Unit 4 Section B 3a~Self Check說課稿 - 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit4SectionB3a~SelfCheck說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Unit4SectionB3a~SelfCheck說課稿-2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊”主要圍繞“描述過去的事件和經(jīng)歷”這一主題展開。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容旨在幫助學(xué)生鞏固過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。通過學(xué)習(xí)3a部分的閱讀材料，使學(xué)生能夠理解并描述過去的事件；SelfCheck部分則要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行寫作練習(xí)，進(jìn)一步鞏固語法和詞匯。本節(jié)課內(nèi)容與教材緊密相連，符合八年級學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述個(gè)人經(jīng)歷，準(zhǔn)確表達(dá)過去事件的時(shí)間、地點(diǎn)和情節(jié)。

2.文化意識：通過閱讀和寫作，學(xué)生能夠了解不同文化背景下人們對待過去事件的態(tài)度和表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，通過分析課文內(nèi)容，提出自己的見解，形成對過去事件的獨(dú)到理解。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，通過SelfCheck部分的寫作練習(xí)，提升自我監(jiān)控和評估能力。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用簡單的過去時(shí)態(tài)描述事件，但尚需提高對復(fù)雜句型和時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有較高的興趣，但學(xué)習(xí)習(xí)慣參差不齊，部分學(xué)生可能存在拖延、注意力不集中等問題。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣上，多數(shù)能夠遵守課堂紀(jì)律，積極參與課堂活動(dòng)，但部分學(xué)生可能在小組合作時(shí)缺乏主動(dòng)性，依賴他人完成任務(wù)。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的掌握程度直接影響著他們對課文的理解和寫作能力的提升，因此，本節(jié)課的教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語八年級上冊教材。

2.輔助材料：收集與Unit4SectionB3a~SelfCheck相關(guān)的圖片、視頻，用于情境創(chuàng)設(shè)和輔助教學(xué)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板、投影儀等教學(xué)設(shè)備，以及PPT課件。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對過去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們在生活中有沒有經(jīng)歷過難忘的事情？你們是如何描述這些事情的？”

-展示一些關(guān)于過去事件的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受過去時(shí)態(tài)在描述事件中的重要性。

-簡短介紹過去時(shí)態(tài)的基本概念和在本節(jié)課中的重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解過去時(shí)態(tài)的定義，包括其形成規(guī)則和主要用法。

-詳細(xì)介紹過去時(shí)態(tài)的組成部分，如動(dòng)詞的過去式和過去分詞。

-通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解過去時(shí)態(tài)在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

3.過去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解過去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的過去時(shí)態(tài)使用案例進(jìn)行分析，如描述個(gè)人經(jīng)歷、歷史事件等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、語境和過去時(shí)態(tài)的運(yùn)用，讓學(xué)生全面了解過去時(shí)態(tài)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如編寫小故事、描述一次旅行經(jīng)歷等。

-小組內(nèi)討論該主題中過去時(shí)態(tài)的正確使用，以及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤和如何避免。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對過去時(shí)態(tài)的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的描述、過去時(shí)態(tài)的正確使用等。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)過去時(shí)態(tài)在英語學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生編寫一篇關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的短文，要求正確使用過去時(shí)態(tài)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理1.過去時(shí)態(tài)的定義與用途

-過去時(shí)態(tài)用于描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段發(fā)生的事件、動(dòng)作或狀態(tài)。

-常用于敘述歷史事件、個(gè)人經(jīng)歷、故事等。

2.動(dòng)詞的過去式和過去分詞

-規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞通常在詞尾加-ed，如：work->worked。

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞需要單獨(dú)記憶，如：go->went，see->saw。

3.過去時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-確定主語，然后根據(jù)主語的人稱和數(shù)選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞形式。

-對于be動(dòng)詞，過去式有am/is->was，are->were的變化。

-對于have/has，過去式是had。

4.過去進(jìn)行時(shí)

-描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，使用was/were+動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞。

-例如：Shewasreadingabookat9PMlastnight.

5.過去完成時(shí)

-描述在過去某個(gè)時(shí)間點(diǎn)之前已經(jīng)完成的動(dòng)作或狀態(tài)，使用had+動(dòng)詞的過去分詞。

-例如：Hehadfinishedhishomeworkbeforedinner.

