教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案

教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案篇一現(xiàn)代教育的形式，對我們教師自身提出了嚴格的要求，實現(xiàn)以“創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、不斷發(fā)展自己”為核心的素質(zhì)教育目標，提高我們教師的教育素養(yǎng)和能力非常重要，特為自己定以下素養(yǎng)提升計劃：首先認真學習政治法律。政治道德素養(yǎng)是一個人必須具備，無論做什么工作都需要有良好的政治道德素養(yǎng)做基礎。因此，我要高標準、嚴要求。此外，我覺得還應該認真學習各項法規(guī)，用法來保護孩子的各項權利掌握各項規(guī)程、綱要，及時了解孩子各階段的發(fā)展和需要，熱愛自己的事業(yè)。其次提高專業(yè)文化水平。新課程的實施，迫切要求廣大教師提高專業(yè)化水平。教師的專業(yè)包括學科專業(yè)和教育專業(yè)兩個方面。教師應成為學科知識的專家和學科教育兩個方面的專家。既要有扎實的學術根底，又要有學術的前沿意識，掌握現(xiàn)代教育手段。教師應把自身的專業(yè)發(fā)展目標定位在如下幾個方面：一、制定科學合理的教學工作計劃在自己的工作和學習積累過程中不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，根據(jù)學生的實際情況和教材的運用性，以及語文學科“語言交際”的學科特點，來制定科學合理的教學計劃，有利于學生對知識的掌握和教學進度的實施。二、教師個人業(yè)務工作計劃要樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生，相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。充分發(fā)揮自己特長來吸引學生，使學生喜歡自己的課，并能在自己的課堂上得到發(fā)展，能滿足學生成長和走上社會的實際需要，有足夠的實踐性教學環(huán)節(jié)。堅持教學相長，在師生交往中發(fā)展自己。遵循“以人為本”的管理原則，增強自己的管理能力。與每位教師團結(jié)一心，體現(xiàn)教師師德，互幫互助。深化課改，進一步貫徹落實學?！吧罨?、情境話”課堂教學理念，充分培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，重視學生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思――實踐，解決教改新問題，提高教學質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。三、學習進修方面牢固樹立終身學習的觀念，每學期至少學習兩本教育理論專著，不斷豐富科學文化知識，掌握現(xiàn)代教育理論和技術，提高實施素質(zhì)教育的水平和能力。積極參加舉辦的各種講座，定期進行相互交流研討。認真貫徹落實聽課評課制。珍惜每次外出參加培訓和學習制度，并寫出感想及反思。當然，還要嚴格出勤，做好其他工作。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，克服種種困難全身心的投入到教育教學工作中。教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案篇二教師的發(fā)展是學校發(fā)展的基礎，高校教師教育教學水平的提升是新時期高等教育質(zhì)量提高的關鍵和保障。一、領導責任和條件保障1、牢固樹立“育人為先”的根本指導思想和人才培養(yǎng)在學校的中心地位，重視教師的教育教學能力提升，著力抓好教師培訓和培養(yǎng)工作。2、籌備成立教師教學發(fā)展中心，有計劃地開展教師入職培訓、崗前培訓、教育教學能力提升研究、教學質(zhì)量調(diào)查、教學評估等工作。3、學校創(chuàng)造條件支持教師教育教學能力提升工作，每年撥出專項經(jīng)費用于教師教育教學能力提升。二、新教師入職與崗前培訓1、嚴格實施高校教師資格準入制度，全面實行新進教師公開招聘和考錄制度。