2024年五年級語文下冊 第二單元 7 猴王出世教案 新人教版

2024年五年級語文下冊第二單元7猴王出世教案新人教版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容五年級語文下冊第二單元第7課《猴王出世》，選自中國古典名著《西游記》。本節(jié)課主要內容是引導學生通過朗讀、感悟，理解石猴從石卵中誕生的過程，以及石猴聰明、機智、勇敢的性格特點。通過學習，學生能夠體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)閱讀名著的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文學科核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構與運用：通過朗讀、默讀等方式，讓學生在理解文本內容的基礎上，提升語言表達能力和閱讀理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生通過分析石猴出世的過程，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新思維能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過感悟石猴聰明、機智、勇敢的性格特點，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：通過學習《西游記》這部中國古典名著，使學生了解中國古代文化，增強民族自豪感，培養(yǎng)文化傳承與理解能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：五年級的學生已經學習過中國古代文學、神話故事和民間傳說等，對《西游記》有一定的了解。同時，學生已經具備一定的閱讀理解和文學鑒賞能力，能夠通過課文內容分析人物性格和故事情節(jié)。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對于富有想象力和趣味性的故事情節(jié)較為感興趣，特別是《西游記》中獨特的神話元素和生動的人物形象。在學習能力方面，大部分學生能夠獨立閱讀和理解課文內容，部分學生需要老師在閱讀和分析方面的引導。在學習風格上，學生們喜歡通過討論、小組合作等形式進行學習，希望能夠參與到課堂活動中。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解石猴出世的過程時，學生可能會對一些古代文化背景和神話元素產生困惑。此外，石猴聰明、機智、勇敢的性格特點需要學生通過仔細閱讀和分析課文來把握，對于部分學生來說可能存在一定的難度。同時，如何引導學生從課文中提煉出核心素養(yǎng)目標，將閱讀理解與審美鑒賞相結合，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。教學方法與手段1.教學方法：

1.1講授法：在講解石猴出世的過程和中國古代文化背景時，教師通過生動的語言和形象的描繪，引導學生理解和掌握課文內容。

1.2討論法：在分析石猴聰明、機智、勇敢的性格特點時，教師組織學生進行小組討論，鼓勵學生表達自己的觀點和思考，培養(yǎng)學生的批判性思維和團隊合作能力。

1.3案例分析法：教師提供一些與課文相關的案例，讓學生通過分析案例，進一步提升閱讀理解和審美鑒賞能力。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：教師利用多媒體設備，展示石猴出世的圖片、視頻等資料，幫助學生更好地理解課文內容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.2教學軟件：教師運用教學軟件，設計一些互動游戲和練習題，讓學生在游戲中學習，提高學生的學習積極性和學習效果。

2.3互聯網資源：教師引導學生利用互聯網資源，查閱相關資料，進一步拓展學生的知識視野，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

2.4分角色朗讀：教師組織學生分角色朗讀課文，讓學生通過朗讀，更好地感受石猴的性格特點和故事情節(jié)，提升學生的語言表達能力和朗讀技巧。

2.5小組合作：教師組織學生進行小組合作，讓學生通過共同討論和完成任務，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和解決問題的能力。

2.6作品展示：教師鼓勵學生創(chuàng)作與課文相關的小作品，如繪畫、故事續(xù)寫等，通過展示作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和審美鑒賞能力。教學流程五、教學流程

1.課前準備（5分鐘）

-教師提前準備多媒體材料，如石猴出世的圖片、視頻片段等。

-設計學生互動活動，如小組討論和角色扮演。

2.課堂導入（5分鐘）

-教師通過展示石猴的圖片，引導學生回憶《西游記》中石猴的形象。

-簡要介紹石猴出世的故事背景，激發(fā)學生的興趣。

3.課文朗讀與理解（10分鐘）

-學生分角色朗讀課文，注意語音語調和情感的把握。

-教師引導學生在朗讀過程中感受石猴的性格特點。

4.內容分析與討論（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生分析石猴出世的過程和石猴的性格特征。

