2024-2025學年江蘇省南京市某校高二上學期9月階段考試語文試題（解析版）

高級中學名校試卷PAGEPAGE1江蘇省南京市某校2024-2025學年高二上學期9月階段考試語文試題一、名篇名句默寫（8分）1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子對君子在吃住等方面提出了要求以后，還要求君子“_______，_______”，認為只有這樣才是好學的表現(xiàn)。（2）《春江花月夜》中，一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿；月光下，只有大江急流，寫出了江月有恨，流水無情的句子是：_____，_______。（3）《將進酒》“_____，_______。”兩句是詩人的豪情，也是他的憤慨之語，充分肯定“飲者”的地位。（4）中國有一句古話，叫“人貴有自知之明”。這句話的最早表述者，就是老子?！丁蠢献印邓恼隆分袑懙溃骸癬____，_______?！薄敬鸢浮浚?）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）不知江月待何人但見長江送流水（3）古來圣賢皆寂寞惟有飲者留其名（4）知人者智自知者明二、語言文字運用（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！暗瞬皇菫槭《?，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！蔽液芡葱?，把這魚給殺了，他想。現(xiàn)在倒霉的時候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強?！皠e想啦，老家伙，”他大聲說，“順著這條航線走吧，事到臨頭再對付吧?！辈贿^還是得琢磨琢磨，他想。因為我只剩下這件事兒可干了。這個，還有棒球。不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。這也沒什么大不了的，他想，誰都能行。2.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線部分的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。3.上面的語段運用大量的心理描寫，請概括這些心理描寫的方法?！敬鸢浮?.整齊的句式中間用逗號停頓，語脈連貫，更能突出尖齒鯊的特點，從側面表現(xiàn)戰(zhàn)勝尖齒鯊的桑地亞哥的“硬漢精神”。3.內心獨白，記錄了桑地亞哥內心活動?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力?！昂軞埲蹋苣芨?，很強壯，很聰明”連用了四個“很……”的句式，句式整齊，中間用逗號停頓，形成連貫的語脈，突出尖齒鯊的殘忍、能干、強壯、聰明等特點，從側面表現(xiàn)戰(zhàn)勝尖齒鯊的桑地亞哥的“硬漢精神”?！?題詳解】本題考查賞析小說中人物形象，分析人物心理描寫的能力。這是老人戰(zhàn)勝灰鯖鯊后的一段內心獨白，忠實地記錄了桑地亞哥的內心活動。“他說”“他想”等表明這是描寫桑地亞哥的意識和潛意識活動，以表現(xiàn)他的內心世界。桑地亞哥的這段內心獨白，讓讀者更好的了解主人公的內心世界和品格情感，是對“硬漢精神”的高度概括。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）4.下列各句中，加點成語的使用正確的一項是（）A.要想讓中國傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力，決不能滿足于現(xiàn)狀，故步自封，唯有創(chuàng)新才是弘揚戲曲文化的康莊大道。B.某些管理機構缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以鄰為壑，不與相關機構共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建設將有助于改變這種狀況。C.新課程標準要求我們，在高中語文教學中，努力貫徹新的教育教學理念，堅決摒棄那種滿堂灌的耳提面命式的教學方法。D.近幾年，我國發(fā)明專利申請和授權的數(shù)量快速增長，專利申請質量蒸蒸日上，這表明我國專利申請結構進一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力進一步增強。【答案】A【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.故步自封：比喻安于現(xiàn)狀，不求進步。語境有“滿足于現(xiàn)狀”，強調不求進步，使用正確。B.以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。語境是說“不與相關機構共享信息資源”，不是轉嫁給別人，使用錯誤。C.耳提面命：不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。語境形容灌輸式教學方法，使用對象錯誤。D.蒸蒸日上：一天天地向上發(fā)展。形容發(fā)展速度快。多指生活和生意。語境形容專利申請質量提高，適用對象錯。故選A。5.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。B.出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內容進行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺做線上活動這個必選項。C.康菲公司提供的10億元將用于解決河北省和遼寧省部分區(qū)縣養(yǎng)殖生物以及渤海天然漁業(yè)資源損害賠償、補償問題，地方政府部門將組織做好資金發(fā)放工作。D.關閉了近百日的黃鶴樓重新開門迎客，來自各行各業(yè)的戰(zhàn)“疫”代表一起敲鐘祈福；鐘聲，傳遞的是信心，是希望，是一座城市渡盡劫波再出發(fā)的精氣神?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.表意不明，“極不負責任的”是“在野黨”還是“財務大臣”不明確。B.語序不當，“除了”二字應在“出版社”前面。C.表意不明，“河北省和遼寧省部分區(qū)縣”有歧義。故選D。三、文學類整本書閱讀（22分）（一）語段閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瑪絲洛娃轉過身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵柵欄跟前，從兩個女犯中間擠過來，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒有認出他來。不過，她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑。“您找我嗎？”她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄?！拔蚁胍娨姟甭櫤樟舳浞虿恢涝撚谩澳边€是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高。“我想見見您……我……”“你別跟我啰唆了?！彼赃吥莻€衣衫襤lǚ的男人叫道。“你到底拿過沒有？”“對你說，人都快死了，你還要什么？”對面有一個人嚷道?，斀z洛娃聽不清聶赫留朵夫在說些什么，但他說話時臉上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來。“您說什么，我聽不見。”她叫起來，瞇細眼睛，眉頭皺得更緊了?！拔襾硎恰薄皩?，我在做我該做的事，我在認罪?！甭櫤樟舳浞蛳搿Ｋ幌氲竭@里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來?！皩δ阏f：你去管閑事干什么……”這邊有人喝道?！袄咸鞝斣谏?，我連知道都不知道。”那邊有個女犯大聲說。瑪絲洛娃看到聶赫留朵夫激動的神氣，認出他來了。“您好像是……但我不敢認?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。“我來是要請求你饒恕?！甭櫤樟舳浞虼舐曊f，但音調平淡得像背書一樣。他大聲說出這句話，感到害sào，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺得羞恥，那倒是好事，因為他是可恥的。于是他高聲說下去：“請你饒恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。她一動不動地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說不下去，就離開鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來。把聶赫留朵夫領到女監(jiān)來的副典獄長，顯然對他發(fā)生了興趣，這時走了過來。他看見聶赫留朵夫不在鐵柵欄旁邊，就問他為什么不同他要探望的女犯談話。聶赫留朵夫擤了擤鼻涕，提起精神，竭力讓自己平靜下來，回答說：“隔著鐵柵欄沒法說話，什么也聽不見?！备钡洫z長沉思了一下?！班?，好吧，把她帶到這兒來一下也行。”