四川省綿陽(yáng)市2025屆高三上學(xué)期一診語(yǔ)文試卷 含解析

秘密★啟用前【考試時(shí)間：2024年10月30日9：00-11：30】綿陽(yáng)市高中2022級(jí)第一次診斷性考試語(yǔ)文注意事項(xiàng)：1．答卷前，考生務(wù)必將自己的班級(jí)、姓名、考號(hào)填寫在答題卡上。2．回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。寫在本試卷上無(wú)效。3．回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。4．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：火，對(duì)于原始人類來(lái)說意味著什么？南非的斯瓦特蘭洞穴考古發(fā)掘給我們提供了生動(dòng)的線索。在該洞穴埋藏最深也是最早的堆積層中，我們找不到積碳，也就是說還沒有發(fā)現(xiàn)人類用火的證據(jù)。在這一層中，考古工作者發(fā)現(xiàn)了大型貓科動(dòng)物的完整骸骨，還有許多零散的骨頭碎片，上面帶有牙齒的咬痕，其中就包括直立人的骨骼殘骸。往上走，到了較后期的堆積層，考古工作者發(fā)現(xiàn)了積碳，積碳是因不完全燃燒而形成的沉積物，這是人類用火的證據(jù)。而在這一堆積層中，所發(fā)掘出的是直立人的完整骸骨，還有其他各種哺乳類、爬行類和鳥類動(dòng)物的零碎殘骸，其中包括被啃咬過的大型貓科動(dòng)物的骨頭，為數(shù)還不少。由此觀之，洞穴“所有權(quán)”的轉(zhuǎn)移，以及誰(shuí)吃、誰(shuí)又被吃的角色變化，都生動(dòng)地證明了火的威力?；鹂梢哉f是人類最古老又最偉大的“工具”，用火是人類獨(dú)有的行為，使用火可以重塑自然世界。然而，“工具”也許并不是非常準(zhǔn)確的字眼：不同于一把沒有生命的刀具，火有自己的“生命”。即便時(shí)至今日，火至多是一種“部分馴化物”，經(jīng)常不請(qǐng)自來(lái)，若不加以謹(jǐn)慎看管，它隨時(shí)可能脫離控制。人類用火的證據(jù)，至少可以追溯至四十萬(wàn)年之前。人類用火帶來(lái)的巨大影響，遠(yuǎn)非后面馴化植物或動(dòng)物所能比及。人類手中的火是地貌景觀的“設(shè)計(jì)師”，但為何這一觀點(diǎn)在我們過去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢？原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬(wàn)年的歷程中擴(kuò)展開來(lái)的，而完成這一過程又是在“未開化”的階段。在漫長(zhǎng)的歷史中，我們的祖先注意到自然界的野火能夠改變?nèi)祟惖纳姝h(huán)境：野火清除了舊有的植被，火熄滅后，會(huì)產(chǎn)生人類所需要的種子、漿果等，最重要的是，野火熄滅后，新長(zhǎng)出的草地又會(huì)吸引食草動(dòng)物前來(lái)覓食，而這些食草動(dòng)物正是人類的獵物。北美的原住民懂得用火去整飾地貌景觀，招引麋鹿、海貍、野兔等，最后將這些獵物擒獲。也就是說，他們首先精心創(chuàng)造出一片“棲息地”，引誘獵物前來(lái)，把獵物收入囊中，這也就代表著某種“豐收”，只不過對(duì)象是他們有意識(shí)吸引而至的。如此看來(lái)，早期的人類不僅用火改變地貌景觀，而且他們還懂得用火去捕捉獵物。在火被馴化后，人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了。這就為人類逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)?；鹂捎糜谂腼?，將生食煮熟——這是使人口聚集起來(lái)的一種方式。用火去烹制生食，就等于將一部分消化過程放到體外進(jìn)行。在火的作用下，食物中的淀粉會(huì)發(fā)生糊化，這時(shí)淀粉會(huì)變成糊狀的溶液，食物將變得更為柔軟和粘稠，也更易讓人咀嚼和消化，人類從糊化后的食物中提取營(yíng)養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少。同時(shí)，烹飪所引起的化學(xué)分解，可以為人體提供更多的能量，因此使得智人所需的食物更少。有了火，早期人類就可以收集并進(jìn)食各種食物，其范圍遠(yuǎn)非早前所及：有些植物長(zhǎng)有棘刺、褶皺，或者厚厚的外皮，現(xiàn)在通過火的烹制，就可以將它們?nèi)テ?、打開；那些堅(jiān)硬的種子和纖維性的食物，消化它們需要驚人的熱量，直接食用這些食物對(duì)人類而言得不償失，現(xiàn)在經(jīng)過火的作用，這些食物不僅變成了可口的美味，而且消耗的熱量更少。利用火給人類的基因和生理帶來(lái)的影響可以說是巨大的。若同靈長(zhǎng)類的“表兄弟”進(jìn)行比較，人類腸道的長(zhǎng)度還不到它們的一半，牙齒更是小得多，這是因?yàn)樵谂腼冞^程中，食物內(nèi)部蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，這會(huì)使食物變得更為軟爛，更易咀嚼和消化。因此我們?cè)谙澄飼r(shí)消耗的熱量也就少得多，這樣就可以給大腦提供更多的熱量。理查德·蘭厄姆認(rèn)為，這很大程度上可以解釋人類的大腦容量為什么這么大，其體積是一般哺乳動(dòng)物的三倍之多。從考古遺跡中發(fā)現(xiàn)，人類大腦容量的激增，是與家戶灶臺(tái)同時(shí)出現(xiàn)的。（摘編自詹姆斯·C．斯科特《作繭自縛·人類早期國(guó)家的深層歷史》）材料二：先祖何時(shí)跨過了從利用自然火到有控制地用火的這道門檻？一些學(xué)者認(rèn)為應(yīng)該是發(fā)生在直立人的早期（大約距今200萬(wàn)年），因?yàn)橹绷⑷伺c更早的能人乃至南方古猿相比，在體質(zhì)形態(tài)方面發(fā)生了重大改變，尤其是腦容量的顯著增加，而這些改變只有在用火熟食后才會(huì)發(fā)生?！笆焓臣僬f”認(rèn)為人類用火始于200萬(wàn)年前的直立人早期。該假說認(rèn)為用火是人類的一項(xiàng)重大“發(fā)明”，用火的初衷是燒烤生食，熟食使人類更易獲得所需的營(yíng)養(yǎng)。對(duì)大腦而言，食物經(jīng)過高溫烹飪，其中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生水解，生成具有鮮味的氨基酸，這些氨基酸不僅提高了食物的口感，還是大腦所需的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。同時(shí)熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對(duì)健康的危害，這使得人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，并因此進(jìn)化成直立人。人類從此解放了雙手，能夠開始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動(dòng)。這一假說是從人類進(jìn)化過程中形體變化的角度進(jìn)行的推斷，盡管得到很多支持，但由于缺乏直接的考古學(xué)證據(jù)，也受到一些質(zhì)疑。有些學(xué)者宣稱在古人類遺址中發(fā)現(xiàn)了早期直立人的用火證據(jù)，例如南非的斯瓦特蘭洞穴、肯尼亞的切蘇旺加遺址、中國(guó)山西的西侯度遺址和云南元謀人遺址，這些古人類遺址距今都超過150萬(wàn)年，但這里發(fā)現(xiàn)的所謂古人類“用火證據(jù)”，因遺跡遺物分散、材料少、保存狀況不佳而很少被學(xué)術(shù)界認(rèn)可。