2024高考語文一輪復(fù)習(xí)高考小說常考9大題型匯編

2024高考語文一輪復(fù)習(xí)?高考小說?？?大題型匯編

【相關(guān)題型梳理】

題型一小說如何塑造人物形象

【解題思路】

方法：“一巴掌扇出人物來”

①作者直接交代評論.

②環(huán)境烘托。將人物置身于特定的、乃至變化的環(huán)境（自然環(huán)境、社會環(huán)境）

中，人物身上自然就有了環(huán)境的烙印。

③以事寫人。在情節(jié)的發(fā)展中（在矛盾沖突中）（通過人物的所作所為）展現(xiàn)

人物性格。

④各種描寫手法的綜合運用。

正面描寫：語言、動作、肖像、神態(tài)、外貌、心理、細節(jié)等。側(cè)面描寫：他人

的評價、態(tài)度等。

⑤他人（或自身表里、前后）的對比襯托。同一件事不同人的不同的做法，高

下美丑立見；表里前后不一，體現(xiàn)性格的復(fù)雜性或發(fā)展性；前后的抑揚，突出人物

性格，加深讀者印象。

例1:《理水》怎樣塑造大禹等“中國的脊梁”的形象的？（6分）

①外貌描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢，大禹不穿襪子，光腳板，

有繭子等，寫出堅苦卓絕的實干家形象。②語言描寫。文中的禹堅毅寡言，一但說

話，則剛直有力。體現(xiàn)他果決堅毅，行勝于言的形象。③對比手法。始終在同眾大

員的對比中塑造禹及其隨員，突出他們的尚實干、不空談，從而凸現(xiàn)其“中國的脊梁”

形象。④由事見人（通過大禹的所作所為展現(xiàn)大禹的性格）。大禹親自深入治水一

線考察，征詢百姓意見，又耐心聽取大臣們的考察結(jié)果和意見，創(chuàng)造性地提出以“導(dǎo)”

代“湮”的治水策略。體或他虛心務(wù)實、開拓創(chuàng)新的形象。

例2：《小步舞》請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪

些表現(xiàn)手法。（6分）

①用特征鮮明的細節(jié)凸顯人物的個性,如老舞蹈師過時的穿戴、木偶似的舞姿

等，表明他是一個懷舊的人；②用個性化的對話揭示人物的內(nèi)心世界，如老舞蹈師

與“我”的交談，流露出內(nèi)心的痛苦與無奈；③用典型化的場景烘托人物狀態(tài)，如被

人遺忘的苗圃，村托了老舞蹈師失落的心態(tài)。

題型二小說作用題

【解題思路】

方法：“五體投地”出答案。

問某個人物、某段景物、某個物象、某個情節(jié)、某段描寫等的作用，大多都可

以從“環(huán)境、形象、情節(jié)、主題、效果”五個方面去考慮問題，其中總有兩三款適合

你。

我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆一般大的黃色的燈火光，接

著又聽得畢畢剝剝的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了;知道已是五更將近時候。我在朦

朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲聯(lián)綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛

舞的雪花，擁抱了全市鎮(zhèn)。我在這繁響的擁抱中，也懶散而且舒適，從白天以至初

夜的疑慮,全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴和香煙,都醉

醺醺的在空中蹣跚，豫備給魯鎮(zhèn)的人們以無限的幸福?！斞浮蹲８！方Y(jié)尾

結(jié)尾景物描寫的作用：

①主題上：以集中代表封建禮教的祝福帶給魯鎮(zhèn)人的是幸福帶給祥林嫂卻是毀

滅的巨大反差，突出主題。

②情節(jié)上：從祝福起，以祝福結(jié)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)圓合。

