第一單元（復(fù)習(xí)）-五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）

第一單元復(fù)習(xí)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版七律·長(zhǎng)征狼牙山五壯士桂花雨珍珠鳥(niǎo)白鷺落花生

親愛(ài)的同學(xué)們，在第一單元中，圍繞“一花一鳥(niǎo)總關(guān)情”這個(gè)主題，我們學(xué)習(xí)了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》四篇課文，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元導(dǎo)引單元梳理

單元目標(biāo)

字音辨析易讀錯(cuò)的字白鷺（lù）嫌(xián)棄長(zhǎng)喙(huì)嗜(shì)好清澄(chénɡ)榨(zhà)油垂蔓(màn)眼瞼(jiǎn)眸(móu)子鑲嵌（qiàn）雛（chú）鳥(niǎo)望哨(shào)鏡匣(xiá)玻璃框(kuàng)蓑(suō)毛半畝(mǔ)吩咐(fēnfù)一籮(luó)浸(jìn)泡纏(chán)著杭(háng)州糕餅(ɡāobǐng)深幽(yōu)趴(pā)下生字，是學(xué)好語(yǔ)文重要的工具。我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，首要的任務(wù)是生字的復(fù)習(xí)。我們先把每單元的重點(diǎn)生字找出，然后從字音、字形、字義進(jìn)行歸類(lèi)。易拼錯(cuò)的字眼瞼(

)jiǎn

“瞼”和“臉”相似，不能讀成“l(fā)iǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。石榴()杭(

)州liúháng易寫(xiě)錯(cuò)的字澆水茶水右上角不要多寫(xiě)一點(diǎn)喲！“茶”的下面是“朩”不是“木”。纏繞年糕春餅談話易寫(xiě)錯(cuò)的字丹頂鶴嫌棄懂事籮筐羨慕“慕”的下面不是“小”，是小的右邊再多一點(diǎn)。嵌:上下結(jié)構(gòu),上部“山”要寫(xiě)得扁小一些,“甘”要注意里面有一橫。播:右上部是撇加“米”字。鶴:不要寫(xiě)得太寬,左邊部分不要少橫。配：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意,不要少寫(xiě)左邊里面的“一”。嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。纏:右部較緊湊,起筆是點(diǎn)。浸:右上部橫筆右端不出頭。撿:右部中間有一橫,不能少。易寫(xiě)錯(cuò)的字形近字撿---檢---儉哨---消---悄韻---鈞---歆jūnxīnyùnjiǎnjiǎnjiǎn“韻”指風(fēng)致，情趣。在用時(shí)要與鈞、歆區(qū)分開(kāi)。形近字xián嫌---謙---歉澆---饒---繞qiānqiànráoràojiāo咐---符---附fùfúfù“咐”經(jīng)常與“吩”組成吩咐，指口頭指派或命令。宜(yí)相宜適宜事不宜遲鶴(hè)白鶴丹頂鶴鶴發(fā)童顏嫌(xián)嫌惡嫌棄討人嫌朱(zhū)朱紅朱鷺朱砂嵌(qiàn)鑲嵌嵌在嵌入框(kuàng)鏡框木框條條框框匣(xiá)匣子鏡匣木匣

哨(shào)放哨哨兵花花哨哨恩(ēn)恩情恩惠恩愛(ài)

韻(yùn)韻母風(fēng)韻琴韻悠揚(yáng)畝(mǔ)一畝半畝兩畝地播(bō)廣播播放直播間澆(jiāo)澆水澆灌火上澆油吩(fēn)吩咐吩示吩呶咐(fù)囑咐安咐

亭(tíng)涼亭茅亭亭亭玉立生字組詞榨(zhà)榨油壓榨榨取

慕(mù)羨慕愛(ài)慕慕名而來(lái)矮(ǎi)高矮矮小矮矮實(shí)實(shí)

談(tán)談?wù)撜勗捀哒勯熣摱?dǒng)懂行懂得似懂非懂蘭(lán)玉蘭蘭花義結(jié)金蘭籮(luó)籮筐稻籮兜籮

婆(pó)外婆公婆老太婆糕(gāo)蛋糕糕點(diǎn)年糕

餅(bǐng)糕餅大餅畫(huà)餅充饑浸(jìn)沉浸浸泡浸透

纏(chán)纏綿纏身胡攪蠻纏茶(chá)茶葉茶水茶余飯后撿(jiǎn)撿柴撿起撿破爛生字組詞多音字dāidài待（待一會(huì)）（待著）（對(duì)待）（招待）（等待）dài和dāi要分清，dāi是停留的意思，其他都讀dài。（

