4《不做“小馬虎”》（說課稿）-部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)

4《不做“小馬虎”》（說課稿）-部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：《不做“小馬虎”》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2023年4月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課以部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)中的《不做“小馬虎”》為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，提高他們的生活自理能力，使其養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將認(rèn)識(shí)到做事認(rèn)真、不馬虎的重要性，并學(xué)會(huì)如何克服馬虎的毛病。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、自我管理能力及法治觀念。通過學(xué)習(xí)《不做“小馬虎”》，學(xué)生將提升自我管理素養(yǎng)，學(xué)會(huì)在日常生活中認(rèn)真細(xì)致地對(duì)待每一件事，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。同時(shí)，通過案例分析和討論，學(xué)生將增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，理解規(guī)則意識(shí)，認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則、認(rèn)真履行個(gè)人責(zé)任的重要性，為形成正確的法治觀念打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的行為習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。

難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解并內(nèi)化“不馬虎”的具體行為表現(xiàn)。

解決辦法：

1.通過故事導(dǎo)入：利用《小馬虎的故事》引入主題，讓學(xué)生在故事中感受馬虎帶來的后果，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)“不馬虎”重要性的認(rèn)識(shí)。

2.案例分析：結(jié)合生活中的實(shí)例，讓學(xué)生分析哪些行為是馬虎的表現(xiàn)，如何改正，并討論馬虎可能帶來的后果。

3.小組討論：分組討論如何培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，通過頭腦風(fēng)暴法，讓學(xué)生提出具體可行的建議。

4.實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)一些簡單的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實(shí)踐“不馬虎”的原則，如整理書包、完成作業(yè)等。

5.家長配合：鼓勵(lì)家長參與，共同關(guān)注孩子的行為習(xí)慣，在家中也提醒孩子不做“小馬虎”。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有部編版道德與法治一年級(jí)下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《小馬虎的故事》PPT，以及與生活場景相關(guān)的圖片、視頻，如整理書包、完成作業(yè)的示例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組準(zhǔn)備一張大桌子和足夠的椅子，便于學(xué)生討論和分享。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師扮演“小馬虎”，演示一系列馬虎的行為，如忘記帶書本、作業(yè)本弄丟等。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生觀察“小馬虎”的行為，提問：“你們覺得小馬虎這樣做會(huì)有什么后果？”

3.學(xué)生回答：學(xué)生根據(jù)觀察，回答問題。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解“不馬虎”的含義：教師通過PPT展示“不馬虎”的定義，解釋其重要性。

2.案例分析：教師分享一些生活實(shí)例，讓學(xué)生分析哪些行為是馬虎的表現(xiàn)。

3.小組討論：學(xué)生分組討論，分享自己認(rèn)為的馬虎行為及其后果。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組活動(dòng)：教師給出一些模擬情境，要求學(xué)生小組討論并提出解決方案。

2.分享展示：各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

四、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：教師和學(xué)生互換角色，學(xué)生扮演“小馬虎”，教師扮演指導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生找出馬虎行為并提出改進(jìn)措施。

2.點(diǎn)評(píng)與反思：教師針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為。

五、課堂提問與總結(jié)（5分鐘）

1.提問：教師提問：“你們認(rèn)為如何才能不做‘小馬虎’？”

2.總結(jié)：教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“不馬虎”的重要性，并提出具體可行的建議。

六、創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)意展示：學(xué)生以小組為單位，設(shè)計(jì)一些有趣的創(chuàng)意展示，如繪畫、手抄報(bào)等，展示自己對(duì)“不馬虎”的理解。

2.評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)：教師評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意展示，給予獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)。

七、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.回顧總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)收獲。

2.課后作業(yè)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生在家里實(shí)踐“不馬虎”的原則，記錄自己的表現(xiàn)，下節(jié)課分享。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)書籍：《生活習(xí)慣培養(yǎng)系列》、《兒童自我管理故事》等，這些書籍中包含了大量關(guān)于生活習(xí)慣培養(yǎng)和自我管理的案例和故事，可以幫助學(xué)生更好地理解“不馬虎”的意義。