例如，早期人類不會(huì)構(gòu)建火塘，很少會(huì)留下結(jié)構(gòu)性的火塘殘余，同時(shí)，對(duì)于出現(xiàn)在地層中的零散的不完全燃燒沉積物，是人為用火還是自然野火的產(chǎn)物，也很難辨識(shí)。大量考古學(xué)和人類學(xué)的研究表明，人類新發(fā)端的行為方式，會(huì)對(duì)自然環(huán)境和生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生影響，進(jìn)而影響人類的棲居方式，并使人類的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，向減少流動(dòng)性、更好地控制和利用自然資源的方向發(fā)展，而人類學(xué)會(huì)利用火被認(rèn)為是對(duì)人類生計(jì)模式、社會(huì)結(jié)源構(gòu)變革產(chǎn)生重大影響的新變量與發(fā)展動(dòng)因。人類引來(lái)的燎原之火改變了人類的生存方式，使區(qū)域內(nèi)特定生存資源的密度增加，獲取特定資源的可預(yù)見性增強(qiáng)。在此情形下，捕獲小型獵物更加便利，覓食的不確定性大為減少，覓食所要行走的路途大為減少，人群的流動(dòng)性隨之變小，這就預(yù)示著定居趨勢(shì)的出現(xiàn)，進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)日益復(fù)雜化，私有領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)的概念開始出現(xiàn)，這時(shí)文明的曙光若隱若現(xiàn)。（摘編自高星《史前人類的生存之火》）【注】人類的進(jìn)化主要分五個(gè)階段：南方古猿、能人、直立人、智人、現(xiàn)代人。1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.從材料一斯瓦特蘭洞穴考古可看出，人類利用火保護(hù)了自己并改變了自己在食物鏈中的位置。B.材料一中作者認(rèn)為火是有“生命”的，形象地表明了“火”具有不可控性和不可預(yù)測(cè)性的特點(diǎn)。C.“熟食假說”盡管得到了一些學(xué)者的支持，但當(dāng)前并沒有直接的考古證據(jù)能夠證明這一假說。D.材料二中作者認(rèn)為人類對(duì)于火的利用，擴(kuò)大了當(dāng)時(shí)的人口規(guī)模，進(jìn)而影響了人類的生存方式。2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.火對(duì)地貌景觀的改變非常緩慢，因此歷史學(xué)者在研究史前文化時(shí)并沒有關(guān)注到火的這一作用。B.材料一第四段“如此看來(lái)”的“此”，是指北美原住民能用火整飾地貌景觀，捕獲獵物的做法。C.材料一中將“積碳”作為人類用火的證據(jù)，但從材料二的內(nèi)容可以看出這種判斷仍有待驗(yàn)證。D.兩則材料都闡述了“火”對(duì)人類進(jìn)化產(chǎn)生的影響，并介紹了它對(duì)人類社會(huì)發(fā)展所具有的作用。3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列相關(guān)推斷不正確的一項(xiàng)是（）A.人類對(duì)火的利用晚于人類的群居生活，在部落出現(xiàn)之后，人們依靠群體智慧學(xué)會(huì)了如何利用火。B.人類對(duì)火的利用早于馴化動(dòng)物，人類借助火捕捉獵物，這在一定程度上為馴化動(dòng)物提供了條件。C.如果在不會(huì)生長(zhǎng)樹木的洞穴內(nèi)發(fā)現(xiàn)了原地埋藏的木炭或灰燼，這些發(fā)現(xiàn)可視為人類用火的證據(jù)。D.在學(xué)會(huì)如何控制和利用火之后，人類自身的生活習(xí)慣、行走方式和身體特征也全都發(fā)生了改變。4.請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，對(duì)“用火熟食”能夠增加人類腦容量的原因進(jìn)行梳理。5.詹姆斯·C．斯科特認(rèn)為“在火被馴化后，人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了”，請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?.D2.A3.A4.①用火熟食使一部分消化過程在體外進(jìn)行，減少了人類消化食物所需的熱量。②熟食變得柔軟、粘稠，更易咀嚼和消化，給大腦提供更多熱量。③熟食中的蛋白質(zhì)水解生成了大腦所需的氨基酸等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。④熟食減少了生食對(duì)健康的危害，使人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，腦容量顯著增加。5.①用火熟食使人類獲取食物的不確定性大為減少，捕獵所要行走的路途大為縮短，人口流動(dòng)性變小，定居趨勢(shì)出現(xiàn)。②用火熟食后，人口規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)日益復(fù)雜化，為形成以血緣為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)。③用火熟食能夠給大腦提供更多的熱量，人類大腦容量增加，智力有所提升，能夠發(fā)明更多工具，提升捕獵和生存能力?！窘馕觥俊痉治觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】材料一和材料二探討了火在人類進(jìn)化和社會(huì)發(fā)展中的作用。材料一通過考古發(fā)現(xiàn)描繪了火對(duì)人類社會(huì)結(jié)構(gòu)、生態(tài)和食物鏈的位置的重要影響，同時(shí)突出了火作為一種半馴化力量的不確定性。材料二則從生理學(xué)和考古學(xué)角度出發(fā)，展示火對(duì)人類形態(tài)的演化影響，特別是對(duì)腦容量增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。兩則材料相輔相成，揭示了火對(duì)人類文明發(fā)展的深遠(yuǎn)影響?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。D.“擴(kuò)大了當(dāng)時(shí)的人口規(guī)模，進(jìn)而影響了人類的生存方式”說法錯(cuò)誤，依據(jù)材料二尾段“……進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大”可知，選項(xiàng)遞進(jìn)關(guān)系錯(cuò)誤，應(yīng)為“改變了人類的生存方式，進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大”。故選D。【2題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)能力。A.“非常緩慢”“歷史學(xué)者在研究史前文化時(shí)并沒有關(guān)注到火的這一作用”說法錯(cuò)誤。由材料一“但為何這一觀點(diǎn)在我們過去的歷史敘述中并未留下應(yīng)有的記錄呢？