2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二節(jié) 元素周期律第3課時教案1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第3課時教案1新人教版必修2課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”中的第二節(jié)“元素周期律”的第3課時。教學(xué)內(nèi)容主要包括：進一步理解元素周期律的規(guī)律性，掌握主族元素和副族元素的周期性變化特點，學(xué)會運用元素周期律解決實際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的基本概念，掌握了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探索周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，與之前學(xué)習(xí)的元素周期表知識形成深度聯(lián)系，深化對元素周期律的理解，并學(xué)會將其應(yīng)用于預(yù)測元素性質(zhì)和解決實際問題。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是科學(xué)探究能力，通過分析元素周期律的規(guī)律性，讓學(xué)生在實踐中掌握科學(xué)探究方法，提升解決問題的能力；二是宏觀與微觀相結(jié)合的觀念，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度認識元素周期律，同時理解其背后的微觀原理；三是發(fā)展化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生運用化學(xué)知識解釋現(xiàn)象、揭示本質(zhì)的能力；四是科學(xué)態(tài)度與社會責任，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的興趣，認識到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強環(huán)保意識和社會責任感。以上目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、重點難點及解決辦法重點：元素周期律的周期性變化規(guī)律，主族元素和副族元素的性質(zhì)變化特點。

難點：如何運用元素周期律解決實際問題，理解元素周期律背后的微觀原理。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，通過動畫和圖表形象展示元素周期律的周期性變化，幫助學(xué)生形成直觀認識。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，總結(jié)主族元素和副族元素的規(guī)律性變化，提高學(xué)生的合作能力和總結(jié)能力。

3.設(shè)計具有實際情境的問題，讓學(xué)生嘗試運用所學(xué)元素周期律知識解決，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

4.結(jié)合化學(xué)史和科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律發(fā)現(xiàn)的過程，加深對背后微觀原理的理解。

5.組織課堂討論，鼓勵學(xué)生提問和分享心得，及時解答學(xué)生的疑問，鞏固重點知識，突破難點。四、教學(xué)方法與策略為了實現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果，以下將選用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：以講解為主，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)地闡述元素周期律的周期性變化規(guī)律，為學(xué)生奠定扎實的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對元素周期律的規(guī)律性和應(yīng)用問題，組織學(xué)生進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）案例研究：通過分析具體元素的性質(zhì)變化案例，讓學(xué)生深入理解元素周期律的內(nèi)涵，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

（4）項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計以元素周期律為主題的項目，讓學(xué)生在完成項目的過程中，自主探究、合作學(xué)習(xí)，提升綜合運用知識的能力。

2.教學(xué)活動設(shè)計

（1）角色扮演：學(xué)生扮演不同元素的“代表”，通過角色互動，展示元素周期律的規(guī)律性變化，增強課堂趣味性。

（2）實驗：設(shè)計有關(guān)元素周期律的實驗，讓學(xué)生在觀察實驗現(xiàn)象的過程中，加深對元素周期律的理解。

（3）游戲：設(shè)計元素周期表游戲，如“找規(guī)律”、“元素接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

（4）課堂展示：鼓勵學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果以PPT、海報等形式進行展示，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美、直觀的PPT，將元素周期律的規(guī)律性變化以圖表、動畫等形式展示，幫助學(xué)生形成直觀認識。

（2）視頻：播放元素周期律的相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解科學(xué)家探索元素周期律的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線元素周期表、化學(xué)方程式計算器等工具，輔助學(xué)生進行元素周期律的探究和解決問題。

（4）實物模型：使用元素周期表實物模型，讓學(xué)生更直觀地了解元素周期律的結(jié)構(gòu)，增強學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師通過展示一張色彩斑斕的元素周期表圖片，引發(fā)學(xué)生對元素周期表的興趣。隨后提出問題：“元素周期表中的元素性質(zhì)是否存在規(guī)律性變化？”讓學(xué)生思考并回答，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講解元素周期律（10分鐘）

目標：讓學(xué)生掌握元素周期律的周期性變化規(guī)律。

過程：教師結(jié)合課本內(nèi)容，詳細講解元素周期律的定義、周期性變化規(guī)律以及主族元素和副族元素的性質(zhì)變化特點。通過動畫、圖表等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成直觀認識。

