高中音樂“歌唱”模塊教學(xué)研修(一)

1、高中音樂“歌唱”模塊教學(xué)研修(一第一講普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途經(jīng)。普通高中歌唱教學(xué)應(yīng)在九年義務(wù)教育音樂教學(xué)的基礎(chǔ)上得到提高與發(fā)展。要注意培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛好,增強演唱的自信心;發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造潛能,使他們能夠運用歌唱的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導(dǎo)學(xué)生用健康的審美意識規(guī)范自的歌唱實踐,并在其中享受到美的愉悅,得到情感的陶冶與升華?！蔽覀儚倪@段話中可以看出,歌唱教學(xué)在高中素質(zhì)教育中有著重要的作用與價值。一、歌唱教學(xué)在高中素質(zhì)教育中的作用與價值(1歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的

2、有效途徑歌唱是進行普及音樂教育的切實可行、又有實效的途徑。偉大的匈牙利音樂教育家柯達伊指出:“通過歌唱最容易接近音樂,也最容易表達思想感情。”有了歌唱最容易的基礎(chǔ),更高層次的音樂教育就能夠得以發(fā)展。人人都有一幅嗓子,人人都能用歌唱表達感情。器樂畢竟是少數(shù)人接近的,只有人聲人們生而有之的、最優(yōu)美的樂器,才使音樂屬于每個人。歌唱給予人的藝術(shù)感受是最直接、最深入人心的。歌唱本身有著非常豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,通過這種最自然的音樂學(xué)習(xí)形式,可以使學(xué)生獲得音樂能力的全面發(fā)展。(2歌唱教學(xué)是培養(yǎng)良好的情感態(tài)度與價值觀的重要渠道欣賞或演唱優(yōu)秀的聲樂作品便是接受一次美的洗禮。教學(xué)生演唱文化內(nèi)涵豐富、藝術(shù)價值較高的藝術(shù)

3、歌曲時,可以提高學(xué)生的文化品位,使學(xué)生能逐步變得知美、愛美而情趣高雅;教學(xué)生演唱通俗易懂、輕松活潑、貼近生活、健康向上的通俗歌曲時,可以教會學(xué)生自由地宣泄情感、大膽地與人溝通、交往并分享快樂;教學(xué)生演唱數(shù)百年流傳下來的傳統(tǒng)民歌時,將會帶領(lǐng)學(xué)生進入民間音樂文化的大殿和民族精神的樂園,使學(xué)生悠然升起對自己民族的熱愛與自豪感以及對其他民族的尊重與理解,從而使學(xué)生成為一個熱愛藝術(shù)、熱愛生活、熱愛世界的人?？傊?歌唱教學(xué)能從不同的角度來培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。(3歌唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展能力的最好手段普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中歌唱教學(xué)提到的“興趣愛好”、“自信心”、“創(chuàng)造潛能”、“與他人溝通”、“融洽

4、感情”等,都已超過了歌唱學(xué)習(xí)的本身,而這一切又都是一個人“終身發(fā)展的能力”,即促成一個人事業(yè)成功、生活快的“情商”。歌唱是走進音樂藝術(shù)的最便捷之道。音樂做品有著豐富的內(nèi)涵,對調(diào)整知識結(jié)構(gòu)、拓寬知識面、夯實知識基礎(chǔ),有著重大的作用。同時,音樂作品的豐富內(nèi)涵,可以將音樂內(nèi)化為巨大的精神力量,它對陶冶人的情操、提高人的修養(yǎng)、塑造人的靈魂、健全良好的人格及智力因素都起著重要的作用。二、歌唱模塊的課程設(shè)計思路(1歌唱模塊的設(shè)置“歌唱”模塊:學(xué)生通過對音樂表演活動的親身參與和直接體驗,享受音樂表現(xiàn)的樂趣,陶冶情操,提高音樂表現(xiàn)能力。(2歌唱模塊的學(xué)分依照普通高中音樂課程方案規(guī)定,學(xué)生每完成18學(xué)時的學(xué)習(xí)任