原因很可能是火的力量是在數(shù)十萬(wàn)年的歷程中擴(kuò)展開來(lái)的，而完成這一過程又是在‘未開化’的階段”可知，火對(duì)地貌景觀的改變“非常緩慢”于文無(wú)據(jù)；且未被歷史學(xué)者詳細(xì)記錄，可能是因?yàn)橥瓿蛇@一過程是在“未開化”的階段。這并不意味著歷史學(xué)者沒有關(guān)注。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行推斷的能力。A.“人類對(duì)火的利用晚于人類的群居生活”說法錯(cuò)誤。根據(jù)材料一“火可用于烹飪，將生食煮熟——這是使人口聚集起來(lái)的一種方式”，材料二“……進(jìn)而影響人類的棲居方式，并使人類的社會(huì)組織結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，向減少流動(dòng)性”可知，人類對(duì)火的利用應(yīng)該早于部落穩(wěn)定形成。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。由材料一第五段“用火去烹制生食，就等于將一部分消化過程放到體外進(jìn)行”“人類從糊化后的食物中提取營(yíng)養(yǎng)所需要消耗的熱量也相應(yīng)變得更少”可得出答案第一點(diǎn)。這意味著，身體用于消化過程的能量減少，從而可以將更多能量分配給大腦等其他器官，促進(jìn)了大腦的發(fā)展。由材料一第五段“在火的作用下，食物中的淀粉會(huì)發(fā)生糊化，這時(shí)淀粉會(huì)變成糊狀的溶液，食物將變得更為柔軟和粘稠，也更易讓人咀嚼和消化”可得出答案第二點(diǎn)。這不僅減少了消化系統(tǒng)的工作負(fù)擔(dān)，也使得食物更容易被身體吸收，為大腦提供了更多的可用能量。由材料二第一段“對(duì)大腦而言，食物經(jīng)過高溫烹飪，其中的蛋白質(zhì)會(huì)發(fā)生水解，生成具有鮮味的氨基酸，這些氨基酸不僅提高了食物的口感，還是大腦所需的重要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”可得出答案第三點(diǎn)。烹飪過程中更易于分解成氨基酸，這些氨基酸對(duì)于大腦功能至關(guān)重要。由材料二第一段“熟食大大減少了茹毛飲血的生活方式對(duì)健康的危害，這使得人類體質(zhì)發(fā)生了明顯改變，并因此進(jìn)化成直立人”可知，可得出答案第四點(diǎn)。通過烹飪，食物中的有害物被殺死，減少了疾病的風(fēng)險(xiǎn)，促進(jìn)了整體健康和大腦的成長(zhǎng)。【5題詳解】本題考查學(xué)生理解文章重要句子含義的能力。理解這句話的含義關(guān)鍵在于理解“人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了”。由材料二尾段“在此情形下，捕獲小型獵物更加便利，覓食的不確定性大為減少，覓食所要行走的路途大為減少，人群的流動(dòng)性隨之變小，這就預(yù)示著定居趨勢(shì)的出現(xiàn)”可知，用火熟食意味著人們不再需要為了尋找特定的食物而長(zhǎng)途跋涉，人類可以在更近的距離內(nèi)吸引和捕捉獵物，使得人口流動(dòng)性變小，定居趨勢(shì)逐漸出現(xiàn)。由材料二尾段“進(jìn)而人口規(guī)模擴(kuò)大，社會(huì)日益復(fù)雜化，私有領(lǐng)地和財(cái)產(chǎn)的概念開始出現(xiàn)”，材料一第四段“在火被馴化后，人類為張羅一餐所要奔波的半徑范圍，也就大大縮小了。這就為人類逐漸形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的社會(huì)組織奠定了基礎(chǔ)”可得出第二點(diǎn)答案。由材料一尾段“因此我們?cè)谙澄飼r(shí)消耗的熱量也就少得多，這樣就可以給大腦提供更多的熱量”，材料二第一段“人類從此解放了雙手，能夠開始進(jìn)行采摘、制造工具等復(fù)雜的活動(dòng)”可知，用火熟食能夠?yàn)榇竽X提供更多能量，從而促進(jìn)人類智力的發(fā)展，智力的增長(zhǎng)反過來(lái)又推動(dòng)了技術(shù)的進(jìn)步，提升了他們捕獵和生存的能力。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成各題。黎明前的故事（節(jié)選）茹志鵑小小還是照常爬到爸爸的閣樓上。閣樓上很黑，小小獨(dú)個(gè)兒坐在爸爸的床上。往常這個(gè)時(shí)候是最熱鬧的，晚飯吃過了，大家都在家里，爸爸講故事，媽媽檢查功課，小小和姐姐吵嘴……都在這一刻。小小怔怔地看著樓梯口，心想爸爸也許會(huì)突然走上來(lái)，輕輕地叫道：“小小，吃晚飯了……”半夜里，米米給一陣雜亂的腳步聲吵醒了，打開電燈一看，門外進(jìn)來(lái)的還是那些特務(wù)，可是他們后面……后面是誰(shuí)？爸爸！米米弄不清這是真的還是在夢(mèng)里?！鞍职?！爸爸回來(lái)了？”小小也坐起來(lái)喃喃著。米米赤著腳站在地上，看他們把爸爸拉上了閣樓，關(guān)上了樓門。小小起來(lái)，靠到姐姐身邊站著，兩個(gè)人仰著頭，呆呆地望著樓上，只聽樓上亂了一陣，就沒動(dòng)靜了。一會(huì)兒，那個(gè)非常熟悉的很輕很輕的聲音就嗒嗒地響了起來(lái)。小小一聽這聲音，猛地想起一件事來(lái)。曾經(jīng)有一次，小小夜里醒來(lái)，問過媽媽這是什么聲音。媽媽想了想，就倚在床上，沉靜地說道：“小小，這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來(lái)不肯給壞人聽到。它從晚上唱到天亮，唱得嘴里流血了，它還是唱；沒有力氣了，它還要唱?！薄芭距币宦?，那個(gè)輕微的嗒嗒聲停止了，接著就聽見爸爸輕快地說道：“對(duì)不起，我收不到?！薄芭?！啪！”兩聲，好像是動(dòng)手打了，接著又是“嘩啦”一聲，似乎所有的槍都頂上了子彈。有人輕輕地問道：“你收不收？”米米一把緊抱住弟弟，屏住了氣，四周的空氣也似乎凝固了。靜止了一會(huì)兒，爸爸又說話了，聲音還是那么輕快：“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”米米和小小都深深地?fù)Q了一口氣。米米更緊地抱住了弟弟，但弟弟卻在想：奇異的鳥不肯給壞人唱歌，媽媽講過的，它只唱給好人聽的……閣樓的門開了，那些人押著爸爸下來(lái)了。爸爸胡子很長(zhǎng)，臉也變得黑了，他微微笑著，兩排牙齒顯得又白又亮。他的腿好像跛得很厲害，走路簡(jiǎn)直像是在用一條腿跳。那些人推著他走，爸爸只來(lái)得及回頭向米米和小小笑了笑說道：“不要哭，爸爸不會(huì)死的……”話沒說完，就跌跌撞撞地被推出了門。每夜，每夜，上海的四郊——江灣、虹橋、青浦……響著槍聲，多少孩子的父母兄姊，在這里成批成批地倒下。這些祖國(guó)優(yōu)秀的兒女，在這黎明即將到來(lái)那一刻，或引吭高歌，或默默地走完這條人生最艱苦最光榮的最后路程?，F(xiàn)在，米米和小小每天早上起來(lái)，就聽聽炮聲是不是近了一點(diǎn)。然后就到“衛(wèi)戍司令部”門口去站一會(huì)兒。爸爸、媽媽就關(guān)在這里，米米、小小每天去，去了就在門外站一會(huì)兒。這一次，他們卻意外地被接見了。這里面還有一排鐵柵，中間隔出一條五六尺闊的巷子，有人拿著槍在這巷子里踱來(lái)踱去。米米和小小把臉緊緊地嵌在鐵柵空當(dāng)間，緊張地注視著里面。一會(huì)兒，媽媽一個(gè)人從里面走了出來(lái)。“孩子，這些日子你們是怎么過的？……”媽媽仔仔細(xì)細(xì)地端詳著他們的臉，過了一會(huì)兒，才說，“小小要聽姐姐的話，米米要照顧好弟弟，以后……日子馬上就會(huì)好過了……不要忘記你們的爸爸……”媽媽話還沒有說完，接見的時(shí)間就完了，媽媽只來(lái)得及說，“把爸爸的被子要回去！”