③表達效果上：以節(jié)日的喜慶反襯祥林嫂在痛苦絕望中死去的悲涼，增加小說

悲劇氣氛。

高考題：峽谷（阿城）小說中的主要人物是弊手，但幾乎一半篇幅是在寫峽

谷。作者為什么這樣處理？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

①從在小說中的地位來看，峽谷是作者有意塑造的一個自然形象，與3奇手一樣

具有著重要的審美意義，所以峽谷的描寫是小說不可缺少的內(nèi)容；（環(huán)境）②從形

象塑造上看，峽谷是騎手活動的主要空間，峽谷的原始沉靜與騎手的孤獨沉默相輔

相成，互為比照映襯，對塑造騎手的形象、表現(xiàn)騎手性格起著關(guān)鍵作

用；（形象）③從藝術(shù)表現(xiàn)上看，對峽谷原始沉靜的描寫，能產(chǎn)生令人震撼的藝術(shù)

效果；（效果）④從思想內(nèi)涵上看，峽谷的描寫，蘊含著作者對大自然的原始美與

生命力的贊嘆之情，這不僅豐富了小說的內(nèi)涵，也使小說的主題更為鮮明。（主

題）

★注意★

①區(qū)分自然環(huán)境和社會環(huán)境②區(qū)分環(huán)境的特點和環(huán)境描寫的手法社會環(huán)境：狹

義社會環(huán)境是指能反映社會，時代特征的建筑，場所，陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)

等：廣義社會環(huán)境是指一定的歷史時期的社會生活，人際關(guān)系的總和。自然環(huán)境：

自然界的景物，如日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節(jié)令、風(fēng)雨雪

霜等，包括人物活動的時間、地點、季節(jié)、天氣、景物等。

題型三環(huán)境描寫的手法（小說如何寫景）

【解題思路】

方法：兩巴掌扇出景物來。

動靜（動靜結(jié)合、以動襯靜、化靜為動）

虛實（虛實結(jié)合、化虛為實、以實寫虛、虛寫）

正側(cè)（正側(cè)結(jié)合、側(cè)面描寫）

點面（點面結(jié)合）

多感官（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺相結(jié)合）

多視角（遠、近、俯、仰）多色彩（各種色彩互相映襯）

多修辭（各種修辭手法）多層次（移步換景，逐層展開）

多意象（選取富有代表性的意象鋪陳渲染）

題型四抒情手法（小說如何抒情）

【解題思路】

方法：二指戳出眼淚來。

直接抒情：直抒胸臆間接抒情：借（景、事、人、物、典、細節(jié)、修辭等）抒

情。

題型五“我”在小說中的主要作用

【解題思路】

參考答案：①“我"作為敘述者，講述故事:使小說真實可信，拉近了與讀者的距

離。②“我”作為參與者，推動情節(jié)發(fā)展:由于“我”的提議，情節(jié)得以發(fā)展變化。③“我”

作為親歷者，襯托人物:主人公王有福的形象正是通過“我”的所見所做所感才一點點

地展現(xiàn)出來，“我”的存在也凸顯了王有福的思想性格特點，使他的形象更加鮮明。

注意人稱和視角

1、人稱（1）采用第一人稱“我”敘述事情，突出的藝術(shù)效果是親切自然,能自

由生動地表達情感，給讀者以真實可信之感。同時作為次要人物，“我”的作用還有:

