2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第二節(jié) 元素周期律第3課時(shí)教案1 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第二節(jié)元素周期律第3課時(shí)教案1新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章“物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律”中的第二節(jié)“元素周期律”的第3課時(shí)。教學(xué)內(nèi)容主要包括：進(jìn)一步理解元素周期律的規(guī)律性，掌握主族元素和副族元素的周期性變化特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了元素的基本概念，掌握了元素周期表的基本結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生探索周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，與之前學(xué)習(xí)的元素周期表知識(shí)形成深度聯(lián)系，深化對(duì)元素周期律的理解，并學(xué)會(huì)將其應(yīng)用于預(yù)測元素性質(zhì)和解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是科學(xué)探究能力，通過分析元素周期律的規(guī)律性，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)探究方法，提升解決問題的能力；二是宏觀與微觀相結(jié)合的觀念，引導(dǎo)學(xué)生從宏觀角度認(rèn)識(shí)元素周期律，同時(shí)理解其背后的微觀原理；三是發(fā)展化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋現(xiàn)象、揭示本質(zhì)的能力；四是科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，認(rèn)識(shí)到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。以上目標(biāo)與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：元素周期律的周期性變化規(guī)律，主族元素和副族元素的性質(zhì)變化特點(diǎn)。

難點(diǎn)：如何運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題，理解元素周期律背后的微觀原理。

解決辦法與突破策略：

1.利用多媒體教學(xué)資源，通過動(dòng)畫和圖表形象展示元素周期律的周期性變化，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作探究，總結(jié)主族元素和副族元素的規(guī)律性變化，提高學(xué)生的合作能力和總結(jié)能力。

3.設(shè)計(jì)具有實(shí)際情境的問題，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)元素周期律知識(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)以致用的能力。

4.結(jié)合化學(xué)史和科學(xué)家故事，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理解元素周期律發(fā)現(xiàn)的過程，加深對(duì)背后微觀原理的理解。

5.組織課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享心得，及時(shí)解答學(xué)生的疑問，鞏固重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)方法與策略為了實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效果，以下將選用以下教學(xué)方法與策略：

1.教學(xué)方法

（1）講授法：以講解為主，結(jié)合課本內(nèi)容，系統(tǒng)地闡述元素周期律的周期性變化規(guī)律，為學(xué)生奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

（2）討論法：針對(duì)元素周期律的規(guī)律性和應(yīng)用問題，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（3）案例研究：通過分析具體元素的性質(zhì)變化案例，讓學(xué)生深入理解元素周期律的內(nèi)涵，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)計(jì)以元素周期律為主題的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中，自主探究、合作學(xué)習(xí)，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演不同元素的“代表”，通過角色互動(dòng)，展示元素周期律的規(guī)律性變化，增強(qiáng)課堂趣味性。

（2）實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)有關(guān)元素周期律的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過程中，加深對(duì)元素周期律的理解。

（3）游戲：設(shè)計(jì)元素周期表游戲，如“找規(guī)律”、“元素接龍”等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

（4）課堂展示：鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果以PPT、海報(bào)等形式進(jìn)行展示，提高學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

3.教學(xué)媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美、直觀的PPT，將元素周期律的規(guī)律性變化以圖表、動(dòng)畫等形式展示，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

（2）視頻：播放元素周期律的相關(guān)教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解科學(xué)家探索元素周期律的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線工具：利用在線元素周期表、化學(xué)方程式計(jì)算器等工具，輔助學(xué)生進(jìn)行元素周期律的探究和解決問題。

（4）實(shí)物模型：使用元素周期表實(shí)物模型，讓學(xué)生更直觀地了解元素周期律的結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

過程：教師通過展示一張色彩斑斕的元素周期表圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)元素周期表的興趣。隨后提出問題：“元素周期表中的元素性質(zhì)是否存在規(guī)律性變化？”讓學(xué)生思考并回答，為新課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.講解元素周期律（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握元素周期律的周期性變化規(guī)律。

過程：教師結(jié)合課本內(nèi)容，詳細(xì)講解元素周期律的定義、周期性變化規(guī)律以及主族元素和副族元素的性質(zhì)變化特點(diǎn)。通過動(dòng)畫、圖表等輔助教學(xué)手段，幫助學(xué)生形成直觀認(rèn)識(shí)。

3.案例分析與實(shí)驗(yàn)演示（20分鐘）

目標(biāo)：深化學(xué)生對(duì)元素周期律的理解，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

