2024年高中語文 第10課 過秦論教案1 新人教版必修3

2024年高中語文第10課過秦論教案1新人教版必修3科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年高中語文第10課過秦論教案1新人教版必修3教材分析2024年高中語文第10課過秦論教案1新人教版必修3

《過秦論》是高中語文新人教版必修3中的一篇重要文章，是古代散文的杰出代表。本課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞賈誼的《過秦論》展開，通過分析文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、語言等特點，使學(xué)生能夠理解并掌握文章的主要觀點和論證方法，同時提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)對古代散文有一定的了解，但對于《過秦論》這樣的復(fù)雜文章，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和解析。因此，在教學(xué)過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略，幫助學(xué)生深入理解文章，領(lǐng)會作者的思想意圖。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解《過秦論》的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，掌握文章的主要觀點和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生運用文章中的觀點和論證方法，分析現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的思辨能力。

教學(xué)重點：

1.分析《過秦論》的文章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，理解作者的觀點和論證方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和批判性思維能力。

教學(xué)難點：

1.理解《過秦論》中的復(fù)雜論證結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

2.運用文章中的觀點和論證方法，分析現(xiàn)實問題。核心素養(yǎng)目標(biāo)本課的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)，主要包括四個方面：

1.語言能力：通過分析《過秦論》的語言特色，讓學(xué)生能夠感受并模仿古代散文的表達(dá)方式，提升學(xué)生的語言運用能力。

2.文學(xué)鑒賞能力：通過深入解析《過秦論》的藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生對古代散文的鑒賞能力，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：通過分析文章的論證方法和邏輯結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維，使學(xué)生能夠獨立思考，勇于質(zhì)疑。

4.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《過秦論》，讓學(xué)生了解古代中國的政治制度和歷史背景，提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）理解《過秦論》的文言文內(nèi)容：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠理解《過秦論》的文言文內(nèi)容，包括詞匯、句子和文章結(jié)構(gòu)。教師需要通過講解、翻譯和分析，幫助學(xué)生掌握文章的主要內(nèi)容。

（2）掌握《過秦論》的論證方法：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠理解并掌握《過秦論》中的論證方法，包括對比、排比、設(shè)問等。教師需要通過實例分析和講解，幫助學(xué)生領(lǐng)會并運用這些論證方法。

（3）欣賞《過秦論》的語言特色：本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠欣賞《過秦論》的語言特色，包括修辭手法、句式結(jié)構(gòu)等。教師需要通過講解和分析，幫助學(xué)生感受并理解文章的語言美。

2.教學(xué)難點

（1）理解《過秦論》的文言文內(nèi)容：對于高中生來說，文言文的理解是一個難點。學(xué)生可能對一些文言詞匯和句子結(jié)構(gòu)不熟悉，導(dǎo)致對文章內(nèi)容的理解不夠深入。教師需要通過講解、翻譯和分析，幫助學(xué)生克服這個難點。

（2）掌握《過秦論》的論證方法：對比、排比、設(shè)問等論證方法對于學(xué)生來說可能比較抽象，不容易理解和運用。教師需要通過實例分析和講解，幫助學(xué)生突破這個難點。

（3）欣賞《過秦論》的語言特色：學(xué)生可能對修辭手法和句式結(jié)構(gòu)等語言特色不夠敏感，難以欣賞和理解文章的語言美。教師需要通過講解和分析，幫助學(xué)生培養(yǎng)這方面的鑒賞能力。

（4）運用《過秦論》的觀點和論證方法分析現(xiàn)實問題：學(xué)生可能對于如何將古文中的觀點和論證方法運用到現(xiàn)實問題中感到困惑。教師需要通過案例分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運用文章中的觀點和論證方法，提高學(xué)生的思辨能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《過秦論》文本和新人教版必修3教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《過秦論》的相關(guān)背景資料，如賈誼的生平介紹、秦朝的歷史背景等，以便為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)參考。

3.多媒體資源：收集與《過秦論》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如秦朝的政治制度示意圖、賈誼的畫像等，以豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。

