二年級數(shù)學上冊教案 第一單元：長度單位

二年級數(shù)學上冊教案第一單元：長度單位姓名：_________時間：_________※精心整理※優(yōu)質(zhì)資料※第一單元：長度單位教材分析：主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認識厘米、用厘米量，認識米、用米量，認識線段、量畫線段。教學目標：知識與技能:認認識長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認識線段。方法與過程:會用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）情感與價值:初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。教學重點：1、經(jīng)歷長度單位形成的過程。2、幫助學生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。3、畫和量線段的方法。教學難點：正確的使用刻度尺量物體的長度，會用工具量和畫線段。教法設(shè)計1、統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計量單位去測量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。2、通過多種活動幫助學生形成厘米和米的正確表象。3、關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補充線段的練習。疑難問題解決辦法1、因為數(shù)學是人類經(jīng)過曲折的探究過爭購減起來的，因此，在教學是應(yīng)該按照兒童學習的特點，通過動手操作，動腦思考，親身經(jīng)歷知識的形成過程。2、通過創(chuàng)設(shè)情景，使學生體驗到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。3、教學過程中，讓學生多動手操作，使學生在動手的過程中，體驗、感受學習數(shù)學成功的體驗，以次激發(fā)學生的學習興趣。課時安排：長度單位（4課時左右）第一課時統(tǒng)一長度單位。(1)教學內(nèi)容：課本例1、2教學目標：知識與技能：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。方法與過程：通過觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。情感與價值：培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神和爭論意識及探索數(shù)學的興趣和感受成功的喜悅。教學重點：使學生經(jīng)歷長度單位形成的過程。教學難點：估量物體的長度。教、學具準備：多媒體、小木塊、曲別針、硬幣、鉛筆盒等。教學過程：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景1、同學們我們每天都上數(shù)學課，數(shù)學課上我們都經(jīng)常用到些什么？教師根據(jù)學生的回答在屏幕上出示：課本、練習本、鉛筆、鉛筆盒等。2、我們每天都用它，可以說是在熟悉不過了，可是你知道它們有多長嗎？咱們來量一量好嗎？動手操作，探究新知。我們先來量一量數(shù)學課本的寬。二、（屏顯數(shù)學課本）你們認為該怎樣量呢？（學生說說自己的方法），引導(dǎo)學生用自己的身邊的物品來量。1）同學們，你們?nèi)芜x三角形或小方塊來量一量數(shù)學課本的寬。學生測量，教師巡視指導(dǎo)。（注意提示學生測量方法）2）全班交流、分組匯報測量結(jié)果。3）根據(jù)學生的回答，教師提問：為什么大家量的都是數(shù)學課本的寬，而結(jié)果卻不一樣呢？小組討論匯報4）再次讓選用統(tǒng)一物品測量的學生展示測量結(jié)果。小組討論看能得到什么啟發(fā)。小結(jié)：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品做標準進行測量。5）測量不同的長度（1）用你喜歡的方法量你喜歡的物品的長度。小組操作，教師巡視。（2）全班匯報交流，提出質(zhì)疑。啟發(fā)學生根據(jù)匯報結(jié)果提出為題。如：為什么數(shù)學課本的長是5個別針長、鉛筆盒是5把小刀長，都是5，但它們并不一樣長呢？小組討論?？偨Y(jié)：因為選用不同的物體做標準去量，他們的長度不同，所以測量的結(jié)果和實際不服，應(yīng)該選用統(tǒng)一物品計量單位去量。（3）單項練習課本與鉛筆盒哪個更長一些，請同學們用小木塊測量一下。匯報測量結(jié)果三、練習1、做一做第1題：提示學生：上面的集中可以用小刀等東西對準各自的豎線比一比。2、做一做第2題：用一個物品一次接一次的測量。3、做一做第3題：用正方體測量的過程讓學生在腦子里完成。四、總結(jié)：說一說本節(jié)課你學到了些什么？五、安排作業(yè)：做一做第1、2、3題第二課時認識厘米用厘米量(2)教學內(nèi)容：課本例3，練習一1、2、3。教學目標：知識與技能：認識尺子并知道尺子的作用，能用尺子進行正確地測量物體。方法與過程：1）讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長度單位：厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實際長度。2）在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生估量物體長度的意識。情感與價值：培養(yǎng)學生的動手能力、合作精神以及良好的學習習慣。教學重點、難點：初步建立1厘米的長度觀念。教學準備：尺子、圖釘、紙條等教學過程：一、談話引入。上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，也用了1立方厘米的正方體進行了測量。但在日常生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準確、方便地表示物體的長度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。介紹認識尺子。為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用尺來量。二、操作活動，建立表象。（一）、認識厘米1、師：請同學們拿出自己的直尺，仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：……1）“0”表示起點，就像我們賽跑時都要從起點開始跑，那我們用尺子量物體長度時，也要從“0”開始量。2）刻度線有長有短。3）尺子上還有很多數(shù)字，這些數(shù)字都對著一根長的刻度線，所以數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，而且這些數(shù)字都是按順序排列的。尺子長些，數(shù)字就多些；尺子短些，數(shù)字就少些。2、認識、感受1厘米師：同學們，你們知道自己食指的寬度嗎？把你們食指摁在尺子上，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？（引出1厘米）師：請同學們找找，自己尺子上，還有哪些是1厘米的。生：從刻度2到3，或者3到4……都1厘米。師：這說明了什么呢？（尺子上每相鄰的兩條長刻度線之間的一大格的長度都是1厘米。）師：我們大家現(xiàn)在一起用手比劃一下，1厘米多長。互相看一下，計住了嗎？閉上眼睛想一想，1厘米有多長。想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學生去找大約1厘米長的物體。幫助學生形成1厘米的鮮明表象。3、認識幾厘米師：我們現(xiàn)在知道1厘米有多長了，那3厘米又有多長呢？師：同學們還能在尺子上找到其他3厘米的長度嗎？4、讓學生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。1）師：“請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！睂W生活動，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。2）教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢食咦拥?刻度，在看另一端對著幾。（二）、用厘米量我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來量一量物體的長度。請小朋友用尺子量一量老師為你們準備的紙條。注意測量的方法要正確。學生測量紙條。教師巡視，加強個別指導(dǎo)。交流反饋。教師再次強調(diào)測量的正確方法。三、鞏固深化，實踐應(yīng)用。1、請學生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌交流檢查。2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個別指導(dǎo)。3、學生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學本子的長，橡皮的長等。四、知識拓展1、師：老師這里有一把尺子，可是它斷了一節(jié)，沒有刻度“0”，只剩下刻度3到刻度10，那么這把尺子能不能用來量物體的長度??？同學們能不能幫老師想一想辦法，好嗎？2、其他測量長度的工具（課件展示）卷尺、米尺、皮尺3、其他的長度單位尺、寸、英寸、米、公里、碼、里、海里。五、總結(jié)這節(jié)課，同學們學到了什么?。窟@些知識有些嗎？六、隨堂練習：練習一1～3題，第6題做在課本上。第三課時認識米，用米量(3)教學內(nèi)容：課本4、5例，練習一4、5、6、9。教學目標：知識與技能：使學生初步認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念。