3 古詩詞三首 《宿建德江》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊

3古詩詞三首《宿建德江》（說課稿）2024-2025學年統(tǒng)編版語文六年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是統(tǒng)編版語文六年級上冊第三單元的《古詩詞三首》中的《宿建德江》。本節(jié)課將通過學習這首詩，讓學生感受古典詩詞的韻味和意境，理解詩人的情感表達。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的《宿建德江》是唐代詩人孟浩然的作品，與之前學習的《春曉》同屬唐詩。通過本節(jié)課的學習，學生可以鞏固對唐詩的認識，進一步了解唐詩的藝術特色。同時，詩中的景物描寫、情感表達與學生在生活中對自然景物的觀察和情感體驗有關，有助于提高學生的審美能力和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾點：培養(yǎng)學生對古典詩詞的欣賞能力，提升學生的文學審美素養(yǎng)；通過分析詩詞中的意象，鍛煉學生的思維品質和想象力；引導學生理解并感受詩人情感，培養(yǎng)同理心和情感表達能力；同時，通過詩詞的閱讀與鑒賞，增強學生的語言理解和表達能力，促進學生語言運用能力的發(fā)展。學習者分析1.學生已經掌握了五言絕句的基本形式，對唐詩有了一定的了解，能夠識別并解釋基本的詩歌意象，同時具備一定的古詩閱讀和賞析能力。

2.六年級的學生對古詩詞有較高的興趣，他們喜歡探索詩詞中的故事和情感，具備一定的文學素養(yǎng)和審美能力。在學習能力上，學生個體差異較大，有的學生擅長文學創(chuàng)作和表達，有的學生則對詩詞的理解和分析能力較強。在學習風格上，學生更傾向于通過互動討論、實踐活動來學習，喜歡直觀、形象的學習材料。

3.學生在學習《宿建德江》這首詩時，可能會遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對詩中一些生僻字詞的理解，對詩中意象和情感的深入解讀，以及如何將詩中的情感與自己的生活體驗相結合。此外，對于一些文學素養(yǎng)較低的學生來說，理解詩人的情感表達可能會感到一定的難度。教學方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結合的教學方法，以適應教學目標和學生的學習特點。首先通過講授介紹《宿建德江》的背景和詩歌結構，然后引導學生進行小組討論，分析詩中的意象和情感。此外，設計角色扮演活動，讓學生模擬詩人身份，創(chuàng)作類似的詩句，以增強學生的參與感和創(chuàng)造力。在教學媒體使用上，將運用多媒體展示詩歌意境的圖片，以及播放古詩詞朗誦音頻，幫助學生更好地理解詩歌的韻味和情感。教學實施過程一、課前自主探索

教師活動：

1.發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《宿建德江》的預習資料，包括詩歌原文、作者簡介、生僻字詞解釋等，要求學生預習并標注不理解的詞句。

2.設計預習問題：設計問題如“詩中的哪些意象給你留下了深刻印象？”和“你如何理解詩人的情感？”等，引導學生深入思考。

3.監(jiān)控預習進度：通過微信群的反饋和預習作業(yè)的提交，監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

1.自主閱讀預習資料：學生根據預習任務自主閱讀詩歌，做好筆記。

2.思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

3.提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群，供教師檢查和反饋。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考，培養(yǎng)自主學習習慣。

-信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解詩歌內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

二、課中強化技能

教師活動：

1.導入新課：通過展示建德江的圖片，引導學生進入詩歌的意境。

2.講解知識點：詳細講解《宿建德江》的創(chuàng)作背景、詩的結構和韻律等。

3.組織課堂活動：分組討論詩歌中的意象和情感，進行角色扮演體會詩人情感。

4.解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對詩歌的理解。

學生活動：

1.聽講并思考：學生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

2.參與課堂活動：學生積極參與討論，分享自己的理解和感受。

3.提問與討論：學生對詩歌中的難點或自己的新想法進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解詩歌知識點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過討論和角色扮演，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組活動，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解詩歌內容，掌握鑒賞古詩詞的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

三、課后拓展應用

教師活動：

1.布置作業(yè)：布置與《宿建德江》相關的作業(yè)，如創(chuàng)作一首描繪自然景物的五言絕句。

2.提供拓展資源：提供相關的古詩詞資料，如其他描寫自然景物的詩歌，供學生進一步學習。

3.反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

1.完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，嘗試創(chuàng)作自己的詩歌。

2.拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習和探索。

3.反思總結：學生對作業(yè)和拓展學習進行反思，總結學習經驗和收獲。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提升詩歌鑒賞能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野。