6.過去時(shí)態(tài)的疑問句和否定句

-疑問句通常將助動(dòng)詞did放在主語和動(dòng)詞原形之間。

-否定句在主語和動(dòng)詞原形之間加入don't/didn't。

-例如：Didhegotothemoviesyesterday?No,hedidn't.

7.時(shí)間狀語從句中的過去時(shí)態(tài)

-當(dāng)主句使用過去時(shí)態(tài)時(shí)，時(shí)間狀語從句通常也使用過去時(shí)態(tài)。

-例如：HewaswatchingTVwhenhisfriendsarrived.

8.過去時(shí)態(tài)的常用時(shí)間狀語

-yesterday,lastweek/month/year,in1990,twodaysago,theotherday等。

9.過去時(shí)態(tài)的語態(tài)

-過去被動(dòng)語態(tài)的構(gòu)成是was/were+過去分詞。

-例如：Thewindowwasbrokenbytheball.

10.過去時(shí)態(tài)的固定搭配

-usedtodo：用于描述過去習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)。

-would+動(dòng)詞原形：用于描述過去習(xí)慣性的動(dòng)作或傾向性。

-例如：Iusedtoplayfootballeveryweekend.HewouldalwayssleeplateonSundays.

11.過去時(shí)態(tài)的語境理解

-學(xué)會根據(jù)上下文判斷何時(shí)使用過去時(shí)態(tài)。

-注意過去時(shí)態(tài)與其他時(shí)態(tài)的區(qū)分，特別是在復(fù)雜的語境中。

12.寫作實(shí)踐

-練習(xí)編寫包含過去時(shí)態(tài)的句子和段落。

-通過寫作練習(xí)，鞏固過去時(shí)態(tài)的用法，提高語言運(yùn)用能力。

本節(jié)課的知識點(diǎn)梳理涵蓋了過去時(shí)態(tài)的基本概念、動(dòng)詞的過去式和過去分詞、過去時(shí)態(tài)的不同形式、疑問句和否定句的構(gòu)成、時(shí)間狀語從句、語態(tài)、固定搭配以及語境理解和寫作實(shí)踐等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握過去時(shí)態(tài)的用法，并在實(shí)際語言運(yùn)用中能夠正確、靈活地使用。七、教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了Unit4SectionB3a~SelfCheck這一課的教學(xué)后，我意識到盡管學(xué)生們在理解過去時(shí)態(tài)的基本概念上取得了一定的進(jìn)步，但仍然存在一些需要改進(jìn)的地方。以下是我對本次教學(xué)活動(dòng)的反思和一些具體的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在描述過去事件時(shí)，對于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式和過去分詞的記憶仍然不夠扎實(shí)。在教學(xué)過程中，我提供了一些常見的例子，但可能沒有給予足夠的練習(xí)機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用時(shí)仍然犯錯(cuò)。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來的課程中增加更多的不規(guī)則動(dòng)詞練習(xí)，包括填空、改寫句子和小組競賽等活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地記憶和掌握這些動(dòng)詞形式。

其次，課堂上的小組討論環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學(xué)生的合作精神，但我注意到一些小組的合作并不深入，討論內(nèi)容有時(shí)偏離了主題。我意識到可能是我對討論主題的設(shè)定不夠明確，或者是討論時(shí)間分配不夠合理。因此，我計(jì)劃在下次教學(xué)中更加明確地設(shè)定討論主題和目標(biāo)，同時(shí)確保每個(gè)小組都有足夠的時(shí)間進(jìn)行深入的討論。

此外，我在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于過去時(shí)態(tài)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用還不夠清晰。這可能是因?yàn)槲覜]有提供足夠的實(shí)際語境讓學(xué)生去思考和練習(xí)。為了解決這個(gè)問題，我打算在未來的教學(xué)中引入更多的真實(shí)生活案例，讓學(xué)生們通過模擬情景或角色扮演的方式來練習(xí)使用過去時(shí)態(tài)。

在評估教學(xué)效果方面，我計(jì)劃設(shè)計(jì)一些簡短的小測驗(yàn)或口頭提問，以