25《憶讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版

25《憶讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）25《憶讀書》說課稿-2024-2025學年語文五年級上冊統(tǒng)編版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是統(tǒng)編版語文五年級上冊第二十五課《憶讀書》。課文通過作者冰心的親身經(jīng)歷，講述了她從小對讀書的熱愛，以及讀書給她帶來的快樂和成長。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過冰心的讀書故事，引導(dǎo)學生回顧自己閱讀的經(jīng)歷，激發(fā)學生對閱讀的興趣。同時，本節(jié)課的學習將進一步鞏固學生對于記敘文的理解，提高學生的閱讀理解能力和寫作水平。在此之前，學生已經(jīng)學習了記敘文的閱讀和寫作方法，為本節(jié)課的學習奠定了基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：提升學生的信息提取與整合能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和興趣，以及增強學生的文化理解和傳承意識。通過學習《憶讀書》，學生將學會從文本中提取關(guān)鍵信息，概括文章主旨，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。同時，通過作者的讀書經(jīng)歷，激發(fā)學生對閱讀的熱愛，形成終身學習的理念。此外，本節(jié)課還將引導(dǎo)學生深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚民族精神，增強民族自豪感和文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了記敘文的基本閱讀方法，能夠理解文章的時間、地點、人物、事件等基本要素，具備一定的文本分析能力。在之前的課程中，學生也學習了一些關(guān)于閱讀理解的策略，如關(guān)鍵詞提取、段落大意概括等。

2.五年級的學生對于閱讀有著較高的興趣，他們喜歡聽故事，對于有趣的文章內(nèi)容容易產(chǎn)生好奇心。在能力方面，學生具備一定的閱讀速度和閱讀理解能力，能夠獨立完成簡單的閱讀任務(wù)。在學習風格上，學生更傾向于直觀、生動的教學方式，喜歡通過實例來理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于深層次文本含義的理解可能不夠深入，對于作者情感態(tài)度和觀點的把握可能存在偏差；在寫作方面，學生可能難以將閱讀中的感悟和思考轉(zhuǎn)化為具體的文字表達。此外，由于本節(jié)課涉及對傳統(tǒng)文化的理解，學生可能在文化背景知識上存在不足，需要教師的引導(dǎo)和補充。教學資源準備1.教材：提前發(fā)放《憶讀書》課文，確保每位學生都有教材，以便于課堂討論和課后復(fù)習。

2.輔助材料：準備與課文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，如冰心的照片、相關(guān)書籍封面等，以及關(guān)于閱讀的名言警句，用于激發(fā)學生的興趣和思考。

3.教室布置：將教室布置為小組討論區(qū)，方便學生分組討論和分享閱讀感悟，同時確保教室內(nèi)有足夠的空間進行活動。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

開篇以輕松愉快的談話引入，詢問學生平時的閱讀習慣，分享自己最喜歡的書籍，然后引出本節(jié)課的主題《憶讀書》，介紹作者冰心及其作品背景，激發(fā)學生的興趣和好奇心。

2.講授新知（20分鐘）

-首先，讓學生自主閱讀課文，注意引導(dǎo)他們關(guān)注文章的結(jié)構(gòu)和語言特點。

-接著，通過提問的方式引導(dǎo)學生分享閱讀感悟，討論文章中的關(guān)鍵事件和情感表達。

-然后，詳細講解課文中關(guān)于讀書的重要性和讀書方法，結(jié)合多媒體資源展示相關(guān)圖片和視頻，增強學生的直觀感受。

-最后，引導(dǎo)學生理解作者對讀書的熱愛和對生活的態(tài)度，以及這種態(tài)度對學生自己的啟示。

3.鞏固練習（10分鐘）

-讓學生根據(jù)課文內(nèi)容填寫表格，列出文章中的主要事件和作者的情感變化。

-分組討論，每組選取文章中的一個段落，討論該段落的主旨和作者的寫作手法。

-邀請幾組學生代表分享討論成果，教師進行點評和總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)讀書的重要性，總結(jié)作者在文章中傳達的核心理念，并鼓勵學生在日常生活中多讀書、讀好書。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學生寫一篇關(guān)于自己閱讀體驗的短文，要求結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，表達自己的感悟。

-鼓勵學生在家中閱讀一本好書，下節(jié)課分享閱讀心得。

-提醒學生復(fù)習課文內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更好地理解記敘文的閱讀方法，掌握從文本中提取關(guān)鍵信息、概括文章主旨的技巧。在對《憶讀書》的閱讀中，學生能夠準確把握文章的時間、地點、人物、事件等要素，理解作者的情感態(tài)度和觀點。

2.閱讀興趣激發(fā)：本節(jié)課通過冰心的讀書故事，激發(fā)了學生對閱讀的興趣。學生在課堂上的積極討論和分享，以及對課后閱讀任務(wù)的積極參與，顯示出他們對閱讀的熱情和對書籍的渴望。

3.寫作能力提高：學生在學習《憶讀書》的過程中，不僅理解了作者對讀書的熱愛，還學會了如何將自己的閱讀體驗和感悟轉(zhuǎn)化為文字。通過課后寫作作業(yè)，學生能夠運用課堂上學到的知識，表達自己的閱讀心得，提高了寫作能力。

4.文化理解加深：通過學習冰心的讀書經(jīng)歷，學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的理解，增強了民族自豪感和文化自信。學生在課堂討論中能夠結(jié)合自己的文化背景，對文本進行深入分析。

5.閱讀策略運用：學生在教師的指導(dǎo)下，學會了如何運用不同的閱讀策略來提升閱讀效果。例如，通過繪制思維導(dǎo)圖來梳理文章結(jié)構(gòu)，通過摘抄和注釋來加深對文章內(nèi)容的理解。

6.自主學習能力增強：本節(jié)課鼓勵學生自主閱讀和思考，學生在課后能夠主動尋找相關(guān)書籍進行閱讀，培養(yǎng)了自主學習的習慣和能力。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學生在學習《憶讀書》后，對閱讀的態(tài)度發(fā)生了積極轉(zhuǎn)變。他們開始認識到閱讀不僅能夠增長知識，還能夠豐富情感，提升個人素養(yǎng)。

8.社會實踐能力提升：通過課堂討論和寫作練習，學生學會了如何將閱讀中的知識和感悟應(yīng)用于日常生活，提高了社會實踐能力。板書設(shè)計①《憶讀書》課文標題，作者冰心姓名，強調(diào)作者身份和作品名稱，以便學生記憶和回顧。

②課文主要內(nèi)容概括，包括作者童年