過了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上；蒼白而微腫的臉有點兒病態(tài)，但很可愛，而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。“可以在這里談話?！备钡洫z長說完就走開了。聶赫留朵夫走到靠墻的長凳旁邊?，斀z洛娃困惑地瞧了瞧副典獄長，然后仿佛感到驚訝，聳聳肩膀，跟著聶赫留朵夫走到長凳那兒，理了理裙子，在他旁邊坐下。（選自《復活》，草嬰譯）6.給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①柵欄（）②嫣然（）③襤lǚ（）④害sào（）7.簡要分析畫橫線句子中瑪絲洛娃“斜睨眼神”下的內心世界。（1）她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄。（2）她一動不動地站著，斜睨的目光盯住他不放。8.小說有著自己的敘述節(jié)奏，它有時加速，有時延遲。選段講述聶赫留朵夫探望瑪絲洛娃的故事，敘述節(jié)奏緩慢。請結合具體內容解說作者是怎樣延緩敘述節(jié)奏的。9.小說有多個譯本，試比較文中畫波浪線句子的兩種譯文，說說你更喜歡哪一種。譯文一：“您好像是……但我不敢認?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。（草嬰譯）譯文二：“您好像是……可是我認不清了。”她叫道，眼睛沒有看著他。她那忽然漲紅的臉變得越發(fā)陰沉。（汝龍譯）【答案】6.①zhà②yān③褸④臊7.（1）瑪絲洛娃希望博取有錢人的歡心，從而得到好處；（意思對即可）（2）瑪絲洛娃不相信聶赫留朵夫認罪的表白，對聶赫留朵夫充滿了不解、鄙視和痛恨。8.插寫其他探監(jiān)人的叫嚷、典獄長的介入，增加波瀾，延緩敘事節(jié)奏；細致描寫人物的神態(tài)、心理等，展示人物的形象和內心活動，延緩敘述進程；小說用大量的對話描寫，細化故事發(fā)展，延緩敘事進程。9.示例：（1）更喜歡譯文一。①“不敢認”說明瑪絲洛娃已經(jīng)認出聶赫留朵夫，但她完全沒有想到，作為貴族的他竟會在監(jiān)獄出現(xiàn)，相比“認不清了”更符合當時瑪絲洛娃驚訝的心境；②將“眼睛不看他”放在“叫道”前，更能表現(xiàn)瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的拒絕與排斥；③“漲紅的臉突然變得陰沉”說明了瑪絲洛娃內心情感的激烈變化，相比較“忽然漲紅的臉越發(fā)陰沉”更能突出她前后的心理變化。（答對兩點即可，意思對即可）（2）更喜歡譯文二。①“認不清了”更符合瑪絲洛娃的感受：雖然認出了聶赫留朵夫，但是她還有些懷疑；②將“眼睛不看他”放在“叫道”后面，強調突出瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的拒絕與排斥；③“忽然漲紅的臉越發(fā)陰沉”，相較“漲紅的臉突然變得陰沉”更突出瑪絲洛娃臉色的“陰沉”，從而突出其憤怒、痛苦的心理。【解析】【6題詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。略。【7題詳解】本題考查學生鑒賞人物心理情感的能力。考生需要結合人物的表現(xiàn)和具體的語境來分析人物的心理。（1）“眼睛斜睨的笑盈盈的臉”是瑪絲洛娃的神態(tài)，“湊近”是她的動作，結合“她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑”可知，此時瑪絲洛娃憑借聶赫留朵夫的衣著判斷他是有錢人，想要從他身上得到好處，所以借助這些動作和神態(tài)想要博取他的歡心。（2）“一動不動地站著”“斜睨的目光盯住”是瑪絲洛娃的動作和神態(tài)，結合上文“我來是要請求你饒恕?！薄罢埬沭埶∥遥以谀忝媲笆怯凶锏摹笨芍@是瑪絲洛娃聽到聶赫留朵夫懺悔認罪時的表現(xiàn)，“斜睨的目光”“盯住”表明瑪絲洛娃對于聶赫留朵夫的懺悔是不理解也不相信的，內心對聶赫留朵夫造成的傷害是痛恨的，對聶赫留朵夫的為人是鄙視的。【8題詳解】本題考查學生分析小說情節(jié)發(fā)展技巧的能力。它有時加速，有時延遲。選段講，敘述節(jié)奏緩慢。請結合具體內容解說作者是怎樣延緩敘述節(jié)奏的。由題干可知，節(jié)選部分的主要內容是“聶赫留朵夫探望瑪絲洛娃”，要想延遲這一內容，延緩這一事件敘述的節(jié)奏，可以穿插其他人物的表現(xiàn)，可以對人物的語言、神態(tài)等進行細致的描寫。如文章除了講述聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的事情，還提到監(jiān)獄中其他人的表現(xiàn)，如聶赫留朵夫正在想用“您”還是“你”來稱呼瑪絲洛娃的時候，邊上的人就叫嚷“你別跟我啰唆了?！薄澳愕降啄眠^沒有？”“對你說，人都快死了，你還要什么？”，當聶赫留朵夫剛想想瑪絲洛娃認罪的時候，邊上的犯人又叫嚷“對你說：你去管閑事干什么……”“老天爺在上，我連知道都不知道”，當聶赫留朵夫內心激動無法言說的時候，又插入典獄長的活動，如“把聶赫留朵夫領到女監(jiān)來的副典獄長，顯然對他發(fā)生了興趣，這時走了過來。他看見聶赫留朵夫不在鐵柵欄旁邊，就問他為什么不同他要探望的女犯談話”，這些人物活動的介入延緩了敘事的節(jié)奏。如文章在寫聶赫留朵夫探望瑪絲洛娃時細致展現(xiàn)人物的神態(tài)和心理，如“把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄”“她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來”，這些細致的描寫也延緩了敘事的節(jié)奏。除此之外，語段還有大量的人物對話，這些對話同樣延緩了敘事的節(jié)奏?！?題詳解】本題考查學生鑒賞品味語言表達效果的能力。由題干來看，首先要表明觀點，即更喜歡哪個譯文，然后找到兩個句子的不同之處，重點分析這些不同之處的表達效果。不同之處有如下幾處：“但我不敢認”和“可是我認不清了”，“瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道”和“她叫道，眼睛沒有看著他”，“她那漲紅的臉突然變得”和“她那忽然漲紅的臉變得”，“陰沉”和“越發(fā)陰沉”。接著分析這些不同之處各自的效果。如譯文一中，“不敢認”是說瑪絲洛娃認不出聶赫留朵夫，而且她壓根想不到聶赫留朵夫會出現(xiàn)在監(jiān)獄中，所以“不敢認”，展現(xiàn)出瑪絲洛娃當時的驚訝；“瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道”，“眼睛不看他”放在“叫道”前面，重點強調“眼睛不看”這一動作，明知道是聶赫留朵夫卻不去看，可以看出瑪絲洛娃內心的排斥和抵觸；“漲紅的臉突然變得陰沉了”，從“漲紅”到“陰沉”展現(xiàn)出瑪絲洛娃臉色的變化，而臉色的變化傳遞出的是心情的變化。如譯文二中，看到聶赫留朵夫，瑪絲洛娃說“認不清”，“認不清”是認出卻不敢確認，展現(xiàn)出當時瑪絲洛娃內心的懷疑；“她叫道，眼睛沒有看著他”，先“叫”后“眼睛沒有看著”，認不清是已經(jīng)認出來，認出來卻眼睛避開不看，可以看出她對聶赫留朵夫的排斥；“忽然漲紅的臉變得越發(fā)陰沉”，從“忽然漲紅”到“越發(fā)陰沉”，因“越發(fā)”更突出瑪絲洛娃臉色的陰沉，更展現(xiàn)她此時此刻內心的憤怒和痛苦。（二）整本書閱讀（6分）請從以下兩題中任選一題作答。10.“永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍。”這句話是《大衛(wèi)?科波菲爾》中哪位人物對大衛(wèi)?科波菲爾的教導？請結合全書，簡要概括此人的形象?！敬鸢浮控愇饕唐牛ㄘ愇?特洛烏德）。她是一位有錢有地位，也有文化智慧的女性；脾氣古怪，性情奇特；品德高尚，有同情心，重情重義，愛憎分明。【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的理解和分析的能力?！坝啦槐百v，永不虛偽，永不殘忍。”這句話是《大衛(wèi)?科波菲爾》中貝西姨婆對大衛(wèi)?科波菲爾的教導。貝西姨婆是一個有錢有地位也有著文化智慧的婦女。在大衛(wèi)徹底成為一個孤兒，前去投奔她時，她無條件地接納了大衛(wèi)，并從那時起成為大衛(wèi)的庇護者。當摩得斯通姐弟來要人時，她宣布她將擔負起對大衛(wèi)的責任，并把摩得斯通姐弟痛斥了一頓。言辭舉止古怪，性情奇特。除了她那直挺挺的腰板、板著的面孔和高視闊步的神氣外；她的古怪還表現(xiàn)在外表對人的嚴厲和一些令人不解的行為。她第一次出現(xiàn)在讀者面前是這樣的一種形象，大衛(wèi)的母親快臨產時，貝西姨婆來到了大衛(wèi)家。她就武斷地對大衛(wèi)的母親說降生的將一定是個女孩。當醫(yī)生明確地告訴她是男孩時，羞辱了醫(yī)生后就一去不回頭地走掉了。讀者不由得認為她是一個不通情理的、重女輕男的古怪的老太婆。大衛(wèi)初次看見貝西姨婆的時候，一看見大衛(wèi)闖入時，她便喊道:“滾開！”同時用她手中的刀子在空中砍了一下，“滾，這里不準男孩子來！”而之后，當聽完大衛(wèi)向她傷心地哭訴自己逃到這里的原因及經(jīng)過，她除了臉上顯出詫異，一切別的表情都沒有了。