教育教學評價制度

教育教學評價制度教育教學評價制度篇一為全面“實施有效教學，打造高效課堂”，提升教育教學質量，現就高效課堂教學常規(guī)管理制定如下制度。一、備課制度1、課前熟練掌握駕馭教材，結合學生實際，確定教學結構和教具的使用，為上課做好準備。2、在備課活動中要正確對待教學參考資料和他人經驗。做到“六備”，即備課標、備教材、備學生、備教法、備學法、備練習。3、先鉆研《課程標準》和教科書，后學習教學參考書，要對他人經驗采取聯系實際，分析研究、消化吸收，不可照搬照抄。4、結合學生實際，上課前要二次“復備”，進一步熟悉教案，并進行教前修改。5、備課呈現形式納入教師量化考核實施細則，優(yōu)案給予制度規(guī)定的獎分。多媒體課件只可以起輔助教學作用，不能替代教案。二、課堂教學制度1、課堂教學是整個教學過程的中心環(huán)節(jié)，課堂教學必須體現“自主、合作、探究”的新課改理念，體現“先學后教，當堂檢測”的高效課堂教學要求。2、課堂教學要充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，并采用多種方式最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調動學生上課參與的積極性。3、課堂教學要堅持面向全體學生，堅決反對滿堂灌，要把課堂真正地交給學生。4、訓練題目可實行分層布置，訓練題可分必做題、選做題和思考題等。5、檢測題要對應、回訪和體現學習目標。6、做題要限時，訓練的形式讓學生在規(guī)定時間內獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不作輔導，學生不得抄襲。7、信息要反饋，當堂訓練后，及時反饋矯正，力爭做到堂堂清。三、教學反思制度1、反思應該注意反思作業(yè)批改、輔導、考核評價等方面的經驗和教訓，力爭做好常規(guī)教學的全程反思。2、教師應對自己的教學抱開放的態(tài)度，時時刻刻在反思中改善自己的教學取向。3、反思方式有：課后思，課后寫簡單的教后記；月反思，每月一篇反思文章在組內交流；學期反思，每期一篇反思報告在校內交流。4、倡導教師每期將反思、案例等發(fā)表于校刊或校園網。四、教師聽評課制度1、每學期教師聽課數量不少于20節(jié)。2、校領導不定期推門、跟蹤聽課，同時檢查授課與教案是否相符。3、聽課教師必須提前進教室，不能有干擾課堂教學的行為。4、聽課者每節(jié)課要選擇不同的觀測點進行聽課并反饋，如：教師行為、學生行為、小組合作、自主學習、當堂檢測等。5、聽課后要填寫好聽課記錄，并根據《課堂教學評價表反饋》對授課者進行認真評價。6、鼓勵學校教師跨學科聽課，各學科之間做到教學設計、教學環(huán)節(jié)、教學方法等互相借鑒學習，共同提高。五、評課要求1、評課可以視學科、規(guī)模而定。先由執(zhí)教教師自我評價，然后人人發(fā)言，每位教師針對所聽的課說一處值得學習的地方和多處可以改進的地方，以促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學的課后反思。2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現教師講課中的優(yōu)點，充分肯定，更多的提出中肯的意見和建議，要有深度。3、在充分評議的基礎上，最后由評課組織者全面客觀地作出總結，使所有教師在聽課、評課過程中得到共同提高。六、作業(yè)布置和批改制度1、作業(yè)布置與批改要求做到“五必”：即有發(fā)必收、有收必看、有看必批、有批必評、有評必改。2、作業(yè)的形式要多樣?？煞挚陬^、書面、思考、實驗、操作、制作、測量、觀察、調查、課外閱讀等。3、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。嚴格控制課外作業(yè)總量，切實減輕學生過重的作業(yè)負擔，班主任和科任教師要做好作業(yè)的平衡協調工作。嚴禁布置懲罰性作業(yè)，提倡分層、分類布置作業(yè)，滿足不同層次學生的需要。4、書面作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。重視作業(yè)的評講，對學生作業(yè)中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。5、提倡教師用激勵性語言對學生的作業(yè)和作品進行評價。七、學生輔導制度教師輔導要堅持“面向全體，正視差異，分類指導”的原則，有計劃、有目的地進行。