）

（

）（

）

清澄澄清dèngchéng澄（

）xiān鮮多音字（

）（

）

挨近挨打áiāi挨待著待（

）鮮見(jiàn)xiǎndàidāi（

）

新鮮等待形近字嫌()哨()框()恩()吩()謙()稍()眶()思()份()歉()捎()筐()忠()粉()浸()餅()檢()播()咐()侵()拼()撿()翻()

符()嫌(嫌棄)哨(口哨)框(門(mén)框)恩(恩惠)吩(吩咐)謙(謙虛)稍(稍微)眶(眼眶)思(思考)份(一份)歉(道歉)捎(捎帶)筐(籮筐)忠(忠心)粉(面粉)浸(浸泡)餅(煎餅)檢(檢查)播(播放)

咐(吩咐)侵(侵略)拼(拼搏)撿(撿起)翻(翻開(kāi))

符(符合)形近字詞語(yǔ)積累

沒(méi)有詞語(yǔ)的積累，就不會(huì)具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，當(dāng)然更學(xué)不好語(yǔ)文。今天我和同學(xué)們一起對(duì)我們這學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行整理與分類(lèi)。這里我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)四字詞語(yǔ)，我們先把每單元的重點(diǎn)詞語(yǔ)找出，然后再按照詞語(yǔ)的形式、內(nèi)容、褒貶進(jìn)行歸類(lèi)。1.必須掌握的詞精巧配合身段適宜白鶴生硬恩惠懂得尋常忘卻鏡匣孤獨(dú)悠然黃昏體面桂花播種澆水吩咐榨油愛(ài)慕糕餅茶葉深夜重點(diǎn)詞語(yǔ)

多積累詞語(yǔ)，才能更好的提高寫(xiě)作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力！2.四字詞語(yǔ)香飄十里美中不足

神氣十足飛來(lái)飛去

不動(dòng)聲色

蹦來(lái)蹦去

愛(ài)慕之心精巧—精致適宜—適合生硬—僵硬尋?！匠Ｍ鼌s—忘記設(shè)計(jì)—策劃安穩(wěn)—安詳嗜好—愛(ài)好望哨—放哨可惜—惋惜吩咐—囑咐開(kāi)辟—開(kāi)拓居然—竟然便宜—低廉愛(ài)慕—喜愛(ài)盛開(kāi)—怒放姿態(tài)—姿勢(shì)尋找—尋覓擔(dān)心—擔(dān)憂(yōu)容易—輕易尤其—特別溫暖—暖和茂盛—繁茂熟悉—熟識(shí)擺動(dòng)—扭動(dòng)信賴(lài)—信任索性—干脆完整—完好不動(dòng)聲色—不露聲色近義詞精巧—粗笨生硬—自然尋?！厥饣蛟S—一定便宜—昂貴安穩(wěn)—危急愛(ài)慕—厭惡希望—失望喜歡—討厭完整—?dú)埲笔㈤_(kāi)—凋謝提前—推遲成熟—稚嫩仔細(xì)—馬虎舒適—難受溫暖—寒冷自在—拘束淘氣—乖巧熟悉—陌生傷害—愛(ài)護(hù)淘氣—乖巧傷害—愛(ài)護(hù)神氣十足—垂頭喪氣不動(dòng)聲色—勃然變色反義詞美中不足

神氣十足

不動(dòng)聲色

愛(ài)慕之心詞語(yǔ)理解

(měizhōngbùzú)：大體很好，但還有不足。往往指人或物總體很好，但是還有一點(diǎn)不足之處。它的反義詞是“十全十美”。如:這幅山水畫(huà)十分有神韻，但美中不足的是右上角的紅日小了一些。

(shénqìshízú)：形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。神氣：自以為得意傲慢的神情。是描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，一般應(yīng)用在孩子或者可愛(ài)的小動(dòng)物身上。如：這只大公雞走起路來(lái)昂首挺胸,神氣十足。

(búdòngshēngsè)：在緊急情況下，說(shuō)話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒(méi)有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。聲：言談；色：臉色。

