Module5 Unit 2 There are forty（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊

Module5Unit2Thereareforty（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module5Unit2Thereareforty（說課稿）-2024-2025學年外研版（三起）英語五年級上冊設計意圖本節(jié)課的設計意圖在于通過Module5Unit2"Thereareforty"的學習，讓學生能夠掌握并運用本單元的核心句型"Thereare..."來描述物品的數(shù)量和位置，培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力。結合五年級學生的認知水平，課程內(nèi)容將以生動有趣的方式呈現(xiàn)，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的英語實際應用能力。同時，注重培養(yǎng)學生的合作意識，通過小組活動激發(fā)他們的學習興趣，為下一階段的學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：能夠正確運用"Thereare..."句型描述物品的數(shù)量和位置，識別并理解相關的詞匯，如"forty"、"chairs"等，增強語言理解和表達能力。

2.文化意識：通過對話情景，了解不同場合下如何禮貌地描述物品，培養(yǎng)跨文化交際能力。

3.思維品質：通過觀察圖片和實物，分析并推理物品的數(shù)量和位置，提高觀察和邏輯思維能力。

4.學習能力：在小組活動中合作交流，培養(yǎng)自主學習能力和團隊合作精神，提高學習效率。學情分析本班學生為五年級學生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，能夠運用簡單的英語進行日常交流。在知識方面，學生已經(jīng)學習過一些基本的英語句型和詞匯，但對于"Thereare..."這一句型的使用可能還不夠熟練。在能力上，學生的聽說讀寫能力發(fā)展不均衡，部分學生在口語表達上較為自信，而另一部分則在聽說方面存在一定的障礙。

在素質方面，學生具備一定的觀察力和好奇心，對于新鮮事物充滿興趣，但注意力有時難以長時間集中。行為習慣上，學生們已經(jīng)形成了基本的課堂紀律，能夠遵守規(guī)則，但在小組合作時，部分學生可能還需要進一步培養(yǎng)合作意識和溝通能力。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生在學習新句型時，可能會受到原有知識水平的影響，對句型的掌握程度有所不同。此外，學生的行為習慣和合作能力將直接影響到課堂活動的效果，因此，教學中需要注重個體差異，采用多樣化的教學方法，以適應不同學生的學習需求。教學資源-外研版英語五年級上冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-課程PPT

-互動式白板

-課堂活動卡片

-學生作業(yè)本

-教學輔助軟件（如英語學習APP）

-網(wǎng)絡教學資源（英語學習網(wǎng)站、在線視頻）

-實物教具（如椅子模型、圖片等）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過班級微信群，發(fā)布包含課文圖片和核心句型的PPT，要求學生預習并模仿句型。

-設計預習問題：設計問題如"你能用'Thereare...'描述你的房間嗎？"

-監(jiān)控預習進度：通過微信群的打卡功能，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)PPT內(nèi)容，自主練習描述物品數(shù)量和位置。

-思考預習問題：學生嘗試用所學句型描述自己的房間，并記錄疑問。

-提交預習成果：學生將描述和問題通過微信私發(fā)老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和語言表達能力。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同房間的圖片，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解"Thereare..."句型的用法，并通過例句展示。

-組織課堂活動：設計小組游戲，讓學生用所學句型描述教室中的物品。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，積極回答老師的問題。

-參與課堂活動：學生分組描述教室中的物品，練習使用句型。

-提問與討論：學生對句型使用中的疑惑進行提問，并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解確保學生對句型的正確理解。

-實踐活動法：通過小組游戲，讓學生在實踐中運用句型。

-合作學習法：通過小組討論，提高學生的合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生用"Thereare..."句型描述自己的家。

-提供拓展資源：提供與家庭環(huán)境相關的英語描述視頻，供學生模仿。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生個性化反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生用所學句型描述自己的家，鞏固學習成果。

-拓展學習：學生觀看視頻，模仿并練習描述不同場景。

-反思總結：學生總結自己在本課中的學習收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)，發(fā)展自我學習能力。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

本節(jié)課的重難點在于正確使用"Thereare..."句型描述物品的數(shù)量和位置，并通過實踐活動加強對句型的應用。通過課前預習、課堂實踐和課后拓展，學生能夠逐步掌握這一重點句型，并在實際情境中靈活運用。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）詞匯拓展：在學習"Thereare..."句型的同時，可以引入更多描述物品的詞匯，如"table"、"chair"、"bookshelf"、"pen"、"pencil"等，以及表示數(shù)量的詞匯，如"many"、"few"、"some"、"any"等。