然后一把抓住大衛(wèi)的衣領，帶到客廳，打開櫥門，拿出兒個瓶子，把每個瓶子里的東西倒進大衛(wèi)的嘴里。這不是太奇怪了嗎？其實，這正表現(xiàn)了姨婆對大衛(wèi)的同情之心。因為她看到大衛(wèi)這身破爛的衣服，疲憊的樣子，急需服用一些補品補補身子。那些瓶子里的東西就是茴香汁魚醬、色拉油等之類的補品。在對待大衛(wèi)上，她表現(xiàn)得非常仁慈高尚。當孤苦無依的大衛(wèi)去投奔時，她收留了大衛(wèi)，并送他到倫敦的好學校去讀書。在大衛(wèi)謀職時，拿出自己的積蓄為他在律師事務所謀了個見習生的位置。當她親自將大衛(wèi)送到成克菲爾先生那里去學習時，她對大衛(wèi)的教導:“永遠不要，在任何事上卑劣永遠不要作假，永遠不要殘忍。免除這三種罪惡我可以永遠對你懷抱希望?！痹谒膿狃B(yǎng)愛護下，大衛(wèi)健康成長，并成為一位著名作家。沒有貝西姨婆的引導教育，就沒有大衛(wèi)成功的人生道路。貝西姨婆在破產時隱瞞了兩千英鎊的財產，她故意這樣做，為了鍛煉大衛(wèi)，讓他學會適應困境戰(zhàn)勝困難，能夠承擔生活的重任。那段時間給了大衛(wèi)很好的鍛煉，靠自己的努力，證實了自己的能力，不負貝西姨婆的一番苦心。重感情、有情義，繼續(xù)給前夫錢花。貝西姨婆對她的丈夫仍然沒有忘懷，即使他拋棄了她，另尋新歡，變成一個一無所有的浪蕩人，但他只要來向貝西姨婆要錢，她就會給，雖然受他的威脅，但這也說明貝西姨婆重感情、有情義。愛憎分明，她為了促成大衛(wèi)和艾妮斯的婚事，假意說艾妮斯要和別人結婚了，促使大衛(wèi)向艾妮斯表明了自己的感情。然而貝西姨婆卻矢口否認她的好意，顯出她的怪癖。她是珍妮的監(jiān)護人，還監(jiān)護其他一些人，教育他們讓他們學會保護自己。她對朵拉那么疼惜與寵愛，一點也不嫌棄她，還給她起了可愛的名字“小花”。她嫉惡如仇，當前來造訪的摩德斯通說大衛(wèi)怪僻、叛逆、脾氣橫暴，又不聽話，不服管教，逃避了他的朋友和體面的職業(yè)時，姨婆憤怒地譴責了他們對大衛(wèi)的虐待，也鮮明地表明了對于蓄養(yǎng)童工制度的憎恨。她甚至非常自豪地對刁鉆刻薄的房東太太開戰(zhàn)并取得勝利。11.如果讓你設計《老人與海》的封面，除老人之外，你最傾向使用下面哪兩種元素的組合？請結合全書，簡要說明。①大海②獅子③鯊魚④大馬林魚【答案】大海，象征人類難以捉摸的命運，變幻無常的現(xiàn)實社會，永恒的自然等；獅子，象征旺盛、強大的力量，自信、堅強的精神；鯊魚，象征強大的對手，無法擺脫的悲劇命運；大馬林魚，象征人生的理想，強大的對手?！窘馕觥勘绢}考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力?！独先伺c?！吠ㄟ^作品中展現(xiàn)的老人的精神與命運，贊美和謳歌了不服輸?shù)挠矟h子精神。文章通過主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強搏斗的描寫，表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。大海，象征人類難以捉摸的命運，變幻無常的現(xiàn)實社會，永恒的自然等；大馬林魚，象征人生的理想，強大的對手。這兩種元素結合到一起，可以表現(xiàn)主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強搏斗的描寫，表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。獅子，象征旺盛、強大的力量，自信、堅強的精神。通過這一形象，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。鯊魚，象征強大的對手，與獅子組合到一起，表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，面對強大的對手，依然充滿自信與堅強。鯊魚，象征強大的對手，無法擺脫的悲劇命運。鯊魚和大海組合到一起表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，面對的是不可征服的大自然，也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。四、文言文閱讀（20分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣。（節(jié)選自《禮記·大學》）材料二：哀公問政。子曰：“為政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。親親之殺尊賢之等禮所生也故君子不可以不修身。思修身，不可以不事親；思事親，不可以不知人；思知人，不可以不知天。”知、仁、勇三者，天下之達德也。子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。”凡為天下國家有九經(jīng)，曰：修身也，尊賢也，親親也，敬大臣也，體群臣也，子庶民也，來百工也，柔遠人也，懷諸侯也。修身則道立，尊賢則不惑，親親則諸父昆弟不怨，敬大臣則不眩，體群臣則士之報禮重，子庶民，則百姓勸，來百工，則財用足，柔遠人則四方歸之，懷諸侯則天下畏之。齊明盛服，非禮不動，所以修身也。去讒遠色，賤貨而貴德，所以勸賢也。尊其位，重其祿，同其好惡，所以勸親親也。官盛任使，所以勸大臣也。忠信重祿，所以勸士也。時使薄斂，所以勸百姓也。日省月試，既稟稱事，所以勸百工也。送往迎來，嘉善而矜不能，所以柔遠人也。繼絕世，舉廢國，治亂持危，朝聘以時，厚往而薄來，所以懷諸侯也。（節(jié)選自《中庸》第二十章）12.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請選擇斷句處相應的字母。親親A之殺B尊賢C之等D禮E所生也F故G君子不可H以不修身。13.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“致知在格物”，即成語“格物致知”，指推究事物原理法則而總結為理性知識。B.“為政在人”與《墨子·兼愛》中“圣人以治天下為事者也”的“為”意思不同。C.“嘉善而矜不能”與《老子》（第二十四章）中“自矜者不長”“矜”意思相同。D.“繼絕世，舉廢國”的“絕世”與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。14.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.《禮記·大學》中認為，在格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下這八項中，一定要以格物為根本。B.孔子認為，仁就是人與人之間相互親愛，最重要的是愛自己的親人；義就是人們相處應該適宜得當，最重要的是尊敬賢人。C.孔子在談治理天下國家的準則時說，能夠優(yōu)待遠方的來客，四方的人就會歸順；能夠安撫各諸侯國，天下的人就自然敬畏。D.孔子認為，摒棄小人的讒言，遠離美色，輕視錢物，重視道德，能勸勉賢人；對待士人要講忠誠信義，并以厚祿供養(yǎng)他們。15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣。（2）尊其位，重其祿，同其好惡，所以勸親親也。16.兩則材料都強調了“修身”的重要性，對如何“修身”各有什么看法？請簡要概括?！敬鸢浮?2.BDF13.C14.A15.（1）上自天子下至平民，一律都應該以修養(yǎng)自身的品德為根本。根本混亂而末節(jié)反而能治理得好，那是不可能的。

（2）提高親族的爵位，增加他們的俸祿，與他們的喜好厭惡相同，這是用來勸勉人們愛自己親人的方法。16.材料一認為“修身”要先“正心”（端正自己的內心），材料二認為“修身”要“以道”（使自己的言行符合道德規(guī)范），應知道“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”，應做到“齊明盛服，非禮不動”?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：親愛親人時的親疏之分，尊重賢臣時的等級劃分，是從禮制中產生出來的。所以君子不能不努力提高自身的品德修養(yǎng)。根據(jù)前面內容“親親為大”“尊賢為大”，可知“親親之殺”和“尊賢之等”句子結構一致，“殺”“等”后即在BD兩處斷開；“也”是句末語氣詞，“故”表示因此，作句子開頭，因此F處應斷開。即在BDF處斷開?！?3題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.正確。句意：獲得知識在于推究事物的原理。B.正確。治理；/作為。句意：治理政事的方法在于獲得人才。/圣人是把治理天下作為事業(yè)的人。C.錯誤。意思不同。同情、憐憫；/炫耀、夸耀。句意：對其中有善行的人要給予嘉獎，對其中能力薄弱的人要給予同情。/自高自大的人不會有長進。D.正確。已經(jīng)中斷的家庭世系；/冠絕當世。句意：延續(xù)已經(jīng)中斷的家庭世系，復興已經(jīng)廢滅的國家。/姿才超眾，天下無與倫比。故選C。【14題詳解】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。A.“一定要以格物為根本”錯誤。依據(jù)原文“壹是皆以修身為本”可知，一概都以修養(yǎng)自身品性作為根本。