第一單元（復(fù)習(xí)）-五年級(jí)語文上冊(cè)單元復(fù)習(xí)（統(tǒng)編版）

第一單元復(fù)習(xí)五年級(jí)語文上冊(cè)統(tǒng)編版七律·長(zhǎng)征狼牙山五壯士桂花雨珍珠鳥白鷺落花生

親愛的同學(xué)們，在第一單元中，圍繞“一花一鳥總關(guān)情”這個(gè)主題，我們學(xué)習(xí)了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》四篇課文，讓我們一起來復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)吧！單元導(dǎo)引單元梳理

單元目標(biāo)

字音辨析易讀錯(cuò)的字白鷺（lù）嫌(xián)棄長(zhǎng)喙(huì)嗜(shì)好清澄(chénɡ)榨(zhà)油垂蔓(màn)眼瞼(jiǎn)眸(móu)子鑲嵌（qiàn）雛（chú）鳥望哨(shào)鏡匣(xiá)玻璃框(kuàng)蓑(suō)毛半畝(mǔ)吩咐(fēnfù)一籮(luó)浸(jìn)泡纏(chán)著杭(háng)州糕餅(ɡāobǐng)深幽(yōu)趴(pā)下生字，是學(xué)好語文重要的工具。我們?cè)谶M(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候，首要的任務(wù)是生字的復(fù)習(xí)。我們先把每單元的重點(diǎn)生字找出，然后從字音、字形、字義進(jìn)行歸類。易拼錯(cuò)的字眼瞼(

)jiǎn

“瞼”和“臉”相似，不能讀成“l(fā)iǎn”,它是“目”字旁，意思是眼皮。石榴()杭(

)州liúháng易寫錯(cuò)的字澆水茶水右上角不要多寫一點(diǎn)喲！“茶”的下面是“朩”不是“木”。纏繞年糕春餅談話易寫錯(cuò)的字丹頂鶴嫌棄懂事籮筐羨慕“慕”的下面不是“小”，是小的右邊再多一點(diǎn)。嵌:上下結(jié)構(gòu),上部“山”要寫得扁小一些,“甘”要注意里面有一橫。播:右上部是撇加“米”字。鶴:不要寫得太寬,左邊部分不要少橫。配：書寫時(shí)要注意,不要少寫左邊里面的“一”。嫌:注意左右穿插,右部是“兼”。纏:右部較緊湊,起筆是點(diǎn)。浸:右上部橫筆右端不出頭。撿:右部中間有一橫,不能少。易寫錯(cuò)的字形近字撿---檢---儉哨---消---悄韻---鈞---歆jūnxīnyùnjiǎnjiǎnjiǎn“韻”指風(fēng)致，情趣。在用時(shí)要與鈞、歆區(qū)分開。形近字xián嫌---謙---歉澆---饒---繞qiānqiànráoràojiāo咐---符---附fùfúfù“咐”經(jīng)常與“吩”組成吩咐，指口頭指派或命令。宜(yí)相宜適宜事不宜遲鶴(hè)白鶴丹頂鶴鶴發(fā)童顏嫌(xián)嫌惡嫌棄討人嫌朱(zhū)朱紅朱鷺朱砂嵌(qiàn)鑲嵌嵌在嵌入框(kuàng)鏡框木框條條框框匣(xiá)匣子鏡匣木匣

哨(shào)放哨哨兵花花哨哨恩(ēn)恩情恩惠恩愛

韻(yùn)韻母風(fēng)韻琴韻悠揚(yáng)畝(mǔ)一畝半畝兩畝地播(bō)廣播播放直播間澆(jiāo)澆水澆灌火上澆油吩(fēn)吩咐吩示吩呶咐(fù)囑咐安咐

亭(tíng)涼亭茅亭亭亭玉立生字組詞榨(zhà)榨油壓榨榨取

慕(mù)羨慕愛慕慕名而來矮(ǎi)高矮矮小矮矮實(shí)實(shí)