各學院擬引進的師資需提前進行教學能力的考核和課程試講，測試和試講環(huán)節(jié)由學院組織，由相關部門全程監(jiān)督。只有通過教學能力考核，方可報請人事部門辦理接收進校手續(xù)。2、新進校的教師應當參加學校人事部門組織的崗前培訓，按照規(guī)定的教學時數(shù)要求學習教育學、心理學、教師職業(yè)道德和教育政策法規(guī)，取得省級人力資源管理部門頒發(fā)的崗前培訓合格證，并參加教師資格證考試和面試環(huán)節(jié)，取得高校教師資格證。3、學校要在每學年開始之前的假期組織20學時的新教師入職集中培訓，采用集中網(wǎng)絡培訓、邀請學校領導、著名教授、教育教學專家、各級教學名師、優(yōu)秀教師對新教師進行學校文化、師德師風、學術道德、教學管理基本制度、現(xiàn)代教育技術等專項培訓。培訓后要進行考核，新教師培訓情況列入對學院的教學工作考核中。三、青年教師導師制1、對未曾擔任過主講課程的青年教師實行導師制度。教師所在學院為青年教師選派導師。導師應具有副高以上（含副高）職稱，作風正派，治學嚴謹，教學經(jīng)驗豐富并承擔教學主講任務。接受輔導的青年教師擔任導師的助課教師，一般每名導師指導1—2名青年教師。2、導師根據(jù)青年教師的知識能力結(jié)構(gòu)和所承擔的教學任務，督促并指導青年教師進行教學發(fā)展規(guī)劃，指導教案設計、課堂設計等，導師的教學工作量在輔導青年教師期間按照無助課教師的工作量計。3、新引進的博士在正式承擔主講課程教學任務前，需承擔至少一年的助課工作，完成除授課外的其他教學輔助工作，如輔導習題課、批改作業(yè)、答疑、組織實驗等，助課結(jié)束后，學院組織其進行試講，經(jīng)學院考核通過的方可安排主講課程教學任務。四、教師培訓研修1、學校每學期組織一次優(yōu)秀教師示范教學周，近三年進校的教師都要參加示范教學的觀摩，觀摩次數(shù)每學期至少2門次，教務處要將觀摩情況匯總向?qū)W院反饋，無正當理由不參與觀摩的教師要記錄在案。2、學校要創(chuàng)造條件為青年教師提供教學業(yè)務培訓，組織教師參加網(wǎng)絡在線集中培訓，選派到國內(nèi)外名校擔任訪問學者，派骨干教師參加教學研究會議等。3、學校要創(chuàng)造條件支持工科類專業(yè)的教師到企業(yè)研修鍛煉，增加實踐經(jīng)驗，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)“雙師型”教師機制，對于赴企業(yè)研修累計一學期以上的教師，學校經(jīng)過認定給予在崗考核支持。4、提高優(yōu)質(zhì)教育資源的使用效率，改善網(wǎng)絡環(huán)境，面向全體教師開放國家級精品課程、開放課程、視頻公開課及其他優(yōu)質(zhì)教學資源平臺，為教師提供網(wǎng)絡優(yōu)質(zhì)課程的學習培訓及指導。五、基層教學組織活動1、健全基層教學組織，基礎課按照課程、學科基礎課按照課程群或?qū)I(yè)建立課程組或教研室，進一步完善各學院基層教學組織的教學法研究活動，每兩周一次，做好活動記錄，教研活動記錄列入教學檔案檢查項目中，定期檢查。2、各學院要定期安排教學基層組織進行青年教師的教學業(yè)務能力培養(yǎng)和培訓。通過對教學內(nèi)容、教學方法、教學手段改革進行深入研討，不斷提升青年教師的教學能力。執(zhí)行情況要列入對學院的教學工作考核中。3、要以各學院的教學基層組織為基礎開展教學競賽和評比、觀摩活動，以學院為單位組織每年一次教學基本功競賽，評出教學能手，并通過學院推選參加教師教學基本功競賽。4、基礎課、學科基礎課要實行課程組、課程群的集體備課制度，同時開展深化教學重點、難點問題的研究。六、獎勵與制約機制1、將教師教育培訓考核的情況納入到對學院的教學工作考核中，考核業(yè)績突出的學院給予相關政策支持。2、獲得校級教學基本功競賽的教師，學校要給予表彰獎勵，獲得省級教學基本功競賽的教師，除按省勞動競賽委員會規(guī)定進行記功、獎勵外，學校要給予配套獎勵。3、完善對教師教學能力的考核與評價機制，針對教學能力和效果開展學生評教、同行評教和督導組專家評教等。