5、務(wù),通過考試或考查評價,可獲得1學(xué)分。每個高中學(xué)生必需在音樂課中獲得的必修學(xué)分為3學(xué)分?！案璩蹦K為1學(xué)分。對于具有較強音樂能力并愿意在音樂方面繼續(xù)發(fā)展的學(xué)生,在獲得必修學(xué)分后,鼓勵選修其他模塊,或繼續(xù)深化歌唱模塊的學(xué)習(xí),每修滿18學(xué)時,通過考試或考查評價,可獲得1學(xué)分。(3學(xué)生選課及不同模塊的實施為保證課程的順利實施,課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)校和教師應(yīng)加強對學(xué)生選課的指導(dǎo)?！辈娬{(diào)了以下四點:第一,在學(xué)生選課前,應(yīng)將音樂課程的不同模塊的內(nèi)容、性質(zhì)和開課計劃及時向?qū)W生祥加介紹;第二,在學(xué)生選課時,音樂教師應(yīng)和班主任共同對學(xué)生選課給予具體指導(dǎo),以免學(xué)生選課時帶有盲目性;第三,學(xué)校有能力開出的模塊,均

6、應(yīng)面向全體學(xué)生;第四,要讓學(xué)生按照自己的意愿并通過教師的指導(dǎo),選擇符合個人興趣愛好和發(fā)展需求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)本國國情,實事求是地指出:“從目前是自己教學(xué)設(shè)備等情況來看,并不是所有的地區(qū)和學(xué)校都具備同時開設(shè)六個模塊的條件?！币虼?“各地、各?？筛鶕?jù)實際情況,對不同模塊分步實施?！闭n程標(biāo)準(zhǔn)為此提出了課程實施的總原則:“優(yōu)先開設(shè)”的原則,優(yōu)先開設(shè)有利于面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)模塊“音樂鑒賞”,以保證學(xué)生獲得參與現(xiàn)代社會生活應(yīng)具備的音樂文化修養(yǎng)。“逐步開設(shè)”的原則,在以上基礎(chǔ)上,大力開發(fā)課程資源,逐步開設(shè)其他模塊,積極為普通高中生學(xué)習(xí)音樂提供更大的選擇空間。三、歌唱模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與活動建議(1內(nèi)容標(biāo)

7、準(zhǔn)欣賞優(yōu)秀的聲樂作品,感受人聲的豐富表現(xiàn)力與美感,積極參與合唱、重唱、獨唱等實踐活動。學(xué)習(xí)并逐步掌握歌唱的基本技能,運用正確的呼吸方法、有氣息支持的聲音、圓潤的音色以及清晰的咬字吐字,進行富有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。在合唱中,注意傾聽各聲部的聲音,保持聲部間的和諧與均衡;理解作品的創(chuàng)作意圖,并對指揮的動作做出敏銳的反應(yīng)。重視合唱曲目的積累,本模塊一般應(yīng)排練合唱曲3-5首。在重唱中,能夠獨立承擔(dān)一個聲部的演唱任務(wù),并能做到與其他聲部默契、和諧。在獨唱中,能夠較深入地理解作品的題材及風(fēng)格,并能依據(jù)自己的聲音特點,自信地、有表現(xiàn)地歌唱。能夠較熟練地運用樂譜學(xué)唱歌曲。利用民間音樂資源,組織學(xué)生進行采