（1）從情節(jié)結(jié)構(gòu)看：‘我”是參與者，是線索式人物，串聯(lián)起情節(jié)，貫穿全文?；蛘?/p>

推動情節(jié)的發(fā)展變化。（2）從人物塑造看：“我”是親歷者，或者陳述者，見證人物

的活動，對人物有關(guān)切，有思考，對主要人物起襯托作用，突出主要人物的性格。

（3）從主旨表達看：‘我”的所見所聞所感引領(lǐng)著讀者去思考探索，有助于揭示或深

化主旨。

例（2019年濰坊?？迹独闲ｉL的雨靴》小說以“我”的視角來敘事，對老校長

這一形象的塑造有什么好處？請簡要說明。（6分）

參考答案：①“我。是參與者，是事件的親歷者，使老校長的形象更加真實可

感。（用“我”塑造人物的藝術(shù)效果）②“我”是敘述者，小說以我的觀

察為主線，突出了老校長以苦為樂、樂觀豁達的形象。（塑造了怎樣的人物形象）

③“我”是感受者，“我”前后的心理變化，強化了老校長對我的感染與影響，深化了小

說的主題。（用“我”塑造人物的意義，即主旨）（6分。每點2分）

2、視角視角，是觀察講述故事的角度，同一事件在不同人看來會呈現(xiàn)出不同的

面貌和意義。

（1）全知視角：敘述者無所不知，可以不出現(xiàn)，也可以使用第三人稱。效果是

敘述全面、靈活。

（2）有限視角：第一人稱、第三人稱（第二人稱極少見）

（3）特殊視角（二匕如孩童、動物、旁觀者、身份特殊的人等）

《孔乙己》是采用第一人稱，選擇“我”這個小伙計作為限制視角。

“我”是伙計，能夠更全面地觀察店里客人，從而展示人性?！拔摇蹦挲g小、單純，

更容易看到迂腐無能的孔乙己的可憐和善良之處，使主人公形象更加立體。同時，

借“我”的所感，也傳達出魯迅“哀其不幸”這一主旨。如果選擇酒客、掌柜或其他人，

恐怕達不到此效果.

《城南舊事》孩子內(nèi)心更加澄澈干凈，英子看待妞兒、瘋女人、蘭姨娘等都有

自己作為孩子的善良的判斷。他們眼中的世界更純粹,更溫暖美好，更富有童真童

趣。

典例引領(lǐng)（敘述方式）

《永遠的軍人》小說在敘事上有怎樣顯著的特點？有何作用？（6分）

參考答案：①使月第三人稱。（特點）以講述故事的口吻，使小說敘事更加靈

活自由。（分析作用）②倒敘手法。（特點）先交代結(jié)局，穿著軍裝而終，再回頭

交代這個愿望的過程、原因（分析特點）o倒敘有強烈的懸念感，吸引讀者閱讀興

趣。（作用）③以‘軍裝'為線索，敘事脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)緊湊。④小說倒敘之中，又

在最后補充交待郝爺不是真正的軍人，意料之外情理之中，使小說又起波瀾，更強

化了人物形象與主旨。有強烈的表現(xiàn)力。（3個點就可以）

題型六敘述方式

【解題思路】

順敘：按照故事發(fā)展的時間先后展開情節(jié)。好處是：情節(jié)脈絡(luò)分明、層次清

晰。

倒敘：先將發(fā)生在后面的情節(jié)或者結(jié)局交代出來，再按照順序敘述故事。好處

是：容易造成懸念，引人入勝。

插敘：暫時中斷正在敘述的時間，插入與該事件或主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故

事。好處是：（1）補充交代內(nèi)容情節(jié),使內(nèi)容豐富；（2）襯托、表現(xiàn)人物形象；

（3）結(jié)構(gòu)完整，或者起到鋪墊、照應(yīng)等作用；（4）突出主旨。

補敘：在行文中用一小段話對故事前面已經(jīng)交代過的人或事件進行補充交代。

好處是：使故事內(nèi)容更加完整，跌宕起伏，還會收到出人意料的效果。

平敘：平行地敘述兩件或者兩件以上同時發(fā)生的事?！盎ㄩ_兩朵，各表一枝”。

好處是：使故事發(fā)展的頭緒更加清楚，照應(yīng)更加得體，但要交代清楚時間的始末。

題型七情節(jié)安排技巧

1、線索

線索類型：人、物、事、情、時空。能夠串起情節(jié)，使之依次展開，并環(huán)環(huán)相

扣。

雙線結(jié)構(gòu)：明線與暗線。明線：由人物活動或事件發(fā)展所直接呈現(xiàn)出來的線

索。

明線能使故事集中，人物形象突出。

暗線：未直接描繪的人物活動或事件所間接呈現(xiàn)出來的線索。暗線使故事情節(jié)