根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道“1米=100厘米。”能用米尺度量整米長度的物體。方法與過程：通過學生的觀察，探究各種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。情感與價值：培養(yǎng)學生的動手操作能力與合作意識。教學重點和難點：重點：掌握1米的實際長度。難點：用米尺量較長物體的長度。．教具和學具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長的紙條。學具：1米的卷尺，1根較長的繩子。教學過程：一、復(fù)習準備1、提問（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學生量下面紙條的長度．（3）現(xiàn)在我請一位同學來量講臺桌的長（學生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場東邊到西邊有多遠，通常用米作單位．板書課題，今天我們學習認識米、用米量。二、學習新課1、認識米1）出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。2）讓學生觀察自己帶來的1米長的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。那么1米到底有多長呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺桌的什么地方是1米，讓學生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長的一條線段，讓學生觀察1米有多長。3）讓學生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學們看到在公共汽車或電車的車門口有一個1米的標記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過1米則要買票，同學們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．2、厘米和米之間的關(guān)系1）上節(jié)課我們學習了厘米，1厘米有多長呢？同學用兩手指比一下，教師在黑板上1米長的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長呢？同學們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？2）教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長。看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請同學們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時，教師在黑板1米長的線段上，以10厘米為單位，分成10份。同時板書：1米=100厘米3、用卷尺量較長的距離教師出示卷尺，并說明量比較長的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長度時，一定要從物體的一頭開始，由學生拿住卷尺的一端，對齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準確的長度．三、鞏固反饋1、兩人互相量身高，_______米______厘米2、以4人小組為單位，利用4個人用1米長的卷尺，分工量下面的長度（每組量一項）：前面黑板的長，后面板報的長，教室地面的長、寬，四周墻壁的長等．測量后，每組派代表向全班交流．3、在（）內(nèi)填寫合適的長度單位米或厘米．教室長6（）黑板長2（）小明身高124（）課桌長50（）4、練習一4、5題。第8、9題做在課本上。第四課時認識線段(4)教學內(nèi)容：課本例6、7、8，練習一7、8、10.教學目標：知識與技能：讓學生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。學會用刻度尺量和畫線段的長度。方法與過程：通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。情感與價值：培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。教學重、難點：學生學會量線段、畫線段的方法。教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。教學過程：一、情境引入師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產(chǎn)時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務(wù)時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來研究這個問題。二、觀察體驗，探究新知1、感知線段的直師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。學生匯報。師：你覺得桌子上哪些東西是直的？學生迅速找出自己認為是直的東西。師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。2、感知線段的兩個端點師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？學生自由發(fā)言。師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。3、從實例理解線段師：請同學們在練習紙上按自己的想法把沒兩點連結(jié)起來。教師在黑板出示。學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。師：同學們畫的這些線都有什么特點？學生匯報。師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。4、量線段和估線段師：線段可以量度嗎？讓學生量一量課本第頁上面線段的長度，并說說量法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學生估計這兩條線段哪條長、哪條短或者同樣長呢？學生自由發(fā)表想法。學生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。小結(jié)：不太長的線段通常用厘米和米可以量出它的長度。而生活中的線段有時需要估計一下，有時又要通過實踐來得出正確的結(jié)論。另外，同樣出的兩條線段，往往人們會覺得豎放比橫放長，這是視覺的誤會，同學們在生活中要注意這個問題。5、畫線段教師讓學生用手勢表示3厘米大約有多長。學生嘗試畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個學生演示怎樣畫線段，大家評價哪種方法好。學生操作后匯報。請方法好的學生再演示一遍，并邊畫邊說。教師出示斷了3厘米多的斷尺讓學生討論：怎樣用這把斷尺畫出3厘米出的線段？小組討論，試畫。小組派代表匯報。師：刻度尺有不同的標記方法，只要掌握畫法就能準確畫出線段。6、出示例8，讓學生判斷旗桿的高度是13厘米還是13米。三、聯(lián)系生活，拓展延伸1、下圖有四個點，每兩點之間畫線段。2、想一想，下面是小明從家到學校路線圖，你認為走哪條路最近？師：你們明白消防員叔叔為什么一接到任務(wù)后馬上從鐵管滑下來，而不走樓梯了嗎？生活中運用這個原理的例子還有很多，你們能說說看嗎？四、總結(jié)師：這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？五、隨堂作業(yè)練習一第7、8、10題，填在書上。第二單元兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加和進位加的筆算教學內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法（二）、教才分析：本單元主要教學兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。這部分內(nèi)容是在學生會口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。主要包括兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法和進位加法，兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法和退位減法，兩位數(shù)的連加、連減混合運算以及兩位數(shù)加減法估算等內(nèi)容。實踐活動：我長高了，這部分教材結(jié)合前面所學的內(nèi)容，聯(lián)系學生的生活實際，設(shè)計了測量長度的活動。教材通過讓學生互相量身高、步長、臂展以及測量門窗的寬度等實際活動，加深對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法，進一步建立長度觀念。同時，使學生通過對自己身體各部分長度的測量，感受成長的快樂。在這個活動中，教材還設(shè)計了統(tǒng)計的內(nèi)容，使學生進一步鞏固對統(tǒng)計知識的掌握。教學目標：知識與技能：1）使學生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會計算加減兩步式題。2）使學生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算，并說明估算的思路。3）使學生能夠用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。方法與過程：讓學生通過擺小棒等實際活動，獲得對計算方法的直觀理解；在具體操作中的感受運用于探索筆算方法。在交流中總結(jié)出進位或退位的規(guī)律。