-通過反思總結，幫助學生自我提升，形成良好的學習習慣。教學資源拓展教學資源拓展

1.拓展資源：

（1）詩人簡介：孟浩然是唐代著名詩人，與王維并稱為“王孟”，其詩作以田園山水、隱逸生活為主題，具有很高的藝術成就。介紹孟浩然的生平事跡，有助于學生更好地理解其詩歌創(chuàng)作的背景。

（2）唐詩鑒賞：《宿建德江》是孟浩然的代表作之一，其詩歌特色在于描繪自然景物，抒發(fā)詩人情感?？梢詾閷W生提供其他類似的唐詩，如王維的《山居秋暝》、李白的《靜夜思》等，讓學生進行比較閱讀，感受不同詩人的藝術風格。

（3）古詩詞意象：本節(jié)課學習的《宿建德江》中，有許多典型的古詩詞意象，如“江”、“舟”、“月”等?？梢詾閷W生提供一些古詩詞中常見的意象，如“柳”、“花”、“酒”等，讓學生了解這些意象在古詩詞中的象征意義和表達效果。

（4）古詩詞韻律：唐詩的韻律嚴謹，是詩歌的重要組成部分?？梢詾閷W生介紹唐詩的韻律知識，如平仄、押韻等，幫助學生更好地理解和欣賞古詩詞。

2.拓展建議：

（1）閱讀孟浩然的其他詩作：為學生推薦孟浩然的其他詩作，如《春曉》、《過故人莊》等，讓學生在課后進行閱讀，加深對詩人及其作品的理解。

（2）創(chuàng)作練習：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作五言絕句，描繪自然景物或表達自己的情感?？梢宰寣W生以《宿建德江》為模板，進行仿寫練習，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。

（3）舉辦詩歌朗誦會：組織學生舉辦詩歌朗誦會，讓學生選擇自己喜歡的古詩詞進行朗誦，培養(yǎng)他們的文學素養(yǎng)和審美能力。

（4）開展古詩詞知識競賽：設計一些關于古詩詞的競賽題目，如填空、選擇題等，讓學生在競賽中鞏固所學知識，提高學習興趣。

（5）參觀博物館或文化遺址：組織學生參觀博物館或文化遺址，如古詩詞展覽、古代建筑等，讓學生身臨其境地感受古詩詞的魅力。

（6）開展古詩詞研究性學習：引導學生進行古詩詞研究性學習，如探討古詩詞中的文化內涵、分析古詩詞的藝術特色等，培養(yǎng)學生的研究能力和創(chuàng)新精神。

（7）利用信息技術手段：鼓勵學生利用信息技術手段，如手機應用、網絡平臺等，進行古詩詞的學習和交流，拓寬學習渠道。

（8）組織家長參與：邀請家長參與學生的古詩詞學習，共同欣賞古詩詞的美，增進親子關系，營造良好的家庭學習氛圍。教學反思與總結今天我們上了《宿建德江》這首詩，我覺得整體上還算是順利，但也有些地方我覺得可以改進。

首先，我在導入環(huán)節(jié)做得還不錯，通過展示建德江的圖片，學生們很快就進入了詩歌的意境。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于詩中的生僻字詞還是不太熟悉，我應該在課前就提醒他們預習這些字詞，或者是在課堂上花更多的時間來解釋這些字詞，幫助他們更好地理解詩歌。

在講解詩歌的過程中，我盡量結合實例來講解，比如我用了王維的《山居秋暝》來和《宿建德江》進行比較，讓學生們能夠更直觀地感受到不同詩人的風格。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)參與得不夠積極，這可能是因為他們對詩歌的理解還不夠深入，或者是他們不太敢于表達自己的看法。我以后可以在討論前先引導他們進行一些思考，或者設計一些互動性強的問題，來激發(fā)他們的興趣。

課堂活動部分，我設計了角色扮演，讓學生們模擬詩人的角色，這樣的活動挺有意思的，學生們也表現(xiàn)得挺投入。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生在扮演過程中有些拘謹，可能是因為他們對詩人的情感理解不夠，或者是對角色扮演這種形式不太熟悉。我應該在活動前給他們更多的指導和示范，讓他們更好地進入角色。

至于課后拓展，我提供了拓展資源，包括其他唐詩和詩歌意象的介紹，但我覺得還可以做得更多。比如，我可以組織一些小組合作的項目，讓學生們一起研究古詩詞中的文化內涵，或者讓他們自己創(chuàng)作一些詩歌，這樣既能鞏固所學知識，也能提高他們的創(chuàng)造力。

1.課前準備更