高中學(xué)生物理學(xué)情分析

第高中學(xué)生物理學(xué)情分析

高中學(xué)生物理學(xué)情分析

一、孩子心理特點(diǎn)分析

由初中進(jìn)入高中，孩子剛經(jīng)過緊張的入學(xué)診斷，而距高中畢業(yè)參加高考還有不到三年之久，不少孩子存在休整一下心理，放松了對(duì)自己的要求，學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松馳、疲軟的現(xiàn)象。另一方面，孩子聽自己的兄姐或?qū)W長(zhǎng)講，高中物理難學(xué)，因而還未開始學(xué)習(xí)高中物理，就已對(duì)高中物理存在畏懼心理，首先在心理上打了敗仗。

二、思維能力分析

高中物理需要孩子抽象地假設(shè)一些中間物理狀態(tài)或抽象出物理情景，然后才能正確地進(jìn)行分析，得出結(jié)論。

三、學(xué)習(xí)方法方面分析

多數(shù)孩子的學(xué)習(xí)方法是：跟著教師轉(zhuǎn)，死記硬背教師布置的內(nèi)容，沒有預(yù)習(xí)教材和進(jìn)行有關(guān)的課外閱讀及實(shí)驗(yàn)觀察的習(xí)慣。高中物理學(xué)習(xí)，孩子應(yīng)處在主動(dòng)進(jìn)取的狀態(tài)，要求孩子課前預(yù)習(xí)，課上勤思考，功課注意觀察，分析，把知識(shí)學(xué)活，能舉一反三，甚至有獨(dú)創(chuàng)精神。

四、教師教學(xué)方法分析

初中階段，由于教學(xué)內(nèi)容的要求較低，教學(xué)中教師注重課堂教學(xué)的趣味性，知識(shí)傳授的知道性，教學(xué)課堂密度小，進(jìn)度較慢，有可能對(duì)重點(diǎn)概念、規(guī)律反復(fù)討論，便于孩子掌握重點(diǎn);題目類型較少，變化也不多，且多數(shù)與教師課上講的內(nèi)容、例題對(duì)得上路子，診斷時(shí)往往只要記住公式，做好筆記，一般就能取得較好成績(jī)，不少孩子養(yǎng)成了死記硬背的壞習(xí)慣。到了高中后，教學(xué)進(jìn)度明顯加快，課堂教學(xué)密度大大提高，對(duì)知識(shí)的要求也大大提高，需要孩子自己多分析、思考、訓(xùn)練，才能真正掌握，題目類型更是復(fù)雜多變，單靠對(duì)概念、規(guī)律和公式的死記硬背，解決不了問題。

五、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

高中物理雖然其內(nèi)容也是力、熱、光、電等，但對(duì)知識(shí)的要求更高;高中教材重視理論上的分析推導(dǎo)，定量研究的多，數(shù)學(xué)工具的應(yīng)用明顯地加強(qiáng)與提高，不僅有算術(shù)法、代數(shù)法，而且常要運(yùn)用函數(shù)、圖象和極值等數(shù)學(xué)方法來(lái)研究物理現(xiàn)象和過程，使孩子感到抽象難學(xué)，甚至望而生畏。知識(shí)儲(chǔ)備不夠。數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度跟不上物理教學(xué)的需要，學(xué)科間的不銜接給孩子數(shù)學(xué)工具的運(yùn)用帶來(lái)了困難，加大了物理學(xué)習(xí)的難度。近幾年初中物理教材的難度降低幅度較大，高中教材雖然也有所調(diào)整，但由于受高考等客觀因素的牽制，在實(shí)際教學(xué)中，難度降不下來(lái)，因而反使高、初中之間的臺(tái)階加高了。

高中學(xué)生物理學(xué)情分析

進(jìn)一步貫徹落實(shí)新的課程理念，注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)的根本目標(biāo)。樹立面向全體學(xué)生的教育觀，使每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展。在工作中要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，努力改進(jìn)教學(xué)的方式、方法，實(shí)事求是的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與要求，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式，為所有學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究近年的北京卷理科試題(重點(diǎn)是20__年以后的)以及《20__年高考(北京卷)考試說明(物理)》及《高考北京卷理科試題分析》是做好高三復(fù)習(xí)備考工作最基本的保證，要加深對(duì)高考要求的認(rèn)識(shí)和理解。同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力水平的研究，設(shè)計(jì)好有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容與要求。應(yīng)從對(duì)高考的理解和對(duì)學(xué)生的把握兩個(gè)方面，保證我們的復(fù)習(xí)備考工作能打得準(zhǔn)、打得狠!