1、教師要根據教學要求開展課外輔導活動，要明確輔導的對象和任務，研究輔導策略，確定輔導重點，制定輔導計劃，注重輔導的針對性。2、堅持分類指導。對學有余力或具有某種特長的學生，應加強指導和培養(yǎng)，借助課外閱讀指導、開設學科講座等形式，為他們提供超前學習或發(fā)揮特長條件，促進他們脫穎而出。對學習困難的學生，應通過針對性訓練彌補基礎性知識缺陷，幫助其克服困難，改善學習效果。3、對個別學生中存在的特殊問題，應及時地給予針對性幫助，尤其要注意非智力因素對學習的影響，不僅要關注學業(yè)上的問題，更要關心學生的心理感受。4、輔導學生要做到課內輔導與課外輔導相結合、集體輔導與個別輔導相結合。輔導要運用多種形式，可以有個別輔導、課外輔導心理輔導、應考輔導等。5、教師對學生培優(yōu)輔差情況要進行真實、及時記錄。6、嚴禁教師占用綜合實踐活動、體音美課的時間進行學生輔導，嚴禁利用節(jié)假日進行集體補課，嚴禁教師要求學生征訂上級部門規(guī)定以外的教輔資料，嚴禁進行有償輔導和有償家教。八、教學效果檢測制度1、把學習效果檢測與學習過程評價有機地結合起來，不以卷面檢測的結果作為評定學生成長的唯一依據。2、實行月考、期中、期末檢測制度。對畢業(yè)班實行月檢測管理，對非畢業(yè)班實行單元過關制管理，每次檢測后做好質量分析，研究提升質量的具體措施。3、認真組織檢測命題，檢測題體現教育性、教學性、發(fā)展性。4、試卷編制從易到難，題型應多樣，客觀題與主觀題相結合，不出偏怪題、多角度地對學生進行考查。九、學生評教制度1、每學期組織學生評教活動，每次評教活動結束后將評教情況及時反饋至相關教師。2、每位教師必須自覺接受學生的評教，并通過學生的評教而不斷地改革教學方法，不斷地完善自我。十、教研活動制度1、要有計劃性。每學期初，教導處須根據學校工作計劃制訂學校的教研計劃，教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。計劃要具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。2、教研時間固定化。教研組長會議每月召開一次，教研組活動每周1次，教學工作檢查學校每期組織2次。要求活動記錄詳實，效果實在。3、“生本微克”經?；Ｃ科诿课唤處熥龆螀R報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質課評選，組織四次示范引領課。力爭每學期都能涌現出新的教學能手。4、要扎實開展聽、評課活動，積極進行個人教學反思，并撰寫教學反思文章。5、學期末，教研組和教導處寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文，存入學校業(yè)務檔案學校對教科研有突出成績的個人或教研組要給予及時表彰和獎勵。教育教學評價制度篇二一、指導思想為了深入落實教育局提出的大力開展教學質量提高年活動，辦好讓人民滿意的學校的戰(zhàn)略目標，為了積極推進學校管理體制改革，實施新課標和課堂教學改革，著力加強教師隊伍建設，全面實施素質教育，全力推進教育創(chuàng)新，大幅度提高教育質量及辦學水平，制訂本方案。二、考評原則堅持剛性指標和柔性指標相結合，過程性評價和終結性評價相結合，群眾評議和領導小組評定相結合，量化考核和定性評價相結合。三、評價指標體系1.辦學思想與方向。堅持基礎教育性質，面向全體學生，德、智、體美、勞、安全教育以及心理健康教育全面發(fā)展，重視學生自主發(fā)展，著力落實素質教育，創(chuàng)建和諧校園。2.教育教學管理。學校管理制度系統齊全，實效性、操作性強。有適應素質教育的常規(guī)管理基本要求，且能具體認真實施。義務教育入學率90%，無輟學現象。3.執(zhí)行課程計劃。學校開足課程，開齊課時，開實課程，按時完成教學任務，落實地方課程和校本課程。4.教育教學工作。能夠認真?zhèn)湔n，積極參加備課活動。能夠按課表認真上課。重視課堂教學改革，創(chuàng)建自主、合作、探究性課堂教學模式，重視師生互動，重視學習方法指導。5.校本培訓。能夠積極參加校本培訓活動，認真學習，有學習筆記。6.教育科研。能夠積極參與科研研究，并撰寫論文。7.質量檢測與分析。每學期舉行兩次質量檢測并從平均分數、及格率、優(yōu)秀率、過差率四個方面進行質量分析。四、考核評價方法根據教學質量考核評價一級指標和二級指標設置賦分標準，劃等賦分。