小小像個(gè)啞巴似的，跟了姐姐去拿了爸爸的被子。被子上染著大片黑紫紫的血跡。他不能想象爸爸是怎么了，爸爸說過，他不會(huì)死的，但為什么不要被子了呢？……上海解放了，不過敵人還占據(jù)著部分地區(qū)。小小成天站在馬路上，焦急地張望著，碰到解放軍就上前問：“那邊有沒有解放？”那些解放軍總是說：“快了，小朋友，快回家吧！路上有流彈?！毙⌒柕胶髞?lái)，實(shí)在急了，只得攔路抱住了一個(gè)頭上纏著繃帶、拿著盒子槍的解放軍問道：“叔叔，你們到底什么時(shí)候才能解放那邊？”那個(gè)解放軍帶著濃重的山東口音說：“別著急，小朋友，那邊會(huì)解放的?？旎丶?，一會(huì)兒你媽媽該急了?！薄拔覌寢尵驮谀沁叄o反動(dòng)派關(guān)著呢！”那解放軍忽然愣住了，半晌，才用他粗糙的大手摸了摸小小的頭發(fā)說：“那么你爸爸呢？”“不知道……大概還關(guān)在那里，或者就死了?！蹦墙夥跑娐犃耍o緊地皺起了眉頭，好像他頭上的傷口突然痛起來(lái)似的，默默地站了一刻，就拍了拍小小的肩膀說：“不要慌，那邊馬上就解放，你爸爸、媽媽不會(huì)死的。”說完就急急地向前走去了。第二天一早，小小照例跑到街上去，但一會(huì)兒，他又氣喘吁吁地跑回來(lái)叫道：“上海統(tǒng)統(tǒng)解放了，爸爸、媽媽要回家了！……”小小一把拖起姐姐，飛似的跑到弄堂口，好像爸爸、媽媽已等在弄堂口了。“你看那邊，我望這面?！泵酌讻Q定后，就和弟弟背靠背地站著，向遠(yuǎn)處張望起來(lái)。人行道旁的梧桐影子，斜長(zhǎng)地一條條地橫在地上，它不知不覺地移動(dòng)著，漸漸地，樹影都縮成一團(tuán)團(tuán)的了?！霸趺催€不來(lái)？……”小小數(shù)到五十，數(shù)到五百，沒有媽媽的影子，也沒有爸爸的影子。梧桐樹影從一條條變成一團(tuán)團(tuán)，又從一團(tuán)團(tuán)拉成一條條的了。米米心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠(yuǎn)些。不久，她覺得街上走路的人都像媽媽、爸爸，但又都不是媽媽、爸爸。她覺得房子在一排一排地橫倒下來(lái)，天旋地轉(zhuǎn)，米米頭暈了。晚上，米米、小小都沒有說話，胡阿姨送來(lái)的飯也沒吃，就躺到床上去了。米米望著帳頂，半晌才輕輕地說道：“小小，明天我們到江灣去找吧！”小小唔了一聲，就伏在枕頭上不動(dòng)了?！懊酌?！小?。　蓖蝗?，媽媽頭發(fā)蓬亂地站在房門口。“媽媽回來(lái)了！爸爸呢？”媽媽沒有回答，只是緊緊地抱住他們，眼眶里充滿了激動(dòng)的淚水。（有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.爸爸應(yīng)該是一名情報(bào)工作者，從文中“非常熟悉很輕很輕的聲音”可看出爸爸經(jīng)常要收發(fā)情報(bào)。B.爸爸飽受折磨，但仍對(duì)小小“笑了笑”并寬慰他，既表現(xiàn)了革命者的無(wú)畏，又表現(xiàn)了父愛的偉大。C.爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品，于是媽媽叮囑米米要把“爸爸的被子要回去”。D.媽媽回來(lái)時(shí)“頭發(fā)蓬亂”，暗示了她被關(guān)押時(shí)的糟糕境遇，同時(shí)也可看出她想要?dú)w家的迫切心理。7.下列對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中多次出現(xiàn)聲音描寫，如“啪！啪！”聲和“嘩啦”的子彈上膛聲，既渲染了緊張的氛圍，也突出了父親處境之險(xiǎn)。B.作者善用伏筆，如小小和米米意外地被準(zhǔn)許探視，都沒有吃胡阿姨送來(lái)的飯等情節(jié)，為父親的犧牲埋下了伏筆。C.“忽然愣住”寫出了解放軍得知小小媽媽被關(guān)押后的不知所措，“半晌”則說明了他聽到回答后沉默時(shí)間之長(zhǎng)。D.文章以梧桐樹影的變化，暗示了時(shí)間流逝，使孩子們等待的過程具象化，讓讀者能直觀感受到等待時(shí)間的漫長(zhǎng)。8.面對(duì)小小的疑問，母親為什么以“奇怪的鳥”這個(gè)故事來(lái)回答？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要回答。9.作者以“米米和小小”的視角展現(xiàn)了這段“黎明前的故事”，這樣處理有怎樣的好處？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。【答案】6.C7.B8.①保護(hù)小?。盒⌒∧挲g小，以鳥唱歌來(lái)解釋發(fā)報(bào)聲，避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)小?。阂云婀值镍B只給好人唱歌，不給壞人唱，引導(dǎo)小小心中有善惡。③寄望將來(lái)：等小小長(zhǎng)大后，再回想這個(gè)故事，會(huì)明白父親為革命所做的犧牲。9.①增強(qiáng)了真實(shí)感：以孩子的視角講述，故事顯得更為客觀，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。②強(qiáng)化了感染力：呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下孩子們的生活和心理狀態(tài)，故事感染力會(huì)更強(qiáng)。③深化了文章主題：孩子對(duì)美好生活的期望以及對(duì)革命犧牲的懵懂理解，都深化了故事的主題，即黎明前黑暗中的堅(jiān)持與希望?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文講述了一位革命者父親被捕后的故事。小小和姐姐米米經(jīng)歷了父親被特務(wù)拘捕并在審訊中堅(jiān)持不屈的情景，母親囑托孩子們要堅(jiān)強(qiáng)。小小每天焦急地等待解放，期待父母歸來(lái)。最終，媽媽脫險(xiǎn)回家，但父親的命運(yùn)未明。故事通過孩子們的視角，表現(xiàn)了他們?cè)谄D難時(shí)刻中堅(jiān)忍的心性，也展現(xiàn)了革命家庭在黎明前黑暗中所遭受的苦難與希望。

【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“爸爸要向外傳遞消息，而被子是唯一能帶走的物品”錯(cuò)，從文中“被子上染著大片黑紫紫的血跡”可以看出，被子暗示了爸爸的結(jié)局，是媽媽想要留下爸爸的遺物，留作紀(jì)念，后文并沒有寫爸爸通過被子向外傳遞消息。故選C?！?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。B.“都沒有吃胡阿姨送來(lái)的飯……為父親的犧牲埋下了伏筆”錯(cuò)，沒有吃胡阿姨送來(lái)的飯，著重表現(xiàn)的是孩子們對(duì)父母的思念和擔(dān)憂、期盼父母平安歸來(lái)的迫切心情，父親是否犧牲在文章中并沒有明確提及，不能將此情節(jié)看作為父親的犧牲埋下伏筆。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生理解分析重要情節(jié)、語(yǔ)段的能力。①保護(hù)。母親把爸爸收發(fā)情報(bào)的“嗒嗒”聲，說成是“奇怪的鳥”在唱歌，來(lái)回答小小的問題，目的是為了保護(hù)孩子，不讓他們過早地接觸和了解到父母所處的危險(xiǎn)和殘酷環(huán)境，這個(gè)回答富有童話色彩，迎合了小小的理解能力，也避免小小不小心說漏嘴。②引導(dǎo)。