過程：教師通過分析具體元素的性質(zhì)變化案例，讓學(xué)生了解元素周期律在實(shí)際中的應(yīng)用。同時(shí)，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)一步理解元素周期律的規(guī)律性。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：教師給出具有實(shí)際情境的問題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。討論過程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心，鞏固所學(xué)知識(shí)。

過程：各小組代表展示討論成果，教師對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的共性問題，進(jìn)行講解和總結(jié)。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，鞏固重點(diǎn)難點(diǎn)。

過程：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)元素周期律的周期性變化規(guī)律和主族元素、副族元素的性質(zhì)變化特點(diǎn)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用元素周期律解決實(shí)際問題的方法，為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)和實(shí)踐打下基礎(chǔ)。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料

（1）化學(xué)史上的元素周期律發(fā)展歷程：門捷列夫、邁耶爾等科學(xué)家的研究故事。

（2）元素周期律在實(shí)際應(yīng)用中的案例：如過渡元素在催化劑中的應(yīng)用、周期表在材料科學(xué)中的指導(dǎo)作用等。

（3）現(xiàn)代元素周期表的修正與發(fā)展：量子力學(xué)、電子排布等現(xiàn)代理論對(duì)元素周期律的完善。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）探究元素周期律與元素化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系：通過查閱資料，分析同主族、同周期元素的化學(xué)性質(zhì)變化規(guī)律，理解元素周期律的內(nèi)涵。

（2）研究元素周期律在材料科學(xué)中的應(yīng)用：了解元素周期律在新材料研發(fā)、性能優(yōu)化等方面的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（3）開展元素周期律知識(shí)競賽：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或地區(qū)舉辦的化學(xué)知識(shí)競賽，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和競爭意識(shí)。

（4）制作元素周期表手抄報(bào)：學(xué)生通過查閱資料、設(shè)計(jì)排版，制作精美的元素周期表手抄報(bào)，增強(qiáng)對(duì)元素周期律的理解和記憶。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試將化學(xué)史與元素周期律的教學(xué)相結(jié)合，通過講述科學(xué)家們的研究故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性。

2.我還采用了項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的方法，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中，自主探究、合作學(xué)習(xí)，提高他們綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)元素周期律的理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和鞏固。

2.此外，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間安排不夠充足，導(dǎo)致部分小組討論不夠充分，學(xué)生參與度有待提高。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)講解不足的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)元素周期律基礎(chǔ)知識(shí)的講解，并通過更多實(shí)例分析，幫助學(xué)生深入理解元素周期律的規(guī)律性。

2.為了提高課堂討論的效率，我計(jì)劃調(diào)整課堂時(shí)間安排，增加討論環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與到討論中來，提高課堂效果。

3.對(duì)于學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和探究，我將在課后提供更多有針對(duì)性的拓展閱讀材料和探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生深入探索元素周期律的奧秘，提高他們的學(xué)科素養(yǎng)。八、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

（1）提問：在課堂教學(xué)中，我通過有針對(duì)性的提問，了解學(xué)生對(duì)元素周期律的理解程度。針對(duì)學(xué)生的回答，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，對(duì)存在的問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

（2）觀察：在課堂活動(dòng)中，我仔細(xì)觀察學(xué)生的反應(yīng)和參與度，了解他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)的興趣和投入程度。通過觀察，評(píng)估教學(xué)活動(dòng)的有效性，并在必要時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

（3）測試：在課程結(jié)束后，我設(shè)計(jì)了一份關(guān)于元素周期律的測試題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。通過測試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

（1）批改：我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了認(rèn)真批改，對(duì)每個(gè)學(xué)生的完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在批改過程中，關(guān)注學(xué)生的解題思路、答案準(zhǔn)確性以及書寫規(guī)范等方面。

（2）點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題進(jìn)行指出并提出改進(jìn)建議。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

（3）反饋：針對(duì)作業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)果，我及時(shí)向?qū)W生反饋，讓他們了解自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。同時(shí)，針對(duì)共性問題，我在課堂上進(jìn)行講解和鞏固，確保學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《元素周期律及其應(yīng)用》

2.板書內(nèi)容：

-主族元素周期性變化規(guī)律

①同周期：從左至右原子半徑減小，非金屬性增強(qiáng)

②同主族：從上至下原子半徑增大，非金屬性減弱

-副族元素周期性變化特點(diǎn)

①同周期：從左至右原子半徑減小，金屬