人教版七年級上冊語文（課件）9 從百草園到三味書屋

9從百草園到三味書屋第2課時第1課時兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。——高鼎《村居》第1課時新課導(dǎo)入兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里《宿新市徐公店》（其一）蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。——胡令能《小兒垂釣》童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！冻纱蟆端臅r田園雜興》（其三十一）同學(xué)們，童年就像一支古老的歌謠，是我們一生的珍寶。大家剛才讀的這幾句詩是我國古代詩人對兒童生活的有趣描寫。大家的童年生活有哪些趣事呢？從百草園到三味書屋初讀課文【資料助讀】

魯迅（1881—1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，文學(xué)家、思想家和革命家。代表作有小說集《彷徨》《吶喊》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》和雜文集《墳》《熱風(fēng)》《且介亭雜文》等。他的小說《狂人日記》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說?！稄陌俨輬@到三味書屋》寫于1926年，這年是魯迅人生中充滿變動的一年。這篇文章最早發(fā)表在《莽原》半月刊第一卷第十九期上，在文題下面寫了一個副標(biāo)題——《舊事重提之六》。后來魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個散文集中。這組散文是魯迅在輾轉(zhuǎn)流徙的生活中，“想在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來”，借舊時的美好排遣目前的苦悶，寄一些安慰而寫的。竄（）

覓跪（）拗（）確鑿（）輕捷云霄（）倘若（）鑒賞（）啄食和藹（）恭敬質(zhì)樸

博學(xué)淵博（）

倜儻（）淋漓（）盔甲（）

紳士人跡罕至（）人聲鼎沸（）cuànɡuìǎozáoxiāotǎnɡjiànǎitìtǎnɡlí字詞清單讀讀寫寫yuānkuīhǎn亂跑、亂逃：抱頭鼠竄、竄逃改動（文字）：竄改尋覓、覓食跪拜拗?jǐn)郿ǐnɡ注意下方右邊有兩點(diǎn)。指一種器物，與“頂點(diǎn)”的“頂”區(qū)別開。纟皂莢（）桑椹（）油蛉（）蟋蟀

斑蝥（）攢（）斂（）腦髓（）

竹篩（）秕谷（）書塾（）

宿儒（）蟬蛻（）狗竇（）

錫箔（）建議識記字詞補(bǔ)充歸納jiálínɡshènmáoliǎnsuǐshāibǐshúsùrútuìdòubócuán人頭攢動收斂、橫征暴斂只有suǐ一個讀音。竇：孔，洞?！敬溆洃浄ā繄?zhí)拗（niù）的她一下子拗（ǎo）斷了手中的樹枝，決定無論如何都要背下這段拗（ào）口的文字。（）攢動（）積攢攢cuánzǎn使彎曲，使斷多音字不順，不順從固執(zhí)，不隨和，不馴順鑒（）鑒賞簽（）簽字jiànqiān形近字倘（）倘若徜（）徜徉tǎnɡchánɡ啄（）啄食琢（）琢磨zhuózhuó藹（）和藹靄（）霧靄ǎiǎi霄（）云霄宵（）元宵xiāoxiāo【串句記憶法】今天是元宵（xiāo）節(jié)，渴望看燈會的她雖然人坐在教室里，心卻早已飛到九霄（xiāo）云外去了。夜（宵禁、通宵達(dá)旦）。云，云氣（云霄）；天空（九霄云外）。墊高了枕頭睡覺，形容沒有顧慮。高枕而臥詞語集注少有人來。跡，足跡、腳印。罕，稀少。人跡罕至形容人聲喧鬧，像水在鼎中沸騰一樣。鼎，古代煮東西用的器物，一般為圓形，三足兩耳，也有方形四足的。沸，水開。人聲鼎沸古代軍人打仗時穿戴的護(hù)身戰(zhàn)衣。盔甲確實。確鑿也作“高枕無憂”。一般指地方荒涼偏僻。反義詞：鴉雀無聲盔，頭上戴的。甲，身上穿的。確鑿：強(qiáng)調(diào)事實、證據(jù)真實可靠，如“證據(jù)確鑿”。確切：突出所見所聞的切實，如“消息確切”；

還指恰當(dāng)，如“用字確切”。詞語巧辨鑒賞——欣賞相同點(diǎn)不同點(diǎn)辨析都是動詞，都有“以喜悅的心情去享受美好的事物，領(lǐng)略其中的情趣”之意?！拌b賞”側(cè)重于理性，指對藝術(shù)品、文物等進(jìn)行鑒定和欣賞，不能用于人?！靶蕾p”側(cè)重于感性，另有“認(rèn)為好，喜歡”之意。既可用于物，也可用于人。因為（

）他的演講才華，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都支持他參加此次全國青少年演講比賽。（

）古詩詞需要有一定的文化功底和文學(xué)修養(yǎng)。欣賞鑒賞默讀課文，要求：不出聲、不動唇，一氣呵成讀完全文。留意關(guān)鍵語句、語段，可以邊讀邊做記號。限時5分鐘。第一部分（1—8）：回憶“我”在百草園游戲玩樂的快樂生活。第二部分（9—24）：回憶“我”在三味書屋讀書學(xué)習(xí)的生活。劃分本文的結(jié)構(gòu)層次并概括各部分大意。①百草園部分起句：我家的后面有一個很大的園，相傳叫作百

