第8課 金與南宋的對峙（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）

第8課金與南宋的對峙（說課稿）七年級歷史下冊同步備課系列（部編版）一、設(shè)計思路

本節(jié)課以“金與南宋的對峙”為主題，結(jié)合部編版七年級歷史下冊教材內(nèi)容，設(shè)計思路如下：

1.通過導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，為學(xué)習(xí)金與南宋的對峙奠定基礎(chǔ)。

2.利用多媒體教學(xué)手段，展示金與南宋時期的地圖、歷史圖片等資料，幫助學(xué)生直觀了解歷史背景。

3.以時間為主線，講述金朝的建立、南宋的建立以及金與南宋的對峙過程，強(qiáng)調(diào)重點事件和人物。

4.結(jié)合歷史事實，分析金與南宋對峙時期我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的特點，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。

5.通過課堂討論、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生思考金與南宋對峙對后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

6.總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.歷史思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史思維分析歷史事件的能力，通過探究金與南宋的對峙，理解歷史發(fā)展的內(nèi)在邏輯。

2.歷史價值觀：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史價值觀，認(rèn)識到歷史事件對于國家和民族發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

3.歷史解釋：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、全面地解釋歷史現(xiàn)象的能力，能夠從不同角度分析金與南宋對峙時期的歷史背景和原因。

4.文化認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)金與南宋對峙時期的文化成就，增強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。三、學(xué)情分析

面對的七年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)，對歷史的基本概念和事件有初步的了解。在知識層面，學(xué)生通過之前的課程學(xué)習(xí)，對唐朝的滅亡和宋朝的建立有了基本的認(rèn)識，但對于金與南宋對峙的具體細(xì)節(jié)和歷史背景可能較為陌生。在能力方面，學(xué)生的分析歸納能力和批判性思維尚在發(fā)展，需要通過引導(dǎo)來提升他們歷史材料解讀和歷史事件分析的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但還需要進(jìn)一步培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們的歷史興趣較濃，但注意力容易分散，需要通過生動有趣的教學(xué)活動來吸引和維持他們的興趣。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在對歷史學(xué)習(xí)的一些誤解，如認(rèn)為歷史是記憶年代和事件的學(xué)科，而忽視了歷史思維和歷史分析的重要性。這可能會影響他們對課程學(xué)習(xí)的積極性和深入程度。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計需注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過情境創(chuàng)設(shè)和問題驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維，同時加強(qiáng)課堂管理與互動，確保學(xué)生能夠積極參與課堂活動，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、歷史地圖軟件

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史文獻(xiàn)電子版、網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、歷史場景模擬五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示金與南宋時期的地圖，詢問學(xué)生：“大家知道這張地圖上標(biāo)示的是哪個時期的歷史事件嗎？”引發(fā)學(xué)生對本節(jié)課主題的好奇。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的北宋時期的相關(guān)內(nèi)容，如北宋的建立、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會狀況，為學(xué)習(xí)金與南宋的對峙打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解金朝的建立、南宋的建立以及金與南宋的對峙過程，強(qiáng)調(diào)遼、宋、夏、金更迭的歷史背景和原因。

-舉例說明：通過介紹岳飛抗金的英雄事跡，具體說明南宋時期民族英雄的愛國精神。

-互動探究：分組討論金與南宋對峙時期的社會經(jīng)濟(jì)狀況，每組選代表匯報討論結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生繪制簡化的歷史時間線，標(biāo)出金與南宋的重要事件。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生繪制過程中，教師巡視課堂，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答，對時間線的準(zhǔn)確性進(jìn)行指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對金與南宋對峙時期的歷史意義進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)這一時期對后世的影響，特別是民族精神和文化傳承。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學(xué)生回家后查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于岳飛或其他南宋英雄的小論文，加深對南宋時期民族精神的理解。

6.課堂延伸（約10分鐘，14.5，14.7）

-以小組為單位，讓學(xué)生探討金與南宋對峙對當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，并準(zhǔn)備在下一節(jié)課上進(jìn)行分享。