(àimùzhīxīn)：意思由于喜歡或敬重而愿意接近的心意。慕:依戀;思念。1.AABB式詞語(yǔ):指指點(diǎn)點(diǎn)類(lèi)似的詞語(yǔ):拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼2.ABAC式詞語(yǔ):飛來(lái)飛去蹦來(lái)蹦去類(lèi)似的詞語(yǔ):謝天謝地亦步亦趨又哭又鬧3.表示神情的成語(yǔ):神氣十足類(lèi)似的詞語(yǔ):神采奕奕炯炯有神大驚失色4.量詞:一只白鷺一幅畫(huà)面一首散文詩(shī)一種鳥(niǎo)一盆吊蘭詞語(yǔ)積累5.動(dòng)詞:站著釣魚(yú)埋在地里掛在枝頭上伸出腦袋蓋在鳥(niǎo)籠上6.修飾詞:精巧的詩(shī)粉紅的朱鷺鮮紅嫩綠的果實(shí)桂花的香氣舒適又溫暖的巢跳動(dòng)的小紅爪子細(xì)膩的絨毛美好的境界7.與鳥(niǎo)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：鳥(niǎo)語(yǔ)花香笨鳥(niǎo)先飛驚弓之鳥(niǎo)鳥(niǎo)盡弓藏百鳥(niǎo)朝鳳展翅高飛詞語(yǔ)積累句子積累

小學(xué)語(yǔ)文句子中常見(jiàn)的主要考查方式：有時(shí)考修辭手法；有時(shí)考擴(kuò)句、縮句；有時(shí)考修改病句……現(xiàn)在我們就把書(shū)中出現(xiàn)的重點(diǎn)句子進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。1.比喻句(1)“在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚(yú),整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫(huà)面?！边@句話把白鷺站在水田里釣魚(yú)比作是玻璃框里的畫(huà)面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫(xiě)出了當(dāng)下的畫(huà)面,讓人感覺(jué)身臨其境。(2)“瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！边@句話把珍珠鳥(niǎo)背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥(niǎo)的體形特點(diǎn)。(3)“白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)?！边@里把白鷺比作詩(shī)、散文詩(shī),突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。句子積累小知識(shí)：比喻句的三要素：本體、喻體、比喻詞。2.擬人句(1)“人們說(shuō)它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說(shuō)成是在望哨,寫(xiě)出了白鷺站著時(shí)的情景。(2)“我輕輕抬一抬肩,它沒(méi)醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?”這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)睡著時(shí)的情態(tài)。3.夸張句“杭州有一處小山,全是桂花樹(shù),花開(kāi)時(shí)那才是香飄十里?！边@句話的“香飄十里”是夸張寫(xiě)法,寫(xiě)出了桂花的芳香。句子積累擬人句的好處是能增強(qiáng)語(yǔ)言的美感、表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象,還能強(qiáng)調(diào)對(duì)這一事物的喜愛(ài)之情。課文回顧知識(shí)點(diǎn)主要是針對(duì)本冊(cè)書(shū)重點(diǎn)課文進(jìn)行的理解，主要從兩個(gè)方面考查：①?gòu)摹爸黝}內(nèi)容”角度總結(jié)。②從“重點(diǎn)句子理解”角度總結(jié)。本單元以“萬(wàn)物有靈”為主題，編排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥(niǎo)》三篇精讀課文和一篇略讀課文。通過(guò)把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥(niǎo)”的內(nèi)涵，培養(yǎng)觀察、思維能力，培養(yǎng)善于通過(guò)普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫(xiě)，抒發(fā)自己感情的能力。第一單元概述：課文概述1.《白鷺》本文描寫(xiě)了白鷺的外形和神態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛(ài)之情，贊頌了尋常的白鷺?biāo)N(yùn)含的美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔、樸素而美好的境界的追求和向往。2.《落花生》本文通過(guò)寫(xiě)種花生、收花生、吃花生、議花生,揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說(shuō)明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,也表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。課文概述3.《桂花雨》課文先寫(xiě)了“我”最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫(xiě)了搖桂花的事,最后寫(xiě)在杭州賞桂花,給母親帶桂花,卻時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和桂花雨,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。4.《珍珠鳥(niǎo)》課文主要寫(xiě)了小珍珠鳥(niǎo)在“我”的細(xì)心照料、精心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過(guò)程,告訴我們:信賴(lài),往往創(chuàng)造出美好的境界。（1）白鷺是一首精巧的詩(shī)。課文梳理1.《白鷺》