故選A?！?5題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“庶人”，平民；“壹”，一律；“治”，治理得好。（2）“尊”，使……尊貴，提高；“重”，使……重，增加；“所以”，用來……的方法。【16題詳解】本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。依據(jù)“欲修其身者，先正其心”“心正而后身修”可知，材料一認為“修身”要先“正心”即端正自己內心；依據(jù)“取人以身，修身以道，修道以仁”可知，材料二認為“修身”要“以道”，即使自己言行符合道德規(guī)范，應知道“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇”，即愛好學習的人接近智，努力行善的人接近仁，知道羞恥的人接近勇，應做到“齊明盛服，非禮不動”，即必須做到內心虔誠外表端莊，不符合禮節(jié)的事絕不要去干。參考譯文：材料一：古代那些想要在天下彰明美德的人，首先要治理好自己的國家。要治理好自己的國家，就要使家庭和家族中的各種關系整齊有序。要使家庭和家族中的各種關系整齊有序，就要先修養(yǎng)自身的品性。要修養(yǎng)自身的品性，就要先端正自己的內心。要端正自己的內心，就要先使意念真誠。要使意念真誠，就要先獲得知識。獲得知識在于推究事物的原理。推究了事物的原理而后才能對外物之理認識充分，對外物之理認識充分而后才能使意念真誠，意念真誠而后才能使內心端正，內心端正而后才能修養(yǎng)品性，修養(yǎng)品性而后才能使家庭和家族中的各種關系整齊有序，家庭和家族中的各種關系整齊有序后才能把國家治理好，國家治理好而后才能天下太平。上自天子下至平民,一律都應該以修養(yǎng)自身的品德為根本。根本混亂而末節(jié)反而能治理得好,那是不可能的。（節(jié)選自《禮記·大學》）材料二：魯哀公向孔子詢問政事?？鬃诱f：“治理政事的方法在于獲得人才，獲得賢才的方法在于國君努力提到自身的品德修養(yǎng)，提高自身的品德修養(yǎng)在于使自己的言行符合道德規(guī)范，要使自己的言行符合道德規(guī)范在于樹立仁愛之心。所謂仁，就是人與人之間相互親愛，而以愛自己的親屬最為重要。所謂義，就是說人們相處應該適宜得當，而以尊敬賢人最為重要。親愛親人時的親疏之分，尊重賢臣時的等級劃分，是從禮制中產生出來的。所以君子不能不努力提高自身的品德修養(yǎng)。想提高自身的品德修養(yǎng)，就不能不侍奉好自己的親人；想侍奉好自己的親人，就不能不知道尊賢愛人；想知道尊賢愛人，就不能不了解和掌握自然的法則。”智慧、仁愛、勇敢這三種，就是天下共行的美德?？鬃诱f：“愛好學習的人接近智，努力行善的人接近仁，知道羞恥的人接近勇。知道這三項的人，就知道怎樣提高自身的品德修養(yǎng)；知道怎樣提高自身的品德修養(yǎng)，就知道怎樣治理別人；知道怎樣治理別人，就知道怎樣去治理天下國家了。”大凡治理天下國家有九條原則，那就是：努力提高自身的品德修養(yǎng)，尊重賢人，愛護自己的親人，敬重大臣，體恤眾臣，像愛自己的孩子那樣去愛人民，招納各種工匠以資國用，優(yōu)待遠方的來客，安撫四方的諸侯。能夠提高自己的品德修養(yǎng)，就能樹立一個良好的道德典范。能夠尊重賢人，就不會被事物的假象所迷惑。能夠愛自己的親人，就不會使叔伯、兄弟產生怨恨。能夠尊敬大臣，在處理事情時就不會感到迷惑不定。能夠體恤眾臣，那些為士的人就會重重報答恩德。像愛自己的孩子一樣愛百姓，那么百姓（會因）被勉勵（而努力工作）；能夠招納各種工匠，那么財物就會充足。能夠優(yōu)待遠方的來客，四方的人都會歸順。能夠安撫各國諸侯，全天下的人都會自然敬畏。必須內心虔誠外表端莊，不符合禮節(jié)的事絕不要去干，這是提高自身品德修養(yǎng)的方法。摒棄那些讒佞小人的壞話，遠離那些誘人的女色，輕視錢財貨物，珍視道德品質，這是勸勉賢人最好的方法。提高親族的爵位，增加他們的俸祿，與他們的喜好厭惡相同，這是用來勸勉人們愛自己親人的方法。為大臣多設屬官，這是獎勵大臣的好方法。對待士要講究忠信，并以厚祿供養(yǎng)他們，這是勸勉士為國效力的好方法。役使百姓要適時，賦稅征收要減輕，這是勸勉百姓努力從事生產的好方法。天天省視工匠的工作情況，月月考查他們的技術本領，發(fā)給他們的糧米薪資要與他們的工效相稱，這是勸勉各種工匠努力工作的好方法。對于遠方的客人，要盛情相迎，熱情相送，對其中有善行的人要給予嘉獎，對其中能力薄弱的人要給予同情，這是優(yōu)待遠方來客的好方法。延續(xù)已經(jīng)中斷的家庭世系，復興已經(jīng)廢滅的國家，整頓已經(jīng)混亂的秩序，扶救處于危難之中的國家，讓諸侯各自選擇適當?shù)臅r節(jié)來朝聘，貢禮薄收，賞賜厚重，這是安撫四方諸侯的好方法。（節(jié)選自《中庸》第二十章）五、古詩詞閱讀（9分）閱讀下面這首宋詞，完成下面小題。感皇恩讀《莊子》，聞朱晦庵即世①辛棄疾案上數(shù)編書，非莊即老。會說忘言始知道。萬言千句，自不能忘堪笑。今朝梅雨霽，青天好。一壑一丘，輕衫短帽。白發(fā)多時故人少。子云②何在，應有玄經(jīng)遺草。江河流日夜，何時了?！咀ⅰ竣俦驹~為作者罷居瓢泉之時悼念理學家、友人朱熹而作。朱熹卒于慶元六年（1200）三月，詞中有“梅雨”句，當作于初聞噩耗之時。②子云：西漢大儒揚雄，后文“玄經(jīng)”指揚雄的哲學著作《太玄》。17.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.上片前五句寫自己平時不廢吟詠，這與熟讀老莊之書所知“忘言始知道”的玄理明顯矛盾，讀老莊書卻不得其解，非常可笑。B.“今朝梅雨霽，青天好”兩句景中含理，借說天氣暗示詞人對老莊哲學有了新的認識，仿佛雨過天晴，豁然開朗。C.下片語淡情深，先寫隱退山林的生活，其后“白發(fā)多時故人少”中的一“多”一“少”對比，表達了詞人嗟己悼人的情感。D.“子云何在”四句，把朱熹比作大儒揚雄，稱道他“立言不朽”，他的思想將如江河流淌，萬古不廢。18.朱熹是大儒，《莊子》是道家著作，但本詞中辛棄疾卻在讀《莊子》時悼念朱熹，請結合全詞談談你對此的理解?！敬鸢浮?7.A18.（1）作者罷居瓢泉，讀莊以排解郁憤，但最終做不到“忘言知道”，表達自己不能忘卻世俗，忘卻友情；（2）此時又聞朱熹去世，于是作者用“白發(fā)多時故人少”嗟己悼友；（3）最后以揚雄比朱熹，高度評價了朱熹思想（“言”）的價值?！窘馕觥俊?7題詳解】本題考查學生綜合鑒賞詩歌的能力。A.“讀老莊書卻不得其解，非?？尚Α卞e。詞的上片“案上數(shù)編書”五句，是說自己熟讀老莊之書，口頭上也會說“忘言始知道”那一套玄理，而實際上未能做到“忘言”。面上似乎自嘲，實際上是對老莊哲學的否定，說明作者讀老莊之書乃意有所寄，而并非真的信仰老莊那一套，實際是在批評老莊的“忘言知道”是虛偽的。故選A?！?8題詳解】本題考查學生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。詞的上片“案上數(shù)編書”五句，是說自己熟讀老莊之書，口頭上也會說“忘言始知道”那一套玄理，而實際上未能做到“忘言”?！叭f言千句，不自能忘堪”，作者是一位詞人，平時不廢吟詠，這看似與“忘言知道”產生明顯的矛盾。這幾句表面上似乎自嘲，實際上是對老莊哲學的否定，說明作者讀老莊之書乃意有所寄，而并非真的信仰老莊那一套。另一方面，就老莊本身來說，他們一面提倡“忘言知道，一面卻又著書立說，可見他們自己也不能做到“忘言”。從這兩層意思不難體會到作者這里實際是在批評老莊的“忘言知道”是虛偽的。話說得非常深曲?！敖癯酚觎V，青天好”兩句，表面是說天氣，實際上是暗示作者對老莊哲學有了真正的體會，不受其惑，仿佛雨過天晴，豁然開朗一樣。這兩句以景喻情，不著痕跡。下片“一壑一丘”三句，寫自己放浪山林的隱退生涯，顯得語淡情深，似曠達而實哀傷；尤其是“白發(fā)多時故人少”一句，感情真摯，語意深邃?！鞍装l(fā)多”，是感嘆歲月蹉跎，有壯志消磨的隱痛；“故人少”，則見故舊凋零，健在者已經(jīng)寥寥無幾了。這一“多”一“少”，充分表達了作者嗟己悼人的情懷。這樣，詞的語氣也就自然地過渡到對朱熹這位故人的悼念?！白釉坪卧凇彼木?，是以繼承儒家道統(tǒng)的揚雄相比，稱道朱熹的文章著述將傳之后世。由此可見，這首詞上下片貌離神合，命意深曲而仍有蹤跡可尋。從表面上看，正面悼念的話沒有幾句，其實，通篇都滲透著追悼之意。不論正說、反說、曲說、直說，其主旨都歸結到“立言不朽”。所以說，辛棄疾這首短小的悼人詞，既富有哲理意味，又顯得情致深長，在藝術手法上是相當成功的。六、論述類文本閱讀（21分）班級準備開展一次“典籍里的中國·儒道理想世界”專題討論會，請參與完成以下任務或解決相關問題。閱讀下面的文字，完成下面小題。很多人在心中構筑一個作為現(xiàn)實對立面的理想世界，作為后世理想思想之源，被稱為儒家經(jīng)典的《禮記·禮運》就把那個虛幻的大同世界當做最合適的社會秩序，無非是為了針砭當下那個已經(jīng)不堪忍受的世界。不過，在這種熱衷追溯歷史以借古諷今的風氣中，關于社會秩序話題的一個最不協(xié)調的聲音，來自莊子等人。當他們追問歷史時，他們發(fā)現(xiàn)秩序只不過是一個人為的、歷史的東西，是更早的自然秩序被破壞之后的產物，于是習慣于在歷史中尋找依據(jù)的思想家認定現(xiàn)行秩序是沒有天然合理性的，倒是早在歷史起源處的混沌樸素秩序才是合理的?！