母親回答孩子說“這是一只奇怪的鳥，在給好人唱歌，它唱的歌從來(lái)不肯給壞人聽到”，鳥的歌聲，只唱給好人聽，不唱給壞人聽，鳥尚且能夠分辨好人和壞人，借此引導(dǎo)孩子也要懂得是非善惡之分。③希望。因?yàn)楹⒆拥男睦沓惺苣芰τ邢?，母親編造“奇怪的鳥”給好人唱歌的故事，隱晦地向孩子告知爸爸現(xiàn)在所做的是正義的事情，并且表達(dá)出革命必勝的信念，傳達(dá)了一種對(duì)美好和光明的希望，也希望孩子長(zhǎng)大后，如果回想起這個(gè)故事，就會(huì)理解母親的良苦用心，也能深刻體會(huì)父親的犧牲是偉大的?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析文章的敘述視角的能力。①增強(qiáng)了真實(shí)感。通過小小和米米的視角，敘述故事。例如，小小和米米在描述父親被特務(wù)抓走、看到帶血的被子等場(chǎng)景時(shí)，只是如實(shí)記錄自己的所見所聞，這種不加修飾的敘述方式讓故事顯得更加客觀真實(shí)；又如爸爸媽媽被關(guān)押后，小小每天去聽炮聲、在馬路上詢問解放軍解放的進(jìn)度，這些行為都是孩子在特定環(huán)境下的自然反應(yīng)。這些使整個(gè)故事顯得更為客觀，增強(qiáng)了故事的真實(shí)感。②強(qiáng)化了感染力。文章呈現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下孩子們的生活狀態(tài)，例如，米米和小小每天“聽聽炮聲是不是近了一點(diǎn)”、在“衛(wèi)戍司令部”門口等待父母，“小小成天站在馬路上，焦急地張望”，他們的生活中充滿恐懼和不確定性，但他們依然堅(jiān)持著希望，使故事充滿了感染力；文章也注重表現(xiàn)孩子們的心理。如當(dāng)父親被特務(wù)拉上了閣樓，他們“兩個(gè)人仰著頭，呆呆地望著樓上”，上海解放后，他們一直等不到爸爸、媽媽，米米“心慌了，一忽兒掉頭朝這兒，一忽兒掉頭朝那邊，向四面張皇地注視著，竭力望得遠(yuǎn)些”，這種孩子式的無(wú)助和迷茫，更容易令讀者心生同情和憐憫。

③深化了文章主題。文章寫他們每天聽炮聲、去“衛(wèi)戍司令部”門口等待、焦急地詢問解放軍解放的進(jìn)度，這些行為都體現(xiàn)出希望的力量，即使他們對(duì)革命的理解是懵懂的，但這種希望卻從未熄滅。此外，通過孩子視角記敘父親被特務(wù)抓走，被子上大片黑紫紫的血跡，周圍不斷響起的槍聲，呈現(xiàn)出黎明前黑暗時(shí)刻的恐怖與血腥。同時(shí)，寫父親面對(duì)敵人的威脅，始終堅(jiān)守信念，“我不想收了，收也是白收，你們要怎么辦就怎么辦吧！”這種無(wú)畏的精神在孩子的視角下更加震撼人心，深刻體現(xiàn)了革命者在黎明前黑暗中的堅(jiān)持與希望，從而深化了革命的偉大這一主題。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀文言文，完成各題。材料一：后唐莊宗有二臣焉：李嗣源、郭崇韜也。嗣源挾震主之威，得國(guó)兵之權(quán)，執(zhí)之而不釋也。莊宗無(wú)以?shī)Z之，而稍忌其逼。崇韜有大功于國(guó)，忠而可倚，而嗣源之所畏者也。莊宗茍能挾所可倚而制所可忌，則嗣源雖懷不自安，而有顧憚，非敢輒發(fā)也。莊宗知其所忌而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急。使其營(yíng)自救之計(jì)乃求將其征蜀之兵莊宗歸國(guó)中之師屬之而西。崇韜捷奏才上，而以讒死矣。莊宗知得蜀足以資其盛強(qiáng)，而不知崇韜之死已去嗣源之畏。故鄴下之變，嗣源以一旅之眾，遷大器易若反掌。使崇韜之不死，雖嗣源之強(qiáng)，亦何以御之？嗟乎！人臣之禍，起于操權(quán)，而速禍之權(quán)，莫重于制兵。崇韜謀避禍自全，而方求執(zhí)其兵，此于抱薪救火者何異也？（節(jié)選自《何博士備論·郭崇韜論》）材料二：后唐莊宗初得天下，欲立愛姬劉氏為后。莊宗雖出夷狄，又承天下大亂，然顧典禮人情，亦難其事。群臣雖往往阿諛，亡學(xué)術(shù)，然亦無(wú)敢當(dāng)其議者。豆盧革為相，郭崇韜為樞密使，崇韜功高跡危，思為自安計(jì)，而革庸懦無(wú)所為，惟諂崇韜以自安，因相與上幸言劉氏當(dāng)立。劉氏既立，黷貨蠹政，殘賊忠良，天下遂大亂。嗚呼！革不足言矣，崇韜佐命大臣，其請(qǐng)立劉氏，非有他心也，不過謂天子所寵昵而自結(jié)焉。然唐之亡，實(shí)由劉氏，是亡唐者崇韜也。后唐之先，皆有勛勞于帝室。晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè)，莊宗因之遂有天下。而崇韜顧區(qū)區(qū)之私，引劉氏以覆其社稷。（節(jié)選自陸游《書<郭崇韜傳>后》）材料三：（郭崇韜）權(quán)兼內(nèi)外，素與宦者不合。時(shí)蜀兵寇邊，帝遣崇韜與皇子繼岌領(lǐng)兵征之。得勝將歸，宦者嫉其能，欲害之，私告皇后【注】曰：“郭崇韜恃功在外，將謀反。”皇后以書與子繼岌，命殺之。崇韜不能辯，竟死于軍中。（節(jié)選自《鑒略妥注·五代紀(jì)》）【注】皇后，即材料二中提到的“劉氏”。10.材料一畫波浪線部分有三處需加句讀，請(qǐng)將要加句讀處的字母按順序填寫到答題卡上的橫線處。使其營(yíng)A自救之計(jì)B乃求將C其征D蜀之兵E莊宗歸F國(guó)中G之師H屬之I而西11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）A.無(wú)以，指沒有（辦法），與“無(wú)以，則王乎”（《齊桓晉文之事》）的“無(wú)以”意思不同。B.大器，指國(guó)家、帝位，與“人君當(dāng)神器之重”（《諫太宗十思疏》）的“神器”意思相同。C.“亦難其事”“難”和“恥學(xué)于師”（《師說》）的“恥”在句子中都活用為動(dòng)詞。D.區(qū)區(qū)，指小、微不足道，與“何乃太區(qū)區(qū)”（《孔雀東南飛》）的“區(qū)區(qū)”意思不同。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.作為當(dāng)時(shí)的權(quán)臣，李嗣源擁有極高的威望，而且緊握兵權(quán)不肯放手，這逐漸引起了莊宗的不滿。B.郭崇韜對(duì)國(guó)家非常忠誠(chéng)，并且軍事才能突出，如能得到莊宗的信任，將有助于后唐政權(quán)的穩(wěn)定。C.莊宗欲立劉氏為后，平日很多阿諛奉承之人都不敢迎合莊宗，其原因之一是此舉不合禮制人情。D.豆盧革平庸無(wú)能，平時(shí)通過討好郭崇韜來(lái)保全自己，因而明知?jiǎng)⑹县澙?，仍迎合了崇韜的做法。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）崇韜謀避禍自全，而方求執(zhí)其兵，此于抱薪救火者何異也？（2）晉王克用百戰(zhàn)以建王業(yè)，莊宗因之遂有天下。14.史料互證是歷史研究中的一種重要方法，通過不同來(lái)源、不同性質(zhì)的史料相互比對(duì)、印證，能更準(zhǔn)確地評(píng)判歷史事件。請(qǐng)結(jié)合三則材料，綜合分析導(dǎo)致郭崇韜身亡的原因?！敬鸢浮?0BEH11.A12.D13.（1）郭崇韜謀劃躲避災(zāi)禍來(lái)保全自己，但（莊宗）卻正在謀求掌握他的兵權(quán)，這和抱著柴草去救火有什么不同呢?（2）晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來(lái)建立帝王大業(yè)，莊宗鞏固了他（打下的基礎(chǔ)）于是擁有了天下。14.①郭崇韜自身位高權(quán)重，引起了他人的嫉妒和猜疑。②莊宗對(duì)他產(chǎn)生了猜忌，想要奪取他的兵權(quán)。