的安排更加巧妙，能夠在更深更廣的層面上揭示出小說的矛盾，使主題得以深化。

雙線索的作用答題思路：

(1)情節(jié)安排上：結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中緊湊，跌宕曲折。

(2)人物形象上：通過對比或襯托，可使人物形象更鮮明突出。

(3)主題表達上：巧妙安排結(jié)構(gòu)，能夠揭示、豐富、深化主題。

典例引領(lǐng)（線索）（2015年全國一卷）《馬蘭花》問題：小說有明暗兩條線

索，分別是什么？這樣處理有什么好處？請簡要分析。（6分）

小說內(nèi)容是麻嬸病重，引出主人公馬蘭花及其丈夫?qū)λ桢X的事的矛盾沖突，

小說主要描寫丈夫催著要債，馬蘭花不忍去追債，以至于二人吵架的過程。結(jié)局是

麻嬸女兒在麻嬸去世后主動寄來錢和信。

參考答案：（1）明線是馬蘭花一家為借款而引發(fā)的沖突，暗線是麻嬸母女的還

款過程。（2分）（2）好處：①設(shè)置麻嬸母女還款這一暗線，雖然著墨不多，但仍

可以展現(xiàn)她們的品質(zhì)，豐富小說的主題；②明暗線索交織，使小說情節(jié)更為集中緊

湊，突出了主人公的形象。（4分）

2、常見技巧

突轉(zhuǎn)：結(jié)尾部分常采用的形式，意料之外的反轉(zhuǎn)，或者形成性格的急劇改變。

接近意料之外情理之中的結(jié)尾方式，對主旨起到畫龍點睛的作用。

懸念：敘述中設(shè)置一個謎面，在適當(dāng)?shù)臅r候再予以點破。好處是吸引讀者，引

人入勝。

抑揚：對寫作對象或欲揚先抑或欲抑先揚，然后陡然一轉(zhuǎn)，從而使文章跌宕起

伏，增強可讀性。

伏筆和照應(yīng)：對將要在作品中出現(xiàn)的人物或事件，預(yù)先做的提示或暗示，并與

下文形成照應(yīng)。二者結(jié)合使小說結(jié)構(gòu)嚴謹，情節(jié)連貫，脈絡(luò)清晰。

對比：對立的事物或同一事物的兩個不同方面，放在一起互相比較。作用是渲

染氣氛、表現(xiàn)人物或主題。

烘托：描繪一物來表現(xiàn)另一物的手法，分為正襯和反襯?？梢允刮恼赂鷦?，

人物事物形象更突出，主題更鮮明。

鋪墊：為了襯托某一對象而鋪敘另外的人物或事物?？梢苑e蓄氣勢，突出主

旨。

題型八某一篇章獨特的敘事技巧

1、歷史/回憶與現(xiàn)實的交織

典型例題：（2018全國一卷）《趙一曼女士》作者借助史料詳細還原了趙一曼

被捕后犧牲前的一段生活，又穿插描寫現(xiàn)實中她的遺跡。問題：小說中歷史與現(xiàn)實

交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

參考答案：①既能表現(xiàn)當(dāng)代人對趙一曼女士的尊敬之情，又能表現(xiàn)趙一曼精神

的當(dāng)下意義，使主題內(nèi)蘊更深刻；②可以拉開時間距離，更加全面地認識英雄，使

人物形象更加立體；③靈活使用文獻檔案，與小說敘述相互印證，使藝術(shù)描寫更真

實。

2、場景集中

典型例題：（2019全國二卷）《小步舞》問題：小說中的盧森堡公園苗圃在情

節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（6分）

①故事切入自然，“我”不太喜歡喧鬧，而老舞蹈師又天天來這里，兩人相遇才

有可能，以此切入故事，自然而不做作。②有利于情節(jié)的集中與展開，苗圃既是表

演的舞臺,也是人生的舞臺。③使故事有余味。苗圃鏟平了，故事自然結(jié)束，但主

人公怎樣了，讓人牽掛。

3、某種描寫特別突出，如心理描寫、側(cè)面描寫、對話等。

典型例題：（2014年全國卷）《古渡頭》

文章切口很小，自始至終就“我”一一年輕不諳世事請假回家探望病母的士兵和

渡夫兩個人，情節(jié)依靠一問一答的方式在推進，地點始終沒離開渡船，但刻畫出洞

