2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 珠星碧月彩云中 4 詞三首（一）教案 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中4詞三首（一）教案語文版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為高中語文第二單元“珠星碧月彩云中”的第四課《詞三首（一）》，選自語文版必修3。本節(jié)課將涉及三首詞的學(xué)習(xí)：《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》和《念奴嬌·赤壁懷古》。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本格式和修辭手法有一定的了解。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞的特點和魅力，同時，通過對比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握詞的寫作技巧和情感表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的鑒賞能力，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》和《念奴嬌·赤壁懷古》三首詞，使學(xué)生能夠理解詞的特點和魅力，掌握詞的寫作技巧和情感表達(dá)。同時，通過分析詞人的情感和創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的深入理解和感悟能力，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了古詩詞的基本知識，包括詩的格律、韻腳、意象等，同時也應(yīng)該對一些著名的古代詞人及其作品有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于高中年級的學(xué)生來說，他們對于文學(xué)作品已經(jīng)有了自己的理解和感悟，對于詞這種文學(xué)形式，他們可能對其中的情感表達(dá)和修辭手法比較感興趣。在學(xué)習(xí)能力上，他們能夠進(jìn)行深入的文本分析和解讀，但在把握作品深層情感和創(chuàng)作背景方面可能存在一定的困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生可能更偏向于獨立思考和自主學(xué)習(xí)，而有的學(xué)生可能更傾向于通過討論和合作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，詞作為一種獨特的文學(xué)形式，其情感表達(dá)和修辭手法較為細(xì)膩和隱晦，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握；其次，對于作品背后的歷史背景和詞人的生平經(jīng)歷，學(xué)生可能不夠熟悉，這也會影響到對作品的理解；最后，如何將詞的寫作技巧和情感表達(dá)應(yīng)用到自己的創(chuàng)作中，對學(xué)生來說也是一個挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解詞的起源、特點、寫作技巧等基礎(chǔ)知識，為學(xué)生提供系統(tǒng)的詞學(xué)概念和理論框架。

2.互動式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生通過提問、解答、討論等方式，積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)造力。

3.案例分析法：以三首詞為例，細(xì)致分析詞人的寫作手法和情感表達(dá)，使學(xué)生能夠通過具體案例深入理解詞的藝術(shù)特色。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻、音頻等材料，生動展示詞人的生活背景、歷史時期和社會文化，增強學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件：運用在線教學(xué)平臺、互動游戲等軟件工具，設(shè)計趣味性的詞創(chuàng)作挑戰(zhàn)和知識競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.分組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詞作欣賞、分析和創(chuàng)作交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思想碰撞和團(tuán)隊合作能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

通過播放一段古典音樂，營造輕松愉悅的課堂氛圍。然后，教師簡要介紹詞的起源和發(fā)展歷程，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的古詩詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課講授（15分鐘）

教師分別對《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》和《念奴嬌·赤壁懷古》三首詞進(jìn)行詳細(xì)講解，重點分析詞人的寫作手法和情感表達(dá)。首先，分析《沁園春·長沙》中的意象運用和韻律美感，讓學(xué)生體會毛澤東的豪情壯志。其次，講解《沁園春·雪》中的意境構(gòu)建和修辭技巧，感受杜甫的豁達(dá)胸懷。最后，解讀《念奴嬌·赤壁懷古》中的歷史典故和情感抒發(fā)，領(lǐng)略蘇軾的才子風(fēng)范。

3.實踐活動（10分鐘）

學(xué)生分組進(jìn)行詞作欣賞、分析和創(chuàng)作交流。教師提供幾個寫作話題，如“春日”、“友情”等，要求學(xué)生嘗試運用詞的形式創(chuàng)作。期間，教師巡回指導(dǎo)，為學(xué)生提供個別輔導(dǎo)和反饋。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

教師提出三個討論問題：（1）這三首詞各自表達(dá)了怎樣的情感？（2）詞人在創(chuàng)作中使用了哪些寫作手法？（3）你認(rèn)為詞這種文學(xué)形式在表達(dá)情感方面有哪些優(yōu)勢和局限？學(xué)生分組討論，分享自己的觀點和感悟。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

教師邀請幾位學(xué)生分享對本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)心得，總結(jié)詞的特點和魅力。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦這三首詞，并嘗試創(chuàng)作一首自己的詞作品。