談(tán)談?wù)撜勗捀哒勯熣摱?dǒng)懂行懂得似懂非懂蘭(lán)玉蘭蘭花義結(jié)金蘭籮(luó)籮筐稻籮兜籮

婆(pó)外婆公婆老太婆糕(gāo)蛋糕糕點(diǎn)年糕

餅(bǐng)糕餅大餅畫餅充饑浸(jìn)沉浸浸泡浸透

纏(chán)纏綿纏身胡攪蠻纏茶(chá)茶葉茶水茶余飯后撿(jiǎn)撿柴撿起撿破爛生字組詞多音字dāidài待（待一會(huì)）（待著）（對(duì)待）（招待）（等待）dài和dāi要分清，dāi是停留的意思，其他都讀dài。（

）

（

）（

）

清澄澄清dèngchéng澄（

）xiān鮮多音字（

）（

）

挨近挨打áiāi挨待著待（

）鮮見xiǎndàidāi（

）

新鮮等待形近字嫌()哨()框()恩()吩()謙()稍()眶()思()份()歉()捎()筐()忠()粉()浸()餅()檢()播()咐()侵()拼()撿()翻()

符()嫌(嫌棄)哨(口哨)框(門框)恩(恩惠)吩(吩咐)謙(謙虛)稍(稍微)眶(眼眶)思(思考)份(一份)歉(道歉)捎(捎帶)筐(籮筐)忠(忠心)粉(面粉)浸(浸泡)餅(煎餅)檢(檢查)播(播放)

咐(吩咐)侵(侵略)拼(拼搏)撿(撿起)翻(翻開)

符(符合)形近字詞語積累

沒有詞語的積累，就不會(huì)具備聽、說、讀、寫能力，當(dāng)然更學(xué)不好語文。今天我和同學(xué)們一起對(duì)我們這學(xué)期所學(xué)的重點(diǎn)詞語進(jìn)行整理與分類。這里我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)四字詞語，我們先把每單元的重點(diǎn)詞語找出，然后再按照詞語的形式、內(nèi)容、褒貶進(jìn)行歸類。1.必須掌握的詞精巧配合身段適宜白鶴生硬恩惠懂得尋常忘卻鏡匣孤獨(dú)悠然黃昏體面桂花播種澆水吩咐榨油愛慕糕餅茶葉深夜重點(diǎn)詞語

多積累詞語，才能更好的提高寫作能力和語言表達(dá)能力！2.四字詞語香飄十里美中不足

神氣十足飛來飛去

不動(dòng)聲色

蹦來蹦去

愛慕之心精巧—精致適宜—適合生硬—僵硬尋?！匠Ｍ鼌s—忘記設(shè)計(jì)—策劃安穩(wěn)—安詳嗜好—愛好望哨—放哨可惜—惋惜吩咐—囑咐開辟—開拓居然—竟然便宜—低廉愛慕—喜愛盛開—怒放姿態(tài)—姿勢(shì)尋找—尋覓擔(dān)心—擔(dān)憂容易—輕易尤其—特別溫暖—暖和茂盛—繁茂熟悉—熟識(shí)擺動(dòng)—扭動(dòng)信賴—信任索性—干脆完整—完好不動(dòng)聲色—不露聲色近義詞精巧—粗笨生硬—自然尋?！厥饣蛟S—一定便宜—昂貴安穩(wěn)—危急愛慕—厭惡希望—失望喜歡—討厭完整—?dú)埲笔㈤_—凋謝提前—推遲成熟—稚嫩仔細(xì)—馬虎舒適—難受溫暖—寒冷自在—拘束淘氣—乖巧熟悉—陌生傷害—愛護(hù)淘氣—乖巧傷害—愛護(hù)神氣十足—垂頭喪氣不動(dòng)聲色—勃然變色反義詞美中不足

