Module12 Unit2說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module12Unit2說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以“Module12Unit2”為教學(xué)內(nèi)容，針對2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊，我將從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力為目標(biāo)。首先，通過情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注單元主題；接著，運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)；然后，通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的交際能力；最后，進(jìn)行總結(jié)與拓展，鞏固所學(xué)內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，確保教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用本單元的詞匯和句型進(jìn)行描述和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對英語國家文化的了解，提高跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在交流中發(fā)揮創(chuàng)造性思維，提出獨(dú)特的見解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，通過課堂互動(dòng)和課后任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

-詞匯掌握：本節(jié)課的核心詞匯包括“describe”,“appearance”,“personality”等，這些詞匯是描述人物特征的關(guān)鍵詞，需要學(xué)生熟練掌握并在實(shí)際交流中運(yùn)用。

舉例：通過讓學(xué)生描述班級同學(xué)的外貌和性格，練習(xí)使用“hasshorthair”,“isfriendly”,“l(fā)ikestoread”等句型。

-句型運(yùn)用：掌握并運(yùn)用本單元的特定句型，如“belike”,“havegot”,“l(fā)ooklike”等，進(jìn)行人物描述。

舉例：通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生使用這些句型描述故事中的角色或現(xiàn)實(shí)生活中的朋友。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-句型結(jié)構(gòu)：正確使用“belike”和“havegot”等句型，學(xué)生容易混淆它們的用法。

舉例：通過對比練習(xí)，讓學(xué)生區(qū)分“belike”用于描述性格和喜好，而“havegot”用于描述擁有的事物。

-時(shí)態(tài)運(yùn)用：在描述過去和現(xiàn)在的狀態(tài)時(shí)，正確使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)。

舉例：通過時(shí)間線活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)使用一般現(xiàn)在時(shí)描述現(xiàn)狀，一般過去時(shí)描述過去的狀態(tài)，如“Ihadlonghairtwoyearsago,butnowIhaveshorthair.”

-交際能力：在實(shí)際交流中，如何流暢地結(jié)合所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行人物描述。

舉例：設(shè)計(jì)小組討論任務(wù)，讓學(xué)生在小組內(nèi)描述一個(gè)共同認(rèn)識(shí)的人，然后向全班分享，以此鍛煉學(xué)生的交際能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了外研版八年級英語上冊教材，以便于跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備人物圖片、性格特征詞匯卡片、相關(guān)文化背景資料，以及教學(xué)視頻片段，以增強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的直觀理解和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需準(zhǔn)備。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，將教室劃分為小組討論區(qū)域，并確保有足夠的空間進(jìn)行課堂活動(dòng)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一組人物圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片中人物的外貌特征，如頭發(fā)、眼睛顏色等。

-提出問題：“Canyoudescribeyourbestfriend?”，激發(fā)學(xué)生思考和討論。

-通過學(xué)生的回答，自然過渡到本節(jié)課的主題“DescribingPeople”。

2.講授新課（15分鐘）

-教師介紹本節(jié)課的核心詞匯“describe”,“appearance”,“personality”等，并通過例句展示它們的用法。

-通過多媒體展示不同人物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生使用“belike”,“havegot”,“l(fā)ooklike”等句型進(jìn)行描述。

-演示如何使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)來描述人物特征，強(qiáng)調(diào)時(shí)態(tài)的正確使用。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分組，每組選擇一張人物圖片，并用所學(xué)句型和詞匯編寫一段描述。

-各組輪流分享他們的描述，其他學(xué)生注意聽并給予反饋。

-教師針對學(xué)生的描述進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

4.課堂提問與師生互動(dòng)（10分鐘）

-教師提問：“Whatisthedifferencebetween'belike'and'looklike'?”，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。

-學(xué)生互相提問，練習(xí)使用本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)和句型。

-教師選擇幾組學(xué)生的提問和回答進(jìn)行全班討論，確保理解透徹。

5.情境模擬與核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

-設(shè)計(jì)一個(gè)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生模擬在派對上介紹新朋友，要求使用本節(jié)課的詞匯和句型。

-強(qiáng)調(diào)在交際中的禮貌用語和情感表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)和交際能力。

-教師觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并提供即時(shí)的反饋和建議。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生在描述人物時(shí)要注意的要點(diǎn)。

-布置作業(yè)：寫一篇短文，描述自己的家庭成員，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，教師通過提問、討論、情境模擬等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握新知識(shí)，同時(shí)拓展核心素養(yǎng)能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-文化背景資料：介紹英語國家的人物描述習(xí)慣和社交禮儀，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-詞匯資源：提供更多描述人物外貌和性格的詞匯，如“curlyhair”,“brighteyes”,“outgoing”,“thoughtful”等。

-閱讀材料：選擇一些包含人物描述的短文或故事，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的閱讀理解能力和詞匯量。

-視聽資源：推薦一些英語原版視頻或電影片段，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)人物描述的技巧。

2.拓展建議

-詞匯積累：鼓勵(lì)學(xué)生在課后查找和記憶更多描述人物特征的新詞匯，并嘗試在句子中使用。

-角色扮演：建議學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，用英語描述對方，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-日記寫作：鼓勵(lì)學(xué)生用英語寫日記，每天描述一位同學(xué)或家人，長期堅(jiān)持，提高寫作能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀英文原版書籍或雜志，特別是那些包含豐富人物描述的文學(xué)作品。

-視聽學(xué)習(xí)：建議學(xué)生在家長指導(dǎo)下，觀看英文原版電影或電視劇，關(guān)注其中的人物描述和對話，提高聽力理解能力。

-文化交流：如果有機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生參加與英語相關(guān)的文化交流活動(dòng)，如英語角、國際友誼交流活動(dòng)等，實(shí)際運(yùn)用英語進(jìn)行交流。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①人物描述的核心詞匯：本文重點(diǎn)教授的詞匯包括“describe”,“appearance”,“personality”，以及與之相關(guān)的形容詞和名詞，如“curly”,“tall”,“-friendly”,“honest”等，這些詞匯是構(gòu)建描述語句的基礎(chǔ)。

②句型結(jié)構(gòu)：本文重點(diǎn)講解的句型包括“belike”,“havegot”,“l(fā)ooklike”，以及一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的運(yùn)用。這些句型是描述人物特征的基本句型，需要學(xué)生熟練掌握。

③邏輯順序：教學(xué)內(nèi)容按照以下邏輯順序展開：

-首先介紹描述人物特征的基本詞匯；

-然后教授如何使用句型來構(gòu)建描述語句；

-接著通過練習(xí)和討論鞏固所學(xué)內(nèi)容；

-最后通過情境模擬和核心素養(yǎng)拓展，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際交流中。這樣的順序有助于學(xué)生逐步構(gòu)建知識(shí)體系，形成完整的描述能力。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我嘗試使用了現(xiàn)實(shí)生活中的圖片和情境，這樣可以更直接地激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我組織了小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的交際能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，我引入了角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際的社交場景中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)有助于學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度把握不夠精細(xì)，有些學(xué)生在課堂上跟不上教學(xué)節(jié)奏。

2.教學(xué)組織方面，雖然小組合作活動(dòng)提高了學(xué)生的參與度，但部分學(xué)生可能因?yàn)樾愿裨虿辉敢夥e極參與，導(dǎo)致小組活動(dòng)效果不盡如人意。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識(shí)到對學(xué)生的評價(jià)過于注重結(jié)果，而忽視了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.對于學(xué)習(xí)