總計用時：45分鐘。六、知識點梳理1.詞的起源和發(fā)展歷程：介紹詞起源于唐代，盛行于宋代，是中國古代文學(xué)的一種重要文學(xué)形式。

2.詞的特點：解釋詞的篇幅較短小，表達(dá)情感細(xì)膩而含蓄，注重音律和諧，有特定的詞牌和格律要求。

3.詞的分類：介紹詞按照內(nèi)容可分為詠物詞、愛情詞、山水詞、詠史詞等，以及按照風(fēng)格可分為豪放派和婉約派等。

4.詞的寫作手法：講解詞人運用意象、修辭手法、對仗等技巧來表達(dá)情感和描繪景物，如比喻、擬人、夸張等。

5.詞的情感表達(dá)：分析詞人通過詞來抒發(fā)自己的喜怒哀樂，表達(dá)對社會、人生和個人遭遇的思考和感慨。

6.詞的創(chuàng)作背景：介紹詞人的生平經(jīng)歷、歷史時期和社會文化背景，對理解詞作品具有重要意義。

7.詞的鑒賞方法：指導(dǎo)學(xué)生通過分析詞的語言、意象、情感等方面來欣賞和評價詞作品。

8.著名詞人及其作品：介紹唐宋時期的著名詞人如李白、杜甫、蘇軾、李清照等，以及他們的代表作品。

9.詞的背誦和默寫：強調(diào)背誦和默寫詞作品對提高語文素養(yǎng)的重要性，提供一些常用的詞牌和經(jīng)典詞句供學(xué)生背誦。

10.詞的創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詞作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力和審美情趣。七、重點題型整理1.意象分析題：請分析《沁園春·長沙》中“碧水東流至此回”一句的意象特點及其表達(dá)的情感。（答案：這句詩中的意象是碧水東流，意象特點為壯美、流動。通過這個意象，詞人表達(dá)了自己對祖國河山的熱愛和贊美之情。）

2.修辭手法題：請指出《沁園春·雪》中使用了哪些修辭手法，并分析其表達(dá)效果。（答案：這首詞中使用了比喻、擬人等修辭手法。比如“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，通過比喻手法形象地描繪了北國的雪景。這些修辭手法使得詞作更加生動形象，增強了讀者的感官體驗。）

3.對仗分析題：請分析《念奴嬌·赤壁懷古》中“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”與“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁”這兩句的對仗特點。（答案：這兩句詞中的對仗特點是字?jǐn)?shù)相同、詞性相對、意義相關(guān)。通過對仗的運用，詞人使得詞句更加韻律優(yōu)美，表達(dá)了對歷史英雄的懷念和敬意。）

4.情感理解題：請結(jié)合《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》和《念奴嬌·赤壁懷古》三首詞的內(nèi)容，分析詞人表達(dá)的情感。（答案：這三首詞中，詞人表達(dá)了不同的情感。《沁園春·長沙》表達(dá)了對家鄉(xiāng)的思念和對美好時光的留戀；《沁園春·雪》表達(dá)了對雪景的贊美和對美好生活的向往；《念奴嬌·赤壁懷古》則表達(dá)了對歷史英雄的敬仰和對滄桑歷史的感慨。）

5.創(chuàng)作練習(xí)題：請根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞的知識，創(chuàng)作一首以“春天”為主題的詞作品。（答案：示例：《浪淘沙·春日》春風(fēng)拂柳岸，綠意盎然，紅杏枝頭春意鬧。浮云散，斜陽照，江南春色滿江南。）八、教學(xué)反思今天上的這節(jié)高中語文課，讓我深感教學(xué)的不易和挑戰(zhàn)。我講授了《沁園春·長沙》、《沁園春·雪》和《念奴嬌·赤壁懷古》三首詞，這是語文版必修3中的內(nèi)容。我希望通過這三首詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解詞的特點和魅力，掌握詞的寫作技巧和情感表達(dá)。

課堂上，我首先介紹了詞的起源和發(fā)展歷程，讓學(xué)生對詞有一個整體的認(rèn)識。然后，我分別對三首詞進(jìn)行了詳細(xì)的講解，重點分析了詞人的寫作手法和情感表達(dá)。我希望通過這種方式，讓學(xué)生能夠深入理解詞的藝術(shù)特色。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生分組進(jìn)行詞作欣賞、分析和創(chuàng)作交流。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詞的欣賞和分析能力還不錯，他們能夠準(zhǔn)確把握詞的意象和情感。但在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對詞的寫作技巧還不是很熟悉，他