肚f子》中所謂“泰氏”和“混沌”的傳說，暗示的就是這種社會秩序，它與稍早的《老子》所謂“小國寡民”和后來的《鹖冠子》所謂“民猶赤子”的理想世界傳說，構成了關于社會秩序討論的另一種聲音，在公元前四世紀至三世紀的混亂時代中綿延不絕地回響了兩三百年，因為它們都相信，知識的增加和欲望的膨脹，才有了混亂和虛偽。秩序的混亂確實源于人性的淆亂，在這一點上他們與儒者的思路相同，然而，儒者把人性看成是一種絕對的本原的東西，“性善”則以為善良本性為永恒的人性，“性惡”則認定情欲是人與生俱來的稟性。莊子一流基本上相信人性在不斷變化，人的知識被開發(fā)，人的情欲也被激活，人性就開始萌生“惡”，就進入了“順而不一”的狀態(tài)。再后來，人們服從秩序，但惡欲并不安定，只是處在“安而不順”的狀態(tài)，人們只好興治化，崇理性，樸素而純真的本性就失去了自為的狀態(tài)而進入了運用理性與知識來約束的時代。這時，“附之以文，益之以博，文滅質，博溺心，然后民始惑亂，無以反其性情而復其初”，人性的淳樸被理智的巧飾所淹沒，自然的天性被現(xiàn)實的利益所遮蔽，小人“以身殉利”，士則“以身殉名”，大夫則“以身殉家”，圣人更是“以身殉天下”，人們普遍地用“辯飾知”，用“知窮天下”，用“知窮德”，沉湎在外在的物欲中，把本性迷失在世俗的功利上，實在是本末倒置，而本來自然和諧的秩序，也因此墮落到了只能靠外在的管束與威脅來維持。堅持理想主義的莊子及其后學很難得出一個在現(xiàn)世中可以施行或操作的方略，只能在運思中馳騁自己的想象?！肚f子》所謂的“游心于淡，合氣于漠，順物自然而無容私焉”，其實只是想象?？鬃釉?jīng)試圖以“修心”的方法在后天培育它，但是遭到老聃的嘲諷，因為這是出于純粹與自然的。這種追尋人類原初之思和原初之性的思索就停滯在純粹的感受、體驗和玄想之中。當社會已經(jīng)極度物欲橫流，秩序已經(jīng)不能不靠外在禮法維持的情況下，對于社會秩序的失望和批評是很難免的，道家那些人就有很多這種基于天道而不問現(xiàn)實的議論。這些人以“天道”作為建立秩序的根本依據(jù)。什么是“天道”呢？文子說“天之道，高大者，損有損之，持高者，下有下之”，要像自然的宇宙一樣，無言而公平，坦蕩而無私，這就是《老子》所說的“天之道，損有余而補不足”，人不應當把“人”的親緣關系作為基礎建立所謂的秩序，那種秩序中有親疏遠近，有上下等分，而是應當“法天道”，因而要“卑、退、斂、損，所以法天也”，應該像宇宙自然一詳，人人都處在拱默退讓的“無為”狀態(tài)。這與儒者一流不一樣，儒者雖然最早也是從“天道”來為自己建立依據(jù)的，但是他們把“天道”更多地理解成一種由中心與邊緣構成的、井然有序的級差格局，它應當體現(xiàn)在儀式所規(guī)定的現(xiàn)時的秩序之中，此后，儒者又把“人”當作“天”的產物，再從“人”的角度為秩序尋找依據(jù)，因此無論是人的性善還是性惡，維持親疏遠近上下貴賤的秩序都應當是一種自覺的積極的“天道”。而文子則是從“天”的角度為秩序尋找合理性的，盡管他們也把“人”看成是“天”的產物，但他是從“天”即人的自然之性與人的歷史角度理解人性的，他把天真率直和樸素混沌看成是人的本性，所以他認為應當保持人的原初之思和原初之性，這是“天道”在“人道”上的投射，因此合理的秩序是一種人處在原初狀態(tài)時的非自覺的樸素境界。更晚一些的《鹖冠子》則更具體地描述了一種想象中的、只在歷史起源處似乎存在過或在遠離現(xiàn)世的地方能夠存在的和諧秩序。從《老子》《莊子》的時代以來，一直到《鹖冠子》的時代，對于無秩序的秩序的期待，綿延了幾百年。（選自葛兆光《中國思想史》，有刪改）班級準備開展一次“典籍里的中國·儒道理想世界”專題討論會，請參與完成以下任務或解決相關問題。19.為討論需要，有同學搜集了一些材料。下列不屬于儒道兩家“理想世界”觀點的一項是（）A.甘美食，美其服，安其居，樂其俗，鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死不相往來B.暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸C.大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦……男有分，女有歸D.天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈20.在討論“社會秩序混亂的根源”這一話題時，有同學認為儒道兩家的觀點是完全一致的，有同學則不以為然。你的觀點是什么？請結合選文說明理由。21.儒家提出人有“四端”，要“擴而充之”；道家說“民猶赤子”，應當“反其性情而復其初”。有同學對此疑惑不解，請為其釋疑解惑。22.儒道兩家對理想社會秩序的探索為后世留下了許多寶貴的政治智慧，你認為對今天創(chuàng)建和諧中國有什么啟示？請你作為主持人做一個總結陳詞?！敬鸢浮?9.D20.同中有異。相同：儒道兩家都認為社會秩序的混亂源于“人性的淆亂”（性惡）。不同：儒家認為導致社會混亂的“性惡”是與生俱來的；道家則認為這種“性惡”是知識被開發(fā)，情欲被激活產生的。21.“四端”是仁義禮智的發(fā)端，是人的本能，“民猶赤子”是指人天真率直和樸素混沌的本性，是人的原初狀態(tài)。儒家認為培育發(fā)展人的“四端”，能事父母、保四海，道家主張保持人的本性。前者是以積極行為建立社會秩序，后者是通過回歸建立社會秩序，二者目的都是為了建立理想社會。22.提示：道家尊重“天道”（規(guī)律），保持本心、初心（赤子之心），追求社會公平（損有余補不足）等；儒家克制約束自我（修心），興教化、崇理性（禮法約束），尊重講究好的秩序等?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查學生理解文本觀點態(tài)度的能力。D.“天下兼相愛，國與國不相攻，家與家不相亂，盜賊無有，君臣父子皆能孝慈”是墨家的“兼愛”思想，不是儒家的。故選D?！?0題詳解】本題考查學生理解文本觀點態(tài)度和個性化閱讀的能力。本題要求學生分析對于“社會秩序混亂的根源”這一話題儒道兩家的觀點態(tài)度是一致的還是不一致的，或者有同有異。首先找到相關句子，然后整合作答。由“秩序的混亂確實源于人性的淆亂，在這一點上他們與儒者的思路相同”可知，儒道兩家都認為“秩序的混亂確實源于人性的淆亂”，這是相同之處。由“莊子一流基本上相信人性在不斷變化，人的知識被開發(fā)，人的情欲也被激活，人性就開始萌生‘惡’，就進入了‘順而不一’的狀態(tài)。再后來，人們服從秩序，但惡欲并不安定，只是處在‘安而不順’的狀態(tài)，人們只好興治化，崇理性”“人性的淳樸被理智的巧飾所淹沒，自然的天性被現(xiàn)實的利益所遮蔽”可知，道家認為道家則認為這種“性惡”是知識被開發(fā)，情欲被激活產生的。由“儒者把人性看成是一種絕對的本原的東西，‘性善’則以為善良本性為永恒的人性，‘性惡’則認定情欲是人與生俱來的稟性”可知，儒家認為導致社會混亂的“性惡”是與生俱來的?！?1題詳解】本題考查學生理解文本內容的能力。題干要求學生分析儒家有“四端”，要“擴而充之”；道家說“民猶赤子”，應當“反其性情而復其初”。應當解釋清楚何為“四端”，為何需要“擴而充之”；“民猶赤子”是什么意思，為何要“反其性情而復其初”。學生可以根據(jù)學過的課文加以分析。結合《人皆有不認人之心》的原文“惻隱之心，仁之端也；羞惡之心，義之端也；辭讓之心，禮之端也；是非之心，智之端也”可知，“四端”是仁義禮智的發(fā)端。孟子認為仁義禮智是人生來就有的本性。但是需要將其擴充，因為“凡有四端于我者，知皆擴而充之矣，若火之始然，泉之始達。茍能充之，足以保四海；茍不充之，不足以事父母”，這樣就可以實現(xiàn)良好的社會秩序了?！俺嘧印币馑际莿偵膵雰海仓讣儩嵣屏嫉陌傩??！懊癃q赤子”是說百姓就像剛出生的嬰兒，一方面天真，一方面混沌，因此需要讓百姓保持這種天真和淳樸的狀態(tài)，從而建立良好的社會秩序?？梢姡罢呤且苑e極行為建立社會秩序，后者是通過回歸建立社會秩序，二者目的都是為了建立理想社會?！?2題詳解】本題考查學生理解文本內容、個性化閱讀和語言表達的能力。首先注意題干要求學生作為主持人做一個總結陳詞，那么學生就要注意總結陳詞的格式，其中得體及緊扣本題核心的總結歸納語。其次還需注意，題干問你認為儒道兩家的政治智慧“對今天創(chuàng)建和諧中國有什么啟示”，學生的總結陳詞需要扣住“儒道兩家對理想社會秩序的探索為后世留下了許多寶貴的政治智慧”“對今天創(chuàng)建和諧中國”的啟示來擬寫。比如道家尊重“天道”，認為人做事應當尊重規(guī)律，尊重自然，治理國家做到未雨綢繆；做到慎終如始。比如儒家講究圣明的君主治理國家需要有“不忍人之心”，從而實現(xiàn)“治天下可運之掌上”。比如道家強調社會應當是公平的，“人之道，損不足以補有余”是錯誤的。可以從多個角度進行擬寫，使總結陳詞內容豐富。七、寫作（60分）23.閱讀下面材料，按要求作文?！稄突睢分校櫤樟舳浞蚺c自我抗爭，經(jīng)過痛苦的思想斗爭，最終戰(zhàn)勝自己，走向精神的復活；《大衛(wèi)·科波菲爾》中，大衛(wèi)與命運抗爭，歷經(jīng)艱辛，不甘淪落，克服重重困難，最終成為一名有成就的作家；《老人與?！分?，圣地亞哥與自然抗爭，遭遇各種鯊魚的五次攻擊，舍命相搏，精疲力竭，最終拖著一副魚骨回到港口；《百年孤獨》中，馬孔多人民與失眠癥抗爭，用高度警醒和堅強毅力，為所有物品都貼滿標簽，最后卻在梅爾基亞德斯的幫助下重拾記憶。