Starter Welcome to junior high -Introduce yourself 說課稿 2024-2025學年外研版（2024年）英語七年級 上冊VIP

StarterWelcometojuniorhigh——Introduceyourself說課稿2024—2025學年外研版（2024年）英語七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為外研版英語七年級上冊“StarterWelcometojuniorhigh——Introduceyourself”。本節(jié)課旨在讓學生掌握基本的自我介紹方法，包括使用“Hello/Hi,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Icomefrom...”等句型，并能夠用英語詢問他人姓名和年齡。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在小學階段已經(jīng)學過簡單的英語問候語和一些個人信息表達，本節(jié)課將在此基礎上，進一步拓展學生自我介紹的表達方式，使其能夠更流暢地用英語介紹自己，為后續(xù)學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：學生能夠準確運用“Hello/Hi,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Icomefrom...”等句型進行自我介紹，并能聽懂他人用這些句型進行的自我介紹。

2.文化意識：通過學習，學生能夠了解并尊重不同文化背景下的問候方式和個人介紹習慣。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學生主動交流的意識，鼓勵學生在實際情境中運用所學知識，提升思維的靈活性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：學生能夠通過課堂互動和小組合作，提高自主學習能力，形成有效的英語學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-掌握自我介紹的基本句型：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學生能夠熟練運用“Hello/Hi,mynameis...”,“Iam...yearsold”,“Icomefrom...”等句型進行自我介紹。例如，教師可以通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生在實際交流中練習使用這些句型，確保學生能夠準確、流暢地表達。

-聽懂并回應他人的自我介紹：重點在于培養(yǎng)學生能夠聽懂他人用英語進行的自我介紹，并能給予恰當?shù)幕貞＠?，教師可以設計聽力練習，讓學生聽錄音或觀看視頻，然后回答相關(guān)問題，以檢驗他們理解的程度。

2.教學難點

-正確使用冠詞和名詞：學生在使用“mynameis...”時，可能會忘記使用不定冠詞“a”或“an”，或者在描述國籍、職業(yè)等名詞時，對可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞的使用混淆。例如，教師可以通過提供大量的例句和練習，幫助學生掌握何時使用“a”或“an”，以及如何正確使用名詞。

-發(fā)音和語調(diào)的準確性：學生在模仿和自我介紹時，可能會出現(xiàn)發(fā)音不準確或語調(diào)不自然的情況。例如，教師可以通過聽力練習，讓學生聽英語母語者的錄音，然后模仿其發(fā)音和語調(diào)，同時提供個性化的反饋和指導，幫助學生改進。

-語法結(jié)構(gòu)的正確運用：學生在構(gòu)建自我介紹句子時，可能會錯誤地使用時態(tài)或主謂一致。例如，教師可以設計專門的語法練習，讓學生在句子中正確使用一般現(xiàn)在時，并注意主謂一致的正確性。同時，教師還應鼓勵學生在小組討論中相互糾正語法錯誤，增強學習效果。教學資源-外研版英語七年級上冊教材

-教師用書

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-英語聽力材料（錄音帶或音頻文件）

-自我介紹模板或卡片

-黑板和粉筆

-小組討論活動所需材料

-互動式白板（可選）

-教學PPT或課件

-學生作業(yè)本和文具

-英語學習軟件或APP（如詞典、語法練習軟件）教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布包含自我介紹句型的PPT和視頻資料，要求學生預習并掌握基本句型。

-設計預習問題：設計問題如“如何用英語介紹自己的名字和年齡？”，引導學生思考并預習相關(guān)內(nèi)容。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺查看學生的預習提交情況，確保每個學生都參與預習。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務，觀看視頻和PPT，學習自我介紹的基本句型。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，嘗試用英語回答。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題答案提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生獨立完成預習任務，提高自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前熟悉自我介紹的基本句型，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個簡單的自我介紹視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解自我介紹句型的用法，通過示例句子幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組活動，讓學生相互介紹并用英語交流。

-解答疑問：對學生在學習中產(chǎn)生的疑問進行及時解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解學習自我介紹句型。