③郭崇韜在處理事務(wù)時(shí)可能得罪了一些人，導(dǎo)致他們?cè)谇f宗面前進(jìn)讒言。④當(dāng)時(shí)的政治環(huán)境復(fù)雜，權(quán)力斗爭(zhēng)激烈，郭崇韜成為了權(quán)力斗爭(zhēng)的犧牲品。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】這篇文章通過三則材料，展現(xiàn)了后唐時(shí)期郭崇韜的命運(yùn)，以及政治權(quán)力斗爭(zhēng)的復(fù)雜性。材料一描述了崇韜因忠見疏而最終遭禍，材料二揭示了其協(xié)助劉氏立后的失誤，材料三則展現(xiàn)了宦官與皇后共同構(gòu)陷導(dǎo)致崇韜的死亡。文章反映了權(quán)臣在復(fù)雜政治環(huán)境中的處境和悲劇命運(yùn)，以及皇權(quán)、權(quán)臣、內(nèi)宮勢(shì)力之間的微妙關(guān)系，使讀者反思政治斗爭(zhēng)對(duì)個(gè)人命運(yùn)的巨大影響?！?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：讓他謀劃自救的辦法，于是請(qǐng)求率領(lǐng)他征伐蜀地的軍隊(duì)，莊宗把國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)交給他，讓他西征?！盃I(yíng)”是謂語(yǔ)，“自救之計(jì)”是賓語(yǔ)，故在B處斷開。“將”是謂語(yǔ)，“征蜀之兵”是賓語(yǔ)，故在E處斷開?！扒f宗”是主語(yǔ)，“歸”是謂語(yǔ)，“國(guó)中之師”是賓語(yǔ)，故在H處斷開。故選BEH?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)中的一詞多義和活用現(xiàn)象的理解能力。A.錯(cuò)誤，意思相同，都是“沒有（辦法）”的意思。句意：莊宗沒有（辦法）奪取他的權(quán)力。/如果沒有辦法，那么還是說說行王道的事吧。B.正確，意思相同，都是指“國(guó)家、帝位”。句意：奪取國(guó)家政權(quán)易如反掌。/國(guó)君掌握帝王的重權(quán)。C.正確，都活用為動(dòng)詞，認(rèn)為……難；/以……為恥。句意：也認(rèn)為這件事很難。/以向老師學(xué)習(xí)為恥。D.正確，意思不同，小、微不足道；/愚拙。句意：而郭崇韜卻因?yàn)樾⌒〉乃叫摹?你怎么(竟然)這樣愚拙。故選A?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。D.“因而明知?jiǎng)⑹县澙?，仍迎合了崇韜的做法”錯(cuò)誤，原文是“革庸懦無(wú)所為，惟諂崇韜以自安，因相與上幸言劉氏當(dāng)立”，并沒有提到豆盧革明知?jiǎng)⑹县澙啡杂铣珥w的做法。故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“自全”，保全自己；“方”，正在；“執(zhí)”，掌握；“此于……何異也”，固定句式，，和……有什么不同呢。（2）“以”，來(lái)；“因”，鞏固；“遂”，于是；“有”，擁有?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并概括文中信息的能力。（1）郭崇韜權(quán)兼內(nèi)外，位高權(quán)重。在封建王朝，臣子權(quán)力過大往往容易引起君主和其他勢(shì)力的猜忌。如材料三“得勝將歸，宦者嫉其能，欲害之”，他的權(quán)力引起了宦官的嫉妒，為自己埋下了隱患。（2）在權(quán)力斗爭(zhēng)中，兵權(quán)至關(guān)重要。莊宗深知郭崇韜掌握著重要的軍事力量，對(duì)自己的統(tǒng)治構(gòu)成潛在威脅。從材料一“莊宗知其所忌而不知其倚，故崇韜以忠見疏，讒疾日急”可知，莊宗忽視了郭崇韜的忠誠(chéng)和才能對(duì)國(guó)家的重要性，而因?yàn)槠錂?quán)力過大而被猜忌和疏遠(yuǎn)，這為他的悲劇命運(yùn)埋下了伏筆。（3）材料三中明確提到郭崇韜“權(quán)兼內(nèi)外，素與宦者不合”，宦官嫉其能，欲害之。郭崇韜在政治決策上可能也得罪了其他勢(shì)力。如在立皇后的問題上，雖然他的初衷可能只是為了自保而迎合莊宗，但這一行為卻引起了一些大臣和民眾的不滿。材料二中提到“劉氏既立，黷貨蠹政，殘賊忠良，天下遂大亂”，郭崇韜起到了推波助瀾的作用，從而得罪一些忠良之士。（4）從材料一“后唐莊宗有二臣焉……忠而可倚，而嗣源之所畏者也”可知，后唐時(shí)期，各方勢(shì)力錯(cuò)綜復(fù)雜，莊宗、李嗣源、郭崇韜等人之間存在著復(fù)雜的權(quán)力關(guān)系。材料二中提到“ 群臣雖往往阿諛，亡學(xué)術(shù)，然亦無(wú)敢當(dāng)其議者”，可見當(dāng)時(shí)政治風(fēng)氣敗壞。在這種復(fù)雜的政治環(huán)境下，在激烈的權(quán)力爭(zhēng)斗中，郭崇韜就成為權(quán)力爭(zhēng)斗的犧牲品，導(dǎo)致其身亡。參考譯文：材料一：后唐莊宗有兩位大臣：李嗣源和郭崇韜。李嗣源擁有震懾君主的威望，掌握國(guó)家軍隊(duì)的權(quán)力，掌握權(quán)力而不放手。莊宗沒有辦法奪取他的權(quán)力，漸漸忌憚他的威逼。郭崇韜對(duì)國(guó)家有大功，忠誠(chéng)而可以依靠，也是李嗣源所畏懼的人。莊宗如果能夠依靠可以依靠的人來(lái)控制所忌憚的人，那么李嗣源即使心中不安，也會(huì)有所顧忌，不敢輕易發(fā)動(dòng)叛亂。莊宗知道李嗣源所忌憚的卻不知道可以依靠的人，所以郭崇韜因?yàn)橹艺\(chéng)而被疏遠(yuǎn)，讒言和嫉恨日益急迫。讓他謀劃自救的辦法，于是請(qǐng)求率領(lǐng)他征伐蜀地的軍隊(duì)，莊宗把國(guó)內(nèi)的軍隊(duì)交給他讓他西征。郭崇韜捷報(bào)剛剛呈上，就因?yàn)樽嬔远懒?。莊宗知道得到蜀地足以資助自己的強(qiáng)盛，卻不知道郭崇韜的死已經(jīng)去除了李嗣源的畏懼。所以鄴下之變，李嗣源憑借一旅的兵力，奪取國(guó)家政權(quán)易如反掌。如果郭崇韜不死，即使李嗣源強(qiáng)大，又拿什么來(lái)抵御他呢？唉！臣子的災(zāi)禍，起源于掌握權(quán)力，而加速災(zāi)禍的權(quán)力，沒有比掌握兵權(quán)更重要的了。郭崇韜謀劃躲避災(zāi)禍來(lái)保全自己，但（莊宗）卻正在謀求掌握他的兵權(quán)，這和抱著柴草去救火有什么不同呢？材料二：后唐莊宗剛得到天下的時(shí)候，想要立寵愛的姬妾?jiǎng)⑹蠟榛屎?。莊宗雖然出身夷狄，又承接天下大亂，然而顧及典禮人情，也覺得這件事很難辦。群臣雖然常常阿諛奉承，沒有學(xué)問，然而也沒有敢迎合他的提議的人。豆盧革擔(dān)任宰相，郭崇韜擔(dān)任樞密使，郭崇韜功勞高而處境危險(xiǎn)，想著為自己謀求安穩(wěn)的辦法，而豆盧革平庸懦弱無(wú)所作為，只是諂媚郭崇韜來(lái)保全自己，于是一起上奏說劉氏應(yīng)當(dāng)立為皇后。劉氏被立為皇后后，貪污財(cái)物敗壞政事，殘害忠良，天下于是大亂。唉！豆盧革不值得說，郭崇韜是輔佐帝王的大臣，他請(qǐng)求立劉氏為皇后，沒有別的心思，不過是認(rèn)為天子寵愛的人而自己去結(jié)交罷了。然而唐朝的滅亡，實(shí)際上是因?yàn)閯⑹?，所以滅亡唐朝的是郭崇韜。后唐的先輩，都對(duì)皇室有功勞。晉王李克用身經(jīng)百戰(zhàn)來(lái)建立帝王大業(yè)，莊宗依據(jù)他打下的基礎(chǔ)于是擁有了天下。而郭崇韜卻因?yàn)樾⌒〉乃叫模]劉氏而顛覆了國(guó)家。