這句話把白鷺比喻成詩(shī)，可見(jiàn)白鷺的精致。●重點(diǎn)句子理解（2）人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

這句話把白鷺當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，站著時(shí)的情景說(shuō)成放哨，可以看出作者對(duì)白鷺是多么的喜歡啊。（3）增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。課文梳理1.《白鷺》

“素”指白色;“黛”指青黑色。從這句話可以體會(huì)到白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜?！裰攸c(diǎn)句子理解

白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鷺無(wú)論是覓食、棲息,還是飛行,都韻味無(wú)窮,讓人賞心悅目。照應(yīng)開(kāi)頭，強(qiáng)調(diào)白鷺的美是一種內(nèi)在的美。（4）白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。課文梳理1.《白鷺》●重點(diǎn)問(wèn)題身段美覓食瞭望低飛棲息喜愛(ài)（1）從這些描寫(xiě)中可以看出作者對(duì)白鷺的()之情。課文梳理1.《白鷺》●重點(diǎn)問(wèn)題（2）說(shuō)說(shuō)你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”

白鷺色素配合、身段大小一切都很適宜;雪白的蓑毛、流線型的結(jié)構(gòu)、鐵色的長(zhǎng)喙、不長(zhǎng)不短的雙腳和合適的顏色。這些都是白鷺外形的描寫(xiě)，給人以詩(shī)的美感。

在清水田里、在小樹(shù)的絕頂上、在黃昏空中低飛的畫(huà)面。這些畫(huà)面讓人產(chǎn)生無(wú)限遐想，給人無(wú)窮的美感，使人感受到“白鷺是受到首精巧的詩(shī)”。（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道。課文梳理2.《落花生》●重點(diǎn)句子理解

這是父親對(duì)花生的第一次議論?！皭?ài)慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛(ài)、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比，通過(guò)果實(shí)色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)位置的比較，說(shuō)明花生沒(méi)有桃子、石榴、蘋(píng)果外在的美麗，但卻具有內(nèi)在最可貴之處：樸實(shí)無(wú)華，默默無(wú)聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成鮮明對(duì)比，即使是成熟了，也無(wú)聲無(wú)息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過(guò)父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋(píng)果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒(méi)對(duì)其作評(píng)價(jià)，不要把桃子、石榴、蘋(píng)果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來(lái)對(duì)待。（2）父親接下去說(shuō):“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用?！闭n文梳理2.《落花生》

這句話是父親對(duì)“我們”提出的殷切期望。讓我們要做像花生一樣不圖虛名、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)的人?！半m然……可是……”強(qiáng)調(diào)了花生的實(shí)用價(jià)值?！裰攸c(diǎn)句子理解

這是本文的中心句，從正反兩方面說(shuō)明了做人的道理。“有用的人”指的是像花生一樣不計(jì)較名利、有益于社會(huì)的人。“只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”指的是只講究外表、對(duì)社會(huì)沒(méi)有貢獻(xiàn)的人。（3）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。（1）為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？課文梳理2.《落花生》

這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。●重點(diǎn)問(wèn)題

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。（2）最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（3）對(duì)比句子注意畫(huà)線的字。課文梳理2.《落花生》●重點(diǎn)問(wèn)題那么人要作有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)好處的人。那么人要作有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)好處的人。

這兩句話的意思不完全相同?！爸弧笔菃螁蔚囊馑?。加上這個(gè)字可以體會(huì)父親說(shuō)做人不要只追求外表的體面，更重要的是希望“我們”做一個(gè)腳踏實(shí)地、不計(jì)名利，像花生一樣對(duì)別人有用的人。（1）“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！闭n文梳理3.《桂花雨》

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法,一個(gè)“浸”字寫(xiě)出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里?！敖弊謱⒐鸹ㄏ銦o(wú)處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛(ài)桂花的感情?！裰攸c(diǎn)句子理解

這里寫(xiě)出了母親的內(nèi)心感受。家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親是用感情體味兩地的桂花，所以會(huì)有這樣的感受。（2）這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（3）桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。課文梳理3.《桂花雨》●重點(diǎn)句子理解

一個(gè)“浸”字形象地寫(xiě)出了桂花的香氣，化無(wú)形為有形，使描寫(xiě)得更為生動(dòng)、傳神。

（4）全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

這個(gè)“浸”字說(shuō)明桂花的香已不受季節(jié)的約束，香滿(mǎn)四季，也香甜了人們的生活。（1）邊看教材“搖桂花”的插圖邊找出相關(guān)語(yǔ)句。課文梳理3.《桂花雨》