-參與課堂活動：學生積極參與小組活動，用英語進行自我介紹。

-提問與討論：學生在小組活動中提出問題，與同伴討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：詳細講解自我介紹句型，確保學生理解。

-實踐活動法：通過小組活動，讓學生在實踐中運用所學。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解并掌握自我介紹句型，提高口語交流能力。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置自我介紹寫作作業(yè)，要求學生用英語寫一段自我介紹。

-提供拓展資源：提供英語學習網(wǎng)站和視頻，幫助學生進一步練習英語口語。

-反饋作業(yè)情況：批改學生作業(yè)，給予個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成自我介紹寫作作業(yè)，鞏固所學知識。

-拓展學習：利用拓展資源進行額外的英語學習。

-反思總結(jié)：學生對自己的學習過程和成果進行反思，總結(jié)學習經(jīng)驗。

教學方法/手段/資源：

-自主學習方法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生反思學習過程，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的自我介紹句型和口語技能。

-通過拓展學習，提高學生的英語實際運用能力。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)并改進學習中的不足。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：《MyFriends》和《WhoIsMyFriend?》等繪本，通過故事的形式，讓學生在真實的語境中學習如何介紹自己和他人。

-英語歌曲：《Hello”和“CountonMe”等歌曲，通過歌曲的韻律和重復，幫助學生記憶自我介紹的句型和日常交際用語。

-英語動畫視頻：《PeppaPig》和《DoratheExplorer》等動畫，通過觀看角色的對話，學生可以學習到自然的英語口語表達。

-英語學習軟件：如“HelloTalk”和“Duolingo”，提供自我介紹相關(guān)的練習和對話，幫助學生提高口語和聽力技能。

-日常交際用語集：《英語日常用語1000句》，涵蓋各種日常情景下的英語表達，包括自我介紹、問候、道別等。

-英語學習雜志：《英語學習》和《英語世界》，提供豐富的英語學習材料和自我介紹相關(guān)的文章，幫助學生提高閱讀理解能力。

-文化背景資料：關(guān)于英語國家的文化習俗和交際禮儀的資料，幫助學生了解不同文化背景下自我介紹的方式。

2.拓展建議

-閱讀拓展：鼓勵學生在課后閱讀英語繪本和雜志，通過閱讀不同場景下的自我介紹，增加語言輸入，提高語言理解能力。

-聽力拓展：讓學生觀看英語動畫視頻，模仿角色的自我介紹，提高聽力理解和口語表達能力。

-口語拓展：利用英語學習軟件，進行自我介紹的模擬對話練習，增強學生的口語交流能力。

-寫作拓展：要求學生根據(jù)繪本和歌曲的內(nèi)容，編寫自己的自我介紹短文，練習寫作技能。

-文化理解拓展：通過學習文化背景資料，讓學生了解不同文化中的自我介紹習慣，增強跨文化交際意識。

具體建議如下：

-每周安排一次英語角活動，讓學生在實際交流中練習自我介紹，教師可以提供一些自我介紹的主題，如“我的家庭”、“我的興趣愛好”等，讓學生圍繞主題進行介紹。

-在課堂上設置角色扮演環(huán)節(jié)，學生可以扮演不同的角色進行自我介紹，如學生、教師、旅游者等，這樣可以提高學生的實際應用能力。

-利用多媒體設備播放英語歌曲和動畫視頻，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習自我介紹的表達方式。

-鼓勵學生參加英語演講比賽或辯論賽，通過準備和參賽的過程，提高學生的自我介紹和公眾演講能力。

-定期組織學生進行自我介紹寫作練習，教師可以提供寫作指導和評價，幫助學生改進寫作技巧。

-在學習英語的同時，了解英語國家的文化習俗，如如何進行禮貌的自我介紹，如何回答他人的自我介紹等，這樣可以幫助學生更好地適應英語交流環(huán)境。板書設計①自我介紹的基本句型

-“Hello/Hi,mynameis...”

-“Iam...yearsold”

-“I