神氣十足

不動(dòng)聲色

愛慕之心詞語理解

(měizhōngbùzú)：大體很好，但還有不足。往往指人或物總體很好，但是還有一點(diǎn)不足之處。它的反義詞是“十全十美”。如:這幅山水畫十分有神韻，但美中不足的是右上角的紅日小了一些。

(shénqìshízú)：形容擺出一副自以為高人一等而了不起的樣子。神氣：自以為得意傲慢的神情。是描寫神態(tài)的詞語，一般應(yīng)用在孩子或者可愛的小動(dòng)物身上。如：這只大公雞走起路來昂首挺胸,神氣十足。

(búdòngshēngsè)：在緊急情況下，說話、神態(tài)仍跟平時(shí)一樣沒有變化。形容非常鎮(zhèn)靜。聲：言談；色：臉色。

(àimùzhīxīn)：意思由于喜歡或敬重而愿意接近的心意。慕:依戀;思念。1.AABB式詞語:指指點(diǎn)點(diǎn)類似的詞語:拖拖拉拉吞吞吐吐哭哭啼啼2.ABAC式詞語:飛來飛去蹦來蹦去類似的詞語:謝天謝地亦步亦趨又哭又鬧3.表示神情的成語:神氣十足類似的詞語:神采奕奕炯炯有神大驚失色4.量詞:一只白鷺一幅畫面一首散文詩一種鳥一盆吊蘭詞語積累5.動(dòng)詞:站著釣魚埋在地里掛在枝頭上伸出腦袋蓋在鳥籠上6.修飾詞:精巧的詩粉紅的朱鷺鮮紅嫩綠的果實(shí)桂花的香氣舒適又溫暖的巢跳動(dòng)的小紅爪子細(xì)膩的絨毛美好的境界7.與鳥有關(guān)的四字詞語：鳥語花香笨鳥先飛驚弓之鳥鳥盡弓藏百鳥朝鳳展翅高飛詞語積累句子積累

小學(xué)語文句子中常見的主要考查方式：有時(shí)考修辭手法；有時(shí)考擴(kuò)句、縮句；有時(shí)考修改病句……現(xiàn)在我們就把書中出現(xiàn)的重點(diǎn)句子進(jìn)行歸納總結(jié)，然后再進(jìn)行鞏固練習(xí)。1.比喻句(1)“在清水田里,時(shí)有一只兩只白鷺站著釣魚,整個(gè)的田便成了一幅嵌在玻璃框里的畫面。”這句話把白鷺站在水田里釣魚比作是玻璃框里的畫面,把清水比作玻璃,把田比作玻璃框,非常生動(dòng)地描寫出了當(dāng)下的畫面,讓人感覺身臨其境。(2)“瞧,多么像它的父母:紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛,只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥,整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒?！边@句話把珍珠鳥背上的白點(diǎn)比作珍珠,把它的身子比作蓬松的球兒,突出了珍珠鳥的體形特點(diǎn)。(3)“白鷺實(shí)在是一首詩,一首韻在骨子里的散文詩?！边@里把白鷺比作詩、散文詩,突出了白鷺蘊(yùn)含著的內(nèi)在美。句子積累小知識(shí)：比喻句的三要素：本體、喻體、比喻詞。2.擬人句(1)“人們說它是在望哨,可它真是在望哨嗎?”這句話用擬人的修辭手法把白鷺站著時(shí)的樣子說成是在望哨,寫出了白鷺站著時(shí)的情景。(2)“我輕輕抬一抬肩,它沒醒,睡得好熟!還咂咂嘴,難道在做夢(mèng)?”這句話用擬人的修辭手法生動(dòng)地寫出了珍珠鳥睡著時(shí)的情態(tài)。3.夸張句“杭州有一處小山,全是桂花樹,花開時(shí)那才是香飄十里。”這句話的“香飄十里”是夸張寫法,寫出了桂花的芳香。句子積累擬人句的好處是能增強(qiáng)語言的美感、表現(xiàn)力,使句子更生動(dòng)、形象,還能強(qiáng)調(diào)對(duì)這一事物的喜愛之情。課文回顧知識(shí)點(diǎn)主要是針對(duì)本冊(cè)書重點(diǎn)課文進(jìn)行的理解，主要從兩個(gè)方面考查：①從“主題內(nèi)容”角度總結(jié)。②從“重點(diǎn)句子理解”角度總結(jié)。本單元以“萬物有靈”為主題，編排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》三篇精讀課文和一篇略讀課文。通過把握課文內(nèi)容，體會(huì)“花”“鳥”的內(nèi)涵，培養(yǎng)觀察、思維能力，培養(yǎng)善于通過普通事物發(fā)現(xiàn)不尋常的“美”，并能根據(jù)對(duì)事物的描寫，抒發(fā)自己感情的能力。第一單元概述：課文概述1.《白鷺》本文描寫了白鷺的外形和神態(tài)，表達(dá)了作者對(duì)白鷺的喜愛之情，贊頌了尋常的白鷺?biāo)N(yùn)含的美，抒發(fā)了作者對(duì)平凡而高潔、樸素而美好的境界的追求和向往。2.《落花生》本文通過寫種花生、收花生、吃花生、議花生,揭示了要學(xué)習(xí)花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格的主旨,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人,也表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會(huì)的人生理想和價(jià)值觀。課文概述3.《桂花雨》課文先寫了“我”最喜歡桂花,喜歡它迷人的香氣,接著寫了搖桂花的事,最后寫在杭州賞桂花,給母親帶桂花,卻時(shí)常想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)童年生活的懷念之情。4.《珍珠鳥》課文主要寫了小珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料、精心呵護(hù)下,由害怕人到親近人的變化過程,告訴我們:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。（1）白鷺是一首精巧的詩。課文梳理1.《白鷺》