1.全面落實(shí)以提高課堂教學(xué)效率為中心的指導(dǎo)思想，通過系列化的專題教學(xué)研討活動(dòng)，探尋促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展的中學(xué)物理課堂教學(xué)組織形式、授課方法和評(píng)價(jià)手段，努力構(gòu)建適合學(xué)生整體發(fā)展的具有學(xué)科特色的課堂教學(xué)模式，在提高物理教師的專業(yè)化水平基礎(chǔ)上，切實(shí)提高物理教學(xué)質(zhì)量。

2.探討復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題，分析基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、各種實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教學(xué)過程性評(píng)價(jià)等方面存在的問題，利用相互交流、經(jīng)驗(yàn)介紹、專題研討等形式，逐步解決教學(xué)中已暴露出來(lái)的主要問題，提高教師的教學(xué)能力，構(gòu)造形式多樣、充滿活力的高三復(fù)習(xí)課。

教學(xué)中應(yīng)從對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)的基本點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)各校、各班學(xué)生具體情況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃與目標(biāo)要求，設(shè)計(jì)出科學(xué)、有效且適應(yīng)不同學(xué)生層次的教學(xué)內(nèi)容與要求，以使每一位學(xué)生都能得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

物理學(xué)科在理科綜合能力測(cè)試中是以學(xué)科內(nèi)綜合的形式出現(xiàn)的，由于總題量和試卷結(jié)構(gòu)的限制，以及受北京市近年來(lái)高考招生的實(shí)際情況的影響，試題的整體難度并不大，但中擋題較為集中、學(xué)科內(nèi)綜合的特點(diǎn)較為明顯。因此，在高三復(fù)習(xí)階段，不僅要強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)地理解掌握好基本知識(shí)、基本技能、基本方法，更要注意強(qiáng)化知識(shí)之間的聯(lián)系和綜合，更要注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。

要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的各個(gè)方面的能力，如審題能力、應(yīng)用能力、探究能力、表述能力。另外，從北京自主命題的試題特點(diǎn)來(lái)看，在對(duì)科學(xué)方法的理解與應(yīng)用、獲取和處理信息解決實(shí)際問題等方面占有一定的比例，這是考查學(xué)生能力的重要形式，也是復(fù)習(xí)過程中值得注意的問題。

要重視學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立建立物理情境或物理模型，獨(dú)立分析物理過程，獨(dú)立解決問題能力的培養(yǎng)，從中理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能與基本方法，提高運(yùn)用物理處理物理問題的能力，這都是教師備課和教學(xué)時(shí)尤其要注意的問題。

要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，掌握不同學(xué)生的主要學(xué)習(xí)障礙，包括思維障礙與非智力因素障礙，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)、高效的教學(xué)方案。

要例題和練習(xí)，精心安排好講、練習(xí)題的難度和梯度，充分挖掘和發(fā)揮已選例題和練習(xí)題在落實(shí)對(duì)知識(shí)的理解、對(duì)方法的掌握等方面的功能，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，以達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。為此對(duì)于課堂例題與學(xué)生習(xí)題要精心篩選，不要盲目求多、求全、求難，要注意講究講例題和練習(xí)題的質(zhì)量。

