1.2 成長的不僅僅是身體-2021-2022學年七年級道德與法治下學期高效精優(yōu)教案（部編版）

第一單元青春時光第一課青春的邀約第2課時成長的不僅僅是身體教學目標知識目標1．認識青春期帶給我們的思想和精神方面的變化。2．認識獨立思考在成長過程中的重要作用。3．認識批判性思維在成長過程中的重要作用。4．認識青春之美需要勞動創(chuàng)造去實現(xiàn)。能力目標1．正確把握獨立思考和批判性思維。2．認識社會實踐是創(chuàng)造青春之美的源泉。情感、態(tài)度與價值觀在思想上和精神上完善自己，培養(yǎng)創(chuàng)造青春之美的意識。重點難點重點1．認識并正確把握青春期帶給我們的思想和精神方面的變化。2．認識社會實踐是創(chuàng)造青春之美的源泉。難點正確把握學會獨立思考和培養(yǎng)批判精神。教學準備教師準備：梁啟超《少年中國說》的音頻。學生準備：制作個性化個人名片。教學過程一、教學導入播放梁啟超《少年中國說》音頻：……少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球……一百多年前，梁啟超就發(fā)出了“少年強則國強”的吶喊，那他為什么把少年和國強聯(lián)系在一起呢？設計意圖：上一個課時主要講述了青春期的生理變化和矛盾心理，本課時與學生探討的是怎樣才能使青春期的自己更好地成長。開篇提出“少年強則國強”的問題，能夠喚起學生的成長責任意識。二、教學活動活動一：暢想青春處理方式：（1）閱讀教材第8頁“運用你的經(jīng)驗”的內(nèi)容。（2）參照教材第8頁“運用你的經(jīng)驗”的范例，在空白框內(nèi)寫出自己對青春的暢想。（3）展示部分同學對青春的暢想。設計意圖：本活動既有利于充分調(diào)動學生對青春的暢想熱情，又隱含著對學生獨立思維和批判精神的考驗，更為培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神提供了一個契機?；顒佣簩W會獨立思考問題思考：（1）青春成長除了帶給我們生理發(fā)育外，還有什么？（2）步入青春期，我們的哪種意識在不斷發(fā)展和增強？（3）怎樣獨立思考？處理方式：（1）閱讀教材第9頁的正文內(nèi)容，交流討論老師提出的三個問題。（2）閱讀并研討教材第9頁“探究與分享”的問題。（提示：上面三種觀點不是真正的獨立，下面一種觀點是真正獨立的表現(xiàn)。）（3）閱讀并研討教材第10頁“探究與分享”的問題。（提示：小剛對“酷”的理解就是標新立異、追求另類。他的說法沒有體現(xiàn)真正的獨立思考，而是把獨立思考片面地理解為一味地追求獨特。）問題提示：（1）青春成長除了帶給我們生理發(fā)育外，還有思想和精神方面的變化。（2）步入青春期，我們的獨立意識在不斷發(fā)展和增強。（3）獨立思考并不等同于一味追求獨特，而是表現(xiàn)為不人云亦云，有自己獨到的見解，同時能接納他人合理、正確的意見?；顒尤号囵B(yǎng)批判精神問題思考：（1）獨立思考和批判性思維是什么關系？（2）批判性思維有哪些表現(xiàn)？（3）批判性思維對我們的學習有什么作用？（4）怎樣才能更好地發(fā)展自己的批判性思維？處理方式：（1）研讀教材第10～11頁的正文內(nèi)容，交流討論老師提出的四個問題。（2）閱讀并研討教材第11頁“探究與分享”的問題。（提示：君君的看法有否認其他班級特色的傾向，是一種全盤否定式的批評思維；琳琳的想法具有批判性和創(chuàng)新性。總之，反映班級特色不是一味地追求標新立異或者追求另類。）問題提示：（1）在我們的成長中，與獨立思考相伴隨的是批判性思維的發(fā)展。（2）批判性思維，表現(xiàn)為對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對不合理的事情說“不”，敢于向權威挑戰(zhàn)。（3）批判性思維有助于我們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調(diào)動我們的經(jīng)驗，激發(fā)我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現(xiàn)狀。（4）批判不僅要有質(zhì)疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題?；顒铀模洪_發(fā)創(chuàng)造潛力內(nèi)容1：展示課前做好的個性化個人名片。內(nèi)容2：展示資料和交流問題。1936年，年僅24歲的圖靈發(fā)表了奠定整個計算機和人工智能基礎的論文；1905年6月，年僅26歲的愛因斯坦發(fā)表了一篇論文，這篇論文包含了一個將要改變整個世界的理論，即“狹義相對論”。說一說：你還知道哪些作出突出貢獻的科學家年齡？內(nèi)容3：青春蘊含著偉大的創(chuàng)造力，這種創(chuàng)造力的源泉是什么？（提示：創(chuàng)造離不開實踐。人世間的一切成就、一切幸福都離不開勞動和創(chuàng)造。社會實踐是創(chuàng)造的源泉。）設計意圖：用勞動創(chuàng)造出美好的青春是本課時的落腳點，也是實現(xiàn)青春美好的基點。通過展示學生課前做好的個性化個人名片，讓學生體驗自己的創(chuàng)造力；通過引導學生交流作出突出貢獻的科學家年齡，幫助學生感受青春無限的創(chuàng)造力。三、課堂小結因為擁有青春，我們每一天都站在新的起跑線上，迎接新的挑戰(zhàn)。因為擁有青春，我們可以盡情放飛自己的夢想，并努力追尋。因為擁有青春，我們不怕失敗，相信一切可以從頭再來。為此，步入青春期的我們應該學會獨立思考，培養(yǎng)批判精神，開發(fā)創(chuàng)造潛力，用我們的智慧和雙手去開創(chuàng)美好的未來。板書設計教學反思成功之處本課時在處理獨立思維和批評精神的相關問題時，采取了研讀教材正文、探討教材輔助課文的形式完成教學任務。在這個過程中充分發(fā)揮了老師的引導作用，使學生能夠帶著明確的問題去學習本課時的教學內(nèi)容。在處理開發(fā)創(chuàng)造潛力的問題時，靈活采取情景引導加課外拓展的方式展開教學，有利于幫助學生相信自身擁有無限創(chuàng)造潛能。不足之處本課時相關活動之間的聯(lián)系不夠緊密，缺少銜接過渡性的語言，使得整個課堂教