察世事、艱難求生的老渡夫，折射出兵荒馬亂、盜匪橫行的時代背景。

問題：作品以對話形式敘述渡夫的故事，這樣寫有什么好處？請簡要分析。（6

分）

①“我”是對話的一方，而且以“我”的視角來敘事（分析），使事

件顯得真實可信（好處）；②采用對話形式，以渡夫之口自述他的經(jīng)歷（分析），

使敘事更加集中（好處）；③以渡夫之口自述他的苦難，讓讀者能更切身感受到主

人公的痛苦，體會到社會黑暗籠罩下底層百姓的不幸,以及作者的同情悲憫（分

析），使人物形象更加鮮明，主題更加突出（好處）。

4、繁簡

典型例題：（2015年浙江卷）《撿爛紙的老頭》

問題：本文開頭兩段不避其繁，結(jié)尾兩段不避其簡，作者為什么做這樣的結(jié)構(gòu)

安排？

參考答案：①（開頭）開頭以繁筆設(shè)置故事場景，營造出濃厚的市井氛圍，為

下文“老頭”的出場作了鋪墊。②（結(jié)尾）結(jié)尾交代“老頭”死后留下巨款的情節(jié),以簡

筆收束全文，留下懸念與想象空間。@（綜合藝術(shù)效果）開頭與結(jié)尾繁簡反差巨

大，突破了常規(guī)寫法。繁筆舒緩，簡筆急促，結(jié)構(gòu)奇峻峭拔，令人驚奇。

5、蒙太奇

時空轉(zhuǎn)換和場面組接的方法。如《昔日之光》借助“大屏幕”“光幕”“平板電腦”三

個載體，描述了三個場景。好處是突破時空局限，省去冗長的交代，使（情節(jié)）畫面

銜接緊湊自然,也給予了讀者更大的思考空間。

題型九基于文體特征的藝術(shù)特色

考查把握文本基本特征的能力。小說必須具備三個要素：人物、情節(jié)、環(huán)境

（自然環(huán)境和社會環(huán)境）。小說的本質(zhì)是“虛構(gòu)性”，目標是反映生活。分析小說文體

特征可以從小說的基本構(gòu)成入手，內(nèi)容方面如人物、情節(jié)、環(huán)境、主題，形式方面

如語言、獨有的藝術(shù)特色，選擇典型的展開分析。

這與很多文體的命題有異曲同工之妙。如詩歌中“分析這首詩的‘豪’體現(xiàn)在哪些

方面”，需要從意象意境、情感主旨、語言風(fēng)格等展開。現(xiàn)代論述類文本中“論證上有

何特點”，需要從論點的提出、論證方式、論證方法、論證結(jié)構(gòu)等入手。

1、散文化小說

小說創(chuàng)作的審美AS向之一。主要指小說改變古典小說重敘事的傳統(tǒng)而以抒情為

主導(dǎo)。這類小說以廣義的散文體式和非韻體語言抒情，在抒情的主導(dǎo)下兼及敘事寫

人，表現(xiàn)出一種情感豐富，韻味濃郁，形式自由，靈活多變的新風(fēng)格。

典型例題：《一個人的名字》

內(nèi)容簡介：父親馮七趁兒子十五歲擺酒席，求鄉(xiāng)親們叫兒子馮三的大名一馮得

財?？上匀粺o人叫大名，馮三自己叫了一次自己的大名。王五爺細說此村的叫小

名風(fēng)俗：叫了別人，自己福氣就會減少。作者緊跟著評論大名小名和人一生的關(guān)

系。

問題：有人稱本文為“散文化小說”，請分析其“散文化小說”的特點。（6分）

①淡化情節(jié)。小說只有馮七大擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細說原因等生活

片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。

②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財

外，與村中其他人并沒有大不同。

③營造意境。擺脫對人物現(xiàn)實的敘寫，著力于對風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神

世界的刻畫。

④抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作家直接的議論，具

有很強的抒情性。