情感與價值：在學習的過程中培養(yǎng)學生自主探索，合作交流、解決實際問題材的能力、感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，并獲得學習成功的體驗。教學重、難點：注重學生對兩位數(shù)進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。課時安排：1、兩位數(shù)加一位數(shù)………………3課時左右2、兩位數(shù)減一位數(shù)………………5課時左右3、連加、連減和加減混合………4課時左右整理和復(fù)習………1課時左右第一課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加法）(5)教學內(nèi)容：課本例1、例2教學目標：知識與技能：進一步體會加法的意義，探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時位加法的計算方法，理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。方法與過程：通過觀察、操作等活動，引導(dǎo)學生歸納計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。情感與價值：培養(yǎng)學生認真、仔細、書寫工整的習慣。教學重點：1、理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。2、掌握筆算的計算法則，能熟練計算。教學難點：理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。教學準備：媒體課件。教學過程：一、景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。教師播放課件（P8主題圖），引導(dǎo)學生觀察：同學們準備去參觀水族館。請大家仔細觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發(fā)現(xiàn)。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。二、合作交流，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法的豎式算法。1、根據(jù)學生的交流情況組織教學例1。。教師示范：計算二（1）班和二（2）班人數(shù)的總和，判斷兩個班是否可以乘坐同一輛車，在學生說出橫式算法后，老師講解如何用豎式算出結(jié)果，同時通過擺小棒幫助學生加深理解。學生獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問題。教師總結(jié)：列豎式時要把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，豎式計算從個位算起。2、完成做一做學生獨立完成后說說計算方法。3、教學例2，學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。4、完成做一做學生獨立完成教師巡視、指導(dǎo)。使學生在嘗試、交流中掌握計算方法，初步體會算法的多樣化。三、練習，實踐應(yīng)用1、練習二第1題說說圖意，交流算法并匯報。2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導(dǎo)。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我又學會了什么？還有什么不明白的嗎？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習：（1）學校門口兩旁都種上了桂花樹，每邊種了46棵，一共種了多少棵？（2）34名少先隊員上街進行衛(wèi)生宣傳活動，男隊員有20名，女隊員有多少名？（3）草原上有白馬28匹，黑馬8匹，白馬比黑馬多幾匹？（4）食堂買了20袋面粉，50袋大米，面粉比大米少多少袋？（5）菜場運來26筐蘿卜，18筐白菜．①_____________？（提一個用加法計算的問題，并解答）②_____________？（提一個用減法計算的問題，并解答）第二課時兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加法）(6)教學內(nèi)容：課本例３。教學目標：知識與技能：通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。方法與過程：能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。情感與價值：能運用數(shù)學知識嘗試解決問題，培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣。教學重點：１、通過學生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。２、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。教學難點：使學生理解并掌握進位的方法。教學準備：媒體課件。教學過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣媒體課件出示主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）36+34=70你是怎么算的？（先算個位上的6+4=10，怎么寫呢？在個位寫幾？十位呢？在個位寫0，向十位進一，在十位上寫個小小的1，表示1個十，再算十位上的3+3=6，6+1=7，合起來就是70）。（2）37+35大家能通過計算幫助學校解決坐車的難題，真了不起，可我還有個難題，就是一班和三班能合坐一輛車嗎？為什么？請你列豎式計算，并與同桌說說你是怎么算的。（學生嘗試）你是怎么算的？還有誰想說說自己的算法，為什么這道題，你是從個位算起，不是從十位算起？小結(jié)算法：列豎式計算時，除了要注意我們前面說的，還要注意什么？獨立思考，小組討論交流。2、匯報各自的計算方法。3、小結(jié)：今天學的內(nèi)容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。5、總結(jié)算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導(dǎo)學生總結(jié)：要把相同數(shù)位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.三、鞏固練習，實踐應(yīng)用１、完成做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習第三課時兩位數(shù)加兩位數(shù)練習課(7)教學內(nèi)容：課本練習二教學目標：知識與技能：鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，加深加法意義的理解，使不同的學生在數(shù)學學習的能力上得到不同的發(fā)展，為退位減法的學習做準備。方法與過程：通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，提高學生的運算技能。情感與價值：引導(dǎo)學生在辨識的練習中體驗數(shù)學學習的趣味性、挑戰(zhàn)性，讓學生有機會在不斷探索和創(chuàng)造的氣氛中培養(yǎng)解決問題的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點：通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算，培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。教學準備：卡片教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、學習了關(guān)于兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。2、總結(jié)得真不錯。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究，通過這節(jié)課的學習相信大家會有更大的收獲。二、合作探索，鞏固知識。1、完成練習二第5題。教師巡視、指導(dǎo)。做完以后請小朋友在小組內(nèi)說一說是怎樣計算的。2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加法時，要注意什么問題？指名回答。3、完成練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應(yīng)該如何改正。4、完成練習二第9題。教師巡視。指名匯報，并說明解題思路。5、完成練習二第7題。仔細讀題，理解題意后完成。指6、完成練習二第8題。7、怎樣做才能解決它們的問題？指名匯報。8、完成練習二第10題。請在小組內(nèi)討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。三、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的練習，你有什么新的收獲？學生從知識、方法上進行總結(jié)。四、隨堂練習第四課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減法）(8)教學內(nèi)容：課本例1，練習三1---3題。教學目標：知識與技能：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，逐步培養(yǎng)學生解決數(shù)學問題的能力。方法與過程：鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。情感與價值：結(jié)合情景，對學生進行愛國主義教育。