8、風(fēng)活動,采集并學(xué)唱優(yōu)秀的民間歌曲。(2活動建議欣賞優(yōu)秀的聲樂作品,激發(fā)學(xué)生歌唱的興趣與愿望。歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)盡可能地融于歌唱實踐活動中。歌唱曲目的選擇要注意難度適中,應(yīng)與學(xué)生的歌唱水平相適應(yīng),注意循序漸進。排練合唱曲時要引導(dǎo)學(xué)生對作品的整體感受與體驗。分聲部排練要為合排、精排打基礎(chǔ),合排時應(yīng)突出重點,突破難點。舉辦各種類型的演唱會、音樂會,為學(xué)生提供充分展示音樂表演才能的機會。在民間音樂豐富的地區(qū),可安排較多的學(xué)時組織學(xué)生進行采風(fēng)和學(xué)唱民歌。四、歌唱模塊的實施建議(1教學(xué)建議教師應(yīng)堅持以音樂為本的教學(xué)原則,引導(dǎo)學(xué)生充分聆聽及參與藝術(shù)表演實踐,培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣,深入地感受和理解音樂

9、,充分挖掘作品所蘊涵的音樂美。教師要精心創(chuàng)設(shè)藝術(shù)化的教學(xué)氛圍,用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴,與學(xué)生共同探索音樂美的內(nèi)涵;教師要善于發(fā)揮自己的專業(yè)特長,不斷提高教學(xué)技能,以自己對音樂作品的深入理解,并通過富有感染力的歌聲、語言、動作,運用豐富多樣的教學(xué)手段和生動活潑的教學(xué)形式,使學(xué)生獲得審美的愉悅,做到以美感人、以美育人。教師對具有音樂特長的學(xué)生應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo),提供進一步發(fā)展才能的機會,鼓勵和引導(dǎo)他們在集體學(xué)習(xí)音樂的過程中發(fā)揮積極作用。我國是幅員遼闊、人口眾多的多民族國家,各地區(qū)、各民族、城鄉(xiāng)、學(xué)校之間都存在著差別。各學(xué)校及教師應(yīng)結(jié)合本地區(qū)、本民族、本校的具體情況,充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資

10、源,營造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境,豐富具有區(qū)域和民族文化特色的教學(xué)內(nèi)容,因地制宜實施教學(xué)。(2評價建議對學(xué)生的評價應(yīng)關(guān)注情感態(tài)度與價值觀、知識與技能方面的目標(biāo),還應(yīng)考察學(xué)習(xí)過程與方法的有效性。如:對音樂的興趣愛好及情感反應(yīng);音樂實踐活動中的參與態(tài)度、參與程度及合作能力;音樂的感受體驗?zāi)芰?、表現(xiàn)能力、評價能力、探究與創(chuàng)編能力;對音樂與相關(guān)文化的理解以及審美情趣的形成等等。學(xué)生在教學(xué)過程中的各方面表現(xiàn),如興趣愛好、情感反應(yīng)、參與態(tài)度、合作精神、探究性學(xué)習(xí)能力等,是定性評價的主要內(nèi)容,可以用較為準(zhǔn)確、形象的文字進行評價;對學(xué)生在演唱方面的藝術(shù)表現(xiàn)力、知識與技能的掌握程度、曲目的難易程度和數(shù)量等進行評價,

11、屬定量評價。(3教科書編寫建議教科書要依據(jù)音樂課程的基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的要求進行編寫,確保教科書設(shè)計的總體思路與音樂課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。教科書中的音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)內(nèi)容要有機地滲透在各個模塊之中,注意每模塊內(nèi)容設(shè)置的合理與均衡?！案璩蹦K,可以單獨或合并編寫教科書。(4課程資源的利用與開發(fā)建議按基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行的規(guī)定,實行國家、地方、學(xué)校各級課程管理。除國家課程外,地方和學(xué)校自主開發(fā)的課程應(yīng)占有一定比例。地方和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厝宋牡乩憝h(huán)境和民族文化傳統(tǒng),開發(fā)具有地區(qū)、民族和學(xué)校特色的音樂課程資源。教師是實施音樂課程的關(guān)鍵因素,學(xué)校應(yīng)聘任專職音樂教師任課。由于音樂教師的