4.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，無需準(zhǔn)備實驗器材。

5.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成適合分組討論和思考的環(huán)境，如設(shè)置分組討論區(qū)、提供白板或黑板供學(xué)生展示和討論等。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備教學(xué)PPT或其他演示文稿，以便教師在課堂上進(jìn)行講解和展示。

7.反饋評估工具：準(zhǔn)備學(xué)生作業(yè)、練習(xí)題或評估表等，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反饋和評估。

8.學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料：準(zhǔn)備與《過秦論》相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)資料，如學(xué)習(xí)指南、討論問題等，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和思考。

9.網(wǎng)絡(luò)資源：確保教室有穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)連接，以便在教學(xué)中需要時能夠使用在線資源或互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行查找和引用相關(guān)資料。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：布置預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《過秦論》文本，了解文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，準(zhǔn)備相關(guān)背景資料。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生自主閱讀《過秦論》，查閱資料，了解賈誼的生平介紹和秦朝的歷史背景。

（3）教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀和查閱資料主動獲取知識。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、網(wǎng)絡(luò)資源。

（5）作用和目的：幫助學(xué)生對《過秦論》有初步的了解，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

（1）教師活動：講解《過秦論》的文言文內(nèi)容，翻譯重點詞匯和句子，分析文章結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生聽講、記筆記，積極參與討論，提出問題和觀點。

（3）教學(xué)方法：講授法、互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、多媒體資源。

（5）作用和目的：幫助學(xué)生深入理解《過秦論》的文言文內(nèi)容，掌握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。

（1）教師活動：分析《過秦論》的論證方法，通過舉例解釋對比、排比、設(shè)問等論證方法的應(yīng)用。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生聽講、思考，參與討論，嘗試運用論證方法分析問題。

（3）教學(xué)方法：案例分析法、實踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際分析。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、多媒體資源。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生掌握《過秦論》的論證方法，提高學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

（1）教師活動：講解《過秦論》的語言特色，分析修辭手法和句式結(jié)構(gòu)。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生聽講、思考，模仿和創(chuàng)作文言文片段。

（3）教學(xué)方法：講授法、創(chuàng)作教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞并模仿文章的語言美。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料、多媒體資源。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生欣賞《過秦論》的語言特色，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

3.課后拓展應(yīng)用

（1）教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇短文，運用《過秦論》的論證方法分析現(xiàn)實問題。

（2）學(xué)生活動：學(xué)生完成作業(yè)，撰寫短文，運用所學(xué)知識分析現(xiàn)實問題。

（3）教學(xué)方法：實踐教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際分析。

（4）教學(xué)手段：教材、輔助材料。

（5）作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生將《過秦論》的論證方法應(yīng)用于現(xiàn)實問題，提高學(xué)生的思辨能力和實踐能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解《過秦論》的文言文內(nèi)容：學(xué)生能夠熟練地閱讀和理解《過秦論》的文言文內(nèi)容，掌握文章的主要觀點和論證方法。

2.掌握《過秦論》的論證方法：學(xué)生能夠理解并掌握《過秦論》中的對比、排比、設(shè)問等論證方法，并能夠運用到實際問題分析中。

3.欣賞《過秦論》的語言特色：學(xué)生能夠欣賞《過秦論》的語言特色，理解修辭手法和句式結(jié)構(gòu)的應(yīng)用，提升文學(xué)鑒賞能力。

4.提高邏輯思維和批判性思維能力：通過對《過秦論》的深入分析，學(xué)生能夠培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維，提高獨立思考和分析問題的能力。

5.應(yīng)用《過秦論》的觀點和論證方法：學(xué)生能夠?qū)ⅰ哆^秦論》的觀點和論證方法運用到現(xiàn)實問題中，提高思辨能力和實踐能力。

6.增強(qiáng)文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《過秦論》，學(xué)生能夠了解古代中國的政治制度和歷史背景，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

7.提升語文學(xué)科核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文學(xué)科核心素養(yǎng)得到全面提升，包括語言能力、文學(xué)鑒賞能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我在教授《過秦論》這一課時，發(fā)現(xiàn)了一些問題，也有不少值得總結(jié)的經(jīng)驗。