教學重點：學生進一步理解相同數(shù)位對齊的意義，探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的計算方法。教學難點：掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。教學準備：媒體課件主題圖教學過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣媒體出示主題圖。二、合作交流，掌握算法1、教學例1.板書算式：36-23，說明：我們學習了加法的筆算方法，如果遇到減法要怎樣筆算呢？請同學們思考筆算減法的計算方法，在小方格本上試算。同桌交流算法。指名匯報。2、小結(jié)：先自己歸納，再得出：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。3、筆算59–3=提醒個位要怎么樣對齊。三、鞏固練習，實踐應(yīng)用1、完成做一做第1、2題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結(jié)果及算法。2、完成練習三第1題學生獨立完成并說說是怎么想的3、完成練習三第2題，學生獨立完成。匯報、訂正，同桌交流發(fā)現(xiàn)。四、隨堂練習：（1）、判斷對錯，并說出理由6559789962—35—31—16—78—32（2）、用小方格本筆算。57–3=69–5=88–66=77–77=五、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導(dǎo)學生梳理。學生先回答：相同數(shù)位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。第五課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減法）(9)教學內(nèi)容：課本例2、例3教學目標：知識與技能：1、初步理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。2、掌握筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)豎式的寫法。3、理解并掌握筆算減法的法則。方法與過程：通過實際操作，理解為什么個位不夠減時要從十位借1的算理，正確書寫兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式，會用豎式正確地計算兩位數(shù)減兩位數(shù)。情感與價值：1、由口算到筆算，由易到難，調(diào)動學生學習知識的積極性。2、通過情景的創(chuàng)設(shè)，增強學生的愛國這情。教學重點：正確進行筆算退位減法計算。理解為什么要退位？要怎么樣退位相減以及從個位減起的必要性。教學難點：弄清筆算退位減法的算理。兩位數(shù)減兩位數(shù)的對位問題、筆算順序問題、只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相減的問題。教學準備：主題圖、小棒教學過程：一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示主題圖。二、合作交流，掌握算法。1、教學例2。51-36等于幾？你能猜想一下嗎？學生猜想后引導(dǎo)學生計算。學生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學習的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。大家討論:怎樣計算51-36的？（這里討論一定要充分，隨機板書：個位不夠減，從十位退1。）（1）借助表象：理解從十位退1。豎式計算時，首先遇到“1減6不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導(dǎo)學生擺小棒，突破難點。（2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？嘗試讓學生發(fā)現(xiàn)要在豎式中被減數(shù)的十位數(shù)上面點一個退位點。（3）十位要算幾減幾？引導(dǎo)回憶操作過程，弄清從十位上退1，十位上的數(shù)就少了1的道理2、教學例3。出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內(nèi)交流你的算法。教師巡視指導(dǎo)，學生匯報。3、小結(jié)。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數(shù)位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。三、鞏固練習，實踐應(yīng)用1、完成做一做。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報并說說是怎樣想的。2、完成練習三第5題。先計算，再指名匯報3、完成練習三第6題。教師巡視指導(dǎo)。學生匯報并說明錯誤原因及怎樣改正。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，你又學會了什么你有什么問題想提醒同學們五、隨堂練習。第六課時兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課）(10)教學內(nèi)容：課本練習三教學目標：知識與技能：通過練習，使學生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。方法與過程：提高學生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。情感與價值：培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2、通過多種形式的練習使學生掌握計算方法。教學重點：查漏補缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。教學難點：提高學生的計算和檢查能力，培養(yǎng)學生的分析判斷能力。教學準備：圖片和題卡教學過程：一、總結(jié)引入小朋友們，學習了兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內(nèi)交流一下。指名匯報?？偨Y(jié)得非常好。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來研究。二、鞏固練習1、完成練習三第8題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。學生獨立計算，再集體訂正。2、完成第20頁練習三第3題。教師巡視。指名匯報，選一道題說說計算方法。3、完成練習三第9題。教師巡視。指名匯報。4、完成練習三第10題。5、完成練習三第11題。仔細觀察，你了解到哪些信息？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并集體訂正。6、完成練習三第12題。先自己獨立完成。指名匯報、訂正。三、強化練習1、完成練習三第13題。教師巡視。指名匯報、訂正、評比。2、完成練習三第14題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。四、總結(jié)：通過今天的練習，你有什么收獲。五、隨堂練習第七課時求比一個數(shù)多幾少幾的數(shù)(11)教學內(nèi)容：課本例4教學目標：知識與技能：引導(dǎo)學生在已有知識的基礎(chǔ)上，學習“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的問題，學會用減法計算“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”，會解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的實際問題，培養(yǎng)學生自主學習和解決實際問題的能力。過程與方法：采用小組合作交流、共同探究的學習方法。使學生能夠運用所學的100以內(nèi)的減法知識解決生活中的一些簡單問題。情感與價值：通過觀察主題圖，對學生進行集體主義教育，增強學生的集體榮譽感。教學重點：學會用減法計算“求比一個數(shù)多幾少幾的數(shù)”。教學難點：經(jīng)歷探索“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”這類問題的方法，體驗發(fā)現(xiàn)問題提出問題、解決問題的快樂教學準備：主題圖教學過程：一、復(fù)習1、擺一擺。第一行擺4個○，第二行擺□，□比○多2個，□擺幾個？說說你是怎樣擺的？提問：求□擺了幾個，怎樣計算？提問：為什么用加法？在這里□是個什么樣的數(shù)？2、看圖猜數(shù)。教師出示10個○，現(xiàn)在請你猜猜，知道□比○多5個，你能說說□有幾個？提問：你是怎樣想的？怎樣算的？求較大數(shù)為什么用加法計算？二、合作探究出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。1、教學例4看圖提問：我們二班比你們一班多3面，是（）面。這個總是能解決嗎？還需要知道什么？（小組討論）（1）用學具代替小紅旗在桌子上擺一擺，討論二班有幾面小紅旗？說說你是怎樣想的？問：從二班比一班多3面這句話你知道了什么？用什么方法算？說說你是怎樣想的？（2）根據(jù)圖上提供的其他信息，你能說出別的班得多少面紅旗嗎？（展開討論、說算法列式）提問：三班比一班少4面，三班得幾面？還能提出什么條件，什么問題？2、完成做一做。（1）說圖意。（2）討論：每個球優(yōu)惠8元是什么意思？怎樣計算？怎樣想？（3）還能提出什么問題？提問：今天我們學習了知道一個數(shù)，又知道另一個數(shù)比這個數(shù)多幾少幾，求另一個數(shù)的方法。3、小結(jié)：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學生梳理所學知識。