故事主人公與自身命運或外界環(huán)境進行抗爭，有的憑借艱苦的毅力找到了人生意義，有的拼盡全力卻并沒有得到預期的結果，但他們都為讀者帶來了精神力量。以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章，表達你對“抗爭”的認識。要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字?！敬鸢浮柯浴窘馕觥窟@是一道任務驅動型材料作文題。材料第一段以課文中的人物引出“抗爭”這一話題，第二段又對這些人物的抗爭進行評論。材料圍繞“抗爭”展開，啟發(fā)我們不管抗爭對象是自我內心還是命運遭際，抑或是外界環(huán)境，也不管抗爭的結果是心想事成，還是事與愿違，抗爭的精神都值得敬佩?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎肌翱範帯保阂痪褪强範幘駥θ松哂兄匾饬x?？範幘癫粌H能讓人在絕望中生出希望，在困境中柳暗花明，還能幫助人不斷前進，攀登人生的新高度。二就是人生的抗爭無處不在。比如，與自然災害抗爭。洪災、地震、雪災等，中華民族在與自然災害的抗爭中留下了無數(shù)可歌可泣、氣壯山河的光輝詩篇。再比如與病毒抗爭。新冠病毒疫情蔓延在整個地球，全球各國人民在抗擊疫情方面都付出了自己的不懈努力。三就是抗爭不僅需要樂觀堅強的強大內心，也需要艱苦卓絕的實際行動。正如魯迅所說：“偉大的心胸應該表現(xiàn)出這樣的氣概：用笑臉來迎接悲慘的命運，用百倍的勇氣來應付一切的不幸。笑對困厄是心態(tài)建設，是基礎；勇往直前是行動支持，是升華?！毙形臉嬎忌希雀爬ú牧?，由材料引出觀點，如在激流中奮起抗爭。接下來引用哈姆萊特的話“黯然忍受命運的暴虐的毒箭，或是起身反抗，將其擊倒，這兩者，哪一者更高貴？”我們的選擇是，在激流中奮起抗爭。接下來從怎么辦的角度展開論述：一、用笑臉來迎接悲慘的命運，用樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，這是抗爭的基礎。二、有明確的目標，堅定的信念，才能有有效的抗爭。三、用百倍的勇氣來應付一切，勇往直前，堅持不懈，這是抗爭的行動支持。最后，聯(lián)系當下，明確當代青年應在激流中奮起抗爭，創(chuàng)造自己的精彩人生。立意：1.抗爭是人生的主旋律。2.只論抗爭，不問成敗。3.在抗爭中不斷前行。4.扼住命運的喉嚨不屈服。江蘇省南京市某校2024-2025學年高二上學期9月階段考試語文試題一、名篇名句默寫（8分）1.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子對君子在吃住等方面提出了要求以后，還要求君子“_______，_______”，認為只有這樣才是好學的表現(xiàn)。（2）《春江花月夜》中，一輪孤月徘徊中天，像是等待著什么人似的，卻又永遠不能如愿；月光下，只有大江急流，寫出了江月有恨，流水無情的句子是：_____，_______。（3）《將進酒》“_____，_______?！眱删涫窃娙说暮狼椋彩撬膽嵖Z，充分肯定“飲者”的地位。（4）中國有一句古話，叫“人貴有自知之明”。這句話的最早表述者，就是老子?！丁蠢献印邓恼隆分袑懙溃骸癬____，_______?！薄敬鸢浮浚?）敏于事而慎于言就有道而正焉（2）不知江月待何人但見長江送流水（3）古來圣賢皆寂寞惟有飲者留其名（4）知人者智自知者明二、語言文字運用（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！暗瞬皇菫槭《?，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！蔽液芡葱模堰@魚給殺了，他想?，F(xiàn)在倒霉的時候就要來了，可我連漁叉都沒有。尖齒鯊很殘忍，而且也很能干，很強壯，很聰明。不過我比它更聰明。也許并不是這樣，他想。也許只不過是我的武器比它的強?！皠e想啦，老家伙，”他大聲說，“順著這條航線走吧，事到臨頭再對付吧。”不過還是得琢磨琢磨，他想。因為我只剩下這件事兒可干了。這個，還有棒球。不知道了不起的迪馬吉奧會不會欣賞我一舉擊中鯊魚的腦袋。這也沒什么大不了的，他想，誰都能行。2.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線部分的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。3.上面的語段運用大量的心理描寫，請概括這些心理描寫的方法?！敬鸢浮?.整齊的句式中間用逗號停頓，語脈連貫，更能突出尖齒鯊的特點，從側面表現(xiàn)戰(zhàn)勝尖齒鯊的桑地亞哥的“硬漢精神”。3.內心獨白，記錄了桑地亞哥內心活動。【解析】【2題詳解】本題考查學生正確使用標點符號的能力。“很殘忍，……很能干，很強壯，很聰明”連用了四個“很……”的句式，句式整齊，中間用逗號停頓，形成連貫的語脈，突出尖齒鯊的殘忍、能干、強壯、聰明等特點，從側面表現(xiàn)戰(zhàn)勝尖齒鯊的桑地亞哥的“硬漢精神”。【3題詳解】本題考查賞析小說中人物形象，分析人物心理描寫的能力。這是老人戰(zhàn)勝灰鯖鯊后的一段內心獨白，忠實地記錄了桑地亞哥的內心活動?！八f”“他想”等表明這是描寫桑地亞哥的意識和潛意識活動，以表現(xiàn)他的內心世界。桑地亞哥的這段內心獨白，讓讀者更好的了解主人公的內心世界和品格情感，是對“硬漢精神”的高度概括。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，6分）4.下列各句中，加點成語的使用正確的一項是（）A.要想讓中國傳統(tǒng)戲曲煥發(fā)出新的生命力，決不能滿足于現(xiàn)狀，故步自封，唯有創(chuàng)新才是弘揚戲曲文化的康莊大道。B.某些管理機構缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以鄰為壑，不與相關機構共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建設將有助于改變這種狀況。C.新課程標準要求我們，在高中語文教學中，努力貫徹新的教育教學理念，堅決摒棄那種滿堂灌的耳提面命式的教學方法。D.近幾年，我國發(fā)明專利申請和授權的數(shù)量快速增長，專利申請質量蒸蒸日上，這表明我國專利申請結構進一步優(yōu)化，自主創(chuàng)新能力進一步增強?！敬鸢浮緼【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。A.故步自封：比喻安于現(xiàn)狀，不求進步。語境有“滿足于現(xiàn)狀”，強調不求進步，使用正確。B.以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉嫁給別人。語境是說“不與相關機構共享信息資源”，不是轉嫁給別人，使用錯誤。C.耳提面命：不僅是當面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導熱心懇切。語境形容灌輸式教學方法，使用對象錯誤。D.蒸蒸日上：一天天地向上發(fā)展。形容發(fā)展速度快。多指生活和生意。語境形容專利申請質量提高，適用對象錯。故選A。5.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.日本在野黨強烈指責財務大臣“口無遮攔”、公開談及政府去年入市干預日元具體匯率的行為是極不負責任的。B.出版社除了將本身的品牌作為吸引受眾的內容進行推廣，利用直播、短視頻等形式傳播外，圖書營銷還有在社交平臺做線上活動這個必選項。C.康菲公司提供的10億元將用于解決河北省和遼寧省部分區(qū)縣養(yǎng)殖生物以及渤海天然漁業(yè)資源損害賠償、補償問題，地方政府部門將組織做好資金發(fā)放工作。D.關閉了近百日的黃鶴樓重新開門迎客，來自各行各業(yè)的戰(zhàn)“疫”代表一起敲鐘祈福；鐘聲，傳遞的是信心，是希望，是一座城市渡盡劫波再出發(fā)的精氣神?！敬鸢浮緿【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。A.表意不明，“極不負責任的”是“在野黨”還是“財務大臣”不明確。B.語序不當，“除了”二字應在“出版社”前面。C.表意不明，“河北省和遼寧省部分區(qū)縣”有歧義。故選D。三、文學類整本書閱讀（22分）（一）語段閱讀（16分）閱讀下面的文字，完成下面小題?，斀z洛娃轉過身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵柵欄跟前，從兩個女犯中間擠過來，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒有認出他來。不過，她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑。“您找我嗎？”她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄?！拔蚁胍娨姟甭櫤樟舳浞虿恢涝撚谩澳边€是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高?！拔蚁胍娨娔摇薄澳銊e跟我啰唆了?！彼赃吥莻€衣衫襤lǚ的男人叫道?！澳愕降啄眠^沒有？”“對你說，人都快死了，你還要什么？”對面有一個人嚷道?