這句話把白鷺比喻成詩，可見白鷺的精致?！裰攸c(diǎn)句子理解（2）人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

這句話把白鷺當(dāng)成人來寫，站著時(shí)的情景說成放哨，可以看出作者對(duì)白鷺是多么的喜歡啊。（3）增之一分則嫌長(zhǎng),減之一分則嫌短,素之一忽則嫌白,黛之一忽則嫌黑。課文梳理1.《白鷺》

“素”指白色;“黛”指青黑色。從這句話可以體會(huì)到白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜?！裰攸c(diǎn)句子理解

白鷺色素的配合,身段的大小,一切都很適宜。白鷺無論是覓食、棲息,還是飛行,都韻味無窮,讓人賞心悅目。照應(yīng)開頭，強(qiáng)調(diào)白鷺的美是一種內(nèi)在的美。（4）白鷺實(shí)在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。課文梳理1.《白鷺》●重點(diǎn)問題身段美覓食瞭望低飛棲息喜愛（1）從這些描寫中可以看出作者對(duì)白鷺的()之情。課文梳理1.《白鷺》●重點(diǎn)問題（2）說說你從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩”

白鷺色素配合、身段大小一切都很適宜;雪白的蓑毛、流線型的結(jié)構(gòu)、鐵色的長(zhǎng)喙、不長(zhǎng)不短的雙腳和合適的顏色。這些都是白鷺外形的描寫，給人以詩的美感。

在清水田里、在小樹的絕頂上、在黃昏空中低飛的畫面。這些畫面讓人產(chǎn)生無限遐想，給人無窮的美感，使人感受到“白鷺是受到首精巧的詩”。（1）花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實(shí)，必須挖起來才知道。課文梳理2.《落花生》●重點(diǎn)句子理解