三、鞏固練習，實踐應(yīng)用1、學生獨立完成練習四第3題，選擇二題說說計算方法。2、完成練習四第1、2、題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結(jié)。五、隨堂練習第八課時求比一個數(shù)少幾的數(shù)（練習課）(12)教學內(nèi)容：課本練習四教學目標：知識與技能：使學生能夠熟練運用所學的100以內(nèi)的加減法知識解決“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的簡單問題。方法與過程：幫助學生進一步熟練100以內(nèi)的加減法運算，提高計算的正確率，同時提高學生的統(tǒng)計意識。情感與價值：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學重點：提高學生100以內(nèi)的加減法知識的計算技能。教學難點：進一步培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用意識和解決問題的能力。教學準備：實物投影教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉(zhuǎn)來5位同學，二（1）班現(xiàn)在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內(nèi)說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。二、合作探索1、完成練習四第4題。學生獨立完成并回答。2、完成練習四第8題。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報、歸納。3、完成練習四第5題。觀察統(tǒng)計表學生分小組交流從統(tǒng)計表中了解的信息。學生匯報發(fā)現(xiàn)。思考、提問，和同桌交流問題。選擇兩個問題列式算一算。學生匯報提出的問題及解答思路。三、鞏固練習，實踐應(yīng)用1、完成練習四第7題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：學生匯報解題思路。2、完成練習四第6題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內(nèi)說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。五、隨堂練習第九課時連加、連減(13)教學內(nèi)容：小學二年級數(shù)學上冊例1、例2教學目標：知識與技能：使學生掌握用豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。方法與過程：能正確地進行計算。情感與價值：培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，計算細心，書寫整潔的學習習慣。教學重、難點：重點：正確掌握用豎式計算連加、連減的方法。難點：能正確計算連加、連減。教學準備：主題圖教學過程：一、情境引入出示“摘南瓜”的情境圖，請同學們認真觀察畫面，說說圖中的小朋友在干什么？二、新課講授1、教學例1（1）引導(dǎo)學生找出圖中的數(shù)學信息和數(shù)學問題.（2）怎樣求一共摘了多少個西瓜?引導(dǎo)學生列出算式（寫在練習本上）指名學生回答，師板書：28+34+22=（3）學生討論：你這道題怎樣計算呢？是怎樣計算這道題的？同桌互相說說計算方法，然后在練習本上算出來。學生試算并在小組內(nèi)交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區(qū)別與聯(lián)系及優(yōu)劣。（4）引導(dǎo)學生按照運算順序，分步列兩個豎式計算。（5）指名學生板書。（6）師：為了寫起來方便，可以把兩個豎式連寫，邊說邊板書。（7）引導(dǎo)學生寫明答案和單位，讓學生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同，簡便在什么地方。（8）練習：讓學生完成做一做，要求學生用豎式計算。2、教學例2（1）出示例2，找出題目中的數(shù)學信息和數(shù)學問題。（2）讓學生列出算式，老師板書：84－40－26＝（3）師：為什么這樣列式？（4）師：你是怎樣計算這道題的?請寫在練習本上（引導(dǎo)學生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法）（5）展示學生的連減豎式師：除了這個豎式寫法，還有不同的寫法嗎？如果學生想不出來，引導(dǎo)學生看書本小男孩的算法和寫法：第一步：84－40＝45可以口算，不用寫算式。第二步：（要求學生能口算的盡量要口算，口算有困難的可以用筆算）（6）學生討論：除了用84－40－26這種方法進行計算，還可以用其他方法進行列式計算嗎？（7）學生回答（師引導(dǎo)學生還可以用另一種方法;先算一共運走多少個？再算還剩多少個？）（8）師板書：40＋26＝66（個）84－66＝18（個）（9）把例1例2進行對比，讓學生發(fā)現(xiàn)算式的特點（連加連減），并板書課題。（10）練習：做一做第1和第2題三、鞏固練習，實踐應(yīng)用1完成練習五第1題。3、引導(dǎo)完成練習五第2題。算好后學生說說計算方法。四、小結(jié)：這節(jié)課你學會了什么？學生暢談，師小結(jié)。五、隨堂練習第十課時加、減混合(14)教學內(nèi)容：課本例3例4教學目標：知識與技能：使學生理解加減混合的含義,探索并初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法。掌握加減混合豎式的寫法。掌握運算順序。方法與過程：通過學生觀察、討論、比較讓學生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法，培養(yǎng)學生的計算能力和類推能力。情感與價值：在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的良好學習習慣教學重點：理解加減混合的含義，掌握運算順序。教學難點：能正確的進行計算。教學模式：“自主探究”教學模式。教具準備：口算卡片、圖片、媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。1、25+28+36＝78-59-11＝先算什么，再算什么？怎樣筆算？2、小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發(fā)現(xiàn)了哪些與數(shù)學有關(guān)的問題，說給同學聽一聽二、合作交流，掌握算法1、教學例3。（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。（2）出示應(yīng)用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？小組討論，列出算式。學情預(yù)測：67-25+28＝67+28-25如何計算。先算什么？學情預(yù)測：（1）分著列豎式。（2）簡便寫法。在用簡便寫法時要注意：不夠減時，要退位；相加滿10，要進位。2、練習。完成做一做。56+24-30＝8078-24+39＝93讓學生獨立完成，教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計算過程。第一題為什么只寫一個豎式？3、小結(jié)。加減混合運算應(yīng)該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導(dǎo)學生歸納、總結(jié)。4、出示例4。探討計算方法，討論是否有簡便算法。三、拓展運用。1、筆算下面各題。45+35-4824+15-2965-43+1954-28+192、比一比看誰先得到小紅旗。26+43-54+48-393、完成練習五第4題，第5題分小組比賽完成。指名說說計算方法四、課堂總結(jié)：今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習。第十二課時加、減混合綜合練習課(15)教學目標：知識與技能：，引導(dǎo)學生鞏固兩位數(shù)的加減混合計算的方法，提高加減混合計算的熟練程度。方法與過程：通過練習培養(yǎng)學生認真審題，細心計算的習慣，提高學生的計算能力。情感與價值：培養(yǎng)學生互幫互學的學習習慣。教學重點：提高計算熟練程度。教學難點：滲透對應(yīng)思想。教學過程：一、提出練習目標教師提出練習目標；（１）要通過練習鞏固兩位數(shù)的加減混合計算的方法，提高學生的計算能力。（２）同學們要養(yǎng)成認真審題、細心計算的習慣。二、自主練習，展示成果出示練習題：１、 口算：４３＋７＋１０３６－６＋２０６３－７＋８８０－４０—４０３６—１０+２２２５+３６—６１２、用豎式計算：（１）８５－４８＋２９（２）５４＋３１－２６３、小組交流，回顧用豎式進行加減混合計算的方法，互相糾正錯誤。４、學生完成課本第６~９題三、共同評議，質(zhì)疑問難１、小組展示練習成果。２、全班交流評議，提出質(zhì)疑。（并幫助學困生糾正錯誤）四、拓展延伸，深化提高1、診一診，斷一斷。（把不對的改正過來）（１）、７３—２６+１９＝７６（２）、２５+４７-１８＝９０2、算一算、填一填。計算23＋34＋26＝（）時，要先計算（）得（），再用（）加26得（），結(jié)果是（）。3、列豎式計算下列各題。37＋14＋28＝20＋34＋21＝18＋25＋30＝4、同學們?nèi)⒂^博物館，下面是每個展區(qū)的票價。軍事展區(qū)24元藝術(shù)展區(qū)27元科技展區(qū)17元歷史展區(qū)18元帶100元去參觀這4個展區(qū)，錢夠么？第十三課時解決問題(16)教學內(nèi)容：教材例5。教學目標：知識與技能：使學生掌握兩部計算的應(yīng)用題，并通過對結(jié)合具體情景方法的交流，讓學生體會算法的多樣化。方法與過程：通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。