教育教學評價制度篇三為了促進教學工作的及時、規(guī)范、有效，建立聯校、學區(qū)、教師積極、主動完成教學工作的良好運行機制，特制定聯校教學管理評價制度如下：一、常規(guī)材料的評價1、每學期對于備課、作業(yè)、單元測評、聽評課記錄、業(yè)務理論筆記等常規(guī)材料將采用不定期抽查和定期檢查等多種方式來考核，每次查閱結果記入教師常規(guī)材料成績，查閱多次的教師以平均分方式得出該教師常規(guī)材料成績。2、50歲以上教師、包班教師可寫簡案，但要做到課前備課。3、常規(guī)材料檢查結果以A、B、C、D等級制記入，上課前不備課記零分。二、課堂教學的評價1、每學期對50歲以下教師以講課方式進行考核課堂教學。講課時同時評價學生書寫坐姿、握筆姿勢，讀書姿勢，回答問題站姿、是否使用普通話三項。2、每學期對50歲及以上教師以說課方式進行考核課堂教學。說課時同時評價教師粉筆字、普通話基本功兩項。3、課堂教學評價以A、B、C、D等級制記入。三、教學效果的評價1、每學期成績檢測考查學生的及格率、優(yōu)秀率、平均分，核算教學效果時及格率以1/2、優(yōu)秀率以1/3、平均分以1/6的比例記入。各年級滿工作量教師第一名記滿分，最后一名（跟聯校平均成績相差5個百分點以內）記1/5分，最后一名跟聯校平均成績相差5個百分點以外的每多1個百分點降低1/30，中間名次按4/5分除以班數平均后按名次從高到低依次遞減，一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分。成績核算不能整除時按四舍五入方式取值。考查時各班級人數按上報基教科數為準，轉出轉入學生以基教科完善手續(xù)調整后班級人數計算。2、縣局組織檢測的班級核算時跟縣平均成績相比，達到第一名成績的學科以滿分為基數加35%分，第二名加30%分，每降低1個名次遞減5%分。一二年級按語文、數學綜合成績核算按100%記分，其它年級按學科核算，三至五年級語文、數學、英語分別按4/5、1/2、1/3比例相應記分，六年級語文、數學、英語分別按4/5、4/5、1/2比例相應記分；三至六年級科學、品社按1/5比例相應記分?？h局只組織部分班級時，同年級其它班級按第1種方式核算，不重復核算。教育教學評價制度篇四教學工作是學校的中心工作，也是教師的主要工作。優(yōu)良的教學質量是培養(yǎng)合格人才的根本保證。為進一步深化教育質量意識，加強教學管理和質量監(jiān)控，全面提高教育教學質量，特制定本制度。一、評價目的1.科學地評價教師的教學工作質量，為學院教學管理提供決策的信息與依據。2.加大課堂教學管理與監(jiān)督的力度，維護正常的課堂教學秩序，提高課堂教學質量。3.把競爭、激勵機制引入教學和管理領域，進一步形成良好的教風學風，促進教學質量的提高。4.為教師職務評聘，教師工作量酬金的合理發(fā)放，學院評優(yōu)工作提供科學的依據。二、評價對象凡受聘于本教研室擔任授課任務的教師及實驗實習教師，包括所有專任教師和兼職教師。三、評價項目及內容本教研室教學工作主要包括課堂理論教學、實驗教學、實訓教學、課程設計和畢業(yè)設計5個方面。每個項目的考核見相應的“評價指標體系”。1.理論教學質量評價指標體系（附后）。2.實驗教學質量評價指標體系（附后）。3.實訓教學質量評價指標體系（附后）。4.課程設計、畢業(yè)設計教學質量評價指標體系（附后）。四、考核與評價方法教研室負責對本教研室教師的教學質量進行不定期的檢查、評價。檢查內容應包括指導學生第二課堂活動的效果。加強對畢業(yè)生素質的反饋調查工作，以利及時掌握相關消息，培養(yǎng)適應社會需求的高素質的人才。教研室分學期對每位教師按課堂理論教學、實驗教學、實訓教學課程設計、畢業(yè)設計的質量分別進行考核，得出每個項目的考核分數，并按下列方法確定每位教師的學期教學工作考核總評分：總評分=每個項目的考核工作分為學生測評、教研室考核、系考評、領導小組審核4個部分。1.學生測評（1）學生以無記名方式在教學考核表上對任課教師測評打分。（2）參加測評的學生人數不得少于授課班級人數的50%，否則測評結果無效。2.教師考核（1）分別召開學生和教師教學工作坐談會，聽取各方對任課教師的意見和建議。（2）查看任課教師的教學資料并結合日常教學情況。4.項目總評分的確定學生測評得分占30%，教研室考核得分占25％，系考評得分占45%，按以上比例合成教師某考核項目的最后得分。5.領導小組審核考核領導小組審核考核、評價結果，考核、評價材料歸入教師業(yè)務檔案，并將考核結果及時與本人見面。五、考核時間每學期進行一次，課堂理論教學和實驗教學每學期期中考試后進行考核，具體時間由教務處根據實際情況確定；實訓教學、課程設計和畢業(yè)設計于