10《車來了》說課稿-2023-2024學年科學四年級上冊青島版（五四制）

10《車來了》說課稿-2023-2024學年科學四年級上冊青島版（五四制）一、課程基本信息

1.課程名稱：《車來了》

2.教學年級和班級：2023-2024學年科學四年級上冊，青島版（五四制）

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將圍繞青島版四年級科學上冊《車來了》這一主題，引導學生探究交通工具的發(fā)展歷程，了解不同類型車輛的特點及其對人們生活的影響，培養(yǎng)學生的觀察、思考和創(chuàng)新能力。教學內容緊密貼合教材，注重理論與實踐相結合，以提高學生對科學知識的興趣和實際應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過探究車輛的發(fā)展，學生將提升觀察力，了解科技對生活的影響，增強社會責任感。同時，通過小組討論和實踐活動，學生將鍛煉溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)批判性思維，為解決實際問題奠定基礎。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了基本的科學探究方法，了解了簡單的機械原理，對日常生活常見的交通工具有了初步的認識。

2.四年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，喜歡動手操作和小組合作。他們在學習過程中傾向于直觀感受和實際操作，對抽象的科學概念理解能力有待提高。在學習風格上，他們更喜歡互動式和探究式的學習方式。

3.學生在探究車輛相關內容時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括對車輛內部構造和工作原理的不熟悉，以及對科學術語的理解難度。此外，部分學生可能在小組合作中表現(xiàn)出溝通不暢或協(xié)作不積極的問題。四、教學方法與手段

1.教學方法：采用講授法介紹車輛的發(fā)展歷史和科學原理，討論法引導學生探討不同車輛的特點及對環(huán)境的影響，實驗法讓學生動手制作簡單的車輛模型，以加深對車輛運行原理的理解。

2.教學手段：利用多媒體設備展示車輛發(fā)展史的圖片和視頻，增強直觀感受；使用教學軟件模擬車輛內部構造和工作原理，提高學生的互動體驗；通過實物展示和模型制作，讓學生親身體驗科學的魅力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于車輛發(fā)展的歷史資料和科普視頻，明確預習目標和要求，如了解不同類型車輛的特點。

-設計預習問題：設計問題如“你認為未來的交通工具會有哪些變化？”以引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過平臺作業(yè)提交功能，監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都參與其中。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，對車輛的發(fā)展有初步了解。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，形成自己的見解。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的共享和進度的監(jiān)控。

-作用與目的：為學生課堂學習打下基礎，培養(yǎng)自主學習能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示歷史上交通工具的演變視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解車輛的工作原理和能源類型，如內燃機原理和電動車的工作方式。

-組織課堂活動：分組討論不同類型車輛的優(yōu)勢和不足，如環(huán)保性、速度、安全性等。

-解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考車輛的工作原理。

-參與課堂活動：學生參與討論，分析不同車輛的特點。

-提問與討論：學生提出疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解車輛工作原理，幫助學生理解重點。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解車輛的工作原理和類型。

-通過討論，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置關于設計未來環(huán)保交通工具的作業(yè)。

-提供拓展資源：提供相關書籍和網(wǎng)站鏈接，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)所學知識設計未來交通工具。

-拓展學習：學生利用提供的資源進行深入學習。

-反思總結：學生總結學習過程，提出改進意見。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索未來交通工具的設計。

-反思總結法：引導學生自我反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力。

-拓寬知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。六、學生學習效果

學生在完成《車來了》這一課程的學習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.知識掌握方面：

學生能夠詳細描述不同類型車輛的發(fā)展歷程，包括蒸汽火車、內燃機汽車到現(xiàn)代電動車等。他們理解了每種交通工具的工作原理和能源類型，例如內燃機的四沖程工作原理和電動車利用電動機驅動的基本原理。此外，學生還能夠討論交通工具對環(huán)境的影響，如尾氣排放和能源消耗問題。

2.思維能力方面：

3.實踐操作能力方面：

學生在制作簡單的車輛模型時，不僅掌握了模型制作的基本技能，還學會了如何將理論知識應用于實踐。通過動手操作，學生加深了對車輛工作原理的理解，提高了問題解決能力。

4.自主學習能力方面：

學生在課前預習和課后拓展學習過程中，培養(yǎng)了自主學習的能力。他們能夠獨立查找資料，理解新的科學概念，并在作業(yè)中展示自己的學習成果。

5.團隊合作能力方面：

在小組討論和合作活動中，學生學會了如何與同伴有效溝通和協(xié)作。他們能夠在團隊中承擔不同的角色，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作意識和溝通能力。

6.社會責任感方面：

7.創(chuàng)新意識方面：

在課后拓展活動中，學生被鼓勵設計未來的環(huán)保交通工具。這一過程激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識，他們能夠提出一些富有創(chuàng)意的設計方案，如利用可再生能源的車輛。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了角色扮演的活動，讓學生模擬不同交通工具的設計者和工程師，這樣的實踐操作不僅提高了學生的學習興趣，也增強了他們的參與感和體驗感。

2.結合現(xiàn)代科技，我使用了增強現(xiàn)實（AR）技術來展示車輛內部構造和工作原理，這種沉浸式的學習方式讓學生對抽象的科學概念有了更直觀的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組活動中參與度不高，可能是因為他們對小組討論的主題不夠感興趣，或者是小組分工不夠明確。

2.在教學評價方面，我意識到評價方式較為單一，主要依賴書面作業(yè)和考試成績，這可能會導致一些實踐能力強但書面表達較弱的學生評價結果不準確。

3.在教學管理方面，我注意到課堂紀律有時會受到影響，尤其是在小組討論時，部分學生可能會脫離主題，導致課堂秩序混亂。

（三）改進措施

1.針對小組活動中學生參與度不高的問題，我計劃在下次課程中調整小組討論的主題，確保每個學生都能找到自己感興趣的方向。同時，我將明確小組分工，確保每個成員都有明確的角色和責任。

2.為了解決教學評價單一的問題，我打算引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、實驗操作、口頭報告等，以更全面地評估學生的學習成果。

3.針對教學管理方面的問題，我將在課堂上設立明確的規(guī)