這是父親對(duì)花生的第一次議論。“愛慕之心”：心中產(chǎn)生喜愛、羨慕的感情。這里父親把花生和桃子、石榴、蘋果相比，通過果實(shí)色彩樣子以及果實(shí)生長(zhǎng)位置的比較，說明花生沒有桃子、石榴、蘋果外在的美麗，但卻具有內(nèi)在最可貴之處：樸實(shí)無華，默默無聞，不計(jì)較名利。其中“鮮紅嫩綠”、“高高地掛在枝頭上”和“埋在地里”“矮矮地長(zhǎng)在地上”形成鮮明對(duì)比，即使是成熟了，也無聲無息，不急于表露，這種品格的確很可貴。不過父親只提出對(duì)桃子、石榴、蘋果的客觀印象，只是從外表方面將兩者做了比較，并沒對(duì)其作評(píng)價(jià)，不要把桃子、石榴、蘋果推到另一個(gè)極端，作為反面例子來對(duì)待。（2）父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”課文梳理2.《落花生》

這句話是父親對(duì)“我們”提出的殷切期望。讓我們要做像花生一樣不圖虛名、默默無聞地奉獻(xiàn)的人。“雖然……可是……”強(qiáng)調(diào)了花生的實(shí)用價(jià)值?！裰攸c(diǎn)句子理解

這是本文的中心句，從正反兩方面說明了做人的道理。“有用的人”指的是像花生一樣不計(jì)較名利、有益于社會(huì)的人。“只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”指的是只講究外表、對(duì)社會(huì)沒有貢獻(xiàn)的人。（3）那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人。（1）為什么在父親眼里，花生“不好看但很有用”？課文梳理2.《落花生》

這句話中的“不好看”“很有用”揭示了花生默默無聞、無私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫法。●重點(diǎn)問題

第一句講過收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫出了父親的話給“我”的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。（2）最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？（3）對(duì)比句子注意畫線的字。課文梳理2.《落花生》●重點(diǎn)問題那么人要作有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒好處的人。那么人要作有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒好處的人。

這兩句話的意思不完全相同?！爸弧笔菃螁蔚囊馑肌＜由线@個(gè)字可以體會(huì)父親說做人不要只追求外表的體面，更重要的是希望“我們”做一個(gè)腳踏實(shí)地、不計(jì)名利，像花生一樣對(duì)別人有用的人。（1）“桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！闭n文梳理3.《桂花雨》

這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法,一個(gè)“浸”字寫出了桂花的香氣不是一縷，而是彌漫在空氣中，人們好像就浸泡在桂花的香氣里。“浸”字將桂花香無處不在展示得淋漓盡致。這句話體現(xiàn)了作者喜愛桂花的感情。●重點(diǎn)句子理解

這里寫出了母親的內(nèi)心感受。家鄉(xiāng)院子里的桂花和母親朝夕相處，母親是用感情體味兩地的桂花，所以會(huì)有這樣的感受。（2）這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。

（3）桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。課文梳理3.《桂花雨》●重點(diǎn)句子理解

一個(gè)“浸”字形象地寫出了桂花的香氣，化無形為有形，使描寫得更為生動(dòng)、傳神。

（4）全年,整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。

這個(gè)“浸”字說明桂花的香已不受季節(jié)的約束，香滿四季，也香甜了人們的生活。（1）邊看教材“搖桂花”的插圖邊找出相關(guān)語句。課文梳理3.《桂花雨》

這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁得搖。搖哇搖，桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”●重點(diǎn)問題

作者將紛紛飄落的桂花說成是桂花雨，形象貼切。說明了這是一件在作者心中很富有詩意的事情。（2）什么叫“桂花雨”?作者為什么要以《桂花雨》為文章標(biāo)題?課文梳理3.《桂花雨》

所謂”桂花雨”，就是在桂花盛開的時(shí)節(jié)，人們抱著桂花樹使勁地?fù)u，那桂花紛紛落下就像下雨一樣。因?yàn)楣鸹ㄓ晔橇粼谧髡哂洃浿嘘P(guān)于故鄉(xiāng)以及童年最美好、最迷人的一個(gè)印象，作者以《桂花雨》為文章標(biāo)題，借描寫桂花雨表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)和童年時(shí)光的懷念之情?！裰攸c(diǎn)問題

