《面積的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計

《面積的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容:教科書第61^62頁的例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo):1、結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義，知道用正方形面積單位最合適，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。2.經(jīng)歷用不同圖形作單位度量面積的過程，知道確定面積單位的方法，培養(yǎng)初步的度量意識。3.使學(xué)生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。學(xué)習(xí)重點:結(jié)合實例使學(xué)生初步認(rèn)識面積的含義。學(xué)習(xí)難點:度量意識的培養(yǎng)。教學(xué)過程:一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、涂色比賽，制造沖突(1)請你用粉筆將黑板上的樹葉涂滿顏色。比一比哪些同學(xué)最快涂完!(2)師生共同找兩幅作品,一起來分析一下原因，說說發(fā)現(xiàn)了什么?(一個樹葉的面大，一個面小。面小的涂的時間短，面大的涂的時間長一些)2、探討比賽是否公平，知道“面”的概念。摸一摸，說一說:“什么是面”?師生共同總結(jié):樹葉是個封閉的圖形，它所有邊里面的部分就是它的面。二、探索交流，解決問題。1.觀察實物表面，建立面積概念(1)初步認(rèn)識面積師生摸一摸:數(shù)學(xué)課本封面、課桌面。學(xué)生找一找:板凳面、地面、臉面、球面.....小結(jié):物體的表面有大有小，而物體表面的大小就是它們的面積。揭示課題:《認(rèn)識面積》(2)進(jìn)一步完善對面積的認(rèn)識。a.找一找數(shù)學(xué)書一共有幾個面?這些面比較起來誰大誰小?(封面和底面一樣大，封面比側(cè)面......b.觀察:數(shù)學(xué)書豎放、橫放、斜放時，封面的面積大小變了嗎?生自由發(fā)言，師小結(jié):同一物體無論怎樣擺放，面積的大小不變。c.觀察蘋果，摸一摸它的表面，總結(jié):直面物體有面積，曲面的物體也有面積。2.觀察平面圖形，建立面積概念。(1)認(rèn)一認(rèn):課件出示平面圖形，思考這些圖形有面積嗎?(重點區(qū)分封閉圖形、非封閉圖形)小結(jié):不僅物體有面積，封閉圖形也有面積。封閉圖形的大小也叫做面積。(2)指一-指:封閉圖形的面積。(3)比一比:哪個封閉圖形的面積大一些?3.探討比較面積的方法，發(fā)展度量意識(1)提出問題，引發(fā)思考課件出示:兩個面積接近但形狀不同的長方形(藍(lán)色和粉色)，考考大家的眼力，你能看出哪種顏色的長方形面積大嗎?學(xué)生經(jīng)過觀察、重疊都無法比較，想一想還有其他的辦法嗎?如果想不到，我們可以聽聽小精靈的建議.(2)學(xué)生合作探究，體驗度量的方法學(xué)具準(zhǔn)備:每個小組提供小正方形、圓形若干，固體膠。為學(xué)生提供足夠數(shù)量的學(xué)具，學(xué)生4人一組。操作要求:請你選擇自己喜歡的一種形狀來測量比較這兩種圖形面積的大?、傩〗M內(nèi)任選一種圖片，在長方形上拼擺。②遇到困難，可在小組內(nèi)尋求幫助。(3)交流反饋，確定度量單位。組織學(xué)生反饋，說說自己選擇的是什么圖形，是怎樣擺的。讓學(xué)生用手中的學(xué)具說明自己的想法，再通過電腦課件一起回顧各種不同的方法。組織學(xué)生結(jié)合以上三組圖形思考:①用這些圖形作單位，能不能比較出這兩個圖形面積的大小?②如果要準(zhǔn)確測量出某個圖形面積的大小，用什么圖形作單位最合適?為什么?可以引導(dǎo)學(xué)生從以下兩方面加以體會:一是正方形能鋪滿(密鋪)所測圖形;二是正方形四條邊一樣長，在擺放時不受擺放位置和方向的限制。教師介紹:國際上就是規(guī)定用正方形作面積的單位。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。1.62頁“做一做”:寫出圖形的面積各是多少。2.小小設(shè)計師：在方格紙上畫出面積等于6個方格的圖形。四、回顧整理、反思提升。1.這節(jié)課你有哪些收獲?2.總結(jié):