7.課堂反饋（約5分鐘）

-學(xué)生填寫課堂反饋表，反映本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲和存在的疑問，教師根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容。

8.教學(xué)反思（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的教學(xué)過程，反思教學(xué)效果，為后續(xù)教學(xué)提供改進(jìn)方向。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述金與南宋對峙的歷史背景、過程及其重要事件，理解遼、宋、夏、金更迭的歷史脈絡(luò)，掌握岳飛等歷史人物的事跡。

2.歷史思維：學(xué)生在課堂上積極參與討論，通過分析歷史事件，能夠形成自己的歷史觀點，對金與南宋對峙時期的社會經(jīng)濟(jì)、文化等方面有了深入的認(rèn)識。

3.分析能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠運(yùn)用歷史思維分析金與南宋對峙的原因和影響，提高了歷史材料解讀和歷史事件分析的能力。

4.情感態(tài)度：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)了對民族英雄的敬仰之情，培養(yǎng)了對國家歷史的熱愛，激發(fā)了學(xué)生的愛國情懷。

5.文化認(rèn)同：學(xué)生在了解南宋時期的文化成就后，對中國傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)同感，增強(qiáng)了文化自信。

6.寫作能力：學(xué)生在撰寫關(guān)于岳飛或其他南宋英雄的小論文過程中，鍛煉了寫作能力，提高了表達(dá)歷史觀點的能力。

7.團(tuán)隊協(xié)作：在小組討論和分享中，學(xué)生學(xué)會了如何合作、溝通，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

8.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生在課后自主查閱資料，培養(yǎng)了自己解決問題的能力，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)意識。

9.歷史價值觀：學(xué)生能夠從金與南宋對峙的歷史事件中，認(rèn)識到歷史發(fā)展的復(fù)雜性，形成了正確的歷史價值觀。

10.課堂參與：學(xué)生在課堂上的積極發(fā)言和互動，提高了他們的課堂參與度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動性。七、板書設(shè)計

①金與南宋對峙的歷史背景

-金朝的建立

-南宋的建立

②金與南宋對峙的重要事件

-岳飛抗金

-宋金和議

③金與南宋對峙的影響

-民族英雄的產(chǎn)生

-南宋經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展

-對后世的影響八、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課《金與南宋的對峙》已經(jīng)落下帷幕，作為教師，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多種手段相結(jié)合的方式，如多媒體教學(xué)、小組討論、角色扮演等，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂互動。從學(xué)生的反饋來看，這些方法收到了一定的效果，課堂氛圍活躍，學(xué)生的參與度較高。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對討論主題的設(shè)置不夠吸引他們，或者是學(xué)生在小組中的分工不明確。下次我會嘗試調(diào)整討論主題，確保每個學(xué)生都能在討論中發(fā)揮自己的作用。

在教學(xué)策略上，我注重了歷史思維和歷史價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度分析歷史事件。通過課堂討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們能夠初步形成自己的歷史觀點，但分析問題的深度還不夠，需要我在今后的教學(xué)中更加注重引導(dǎo)他們深入思考。

在課堂管理方面，我盡量營造一個平等、自由的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生提問和表達(dá)自己的觀點。但我也發(fā)現(xiàn)，有時因為時間安排不當(dāng)，導(dǎo)致課堂討論未能充分展開，或是部分學(xué)生在課堂上過于活躍，影響了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。未來我會更加合理地安排課堂時間，并注意維持課堂秩序。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識掌握上有了明顯的進(jìn)步，能夠清晰地描述金與南宋對峙的歷史背景和過程，對岳飛等歷史人物有了更深入的了解。在技能上，學(xué)生的歷史思維和分析能力得到了鍛煉，能夠嘗試從不同角度分析歷史事件。情感態(tài)度上，學(xué)生對歷史的興趣有所提高，對民族英雄的敬仰之情更加深厚。

然而，教學(xué)中也存在一些問題。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于歷史時間線的繪制仍顯得有些困難，這說明我在教學(xué)過程中可能未能充分關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。此外，學(xué)生在撰寫小論文時，部分內(nèi)容過于簡單，缺乏深入