這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁得搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”●重點(diǎn)問(wèn)題

作者將紛紛飄落的桂花說(shuō)成是桂花雨，形象貼切。說(shuō)明了這是一件在作者心中很富有詩(shī)意的事情。（2）什么叫“桂花雨”?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?課文梳理3.《桂花雨》

所謂”桂花雨”，就是在桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹(shù)使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫(xiě)桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情?！裰攸c(diǎn)問(wèn)題

一個(gè)“又”字說(shuō)明“我”不止一次地想起童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”，傳達(dá)出“我”對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。故鄉(xiāng)的桂花是跟“我”童年的快樂(lè)連在一起的，“搖花樂(lè)”和“桂花雨”已經(jīng)變成了“我”的生命的一部分，成為“我”幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。（3）說(shuō)說(shuō)“我”為什么“又”想起了“搖花樂(lè)“和“桂花雨”。

（1）我很少扒開(kāi)葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。課文梳理4.《珍珠鳥(niǎo)》

由于“我”給珍珠鳥(niǎo)創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛(ài)使珍珠鳥(niǎo)這種十分怕人的鳥(niǎo)與“我”越來(lái)越熟悉?！裰攸c(diǎn)句子理解

這是文章的中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文。寫(xiě)出了在生活中，無(wú)論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間，信賴(lài)都是無(wú)價(jià)的，也是最感人的。用愛(ài)心、用信賴(lài)去做就一定能互相信任、和諧美好。

（2）信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（1）文中四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，找出相關(guān)的語(yǔ)句，談?wù)勀銖倪@個(gè)詞中感受到了什么。課文梳理4.《珍珠鳥(niǎo)》●重點(diǎn)問(wèn)題“喲，雛兒!正是這小家伙!”“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)……“我不動(dòng)聲色地寫(xiě)，默默享受著這小家伙親近的情誼?！?/p>

“待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……”

“小家伙”一詞反復(fù)出現(xiàn)，說(shuō)明在作者眼里，小珍珠鳥(niǎo)仿佛是自己家的一個(gè)可愛(ài)的孩子，體現(xiàn)了作者對(duì)小鳥(niǎo)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)。課文梳理4.《珍珠鳥(niǎo)》●重點(diǎn)問(wèn)題

“我”為珍珠鳥(niǎo)精心布置幽靜、安全的居室?！拔摇睘榱瞬淮驍_它們，從遠(yuǎn)處觀察它們。當(dāng)小珍珠鳥(niǎo)出生后，“我”很好奇，但為了不驚動(dòng)它們，“我”還是忍住了，沒(méi)有去看個(gè)究竟。小珍珠鳥(niǎo)跑到稿紙上繞著“我”的筆尖蹦，“我”不動(dòng)聲色。小珍珠鳥(niǎo)落到“我”肩上時(shí)，“我”停了筆，生怕驚跑它。

（2）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥(niǎo)的信賴(lài)的？語(yǔ)文園地（1）本單元是怎樣借助具體事物抒發(fā)感情？交流平臺(tái)

郭沫若的《白鷺》寫(xiě)出了白鷺外形的精巧和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，抒發(fā)了對(duì)白鷺這種平凡而又優(yōu)雅的鳥(niǎo)的喜愛(ài)、贊美之情。

馮驥才筆下的《珍珠鳥(niǎo)》則寫(xiě)了珍珠鳥(niǎo)與“我之間一步步加深信任的過(guò)程，最后作者發(fā)出信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感嘆，給人啟迪。（2）閱讀和寫(xiě)作時(shí)，我們應(yīng)怎樣體會(huì)作者的思想感情？

我們可以通過(guò)分析作者對(duì)事物特點(diǎn)的描寫(xiě)、概括作者與事物之間所發(fā)生的主要故事，分析作者直接抒發(fā)的情感、梳理文章的線索、歸納文章的主題、體會(huì)作者的思想感情。我們寫(xiě)作時(shí)可以借助具體事物來(lái)抒發(fā)情感。例如，借落花來(lái)抒發(fā)對(duì)化作春泥更護(hù)花的奉獻(xiàn)精神的贊美之情，以及好景易逝宜珍惜的感嘆等。（1）讀課本13頁(yè)的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼?xiě)事物的方法上的相似之處