更加自信地使用英語進行交流。

在情感態(tài)度方面，學生對英語學習的興趣得到了激發(fā)。他們在課堂活動中表現(xiàn)出積極的參與態(tài)度，對英語學習的熱情有了提升。同時，通過本節(jié)