，斀z洛娃聽不清聶赫留朵夫在說些什么，但他說話時臉上的那副神情使她突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來。“您說什么，我聽不見?！彼衅饋?，瞇細眼睛，眉頭皺得更緊了?！拔襾硎恰薄皩Γ以谧鑫以撟龅氖?，我在認罪?！甭櫤樟舳浞蛳?。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵柵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來?！皩δ阏f：你去管閑事干什么……”這邊有人喝道?！袄咸鞝斣谏?，我連知道都不知道。”那邊有個女犯大聲說?，斀z洛娃看到聶赫留朵夫激動的神氣，認出他來了?！澳孟袷恰也桓艺J?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了?！拔襾硎且埱竽沭埶　！甭櫤樟舳浞虼舐曊f，但音調平淡得像背書一樣。他大聲說出這句話，感到害sào，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺得羞恥，那倒是好事，因為他是可恥的。于是他高聲說下去：“請你饒恕我，我在你面前是有罪的……”他又叫道。她一動不動地站著，斜睨的目光盯住他不放。他再也說不下去，就離開鐵柵欄，竭力忍住翻騰著的淚水，不讓自己哭出聲來。把聶赫留朵夫領到女監(jiān)來的副典獄長，顯然對他發(fā)生了興趣，這時走了過來。他看見聶赫留朵夫不在鐵柵欄旁邊，就問他為什么不同他要探望的女犯談話。聶赫留朵夫擤了擤鼻涕，提起精神，竭力讓自己平靜下來，回答說：“隔著鐵柵欄沒法說話，什么也聽不見?！备钡洫z長沉思了一下。“嗯，好吧，把她帶到這兒來一下也行?！边^了一分鐘，瑪絲洛娃從邊門走出來。她步履輕盈地走到聶赫留朵夫跟前站住，皺著眉頭看了他一眼。烏黑的鬈發(fā)也像前天那樣一圈圈飄在額上；蒼白而微腫的臉有點兒病態(tài)，但很可愛，而且十分鎮(zhèn)定；她那雙烏黑發(fā)亮的斜睨眼睛在浮腫的眼皮下顯得特別有神。“可以在這里談話。”副典獄長說完就走開了。聶赫留朵夫走到靠墻的長凳旁邊。瑪絲洛娃困惑地瞧了瞧副典獄長，然后仿佛感到驚訝，聳聳肩膀，跟著聶赫留朵夫走到長凳那兒，理了理裙子，在他旁邊坐下。（選自《復活》，草嬰譯）6.給下列加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。①柵欄（）②嫣然（）③襤lǚ（）④害sào（）7.簡要分析畫橫線句子中瑪絲洛娃“斜睨眼神”下的內心世界。（1）她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄。（2）她一動不動地站著，斜睨的目光盯住他不放。8.小說有著自己的敘述節(jié)奏，它有時加速，有時延遲。選段講述聶赫留朵夫探望瑪絲洛娃的故事，敘述節(jié)奏緩慢。請結合具體內容解說作者是怎樣延緩敘述節(jié)奏的。9.小說有多個譯本，試比較文中畫波浪線句子的兩種譯文，說說你更喜歡哪一種。譯文一：“您好像是……但我不敢認?！爆斀z洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的臉突然變得陰沉了。（草嬰譯）譯文二：“您好像是……可是我認不清了?！彼械溃劬]有看著他。她那忽然漲紅的臉變得越發(fā)陰沉。（汝龍譯）【答案】6.①zhà②yān③褸④臊7.（1）瑪絲洛娃希望博取有錢人的歡心，從而得到好處；（意思對即可）（2）瑪絲洛娃不相信聶赫留朵夫認罪的表白，對聶赫留朵夫充滿了不解、鄙視和痛恨。8.插寫其他探監(jiān)人的叫嚷、典獄長的介入，增加波瀾，延緩敘事節(jié)奏；細致描寫人物的神態(tài)、心理等，展示人物的形象和內心活動，延緩敘述進程；小說用大量的對話描寫，細化故事發(fā)展，延緩敘事進程。9.示例：（1）更喜歡譯文一。①“不敢認”說明瑪絲洛娃已經(jīng)認出聶赫留朵夫，但她完全沒有想到，作為貴族的他竟會在監(jiān)獄出現(xiàn)，相比“認不清了”更符合當時瑪絲洛娃驚訝的心境；②將“眼睛不看他”放在“叫道”前，更能表現(xiàn)瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的拒絕與排斥；③“漲紅的臉突然變得陰沉”說明了瑪絲洛娃內心情感的激烈變化，相比較“忽然漲紅的臉越發(fā)陰沉”更能突出她前后的心理變化。（答對兩點即可，意思對即可）（2）更喜歡譯文二。①“認不清了”更符合瑪絲洛娃的感受：雖然認出了聶赫留朵夫，但是她還有些懷疑；②將“眼睛不看他”放在“叫道”后面，強調突出瑪絲洛娃對聶赫留朵夫的拒絕與排斥；③“忽然漲紅的臉越發(fā)陰沉”，相較“漲紅的臉突然變得陰沉”更突出瑪絲洛娃臉色的“陰沉”，從而突出其憤怒、痛苦的心理?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學生識記現(xiàn)代漢語常用字字音、字形的能力。略?！?題詳解】本題考查學生鑒賞人物心理情感的能力?？忌枰Y合人物的表現(xiàn)和具體的語境來分析人物的心理。（1）“眼睛斜睨的笑盈盈的臉”是瑪絲洛娃的神態(tài)，“湊近”是她的動作，結合“她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑”可知，此時瑪絲洛娃憑借聶赫留朵夫的衣著判斷他是有錢人，想要從他身上得到好處，所以借助這些動作和神態(tài)想要博取他的歡心。（2）“一動不動地站著”“斜睨的目光盯住”是瑪絲洛娃的動作和神態(tài)，結合上文“我來是要請求你饒恕?！薄罢埬沭埶∥?，我在你面前是有罪的……”可知，這是瑪絲洛娃聽到聶赫留朵夫懺悔認罪時的表現(xiàn)，“斜睨的目光”“盯住”表明瑪絲洛娃對于聶赫留朵夫的懺悔是不理解也不相信的，內心對聶赫留朵夫造成的傷害是痛恨的，對聶赫留朵夫的為人是鄙視的。【8題詳解】本題考查學生分析小說情節(jié)發(fā)展技巧的能力。它有時加速，有時延遲。選段講，敘述節(jié)奏緩慢。請結合具體內容解說作者是怎樣延緩敘述節(jié)奏的。由題干可知，節(jié)選部分的主要內容是“聶赫留朵夫探望瑪絲洛娃”，要想延遲這一內容，延緩這一事件敘述的節(jié)奏，可以穿插其他人物的表現(xiàn)，可以對人物的語言、神態(tài)等進行細致的描寫。如文章除了講述聶赫留朵夫和瑪絲洛娃的事情，還提到監(jiān)獄中其他人的表現(xiàn)，如聶赫留朵夫正在想用“您”還是“你”來稱呼瑪絲洛娃的時候，邊上的人就叫嚷“你別跟我啰唆了?！薄澳愕降啄眠^沒有？”“對你說，人都快死了，你還要什么？”，當聶赫留朵夫剛想想瑪絲洛娃認罪的時候，邊上的犯人又叫嚷“對你說：你去管閑事干什么……”“老天爺在上，我連知道都不知道”，當聶赫留朵夫內心激動無法言說的時候，又插入典獄長的活動，如“把聶赫留朵夫領到女監(jiān)來的副典獄長，顯然對他發(fā)生了興趣，這時走了過來。他看見聶赫留朵夫不在鐵柵欄旁邊，就問他為什么不同他要探望的女犯談話”，這些人物活動的介入延緩了敘事的節(jié)奏。如文章在寫聶赫留朵夫探望瑪絲洛娃時細致展現(xiàn)人物的神態(tài)和心理，如“把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵柵欄”“她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來”，這些細致的描寫也延緩了敘事的節(jié)奏。除此之外，語段還有大量的人物對話，這些對話同樣延緩了敘事的節(jié)奏?！?題詳解】本題考查學生鑒賞品味語言表達效果的能力。由題干來看，首先要表明觀點，即更喜歡哪個譯文，然后找到兩個句子的不同之處，重點分析這些不同之處的表達效果。不同之處有如下幾處：“但我不敢認”和“可是我認不清了”，“瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道”和“她叫道，眼睛沒有看著他”，“她那漲紅的臉突然變得”和“她那忽然漲紅的臉變得”，“陰沉”和“越發(fā)陰沉”。接著分析這些不同之處各自的效果。如譯文一中，“不敢認”是說瑪絲洛娃認不出聶赫留朵夫，而且她壓根想不到聶赫留朵夫會出現(xiàn)在監(jiān)獄中，所以“不敢認”，展現(xiàn)出瑪絲洛娃當時的驚訝；“瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道”，“眼睛不看他”放在“叫道”前面，重點強調“眼睛不看”這一動作，明知道是聶赫留朵夫卻不去看，可以看出瑪絲洛娃內心的排斥和抵觸；“漲紅的臉突然變得陰沉了”，從“漲紅”到“陰沉”展現(xiàn)出瑪絲洛娃臉色的變化，而臉色的變化傳遞出的是心情的變化。如譯文二中，看到聶赫留朵夫，瑪絲洛娃說“認不清”，“認不清”是認出卻不敢確認，展現(xiàn)出當時瑪絲洛娃內心的懷疑；“她叫道，眼睛沒有看著他”，先“叫”后“眼睛沒有看著”，認不清是已經(jīng)認出來，認出來卻眼睛避開不看，可以看出她對聶赫留朵夫的排斥；“忽然漲紅的臉變得越發(fā)陰沉”，從“忽然漲紅”到“越發(fā)陰沉”，因“越發(fā)”更突出瑪絲洛娃臉色的陰沉，更展現(xiàn)她此時此刻內心的憤怒和痛苦。（二）整本書閱讀（6分）請從以下兩題中任選一題作答。10.“永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍。”這句話是《大衛(wèi)?科波菲爾》中哪位人物對大衛(wèi)?