12、專業(yè)特長不同,提倡校際間的師資交流及跨校兼課。為了彌補專職音樂教師的不足,可以聘請校內(nèi)具有音樂藝術(shù)專長的其他學(xué)科教師兼課。如條件允許,也可聘請符合教師任職資格的音樂工作者到校兼課。學(xué)校的禮堂、階梯教室、多媒體教室、室內(nèi)體育館等也應(yīng)視為音樂課程資源的一部分,可以利用這些設(shè)施,舉辦歌詠比賽、文藝匯演、師生音樂會或音樂講座等。學(xué)校課外藝術(shù)活動,是音樂課程資源的重要組成部分。積極開發(fā)與利用校外各種音樂課程資源。在教學(xué)中要善于運用本地區(qū)的民族民間音樂資源,使學(xué)生受到民族音樂文化的熏陶;可采取走出去或請進來的方式開發(fā)課程資源,如:組織學(xué)生聽音樂會、采訪民間藝人,或請專業(yè)音樂家到校表演、舉辦音樂講座等。第二

13、講歌唱課程的教學(xué)目標(biāo)關(guān)于歌唱模塊的教學(xué),普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)是這樣界定的:“歌唱是實踐性很強的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的有效途徑?！币嗉凑f,在歌唱模塊教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力,要以情感、態(tài)度與價值觀,過程與方法,知識與技能三個維度為目標(biāo),把情感、態(tài)度與價值觀放在首位,制定教學(xué)課案,在教學(xué)過程中把三維目標(biāo)加以整合,并實施教學(xué)。1.把情感、態(tài)度與價值觀放在首位,培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力首先,在欣賞過程中,感受、體驗人聲豐富的表現(xiàn)力和美感。歌唱模塊的欣賞內(nèi)容多為優(yōu)秀的聲樂作品。在欣賞過程中,要注意模塊的特點,重點引導(dǎo)學(xué)生感受人聲豐富的表現(xiàn)力和美感,引導(dǎo)學(xué)

14、生用健康的審美意識規(guī)范自己的歌唱實踐,并在其中享受到美的愉悅,得到情感的陶冶與升華。例如,人音版第二單元“贊美祖國”里的祖國頌,A段“太陽跳出了東?！辈捎?/4拍子,旋律緩慢而開闊,展示了壯美山河的意境;再現(xiàn)的A段變?yōu)?/8拍,意境更為壯麗,充滿了民族自豪感。前者重在描繪意境,后者則強調(diào)抒發(fā)民族自豪感。其節(jié)奏由前者的平穩(wěn)起伏變成了后者的富于動感。結(jié)合欣賞過程,讓學(xué)生歌唱這兩段旋律,讓學(xué)生親身體驗人聲的豐富表現(xiàn)力與美感:緩慢、平穩(wěn)、開闊描繪意境;激動、富于動感抒發(fā)民族自豪感。讓學(xué)生用歌唱的形式表達意境、抒發(fā)感情;通過實踐,掌握一定的歌唱技能,運用歌唱的形式描繪意境、表達個人感情并與他人溝通、融洽

15、感情,同時在實踐中享受到美的愉悅,獲得情感的陶冶與升華。其次,在歌唱實踐中,進行富有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。歌唱活動包含歌唱技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和作品的歌唱實踐活動。對于歌唱模塊的教學(xué)來說,過程和方法對學(xué)生學(xué)習(xí)歌唱技巧非常重要。學(xué)唱樂譜,能發(fā)揮學(xué)生的主動性,教學(xué)上,可讓視譜能力好的同學(xué)帶頭,互相學(xué)習(xí)、互相幫助,既提高學(xué)生視譜能力,又融洽了同學(xué)間的感情。正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字、有感染力和藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱等歌唱基本技能的學(xué)習(xí),都要結(jié)合歌唱實踐活動來展開。教師要親自示范,讓學(xué)生判斷、模仿和學(xué)習(xí)正確的歌唱技巧:從歌唱的口形到呼吸、發(fā)聲、到咬字吐字,乃至利用各種音樂要