情感與價值：讓學生用所學到的知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。教學重點：正確分析數(shù)量關(guān)系。教學難點：熟練計算兩步計算的應(yīng)用題。教學準備：主題圖，實物圖片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景引入新課小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。二、合作探究1、教學例5。（1）、出示主題圖。（2）、從題中你知道了什么信息？本題要解決的是什么問題？學生獨立思考并回答。（3）、你能用所學的知識，解決這兩個問題嗎？該怎樣列示？（4）小組討論交流。（5）學生匯報。2、完成做一做。仔細看圖，理解題意，然后在小組內(nèi)交流方法。三、拓展運用，檢驗效果1、完成練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣進行判斷。2、完成練習六第2題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明估算方法。3、完成練習六第3題教師指導(dǎo)學生交流匯報。四、課堂總結(jié)：通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導(dǎo)梳理。五、隨堂練習第十四課時整理與復(fù)習（17）教學內(nèi)容：整理與復(fù)習教學目標：知識與技能：幫助學生進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。方法與過程：通過口算與筆算練習，進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，以及運用知識解決實際問題的能力。情感與價值：培養(yǎng)學生分析、概括、和運用知識的能力。教學重點：1、復(fù)習和總結(jié)筆算加減法的計算方法。2、通過練習，培養(yǎng)學生提問題的意識和能力，及解決實際問題的能力。教學難點：１、進一步鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減法，提高計算的正確率。2、能靈活運用筆算加減法解決問題。教學準備：主題圖教學過程：一、看誰算得又對又快1、口算，練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。2、完成練習七第1題學生獨立完成后在小組內(nèi)交流算法。教師巡視、指導(dǎo)。學生個別回答。二、合作交流，歸納整理1、整理。學生在小組內(nèi)交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數(shù)位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數(shù)位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內(nèi)交流想法。教師引導(dǎo)學生整理匯報。2、完成練習七第3題學生完成后說說計算方法。3、出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內(nèi)交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。4、完成練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。三、鞏固練習，鞏固舊知1、完成練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。2、完成第4題。教師巡視指導(dǎo)。學生獨立完成并匯報判結(jié)果及方法。3、完成第5題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。四、課堂總結(jié)：根據(jù)板書，學生自己進行回顧總結(jié)。五、隨堂練習第三單元：角的初步認識單元教材分析：本單元主要教學角和直角的初步認識，這些內(nèi)容是在學生已初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學的。本單元教材在編排上有2個特點：1、結(jié)合生活情景認識角和直角。角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系，周圍許多物體上都有角。教材從學生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學的角和直角，使學生經(jīng)歷數(shù)學知識抽象的過程，感受到數(shù)學知識的現(xiàn)實性，學會從數(shù)學的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學的興趣。2、通過實際操作活動，幫助學生認識角和直角。數(shù)學具有高度的抽象性，小學生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學的概念和法則。教材根據(jù)兒童學習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學生學習幾何知識。單元教學要求：知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。方法與過程：結(jié)合生活情景及操作活動，使學生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。單元教學重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角和直角。單元課時安排：3課時第一課時角的初步認識（18）教學內(nèi)容：課本例1、例2及練習八中相應(yīng)的練習。教學目標：知識與技能：結(jié)合生活情景及操作活動，學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。方法與過程：結(jié)合生活情景能辨認角。通過制作角的活動使學生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系，而與角的邊的長短無關(guān)。情感與價值：讓學生在練習、創(chuàng)作的過程中豐富對角的認識，更重要的是激發(fā)了學生大膽的想象，在活動中體會并感受到幾何圖形的美。教學重點：學生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學會用尺畫角。教學難點：初步學會用尺畫角。教學準備：情景圖，剪刀、吸管等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1、出示主題圖：小朋友請你觀察這幅圖，你了解到哪些信息？說給同桌聽。學生觀察圖，交流信息。2、教師用線標出球場的角。再仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察后全班交流。3、這些都是角，今天我們就來認識角。板書：角的初步認識二、觀察實踐，探究新知1、認識角。（1）、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學生觀察物品尋找角。（2）、同桌交流。（3）、全班匯報。教師畫出角。問：你能給角的各部分取個名稱嗎？在學生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。（4）、你能從我們的生活中的哪些地方找到角？并指出這些角的頂點與邊。學生尋找生活中的角，并指出角的頂點與邊。2、制作角。（1）、教師：剛才我們認識了角，你們想不想自己動手制作一個角？思考一下，你可以通過哪些方法制作出一個角？學生獨立思考制作角。（2）、把你制作的角在小組內(nèi)展示，并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。學生小組內(nèi)展示角，交流制作過程。（3）、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的頂點和邊。（4）、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？說給小組的同學聽一聽。教師引導(dǎo)學生思考角的大小與什么有關(guān)？與什么無關(guān)？3、畫角。（1）、我們已經(jīng)認識了角也制作了角，現(xiàn)在我們來畫角。你認為角該怎么畫？（2）、教師示范畫角，并說明：先畫一個頂點，再從這個頂點向不同的2畫兩條線，就畫成了一個角。（3）、學生練習畫角。請小朋友在練習本上畫角，畫好后與同桌說說你是怎么畫的，畫角的時候要注意什么？總結(jié)畫角的方法。三、鞏固練習，拓展延伸1、完成1、2、題。2、創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫，問：這些圖畫美嗎？美在哪兒？你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎？試試看。3、學生創(chuàng)作畫。四、回顧全課，總結(jié)提高今天的這堂課你知道了什么？學會了什么？以后我們要仔細觀察，生活中有許多的數(shù)學知識。教學反思：第二課時直角的初步認識（19）教學內(nèi)容：課本例3、例4及練習八中相應(yīng)的練習。教學目標：知識與技能：使學生充分認識直角的特點，進一步認識直角，會正確判斷直角。方法與過程：通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習，認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。情感與價值：結(jié)合生活情境及操作活動，讓學生體會到直角就在我們的身邊。教學重點：學生初步認識并會判斷直角。教學難點：會用三角板判斷直角和畫直角。