一個(gè)“又”字說明“我”不止一次地想起童年時(shí)代在故鄉(xiāng)的“搖花樂”和“桂花雨”，傳達(dá)出“我”對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。故鄉(xiāng)的桂花是跟“我”童年的快樂連在一起的，“搖花樂”和“桂花雨”已經(jīng)變成了“我”的生命的一部分，成為“我”幸福童年最美好、最耐人回味的記憶。（3）說說“我”為什么“又”想起了“搖花樂“和“桂花雨”。

（1）我很少扒開葉蔓瞧它們，它們便漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我。我們就這樣一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了。課文梳理4.《珍珠鳥》

由于“我”給珍珠鳥創(chuàng)造了舒適、自由的生活環(huán)境，不去打擾它們，得到了它們的信任，這種關(guān)愛使珍珠鳥這種十分怕人的鳥與“我”越來越熟悉?！裰攸c(diǎn)句子理解

這是文章的中心句，統(tǒng)領(lǐng)全文。寫出了在生活中，無論是人與人之間，還是人與動(dòng)物之間，信賴都是無價(jià)的，也是最感人的。用愛心、用信賴去做就一定能互相信任、和諧美好。

（2）信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

（1）文中四次出現(xiàn)了“小家伙”這個(gè)詞，找出相關(guān)的語句，談?wù)勀銖倪@個(gè)詞中感受到了什么。課文梳理4.《珍珠鳥》●重點(diǎn)問題“喲，雛兒!正是這小家伙!”“起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)……“我不動(dòng)聲色地寫，默默享受著這小家伙親近的情誼。”

“待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了……”

“小家伙”一詞反復(fù)出現(xiàn)，說明在作者眼里，小珍珠鳥仿佛是自己家的一個(gè)可愛的孩子，體現(xiàn)了作者對(duì)小鳥珍珠鳥的喜愛。課文梳理4.《珍珠鳥》●重點(diǎn)問題

“我”為珍珠鳥精心布置幽靜、安全的居室?！拔摇睘榱瞬淮驍_它們，從遠(yuǎn)處觀察它們。當(dāng)小珍珠鳥出生后，“我”很好奇，但為了不驚動(dòng)它們，“我”還是忍住了，沒有去看個(gè)究竟。小珍珠鳥跑到稿紙上繞著“我”的筆尖蹦，“我”不動(dòng)聲色。小珍珠鳥落到“我”肩上時(shí)，“我”停了筆，生怕驚跑它。

（2）“我”是怎樣逐漸得到珍珠鳥的信賴的？語文園地（1）本單元是怎樣借助具體事物抒發(fā)感情？交流平臺(tái)

郭沫若的《白鷺》寫出了白鷺外形的精巧和覓食、棲息、飛行時(shí)的美，抒發(fā)了對(duì)白鷺這種平凡而又優(yōu)雅的鳥的喜愛、贊美之情。

馮驥才筆下的《珍珠鳥》則寫了珍珠鳥與“我之間一步步加深信任的過程，最后作者發(fā)出信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的感嘆，給人啟迪。（2）閱讀和寫作時(shí)，我們應(yīng)怎樣體會(huì)作者的思想感情？

我們可以通過分析作者對(duì)事物特點(diǎn)的描寫、概括作者與事物之間所發(fā)生的主要故事，分析作者直接抒發(fā)的情感、梳理文章的線索、歸納文章的主題、體會(huì)作者的思想感情。我們寫作時(shí)可以借助具體事物來抒發(fā)情感。例如，借落花來抒發(fā)對(duì)化作春泥更護(hù)花的奉獻(xiàn)精神的贊美之情，以及好景易逝宜珍惜的感嘆等。（1）讀課本13頁的句子，體會(huì)它們?cè)诿鑼懯挛锏姆椒ㄉ系南嗨浦?/p>