16、素的變化來表達諸多情緒。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗,指導(dǎo)學(xué)生進行歌唱技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。要盡可能安排大約五分鐘的聲音訓(xùn)練。訓(xùn)練的曲目要盡可能選擇各單元中實踐部分的曲目或由該曲目派生出來的旋律。在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中,根據(jù)作品的需要,引導(dǎo)學(xué)生用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、清晰的咬字吐字,準(zhǔn)確地、有感染力地表達作品的意境、情緒和主題,即,引導(dǎo)學(xué)生有藝術(shù)表現(xiàn)力地歌唱。二聲部的歌曲,可采取由能力強的同學(xué)來教和老師幫忙的辦法學(xué)習(xí)。在學(xué)唱故鄉(xiāng)的親人一曲時,練聲曲即為歌曲本身。歌唱該作品時,要注意引導(dǎo)學(xué)生感知和分析歌曲的主題(懷念故鄉(xiāng),懷念故鄉(xiāng)的親人和情緒(懷念地,傷感地;引導(dǎo)學(xué)生用不同的速

17、度、力度、音色表達不同的情緒和情境。如“我的故鄉(xiāng)在斯瓦尼河畔，多么遙遠(yuǎn)”這句歌詞，“遙遠(yuǎn)”一詞的情緒是 傷感地、惆悵地，要用緩慢的速度，較弱的力度和暗淡的音色來歌唱。 2.以合唱教學(xué)為主，重視學(xué)習(xí)的過程及方法 以合唱教學(xué)為主，培養(yǎng)自覺的民族使命感和社會責(zé)任感，集體精神、合作意識和合作 能力。 歌唱課天然地具有強烈的感情色彩和情感交流的特征， 它有益于人際間的情感溝通及 合作交流， 而合唱在這方面尤為突出。 音樂教育通常體現(xiàn)為一種 “潤物細(xì)無聲” 式的潛效應(yīng)， 其教學(xué)目標(biāo)往往蘊涵在教學(xué)過程中，即，過程亦即目的。由于普通高中音樂教育面向的是全 體學(xué)生，學(xué)生不管是否具有天賦與特長，都有接受音樂教育的

18、權(quán)利；其目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音 樂興趣，形成熱愛音樂的情感意向，具備基本的音樂技能和審美能力。因此，從教學(xué)的效果 來看，學(xué)生的音樂素養(yǎng)、歌唱的能力是參差不齊的。在教學(xué)實踐中，以合唱教學(xué)為主，重視 學(xué)習(xí)的過程與方法，顯得尤為重要。在課程標(biāo)準(zhǔn)里，“過程與方法”被細(xì)化為四個具體 目標(biāo)，即體驗、比較、探究和合作。以人音版第二單元“贊美祖國”中的歌曲同一首歌 為例：首先，讓學(xué)生聆聽歌曲同一首歌，這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在模仿中學(xué)習(xí) 歌唱； 其次， 進行 同一首歌 的演唱學(xué)習(xí)， 在進行合唱的過程中， 注意傾聽各聲部的聲音， 保持聲部間的和諧與均衡。讓學(xué)生自身去經(jīng)歷、去感悟，進而比較、探究及合作，使間接經(jīng) 驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生的直接經(jīng)驗。 3.在欣賞及歌唱實踐中融入知識與技能 高中歌唱教材里每個單元由欣賞、知識、實踐、拓展與探究四部分內(nèi)容組成。容 量大，內(nèi)容多，課時有限。教材的整合顯得尤為重要。一般，可分兩個部分完成教學(xué)任務(wù)， 即欣賞和實踐。把知識和技能的學(xué)習(xí)融入欣賞和歌唱實踐中，在欣賞和實踐中掌握、鞏固和 提高知識與技能。例如，人音版第