-相關(guān)視頻：搜索“生活習(xí)慣培養(yǎng)”、“兒童自我管理”等相關(guān)關(guān)鍵詞，可以找到一些教育視頻，如《兒童生活習(xí)慣培養(yǎng)動(dòng)畫》、《自我管理小竅門》等，通過觀看視頻，學(xué)生可以直觀地學(xué)習(xí)到如何培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿活動(dòng)等，通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)責(zé)任感和認(rèn)真態(tài)度的重要性。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生在家觀察父母或其他家庭成員在日常生活中是如何做到不馬虎的，記錄下具體的例子，并寫下自己的感悟。

-主題活動(dòng)：組織“生活習(xí)慣日”活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的生活習(xí)慣，分享如何做到不馬虎的經(jīng)驗(yàn)。

-小組研究：學(xué)生可以組成小組，選擇一個(gè)與生活習(xí)慣相關(guān)的主題進(jìn)行深入研究，如“如何克服拖延癥”、“如何保持房間整潔”等，最后以報(bào)告或展示的形式呈現(xiàn)研究成果。

-親子互動(dòng)：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)，通過親子共讀相關(guān)書籍、共同觀看教育視頻，增進(jìn)家長對(duì)孩子的了解，同時(shí)提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-日記記錄：鼓勵(lì)學(xué)生每天記錄自己的生活習(xí)慣，特別是關(guān)于不馬虎的行為，每周進(jìn)行一次回顧和反思，逐步培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

-持續(xù)反饋：教師應(yīng)定期檢查學(xué)生的日記和實(shí)踐記錄，給予積極的反饋和建設(shè)性的建議，幫助學(xué)生持續(xù)改進(jìn)。

-榜樣學(xué)習(xí)：介紹一些成功人士的生活習(xí)慣和自我管理方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，如企業(yè)家的時(shí)間管理、學(xué)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

-情景模擬：設(shè)計(jì)一些模擬生活場景的活動(dòng)，如模擬購物、模擬做飯等，讓學(xué)生在模擬的情境中練習(xí)如何做到不馬虎。

-心理輔導(dǎo)：對(duì)于一些經(jīng)常表現(xiàn)出馬虎行為的學(xué)生，可以提供心理輔導(dǎo)，幫助他們找到馬虎的原因，并提供相應(yīng)的策略來克服。教學(xué)反思今天的課堂上，我教授了《不做“小馬虎”》這一課，總體來說，我覺得這節(jié)課的進(jìn)行是順利的，但也存在一些不足之處，值得我深思和改進(jìn)。

首先，我非常高興看到學(xué)生們?cè)趯?dǎo)入環(huán)節(jié)就表現(xiàn)出了濃厚的興趣。通過我扮演“小馬虎”的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們很快進(jìn)入了狀態(tài)，積極回答問題，這讓我感到很欣慰。這也說明，生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常有效的。

在教學(xué)新課環(huán)節(jié)，我盡量用簡潔明了的語言講解“不馬虎”的含義，并通過案例分析讓學(xué)生理解其重要性。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，但在講解過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于“不馬虎”的概念還是有些模糊，可能是我講解得不夠深入，或者是例子不夠貼近他們的生活。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些小組討論和分享的環(huán)節(jié)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)環(huán)節(jié)表現(xiàn)得非常積極。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提出很多關(guān)于如何做到不馬虎的建議。但我也注意到，有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制，也可能是學(xué)生的思考能力還有待提高。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)是我認(rèn)為這節(jié)課的一個(gè)亮點(diǎn)。通過角色扮演，學(xué)生們更加直觀地感受到了馬虎行為帶來的后果，他們也能夠積極地提出改進(jìn)措施。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，語言組織能力較弱，需要我在今后的教學(xué)中多加引導(dǎo)和鍛煉。

在課堂提問和總結(jié)環(huán)節(jié)，我感到學(xué)生們對(duì)于課堂內(nèi)容的掌握程度還是不錯(cuò)的。他們能夠回答出我提出的問題，也能夠總結(jié)出“不馬虎”的重要性。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確，這說明他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解還有待深化。

回顧整節(jié)課，我覺得在教學(xué)資源的準(zhǔn)