科波菲爾的教導？請結合全書，簡要概括此人的形象?！敬鸢浮控愇饕唐牛ㄘ愇?特洛烏德）。她是一位有錢有地位，也有文化智慧的女性；脾氣古怪，性情奇特；品德高尚，有同情心，重情重義，愛憎分明?！窘馕觥勘绢}考查學生對經(jīng)典名著的人物形象的理解和分析的能力?！坝啦槐百v，永不虛偽，永不殘忍。”這句話是《大衛(wèi)?科波菲爾》中貝西姨婆對大衛(wèi)?科波菲爾的教導。貝西姨婆是一個有錢有地位也有著文化智慧的婦女。在大衛(wèi)徹底成為一個孤兒，前去投奔她時，她無條件地接納了大衛(wèi)，并從那時起成為大衛(wèi)的庇護者。當摩得斯通姐弟來要人時，她宣布她將擔負起對大衛(wèi)的責任，并把摩得斯通姐弟痛斥了一頓。言辭舉止古怪，性情奇特。除了她那直挺挺的腰板、板著的面孔和高視闊步的神氣外；她的古怪還表現(xiàn)在外表對人的嚴厲和一些令人不解的行為。她第一次出現(xiàn)在讀者面前是這樣的一種形象，大衛(wèi)的母親快臨產時，貝西姨婆來到了大衛(wèi)家。她就武斷地對大衛(wèi)的母親說降生的將一定是個女孩。當醫(yī)生明確地告訴她是男孩時，羞辱了醫(yī)生后就一去不回頭地走掉了。讀者不由得認為她是一個不通情理的、重女輕男的古怪的老太婆。大衛(wèi)初次看見貝西姨婆的時候，一看見大衛(wèi)闖入時，她便喊道:“滾開！”同時用她手中的刀子在空中砍了一下，“滾，這里不準男孩子來！”而之后，當聽完大衛(wèi)向她傷心地哭訴自己逃到這里的原因及經(jīng)過，她除了臉上顯出詫異，一切別的表情都沒有了。然后一把抓住大衛(wèi)的衣領，帶到客廳，打開櫥門，拿出兒個瓶子，把每個瓶子里的東西倒進大衛(wèi)的嘴里。這不是太奇怪了嗎？其實，這正表現(xiàn)了姨婆對大衛(wèi)的同情之心。因為她看到大衛(wèi)這身破爛的衣服，疲憊的樣子，急需服用一些補品補補身子。那些瓶子里的東西就是茴香汁魚醬、色拉油等之類的補品。在對待大衛(wèi)上，她表現(xiàn)得非常仁慈高尚。當孤苦無依的大衛(wèi)去投奔時，她收留了大衛(wèi)，并送他到倫敦的好學校去讀書。在大衛(wèi)謀職時，拿出自己的積蓄為他在律師事務所謀了個見習生的位置。當她親自將大衛(wèi)送到成克菲爾先生那里去學習時，她對大衛(wèi)的教導:“永遠不要，在任何事上卑劣永遠不要作假，永遠不要殘忍。免除這三種罪惡我可以永遠對你懷抱希望?！痹谒膿狃B(yǎng)愛護下，大衛(wèi)健康成長，并成為一位著名作家。沒有貝西姨婆的引導教育，就沒有大衛(wèi)成功的人生道路。貝西姨婆在破產時隱瞞了兩千英鎊的財產，她故意這樣做，為了鍛煉大衛(wèi)，讓他學會適應困境戰(zhàn)勝困難，能夠承擔生活的重任。那段時間給了大衛(wèi)很好的鍛煉，靠自己的努力，證實了自己的能力，不負貝西姨婆的一番苦心。重感情、有情義，繼續(xù)給前夫錢花。貝西姨婆對她的丈夫仍然沒有忘懷，即使他拋棄了她，另尋新歡，變成一個一無所有的浪蕩人，但他只要來向貝西姨婆要錢，她就會給，雖然受他的威脅，但這也說明貝西姨婆重感情、有情義。愛憎分明，她為了促成大衛(wèi)和艾妮斯的婚事，假意說艾妮斯要和別人結婚了，促使大衛(wèi)向艾妮斯表明了自己的感情。然而貝西姨婆卻矢口否認她的好意，顯出她的怪癖。她是珍妮的監(jiān)護人，還監(jiān)護其他一些人，教育他們讓他們學會保護自己。她對朵拉那么疼惜與寵愛，一點也不嫌棄她，還給她起了可愛的名字“小花”。她嫉惡如仇，當前來造訪的摩德斯通說大衛(wèi)怪僻、叛逆、脾氣橫暴，又不聽話，不服管教，逃避了他的朋友和體面的職業(yè)時，姨婆憤怒地譴責了他們對大衛(wèi)的虐待，也鮮明地表明了對于蓄養(yǎng)童工制度的憎恨。她甚至非常自豪地對刁鉆刻薄的房東太太開戰(zhàn)并取得勝利。11.如果讓你設計《老人與?！返姆饷?，除老人之外，你最傾向使用下面哪兩種元素的組合？請結合全書，簡要說明。①大海②獅子③鯊魚④大馬林魚【答案】大海，象征人類難以捉摸的命運，變幻無常的現(xiàn)實社會，永恒的自然等；獅子，象征旺盛、強大的力量，自信、堅強的精神；鯊魚，象征強大的對手，無法擺脫的悲劇命運；大馬林魚，象征人生的理想，強大的對手。【解析】本題考查學生對經(jīng)典名著基本內容、主旨或觀點的整體把握能力?！独先伺c海》通過作品中展現(xiàn)的老人的精神與命運，贊美和謳歌了不服輸?shù)挠矟h子精神。文章通過主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強搏斗的描寫，表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。大海，象征人類難以捉摸的命運，變幻無常的現(xiàn)實社會，永恒的自然等；大馬林魚，象征人生的理想，強大的對手。這兩種元素結合到一起，可以表現(xiàn)主人公桑地亞哥與鯊魚的頑強搏斗的描寫，表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，即使面對的是不可征服的大自然，但人仍然可以得到精神上的勝利。獅子，象征旺盛、強大的力量，自信、堅強的精神。通過這一形象，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。鯊魚，象征強大的對手，與獅子組合到一起，表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，面對強大的對手，依然充滿自信與堅強。鯊魚，象征強大的對手，無法擺脫的悲劇命運。鯊魚和大海組合到一起表現(xiàn)了一種奮斗的人生觀，面對的是不可征服的大自然，也許結果是失敗的，但在奮斗的過程中，我們可以看到一個人如何成為一個頂天立地的大丈夫。四、文言文閱讀（20分）閱讀下面文字，完成下列小題。材料一：古之欲明明德于天下者，先治其國。欲治其國者，先齊其家。欲齊其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心。欲正其心者，先誠其意。欲誠其意者，先致其知。致知在格物。物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修，身修而后家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣。（節(jié)選自《禮記·大學》）材料二：哀公問政。子曰：“為政在人，取人以身，修身以道，修道以仁。仁者，人也，親親為大。義者，宜也，尊賢為大。親親之殺尊賢之等禮所生也故君子不可以不修身。思修身，不可以不事親；思事親，不可以不知人；思知人，不可以不知天?！敝?、仁、勇三者，天下之達德也。子曰：“好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身；知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣?！狈矠樘煜聡矣芯沤?jīng)，曰：修身也，尊賢也，親親也，敬大臣也，體群臣也，子庶民也，來百工也，柔遠人也，懷諸侯也。修身則道立，尊賢則不惑，親親則諸父昆弟不怨，敬大臣則不眩，體群臣則士之報禮重，子庶民，則百姓勸，來百工，則財用足，柔遠人則四方歸之，懷諸侯則天下畏之。齊明盛服，非禮不動，所以修身也。去讒遠色，賤貨而貴德，所以勸賢也。尊其位，重其祿，同其好惡，所以勸親親也。官盛任使，所以勸大臣也。忠信重祿，所以勸士也。時使薄斂，所以勸百姓也。日省月試，既稟稱事，所以勸百工也。送往迎來，嘉善而矜不能，所以柔遠人也。繼絕世，舉廢國，治亂持危，朝聘以時，厚往而薄來，所以懷諸侯也。（節(jié)選自《中庸》第二十章）12.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請選擇斷句處相應的字母。親親A之殺B尊賢C之等D禮E所生也F故G君子不可H以不修身。13.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“致知在格物”，即成語“格物致知”，指推究事物原理法則而總結為理性知識。B.“為政在人”與《墨子·兼愛》中“圣人以治天下為事者也”的“為”意思不同。C.“嘉善而矜不能”與《老子》（第二十四章）中“自矜者不長”“矜”意思相同。D.“繼絕世，舉廢國”的“絕世”與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。14.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.《禮記·大學》中認為，在格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下這八項中，一定要以格物為根本。B.孔子認為，仁就是人與人之間相互親愛，最重要的是愛自己的親人；義就是人們相處應該適宜得當，最重要的是尊敬賢人。C.孔子在談治理天下國家的準則時說，能夠優(yōu)待遠方的來客，四方的人就會歸順；能夠安撫各諸侯國，天下的人就自然敬畏。D.孔子認為，摒棄小人的讒言，遠離美色，輕視錢物，重視道德，能勸勉賢人；對待士人要講忠誠信義，并以厚祿供養(yǎng)他們。15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。其本亂而末治者，否矣。（2）尊其位，重其祿，同其好惡，所以勸親親也。16.兩則材料都強調了“修身”的重要性，對如何“修身”各有什么看法？請簡要概括?！敬鸢浮?2.BDF13.C14.A