3.案例分析與實驗演示（20分鐘）

目標：深化學(xué)生對元素周期律的理解，提高實際應(yīng)用能力。

過程：教師通過分析具體元素的性質(zhì)變化案例，讓學(xué)生了解元素周期律在實際中的應(yīng)用。同時，進行相關(guān)實驗演示，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，進一步理解元素周期律的規(guī)律性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：教師給出具有實際情境的問題，讓學(xué)生以小組為單位進行討論。討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決問題。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心，鞏固所學(xué)知識。

過程：各小組代表展示討論成果，教師對學(xué)生的展示進行點評，給予鼓勵和指導(dǎo)。同時，針對學(xué)生的共性問題，進行講解和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識，鞏固重點難點。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)元素周期律的周期性變化規(guī)律和主族元素、副族元素的性質(zhì)變化特點。同時，強調(diào)運用元素周期律解決實際問題的方法，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和實踐打下基礎(chǔ)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）化學(xué)史上的元素周期律發(fā)展歷程：門捷列夫、邁耶爾等科學(xué)家的研究故事。

（2）元素周期律在實際應(yīng)用中的案例：如過渡元素在催化劑中的應(yīng)用、周期表在材料科學(xué)中的指導(dǎo)作用等。

（3）現(xiàn)代元素周期表的修正與發(fā)展：量子力學(xué)、電子排布等現(xiàn)代理論對元素周期律的完善。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究元素周期律與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：通過查閱資料，分析同主族、同周期元素的化學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律，理解元素周期律的內(nèi)涵。

（2）研究元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用：了解元素周期律在新材料研發(fā)、性能優(yōu)化等方面的實際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）開展元素周期律知識競賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；虻貐^(qū)舉辦的化學(xué)知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和競爭意識。

（4）制作元素周期表手抄報：學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計排版，制作精美的元素周期表手抄報，增強對元素周期律的理解和記憶。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將化學(xué)史與元素周期律的教學(xué)相結(jié)合，通過講述科學(xué)家們的研究故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強課堂的趣味性。

2.我還采用了項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，讓學(xué)生在完成具體項目的過程中，自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高他們綜合運用知識解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對元素周期律的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識的講解和鞏固。

2.此外，課堂討論環(huán)節(jié)時間安排不夠充足，導(dǎo)致部分小組討論不夠充分，學(xué)生參與度有待提高。

（三）改進措施

1.針對基礎(chǔ)知識講解不足的問題，我將在今后的教學(xué)中加強對元素周期律基礎(chǔ)知識的講解，并通過更多實例分析，幫助學(xué)生深入理解元素周期律的規(guī)律性。

2.為了提高課堂討論的效率，我計劃調(diào)整課堂時間安排，增加討論環(huán)節(jié)的時間，確保每個學(xué)生都能充分參與到討論中來，提高課堂效果。

3.對于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究，我將在課后提供更多有針對性的拓展閱讀材料和探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索元素周期律的奧秘，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。八、課堂1.課堂評價

（1）提問：在課堂教學(xué)中，我通過有針對性的提問，了解學(xué)生對元素周期律的理解程度。針對學(xué)生的回答，及時發(fā)現(xiàn)他們對知識點的掌握情況，對存在的問題進行解答和指導(dǎo)。

（2）觀察：在課堂活動中，我仔細觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對教學(xué)活動的興趣和投入程度。通過觀察，評估教學(xué)活動的有效性，并在必要時進行調(diào)整。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我設(shè)計了一份關(guān)于元素周期律的測試題，以檢驗學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況。通過測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

（1）批改：我對學(xué)生的作業(yè)進行了認真批改，對每個學(xué)生的完成情況進行評價。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、答案準確性以及書寫規(guī)范等方面。

（2）點評：在作業(yè)點評環(huán)節(jié)，我對學(xué)生的優(yōu)點給予肯定和鼓勵，對存在的問題進行指出并提出改進建議。通過作業(yè)評價，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動力。

（3）反饋：針對作業(yè)評價結(jié)果，我及時向?qū)W生反饋，讓他們了解自己的進步和需要改進的地方。同時，針對共性問題，我在課堂上進行講解和鞏固，確保學(xué)生掌握知識點。板書設(shè)計1.標題：《元素周期律及其應(yīng)用》

2.板書內(nèi)容：

-主族元素周期性變化規(guī)律

①同周期：從左至右原子半徑減小，非金屬性增強

②同主族：從上至下原子半徑增大，非金屬性減弱

-副族元素周期性變化特點

①同周期：從左至右原子半徑減小，金屬