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（出示活動角）這是什么圖形？角的大小與什么有關(guān)系？教師演示轉(zhuǎn)動成直角，問：你們見過這樣的角嗎？這種角就是直角。二、合作探索，學習新知1、教學例3。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學聽聽。學生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報發(fā)現(xiàn)。（2）、教師板書畫一個直角。學生觀察教師畫的角。（3）、你能制作一個直角嗎？想一想你準備怎樣制作，做好后在小組內(nèi)交流認識你制作的直角。學生思考制作直角的方法并制作，在小組內(nèi)交流認識直角。（4）、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角：先將這張紙上下對折，再沿著折痕對折就可以得到一個直角。2、教學例4（1）、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？把你的方法說給小組的同學聽一聽。小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。（2）、學生匯報，并驗證方法：在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比。現(xiàn)在請你指出三角板上的直角。學生觀察三角板并指出三角板上的直角。（3）、請你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？學生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。3、畫直角（1）、你還能用三角板上的直角干什么？回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學說說你是怎樣畫的。學生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。（2）、指名板演畫直角并說說畫法。畫直角的時候要注意什么問題？引導(dǎo)學生歸納總結(jié)直角的畫法。三、學習效果測評1、完成做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗證后說給小組的同學聽一聽。學生分小組尋找直角并交流。2、完成做一做第2題。教師指導(dǎo)學生獨立完成。指名匯報并要求說出是怎樣畫的。學生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。四、課堂總結(jié)這節(jié)課我們學習了什么知識？你有什么收獲？教師引導(dǎo)學生梳理知識。第三課時認識銳角和鈍角（20）教學內(nèi)容：課本例5及練習八中相應(yīng)的練習。教學目標：知識與技能：使學生了解到：角是由一個頂點和兩條邊組成的；角的大小與畫出的邊的長短無關(guān)；正方形、長方形、三角形都有直角。方法與過程：緊密結(jié)合生活情境及操作活動，學生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。情感與價值：學生充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用。教學重點::充分感受到角和直角在生活中的應(yīng)用，進一步加深對角和直角的把握。教學難點：充分感受到角和直角與生活的密切聯(lián)系。教學準備:相關(guān)圖片、方格紙、正方體和長方體盒子、直尺、三角板等。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境完成練習八的第2題。出示三角形和四邊形。觀察這兩個圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？指名匯報。學生觀察圖形并思考。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來認識角和直角。二、合作探究1、認識銳角和鈍角。2、完成練習八第3。要求觀察區(qū)分出題中的圖形哪些是角，哪些不是角。為什么？說說理由。學生觀察題中的圖形然后判斷，匯報說明理由。如第2個圖可以引導(dǎo)學生說兩條線相接的地方不是一個頂點，而是一段彎曲的線，所以不是角。3、完成練習八第3題。教師讓學生用三角板上的角比一比，或把這兩個角做成投影片，把他們重疊起來驗證。學生用三角板上的角比一比，從而驗證角的大小。指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么？4、完成練習八第4題。教師先讓學生直觀判斷，再用三角板來檢查題里的角是不是直角。學生先獨立直觀判斷，再用三角板檢驗。指名匯報，并說明理由。5、完成第練習八第5題。教師用釘子板或讓學生在點子圖上照樣子畫出兩個圖形，然后用三角板上的直角去檢驗一下是否是直角。學生活動。6、完成練習八第8題。讓學生在方格紙上照教科書上的樣子畫。觀察這兩個圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？學生在方格紙上畫兩個三角形，觀察圖形、思考、匯報。指名匯報。三、學習效果測評1、完成練習八第7題。2、完成練習八第8題。指名匯報并演示數(shù)法。四、課堂總結(jié)第四單元單元教學計劃單元教學內(nèi)容：表內(nèi)乘法（一）單元教材分析：乘法的初步認識這一教學內(nèi)容是學生對乘法的第一次系統(tǒng)了解、認識。教材在編排上緊緊抓住新舊知識之間的緊密聯(lián)系，通過學生熟練而喜愛的游戲等活動，首先給學生呈現(xiàn)出幾個相同加數(shù)求和的情況，然后進一步引導(dǎo)學生觀察、分析、比較，從而建立乘法的意義于頭腦之中。大體可以分為兩個層次：1、以學生的活動情況提供同數(shù)相加的情況，引出乘法運算；2、進一步溝通同數(shù)相加與乘法的聯(lián)系，說明乘法算式各部分的名稱。教材結(jié)合具體的事例，激發(fā)學生操作、觀察等探究性的活動讓學生開展有意義的學習，使學生能夠加深對乘法的理解和認識。單元教學要求：知識與技能：初步了解乘法的意義，知道求幾個相同加數(shù)的和用乘法計算比較簡便；會讀、寫乘法算式，認識乘法算式各部分的名稱。知道口訣是怎么來的，熟記2—6的口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。方法與過程：通過動手操作等活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。情感與價值：結(jié)合教學使學生受到愛學習、愛勞動的教育，培養(yǎng)學生認真觀察，獨立思考等良好的學習習慣。單元教學重、難點：1、正確理解乘法的含義，知道乘法與加法的聯(lián)系。2、正確讀寫乘法算式單元課時安排：（13課時左右）第一課時乘法的初步認識（21）教學內(nèi)容：課本例1教學目標：知識與技能：1、通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。2、認識乘號、因數(shù)、會讀寫乘法算式。方法與過程：通過小組合作活動，擴大學生參與討論和表達的機會，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和動手操作能力。情感與價值：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學。教學重、難點：初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示比較簡便，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學準備：小棒、多媒體課件、題。教學過程：一、激趣引入師：星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戲呢，讓我們一起來看看吧這是什么地方呀？你最愛玩什么項目？二、認識乘法建立概念1、出示游樂場情境圖數(shù)一數(shù)：摩天輪上共有幾人2、分小組討論一下：怎樣數(shù)？怎樣算？3、請分組匯報說說你們是怎樣算的？板書：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1+……+1+1=20幾個1相加？（20個1相加）2)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2010個2相加3)每個吊廂坐4人，一共有5個4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20還有別的算法嗎？4、師小結(jié):像上面算法來算，你覺得怎樣?對呀,太麻煩了.為了更簡便地表示像這種有很多個相同加數(shù)連加的算式,今天我們來學習一種新的計算方法，板書：“乘法”5、同學來觀察一下黑板上面的加法算式有什么特別的地方？大家說得對，根據(jù)這些特點，我們把很多個相同加數(shù)相加的算式簡化,如在相同加數(shù)和這加數(shù)的個數(shù)間寫上一個符號“×”，叫乘號。板書1)1+1+……+1+1=20×1或1×202)4+4＋4＋4＋4＋4=5×4或4×53)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=2×10或10×24)6＋6＋6＋6＋6＋6=6×6用乘號“×”表示運算的式子叫做乘法算式，讀做20乘1，1乘20，5乘4，4乘5，2乘10，10乘2即：幾個幾相加寫作：幾×幾讀作：幾乘幾6、小組活動，集體評價乘法算式和乘號的寫、讀。三、嘗試練習：1、剛才學習了寫、讀乘法算式，學到這里，你還想知道什么？師：看游樂園過山車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或小火車上共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或蕩秋千共有幾人？加法算式：算式中有（）個（）相加乘法算式：或2、出示書上的主題圖。