本學(xué)期的教研活動(dòng)將繼續(xù)本著形式多樣，注重實(shí)效的精神來(lái)開展，區(qū)中心備課組和各學(xué)校備課組要加強(qiáng)對(duì)考試和學(xué)生的研究，在共同研究的基礎(chǔ)上形成對(duì)全區(qū)物理教學(xué)的有效指導(dǎo)，提升全區(qū)物理教學(xué)的質(zhì)量。為了配合學(xué)生的復(fù)習(xí)，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校物理教研室編寫了《高中物理總復(fù)習(xí)指導(dǎo)》和《檢測(cè)》，作為本學(xué)年的教學(xué)參考用書。本學(xué)期擬完成第一章至第十一章。期中前完成第一章至第六章。各章的教學(xué)時(shí)數(shù)建議如下：

第一章質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)1周

第二章牛頓運(yùn)動(dòng)定律2周

第三章圓周運(yùn)動(dòng)萬(wàn)有引力1.5周

第四章機(jī)械能1.5周

第五章動(dòng)量動(dòng)量守恒定律2周

第六章機(jī)械振動(dòng)和機(jī)械波1周

第七章電場(chǎng)2周

第八章穩(wěn)恒電流1.5周

第九章磁場(chǎng)2周

第十章電磁感應(yīng)2周

第十一章交流電傳感器1周

期中、期末復(fù)習(xí)機(jī)動(dòng)時(shí)間2周

高中學(xué)生物理學(xué)情分析

一,按照新課程標(biāo)準(zhǔn),規(guī)范自己的教學(xué),更新專業(yè)知識(shí)

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)觀摩,嚴(yán)格觀課評(píng)課,推進(jìn)課程改革

利用每星期二教研組活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真觀摩二期課改探索實(shí)踐課,嚴(yán)格規(guī)范觀課,評(píng)課.

2.堅(jiān)持教學(xué)理論學(xué)習(xí),努力更新教學(xué)理念

利用每星期二備課組活動(dòng)時(shí)間,認(rèn)真研讀《物理二期課改課程標(biāo)準(zhǔn)》,《物理教學(xué)大綱》,《二期課改解讀》,深刻領(lǐng)會(huì)二期課改精神精神,同時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)《物理教學(xué)》,《物理教育》等專業(yè)雜志,認(rèn)真做好筆記;樹立以學(xué)生發(fā)展為本的觀念,合力共同提升教育,教學(xué)理念.

二,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,提高教學(xué)效率

1.抓觀課,上課,評(píng)課加強(qiáng)教學(xué)研究,增強(qiáng)教學(xué)能力,促成個(gè)人特色,本學(xué)期組內(nèi)每一位教師每人至少開二堂組內(nèi)教學(xué)研究課.計(jì)劃如下:

2.抓效率,抓密度提高課堂教學(xué)質(zhì)量

備課組強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進(jìn)度,統(tǒng)一習(xí)題體現(xiàn)集體智慧.二期課改新教材更加強(qiáng)調(diào)教師對(duì)二期課改精神的領(lǐng)會(huì),強(qiáng)調(diào)教師對(duì)教材的二次開發(fā),強(qiáng)調(diào)教師編寫完善校本課程,因此組內(nèi)老師達(dá)成共識(shí),在相互學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以老帶新,以新促老,充分發(fā)揮本組教師在現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)方面的優(yōu)勢(shì),通過集體備課彌補(bǔ)經(jīng)驗(yàn)上的不足,并充分利用課時(shí)上的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)拓展,充分提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率.

同時(shí)為了切實(shí)幫助學(xué)生打好扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ),掌握正確的學(xué)習(xí)方法,我備課組擬根據(jù)教材和現(xiàn)有教學(xué)資料,整理歸類符合二期課改的章節(jié)性物理習(xí)題.同時(shí)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)物理組的老傳統(tǒng),加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,提高學(xué)業(yè)水平

我組今年申報(bào)了課題《物理教學(xué)中實(shí)施學(xué)案的探究》,因此教學(xué)研究課,因此圍繞學(xué)案幾個(gè)基本環(huán)節(jié)對(duì)高中物理教案實(shí)施中的一些實(shí)踐性問題進(jìn)行一定深度和針對(duì)性的探索