材料三：（郭崇韜）權(quán)力兼管朝廷內(nèi)外，一向與宦官不合。當(dāng)時(shí)蜀地的軍隊(duì)侵犯邊境，皇帝派遣郭崇韜和皇子李繼岌率領(lǐng)軍隊(duì)征伐他們。得勝將要回來(lái)的時(shí)候，宦官嫉妒他的才能，想要謀害他，私下告訴皇后說：“郭崇韜依仗功勞在外面，將要謀反?！被屎髮懶沤o兒子李繼岌，命令他殺死郭崇韜。郭崇韜不能辯解，最終死在軍中。（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成下面小題。徐惇濟(jì)書報(bào)嘗過余石林①葉夢(mèng)得繞澗新添數(shù)百竿，故人書為報(bào)平安。似聞謖謖山風(fēng)響，正想陰陰夏?、诤?。老大不能窮蠹簡(jiǎn)，歸來(lái)便擬掛塵冠。一杯且覓林間約，莫枉山王③廢舊歡。【注】①石林，在湖州弁山，詩(shī)人在此處有居所。②簟，竹席。③山王，指“竹林七賢”中的山濤、王戎，有人認(rèn)為二人熱衷官場(chǎng)，不適合歸入“七賢”。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解與賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.徐惇濟(jì)來(lái)信告訴詩(shī)人他曾到過石林，這引發(fā)了詩(shī)人的思緒，寫下此詩(shī)。B.徐惇濟(jì)懷念石林的竹林美景，他寫信給詩(shī)人，詢問竹林是否依舊蔥郁。C.“掛塵冠”有辭官之意，從中可看出詩(shī)人并不留戀仕途，有歸隱之心。D.詩(shī)人在尾聯(lián)借典故，表示希望能與朋友相約林間，一起享受自然之美。16.請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，從表現(xiàn)手法的角度對(duì)本詩(shī)第二聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析?！敬鸢浮?5.B16.第二聯(lián)運(yùn)用了想象（虛寫）和用典的手法。詩(shī)人想象石林竹林間傳來(lái)颯颯風(fēng)聲，聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)石林往日美好生活的沉醉和向往。同時(shí)，通過“謖謖”這一《易經(jīng)》中形容君子的詞，暗含了對(duì)友人品性的贊許。【解析】【導(dǎo)語(yǔ)】本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自然的向往和辭官歸隱的愿望。作者通過描繪石林的竹林景色和對(duì)夏日涼席的想象，表現(xiàn)了對(duì)過去自由生活的懷念，借助引用“竹林七賢”的典故傳達(dá)與友人共度林間悠閑的愿望，從而反映出對(duì)現(xiàn)實(shí)時(shí)局的不滿和內(nèi)心的歸隱情懷?！?5題詳解】本題考查學(xué)生理解和賞析詩(shī)歌內(nèi)容的能力。B.“他寫信給詩(shī)人，詢問竹林是否依舊蔥郁”說法錯(cuò)誤，詩(shī)中并沒有提到徐惇濟(jì)在信中詢問竹林是否依舊蔥郁，而是詩(shī)人自己想象朋友可能會(huì)詢問。故選B。【16題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧的能力。“似聞”“正想”表明詩(shī)人運(yùn)用了想象（虛寫）的手法。詩(shī)人通過想象，描述了石林竹林間傳來(lái)的颯颯風(fēng)聲，并由此聯(lián)想到夏天躺在竹席上的清涼感覺。這種想象將讀者帶入了一個(gè)清涼、寧?kù)o的自然環(huán)境中，使人仿佛身臨其境，感受到了石林的幽靜和舒適。這一虛寫表達(dá)了詩(shī)人對(duì)石林往日美好生活的沉醉和向往之情?！爸q謖”引用了《易經(jīng)》中的詞語(yǔ)，是用典手法。該詞在《易經(jīng)》中是用來(lái)形容君子的，有正直、清高的意味。詩(shī)人用“謖謖”來(lái)形容山風(fēng)的聲音，不僅僅是對(duì)自然景觀的描繪，還暗含了對(duì)友人高尚品格的贊賞。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）班會(huì)課上，班主任李老師借用《諫太宗十思疏》中的“____________，____________”兩句，告誡學(xué)生在學(xué)習(xí)中開頭做得好的人很多，而能堅(jiān)持到底的卻很少，希望他們能始終如一。（2）小王同學(xué)去三峽游玩，當(dāng)他看到月光照耀下的江面，彌漫著白茫茫的水汽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，江面好像與天相接，于是想到了蘇軾《赤壁賦》中的“____________，____________”這兩句。（3）詩(shī)人常常在詩(shī)歌中運(yùn)用借代的手法，委婉地表達(dá)心中的感情，《短歌行》中“____________，____________”和“何以解憂，唯有杜康”就都運(yùn)用了借代的修辭手法。【答案】①.有善始者實(shí)繁②.能克終者蓋寡③.白露橫江④.水光接天⑤.青青子衿⑥.悠悠我心【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見名篇名句的能力。易錯(cuò)字：繁、寡、衿、悠。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。春節(jié)假期在當(dāng)下已經(jīng)成為人們?cè)诿β狄荒旰笮菹⒄{(diào)整的一個(gè)長(zhǎng)假，①，這是為什么呢？假期后，人們更易感到疲憊，主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)。導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個(gè)“罪魁禍?zhǔn)住薄＂?，大多?shù)人在春節(jié)期間會(huì)因?yàn)榕d奮而熬夜，破壞了日常的作息規(guī)律，影響身體的休息，從而導(dǎo)致疲憊；二是暴飲暴食、入睡困難，暴飲暴食會(huì)加重胃的負(fù)擔(dān)，③，身體不能得到充分的休息。春節(jié)是最重要的傳統(tǒng)中國(guó)節(jié)日，人們?yōu)榱藨c祝這個(gè)特殊的節(jié)日，很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食。而這些美食比日常飲食的糖分、油脂含量都要高，人們大快朵頤會(huì)進(jìn)一步加重胃的負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，除了睡眠質(zhì)量下降這一原因之外，人們也會(huì)因出行、待客等，使身體處于忙碌勞累狀態(tài)，這些都會(huì)讓人容易感到疲憊。18.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個(gè)字。19.文中畫波浪線的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)??！敬鸢浮?8.①但假期后人們更容易疲憊②一是作息規(guī)律被打亂③影響睡眠質(zhì)量19.春節(jié)是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日，為了慶祝這個(gè)特殊的節(jié)日，很多人都會(huì)精心準(zhǔn)備豐富的美食?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)后文的回答“人們更易感到疲憊，主要和睡眠質(zhì)量下降有關(guān)”可知，前文的問題是為什么假期后人們更容易疲憊，故補(bǔ)寫內(nèi)容可為“但假期后人們更容易疲憊”。