（2）句型拓展：除了"Thereare..."，還可以學習其他描述物品位置和數(shù)量的句型，如"Thereis..."（用于單數(shù)名詞）、"Howmany...arethere?"（詢問數(shù)量）等。

（3）文化背景：介紹英語國家中關于家庭、學校、公園等場所的物品擺設和文化特點，幫助學生更好地理解句型在實際語境中的應用。

（4）視頻資源：尋找與課程內(nèi)容相關的英語動畫片或教育視頻，如《PeppaPig》中描述房間物品的片段，讓學生在真實的語境中學習句型。

（5）繪本資源：選擇一些適合學生年齡的英語繪本，如《BrownBear,BrownBear,WhatDoYouSee?》等，讓學生在閱讀中鞏固所學句型。

2.拓展建議：

（1）詞匯學習：教師可以設計一些詞匯卡片游戲，如閃卡、記憶接龍等，幫助學生記憶和鞏固新詞匯。

（2）句型練習：設計一些實際場景，讓學生用"Thereare..."等句型進行描述，如描述自己的家、學?；蚬珗@等。

（3）角色扮演：組織學生進行角色扮演活動，如在商店購物時詢問商品數(shù)量，或者在家庭聚會中描述房間物品。

（4）互動討論：教師可以引導學生進行互動討論，如讓學生分享自己最喜歡的物品，并用所學句型進行描述。

（5）家庭作業(yè)：布置一些與課程內(nèi)容相關的家庭作業(yè)，如讓學生用"Thereare..."句型描述自己的房間，并附上圖片。

（6）學習小組：鼓勵學生組建學習小組，共同完成一些拓展任務，如制作關于學校物品的英語小冊子。

（7）閱讀活動：組織閱讀活動，讓學生閱讀英語繪本或故事書，并在閱讀后用所學句型進行描述。

（8）網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源，如英語學習網(wǎng)站、教育APP等，進行自主學習。

（9）家庭支持：鼓勵家長參與孩子的學習，如在家中與孩子一起用英語描述物品，或一起觀看英語動畫片。

（10）評價與反饋：教師應及時給予學生評價和反饋，鼓勵他們在拓展學習中不斷進步。教學反思在Module5Unit2"Thereareforty"的教學過程中，我深刻體會到了教學設計的必要性和教學實施的重要性。這節(jié)課的目標是讓學生能夠運用"Thereare..."句型來描述物品的數(shù)量和位置，通過實際的教學活動，我發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

首先，學生在課前預習階段的參與度超出了我的預期。通過微信群的預習任務發(fā)布，學生們積極上傳了自己的描述成果，這讓我意識到，利用信息技術手段可以極大地提高學生的學習興趣和參與度。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些學生在描述時句型使用不夠準確，這提示我在課堂上需要更多地關注個體差異，給予每個學生更多的指導。

在課堂教學中，我通過多媒體設備展示了不同房間的圖片，引導學生用"Thereare..."句型進行描述。我發(fā)現(xiàn)，學生們在小組活動中表現(xiàn)出較高的積極性，他們樂于參與游戲和討論，但在實際使用句型時，仍有一些學生感到困難。我想，可能是因為我在導入環(huán)節(jié)沒有足夠地引導學生思考，沒有讓他們充分理解句型的使用場景。未來，我需要在導入環(huán)節(jié)加入更多互動和啟發(fā)性的問題，幫助學生更好地理解和吸收新知識。

此外，我也注意到了課堂活動的設計對學生學習效果的影響。雖然小組游戲讓學生們興奮，但在活動結束后，一些學生似乎并沒有完全掌握句型的用法。我意識到，可能是因為我沒有為活動設置明確的評價標準，導致學生在參與活動時忽視了語言學習的核心目標。因此，我計劃在未來的教學中，為每個活動設定明確的學習目標，并在活動結束后進行總結和反饋。

在課后拓展方面，我提供了視頻和繪本資源，希望學生能夠在家里繼續(xù)學習和鞏固。但從學生的作業(yè)反饋來看，我發(fā)現(xiàn)并