-學生進行小組討論，分享各自的觀點和感受。

5.核心素養(yǎng)引導（5分鐘）

-教師引導學生從語言、思維、審美和文化角度，深入理解課文內容。

-學生通過案例分析和討論，提升學科核心素養(yǎng)。

6.課堂小結與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師總結本節(jié)課的主要內容和教學目標，強調石猴的性格特點。

-布置作業(yè)，如讓學生寫一篇關于石猴的小故事，或者畫一幅石猴的圖畫。

7.課后反思與反饋（5分鐘）

-教師收集學生的作業(yè)，對學生的學習情況進行評估和反饋。

-學生通過作業(yè)的完成情況，對自己的學習效果進行自我評估。拓展與延伸1.推薦閱讀：《西游記》原著其他精彩章節(jié)，如“三打白骨精”、“火焰山”等，讓學生進一步了解孫悟空的冒險故事和中國古代文化。

2.電影欣賞：《西游記》電影或電視劇片段，如石猴出世、大鬧天宮等，讓學生直觀感受故事情節(jié)，提升學習興趣。

3.創(chuàng)作活動：邀請學生發(fā)揮創(chuàng)意，繪制石猴的插圖或設計石猴形象的卡通形象，培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)作能力。

4.角色扮演：組織學生進行角色扮演，讓學生通過扮演石猴或其他《西游記》人物，深入理解人物性格和故事情節(jié)。

5.小組討論：鼓勵學生課后小組合作，討論《西游記》中其他有趣的情節(jié)，如“孫悟空如何成為唐僧的大徒弟”、“紅孩兒的來歷”等，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

6.文化探究：引導學生深入研究《西游記》中所蘊含的中國古代文化元素，如佛教、道教、儒家思想等，提升學生的文化傳承與理解能力。

7.自主學習：鼓勵學生利用圖書館、互聯網等資源，自主學習《西游記》相關知識，提高學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)。

8.寫作練習：讓學生撰寫一篇關于《西游記》中石猴的短文，可以從石猴的性格特點、冒險經歷等方面進行創(chuàng)作，提升學生的寫作能力。

9.親子活動：家長與孩子一起閱讀《西游記》原著或相關故事，共同討論故事情節(jié)和人物性格，增進親子關系，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。板書設計1.設計原則

-重點突出：板書設計應聚焦于石猴出世的過程和石猴的性格特點，用簡潔的文字和符號突出關鍵信息。

-結構清晰：板書應采用邏輯性強的結構，如時間順序、因果關系等，幫助學生理解和記憶。

-藝術性和趣味性：運用色彩、圖形、線條等元素，使板書具有藝術性，增加趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

2.板書內容

-石猴出世過程：用時間順序的線條連接石猴誕生的關鍵事件，如石卵破裂、猴子洗澡、發(fā)現水簾洞等。

-石猴性格特點：用詞語或符號標注石猴的聰明、機智、勇敢等性格特點，如“機智解答”、“勇敢探險”等。

3.設計舉例

-石猴出世過程：

①石卵破裂②猴子洗澡③發(fā)現水簾洞④猴子稱王

-石猴性格特點：

①機智解答②勇敢探險③聰明逃脫教學反思與改進課堂教學結束后，我進行了認真的教學反思，對于課堂教學的優(yōu)點和需要改進的地方有了更清晰的認識。

首先，我發(fā)現在課文朗讀與理解的環(huán)節(jié)，學生分角色朗讀的方式極大地提高了他們的參與度和興趣。未來我將繼續(xù)采用這種方式，讓學生更主動地投入學習中。同時，我也注意到在內容分析與討論的環(huán)節(jié)，學生對于石猴的性格特點有很深的理解和感受，這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現了一些需要改進的地方。例如，在核心素養(yǎng)