教師數(shù)字素養(yǎng)提升方案篇三為提升我院教師的執(zhí)教能力，建設一支具有良好職業(yè)素養(yǎng)，業(yè)務能力強、教學水平高、教學效果好、具有創(chuàng)新精神的教師隊伍，學院決定實施“教師教學能力提升計劃”，特制訂本方案。一、總體目標通過集中培訓與跟蹤指導相結(jié)合、理論學習與實踐鍛煉相結(jié)合等方式，對教師加強系統(tǒng)培養(yǎng)，使其進一步熟悉高等教育教學規(guī)律，樹立現(xiàn)代教育思想和理念，掌握先進教學方法和手段，培養(yǎng)教師教學組織、教學評價、教學研究、教學創(chuàng)新的能力，全面提升我院教師的整體執(zhí)教水平，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍。二、實施范圍承擔全日制普通本科生理論課、實驗課教學任務的教師，包括新入職的教師，40歲以下的青年教師和40歲以上的教師。三、實施項目（一）入職培訓與現(xiàn)代教育技術培訓項目本項目旨在加強對新入職的青年教師進行職業(yè)道德教育，學習先進教育理念，使其熟悉和掌握課堂教學的基本環(huán)節(jié)以及各環(huán)節(jié)的基本要求，提高青年教師的教學基本能力和素質(zhì)；對青年教師應用現(xiàn)代教育技術的基本技能進行實際訓練，培養(yǎng)其利用信息技術獲取、交流、處理、應用教學信息的能力。項目培訓由教務處（教師發(fā)展中心）組織實施。（二）舉辦青年教師教學能力提升培訓班本項目旨在通過學院層面培訓，使教師在同行教師的指導下接受課堂教學的規(guī)范訓練，幫助其客觀了解自身在教學中的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行教學反思，改進教學方法，更好地開展教學工作。1、培訓內(nèi)容主要涉及以下幾個層面：對整個擬授課課程的整體把握（課程定位、教學大綱、教案、教學模式與考試考核方案等）、教學方法與教學模式及課堂管控等。2、各系組織教師的試講環(huán)節(jié)，試講后現(xiàn)場進行公開評議，幫助青年教師改進教學，并明確給出試講是否通過的結(jié)論。3、要求新上崗教師作為輔導教師跟班聽課學習。4、要求所有教師在9—10月期間，聽評課不少于2次。項目培訓由學院集中和各系分散組織實施。（三）實施青年教師教學導師制項目通過導師對青年教師教學工作的跟蹤指導，幫助其樹立良好的職業(yè)道德、教風學風和敬業(yè)精神，培養(yǎng)其對教學內(nèi)容的處理能力、運用教學方法和手段的能力、教學組織和評價能力、語言表達能力、與學生溝通交往能力等。1、學院為每位青年教師選派導師。每位導師指導1名青年教師。2、導師根據(jù)其擬承擔的教學任務，提出對課程教學工作的整體要求，安排其在上課前認真?zhèn)湔n；每學期聽本人指導的青年教師講課不少于6學時，審核青年教師備課教案不少于6次，并及時反饋改進意見；組織本人指導的青年教師每學期進行不少于2次公開示范課（每次2學時）并積極反饋交流，提出改進意見。3、青年教師聽導師及其同行教師的課不少于10學時，虛心學習體會其他教師的先進教學方法與經(jīng)驗。四、組織考核1、學院組織教學考核，教學副院長、教學督導、系主任（或?qū)嶒炇抑魅危?、教研室同行教師代表討論評議，打分確定考核結(jié)果的方式，對教師本年度教學工作情況進行綜合考核，參加評議教師不少于5人（不含被考核教師）；考核結(jié)果分優(yōu)秀（平均分90以上）、合格（平均分60—90之間）、不合格（平均分60以下）三種，由學院存檔。2、學院在10月將對教師教學能力水平進行督查?？己瞬贿^關則進入教學幫扶行列，并報送教務處；半年后再次考核不過關，則根據(jù)教務處安排待崗半年，第3次考核不過關，則調(diào)離教學崗位。五、保障措施（一）加強組織領導學院成立由院長擔任組長，教學副院長擔任副組長，教系室主任為成員的教師教學能力提升計劃工作領導小組（以下簡稱“領導小組”），教學辦主任兼任辦公室主任，辦公室在領導小組的統(tǒng)一領導下制訂工作計劃，開展具體工作。（二）提高思想認識，切實落實工作根據(jù)學校的政策制度和本單位的實際情況，認真組織實施，科學制定教師培養(yǎng)工作規(guī)劃，合理安排教師和指導教師的工作任務，對教學效果較差的教師進行強化培養(yǎng)和重點指導，尤其是學院的教學幫扶對象。結(jié)合學院自身學科專業(yè)特點，各系安排落實到位，