第二空，根據(jù)前面說的“導(dǎo)致睡眠質(zhì)量下降有兩個(gè)‘罪魁禍?zhǔn)住焙秃笪摹岸恰笨芍?，此處是說第一個(gè)原因；再根據(jù)“破壞了日常的作息規(guī)律，影響身體的休息”分析，此處是說春節(jié)過后作息規(guī)律混亂，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“一是作息規(guī)律被打亂”。第三空，根據(jù)語(yǔ)境可知，此處分析的是睡眠質(zhì)量下降的原因，由后文“身體不能得到充分的休息”可知，該空的意思是暴飲暴食影響了睡眠的質(zhì)量，故補(bǔ)寫內(nèi)容為“影響睡眠質(zhì)量”。【19題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句語(yǔ)病有二：（1）語(yǔ)序不當(dāng)?！笆亲钪匾膫鹘y(tǒng)中國(guó)節(jié)日”中，“中國(guó)”是表示領(lǐng)屬關(guān)系的定語(yǔ)，應(yīng)該放在最前面，修改為“是中國(guó)最重要的傳統(tǒng)節(jié)日”；（2）結(jié)構(gòu)混亂。“人們?yōu)榱恕?，很多人……”中途易轍，可刪掉“人們”，讓“很多人”作該句的主語(yǔ)。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用II（本題共3小題，10分）閱讀下面文字，完成各題。十年前我回了一次家鄉(xiāng)，一天閑走，去看了看老家的舊址，發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)家原來(lái)是不算小的。我家的大門開在科甲巷，而在西邊的竺家巷有一個(gè)后門。我的家即在這兩條巷子之間。臨街是鋪面。從科甲巷口到竺家巷口，有這么幾家店鋪：一家豆腐店，一家南貨店，一家燒餅店，一家棉席店，一家藥店，一家煙店，一家糕店，一家剃頭店，一家布店。我們家在這些店鋪的后面，占地多少平方米我不知道，但總是不小的，住起來(lái)是相當(dāng)寬敞的。正屋當(dāng)中是一個(gè)堂屋，堂屋鋪地的籮底磚的邊角都磨圓了，而且特別容易返潮。天將要下雨，磚地上就是潮乎乎的。若遇連陰天，地面簡(jiǎn)直像涂了一層油，滑的。我很小就知道“礎(chǔ)潤(rùn)而雨”。用不著看柱礎(chǔ)，從正堂屋磚地，就知道雨一時(shí)半會(huì)兒停不了。一想到正堂屋，總會(huì)想到下雨，有時(shí)接連下幾天，真是煩人。雨老不停，我的一個(gè)堂姐就會(huì)剪一個(gè)紙人貼在墻上，這紙人一手拿著簸箕，一手拿著笤帚，風(fēng)一吹，就搖動(dòng)起來(lái)，叫“掃晴娘”。也真奇怪，掃晴娘掃了一天，第二天多少會(huì)放晴。放晴后，我們會(huì)去花園。這座沒有精心安排布置過的花園里肥沃的黑色泥土上隨意地生長(zhǎng)著一些肆意蔓延的雜草和一些高大的樹木。20.文中畫波浪線的句子將臨街的店鋪以“一家……”的形式全部羅列出來(lái)，具有怎樣的藝術(shù)效果？21.下列選項(xiàng)中的“多少”和文中加點(diǎn)處的“多少”，意思相近的一項(xiàng)是（）A.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。B.無(wú)論你需要多少幫助，我們都會(huì)盡力提供。C.只要打開書，多少都能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。D.他為了這一目標(biāo)，做了多少努力，你們知道嗎？22.文中畫橫線處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句，可以改變語(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻！敬鸢浮?0.①將臨街的店鋪全部羅列出來(lái)，讓讀者了解了從科甲巷口到竺家巷口的距離之遠(yuǎn)，直觀說明老家的寬敞。②十年前的回鄉(xiāng)所見清晰地印刻于作者的腦海中，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。③店鋪的一一呈現(xiàn)蘊(yùn)含了作者對(duì)往日生活場(chǎng)景的回憶，給人以真實(shí)感。21.C22.這座花園沒有精心安排布置過，里面的黑色泥土是肥沃的，上面隨意地生長(zhǎng)著一些雜草和樹木，雜草肆意蔓延著，樹木是高大的。【解析】【20題詳解】本題考查學(xué)生賞析句子的表達(dá)效果的能力。①根據(jù)“我家的大門開在科甲巷，而在西邊的竺家巷有一個(gè)后門”可以知道，這兩條巷子之間的距離便是作者老家的長(zhǎng)度。將臨街的店鋪全部羅列出來(lái)，讓讀者直觀了解了從科甲巷口到竺家巷口中間隔了很多店鋪，兩條小巷距離較遠(yuǎn)，讓人可以根據(jù)生活常識(shí)推測(cè)出大概的長(zhǎng)度，照應(yīng)了前文“發(fā)現(xiàn)我們那個(gè)家原來(lái)是不算小的”和后文“總是不小的，住起來(lái)是相當(dāng)寬敞的”。②根據(jù)“十年前我回了一次家鄉(xiāng)，一天閑走，去看了看老家的舊址”可以知道，魂?duì)繅?mèng)縈的家鄉(xiāng)令作者記憶深刻，以致于作者多年后仍能清晰地說出閑逛時(shí)看到的店鋪的位置，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深眷戀之情。③店鋪的一一呈現(xiàn)蘊(yùn)含了作者對(duì)往日生活場(chǎng)景的回憶，就如同展開了作者一家往日的生活場(chǎng)景，從飲食衣服到生活用具，再到生活服務(wù)等，其中包含了作者的回憶，給人以真實(shí)感?！?1題詳解】本題考查學(xué)生辨析詞的語(yǔ)境義的能力。文中的“多少”為副詞，或多或少。A.不同，許多。許多樓臺(tái)處在煙雨當(dāng)中。B.不同，代詞，表示不定的數(shù)量。無(wú)論你需要的幫助有多少。C.相同，副詞，或多或少。或多或少都能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。D.代詞，表示問數(shù)量。故選C?！?2題詳解】本題考查學(xué)生變換句式的能力。①文中畫橫線處是個(gè)長(zhǎng)句，句子的修飾成分較多，可以提取句子主干，原句的主干是“泥土上生長(zhǎng)著雜草和樹木”；②“沒有精心安排布置過”做“花園”的定語(yǔ)，“這座沒有精心安排布置過的花園里”作句子的狀語(yǔ)，可以改為主謂句“這座花園沒有精心安排布置過”；③“肥沃的”“黑色”做“泥土”的定語(yǔ)，可以讓“肥沃的”單獨(dú)做謂語(yǔ)，“里面的黑色泥土是肥沃的”；④“肆意蔓延”做“雜草”的定語(yǔ)，這一定中結(jié)構(gòu)可以改為主謂結(jié)構(gòu)“雜草肆意蔓延著”；⑤為了保持句式的一致，將原句“高大的樹木”也改為主謂結(jié)構(gòu)“樹木是高大的”。四、寫作（60分）23.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作。在全球化的今天，跨文化、跨國(guó)界的交流已成為常態(tài)。面對(duì)多元的世界觀和價(jià)值觀，人們往往在“自我”與“他人”的認(rèn)知之間徘徊。有人主張應(yīng)站在他人角度看世界，認(rèn)為這能促進(jìn)理解與溝通，化解矛盾，達(dá)成共識(shí)；也有人堅(jiān)持無(wú)需刻意如此，以避免在無(wú)盡的他人視角中自我內(nèi)耗，甚至迷失自我。以上材料引發(fā)了你