3、歸納總結(jié)：今天我們學習了乘法，具體學了些什么？四、隨堂練習：第二課時乘法算式中各部分的名稱（22）教學內(nèi)容：課本例2。教學目標：知識與技能：使學生知道乘法算式中的各部分名稱，被乘數(shù)和乘數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。方法與過程：通過學生觀察、比較、討論等學習活動，讓學生感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便算法。情感與價值：讓學生感受生活中有許多相同數(shù)求和的問題，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生認真觀察。教學具準備：教師要準備氣球、梨和熊貓圖，學生準備紅花、小圓形、梨和熊貓的學具卡片。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：1、游戲：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。并讀出2乘以4，表示4個2相加。2、自由用小圓形擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是。二、自主探究：1．教學例2。1、一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學生嘗試做。出三幅氣球圖后，讓學生說加法算式和乘法算式，教師板書：5＋5＋5＝155×3＝15或3×5＝15教師應(yīng)該對照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡單地加以說明：5乘以3表示3個5連加；5就是因數(shù)。3也是因數(shù)，5乘3得15，15是積。5×3＝1因數(shù)因數(shù)積然后再讓學生說出例1中乘法算式各部分的名稱。2、出下面乘法算式的名稱5×6＝304×2＝86×3＝18三、拓展運用：1、課本上“做一做”先看圖再寫算式2、練習九第1～4題四、小結(jié)：這節(jié)課你學到了什么？五、隨堂練習第三課時練習課（一）（23）教學內(nèi)容：教科書練習九的第5～9題教學目標：知識與技能：學生進一步明確乘法的意義，熟記乘法算式中各部分的名稱。正確地讀、寫乘法算式。方法與過程：通過動手操作等實踐活動，使學生能夠正確理解乘法的含義。知道乘法與加法的聯(lián)系。情感與價值：培養(yǎng)學生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。教學重、難點：進一步理解乘法的含義，熟悉求幾個相同加數(shù)的和時，用乘法表示，認識乘號、會讀，寫乘法算式教學過程：一、復(fù)習師：上節(jié)課我們學了乘法的初步認識，大家都學得很認真。下面我考考你們。出示1、爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪個組在規(guī)定時間內(nèi)爬得高。3＋3＋3＋2 4＋4＋4 5＋5＋5 1＋1＋1＋1＋1 2＋2＋2＋23＋3＋3＋3＋3＋3加法算式 乘法算式２、 出示圖片讓學生觀察，要想知道跳繩一共有多少人，誰能很快列出一道算式？二、指導(dǎo)練習1、一共有多少個圓圈？○○○○○○○○○○○○○○○○○○乘法算式：（）×（）或（）×（）2、把下面的加法算式改寫成乘法算式。（1）7＋7＋7＋7=（）×（）（2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）（3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）3、寫出乘法算式，再讀出來。3個9相加。（）一個因數(shù)是6，另一個因數(shù)是3。（）6和4相乘。（）三、課堂作業(yè)：做練習九的第5～8題第四課時練習課（二）（24）教學內(nèi)容：教科書練習九的第10～14題教學目標：知識與技能：使學生熟悉乘法算式中的各部分名稱，因數(shù)和因數(shù)在乘法算式中的位置。會正確地寫出乘法算式。方法與過程：讓學生根據(jù)直觀圖形寫出乘法算式，理解乘法意義。教學準備：學具卡片，小黑板教學過程：一、復(fù)習（出示小黑板）1）、寫出乘法算式，再讀出來。4個2相加5個4相加2和7相乘2）、3個9相加，和是（）。一個因數(shù)是9，另一個因數(shù)是3，積是（）。二、讀一讀。4×56×35×23×4三、看圖寫算式★★★★★★★★★★★★◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（）×（）算式是（）×（）讀作（）乘（）讀作（）乘（）四、指導(dǎo)完成書本7～11題第五課時：5的乘法口訣（25）教學內(nèi)容：教科書例1和“做一做”練習十第1～3題。教學目的:知識與技能：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。方法與過程：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學生探索新知、自主學習能力。情感與價值：培養(yǎng)學生好的習慣和與人合作的意識。教學重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。教學難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教具、學具準備：學生每人準備25根小棒。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境：師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學生回答，并說明理由。通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣二、自主探究：１、教師出示主題圖并提問。2、指導(dǎo)學生操作，讓我們和他們一起來擺學具好嗎？1）請學生用小棒5根擺一把小傘。2）數(shù)一數(shù)本組同學擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)得快的學生說說怎樣數(shù)的？強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。5+5+5+5+5（）（）（）（）4、編5的乘法口訣。（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5或5×1＝5編成一句口訣：一五得五（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？根據(jù)學生回答，板書：2×5＝105×2＝10這表示什么意思？（2個5是10）2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是“二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試編出口訣。（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5.5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。三、拓展運用：1、.游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學合作。一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：……2.、做“做一做”。先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？3、對口令：先師生對，再生生對。一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）4、小猴送信。小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－5、4×5的算式。問學生用的哪句口訣？五、隨堂練習1、在□里填上正確的數(shù)。3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□2、根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。二五一十三五十五四五二十一五得五（）（）（）（）（）（）（）（）3、讓學生做練習十的第l～2題。第六課時5的乘法口訣練習（26）教學內(nèi)容：教科書練習十第3～6題。教學目的：知識與技能：使學生熟悉5的乘法口訣，記住5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。方法與過程：通過形式多樣的練習，使學生對乘法意義有進一步的理解。情感與價值：通過乘法口訣的學習，使學生養(yǎng)成認真審題的好習慣。教學重點：使學生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教具、教學難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教具準備：口算卡片教學過程：一、基本練習1、背出5的乘法口訣。2、對口令一五（）（）（）（）一十四五（）（）三五（）（）（）（）二十五二五（）（）學生模仿，同桌同學互對口令，看誰對得又對又快。3、聽口訣寫算式。4、計算5×3=5×1=5×2=5×5=1×5=4×5=5×4=2×5=5、看圖寫算式。△△△△△△△△△△△△二、拓展練習：1、先把口訣補充完整，再根據(jù)口訣寫出算式。三五（）二五（）四五（）2、.比一比。填上“<”、“>”、“＝”。5×2105×5204×5163×5175×112×593、.連一連。5×31517－714－9105×15×5204×530－13+32533+2－102×555+5+54、列式計算：（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。先弄清畫面的內(nèi)容，