在課前自主探索環(huán)節(jié)，我布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀文本并查閱相關(guān)背景資料。但課后反思，我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)有些過于寬松，導(dǎo)致部分學(xué)生對文本的理解不夠深入。下次教學(xué)中，我計劃提供更明確的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，列出必須掌握的知識點，以加強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

在課中的教學(xué)實施過程中，我嘗試了講授法和互動式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。但我也注意到，部分學(xué)生在課堂上顯得較為被動，可能是因為他們對文言文的理解存在困難。針對這個問題，我考慮在今后的教學(xué)中，引入更多的互動式教學(xué)活動，如角色扮演、小組辯論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，我布置了一篇短文作業(yè)，要求學(xué)生運用《過秦論》的論證方法分析現(xiàn)實問題。這個作業(yè)旨在提高學(xué)生的實踐能力，但我觀察到部分學(xué)生的作業(yè)完成情況并不理想，可能是因為他們對現(xiàn)實問題的理解不夠深入。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地結(jié)合現(xiàn)實生活案例，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實際分析。課后拓展1.拓展內(nèi)容

（1）《過秦論》相關(guān)閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀《史記》中的“秦始皇本紀(jì)”、“李斯列傳”等篇章，以及賈誼的其他著作，如《論衡》、《漢書》等，以加深對秦朝歷史和賈誼思想的理解。

（2）古代散文選集：推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》、《文選》等古代散文選集，以拓寬閱讀面，提高文學(xué)鑒賞能力。

（3）現(xiàn)實問題分析案例：提供一些現(xiàn)實問題分析的案例，如社會熱點事件、歷史遺留問題等，引導(dǎo)學(xué)生運用《過秦論》的論證方法進(jìn)行分析。

2.拓展要求

（1）學(xué)生自主閱讀：鼓勵學(xué)生在課后自主選擇閱讀材料，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助。

（2）思考和討論：學(xué)生閱讀拓展材料后，要求他們撰寫讀書筆記，思考并記錄自己的感悟和見解。可以組織小組討論，分享閱讀心得和分析成果。

（3）問題解答：學(xué)生在閱讀和思考過程中遇到的問題，可以隨時向教師提問，教師應(yīng)及時解答并提供指導(dǎo)。

（4）作業(yè)提交：要求學(xué)生提交課后拓展作業(yè)，如撰寫分析文章、參與討論的總結(jié)等，以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（5）持續(xù)跟進(jìn)：教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注學(xué)生的拓展學(xué)習(xí)情況，定期檢查閱讀筆記和作業(yè)完成情況，提供反饋和建議。課堂（1）提問：通過提問的方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生對《過秦論》的文言文內(nèi)容、論證方法和語言特色的理解程度，并根據(jù)學(xué)生的回答給予指導(dǎo)。

（2）觀察：在課堂討論和活動中，觀察學(xué)生的參與情況，了解他們對《過秦論》的興趣和理解程度，并及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

（3）測試：在課堂結(jié)束前，通過小測試或問題解答的方式，了解學(xué)生對《過秦論》的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價

（1）批改作業(yè)：認(rèn)真批改學(xué)生的課后拓展作業(yè)，如分析文章、討論總結(jié)等，了解學(xué)生對《過秦論》的理解和應(yīng)用情況。

（2）點評作業(yè)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（3）鼓勵學(xué)生：對學(xué)生的努力和進(jìn)步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，鼓勵他們繼續(xù)努力。

（4）提供反饋：對學(xué)生的作業(yè)提供具體的反饋和建議，幫助他們理解和掌握《過秦論》的知識點，提高學(xué)習(xí)效果。

（5）持續(xù)跟進(jìn)：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行持續(xù)跟進(jìn)，定期檢查他們的學(xué)習(xí)進(jìn)展，提供必要的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系（1）文章結(jié)構(gòu)：文章分為三個部分，分別從秦朝的興起、發(fā)展和衰敗三個角度展開論述，形成了一個完整的論證結(jié)構(gòu)。

（2）論證方法：文章運用了對比、