草園。止句：我曾經(jīng)問他得失的緣由，他只靜靜地笑道：

“你太性急，來不及等它走到中間去?！碑嫵鰧懓俨輬@和三味書屋兩部分的起止語句和過渡段。②三味書屋部分起句：出門向東，不上半里，走過一道石

橋，便是我的先生的家了。止句：這東西早已沒有了罷。③過渡段

第9段有趣的景物——不同季節(jié)景色不同；神奇的故事——“美女蛇”的故事；別樣的活動——雪地捕鳥。通讀第1—8段，思考：“我”說百草園是“我的樂園”，“樂”體現(xiàn)在哪里？品讀課文不矛盾。前一句是用大人的眼光來看的，“似乎確鑿只有”說明大人眼里的百草園沒有什么動人之處；而后一句是從小孩子的角度來說的，在童年的“我”的眼里，百草園里的一切都那么有趣，是“我”的樂園。所以并不矛盾。品讀第1—6段，思考：第1段中作者說百草園“其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園”，這句話是否矛盾呢？碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子，纏絡(luò)著的何首烏藤和木蓮藤，像小珊瑚珠攢成的小球一樣的覆盆子第2段分別從哪些感官角度寫了百草園里的哪些景物？體現(xiàn)了百草園的什么特點(diǎn)？視覺上鳴蟬在樹葉里長吟，油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。聽覺上蟋蟀鳴蟬覆盆子又酸又甜。味覺上特點(diǎn)：體現(xiàn)了百草園的生機(jī)勃勃、趣味無窮。覆盆子第2段運(yùn)用了哪些修辭手法？找出相應(yīng)的句子，并說說其作用。①比喻。將覆盆子比作“小珊瑚珠攢成的小球”，生動形象地寫出了覆盆子的形狀特點(diǎn)，流露出“我”的喜愛之情。②擬人?！坝万仍谶@里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”一句使用擬人的修辭手法，將“油蛉”“蟋蟀”人格化，形象生動地寫出了它們發(fā)出的聲音的悅耳，充滿童趣，表現(xiàn)出兒童心中想象的奇妙，寫出了兒童特有的感受?！安槐卣f……也不必說……單是……”中，哪個內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？前兩個“不必說”在表達(dá)上有什么作用？“單是”后面的內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。前兩個“不必說”不僅突出了“單是”后面的內(nèi)容，還表現(xiàn)了魯迅歷數(shù)兒時趣味時的欣喜，表現(xiàn)出兒童所特有的一種情趣。第3—6段中，插敘“美女蛇”的故事有什么作用？“美女蛇”的故事吸引著“我”，使“我”產(chǎn)生了“做人之險”的感受，同時也給百草園增添了更多的神秘色彩，默讀第7、8段，思考：這兩段寫了百草園冬天發(fā)生的什么事情？雪地捕鳥作者是怎樣具體寫這件事的經(jīng)過的？薄薄的雪，是不行的；總須積雪蓋了地面一兩天，鳥雀們久已無處覓食的時候才好。捕鳥的時間、條件掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。捕鳥的方法所得的是麻雀居多，也有白頰的“張飛鳥”。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。捕鳥的結(jié)果太性急，來不及等它走到中間去。捕鳥不太成功的原因掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。找出描述雪地捕鳥的動詞，體會作者用詞的準(zhǔn)確。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。在雪地捕鳥過程中，“我”的心情是怎樣變化的？從哪些句子可以看出來？請把這些句子找出來。明明見它們進(jìn)去了，拉了繩。跑去一看，卻什么都沒有。費(fèi)了半天力，捉住的不過三四只。閏土的父親是小半天便能捕獲幾十只，裝在叉袋里叫著撞著的。你太性急，來不及等它走到中間去。緊張期待失望沮喪羨慕佩服讀了第1—8段，我們可以看出兒時的魯迅在百草園的生活是豐富多彩而又快樂的。朗讀并背誦第2段描寫百草園的文字。仿照第2段“不必說……也不必說……單是……”這段文字，描寫一下你的“樂園”，用上“不必說……也不必說……單是……”這個句式，并注意合理安排描寫順序，運(yùn)用多種描寫方法。200字左右。布置作業(yè)板書設(shè)計從百草園到三味書屋快樂有趣充滿童真百草園有趣的景物——百草園景物神奇的故事——“美女蛇”的故事別樣的活動——雪地捕鳥第2課時回顧課文背誦第2段。分享關(guān)于“樂園”的習(xí)作。閱讀第9段，思考：第9段在全文中起什么作用？表達(dá)了“我”怎樣的思想感情？第9段起承上啟下的過渡作用。這一段既表達(dá)了“我”對百草園生活的眷戀，也暗示了“我”對去三味書屋讀書的不情愿、不滿意。品讀課文默讀課文第10—24段，思考：這部分寫了發(fā)生在三味書屋里的哪些事情？行禮拜師；問“怪哉”蟲；課間玩耍；師生共同讀書；做戲；偷瞄繡像。魯迅具體從哪些方面描寫了壽鏡吾老先生？從中可看出壽鏡吾老先生是一個怎樣的老師？他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。外貌描寫寫出了他的年老，從側(cè)面反映出他的學(xué)識淵博。他似乎很不高興，臉上還有怒色了。神態(tài)描寫古板嚴(yán)肅他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去。動作描寫對好文章的熱愛從中可以看出壽鏡吾老先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)、和藹、對學(xué)生嚴(yán)而不厲的老師。小結(jié)：對壽鏡吾先生的評價不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”一句，可見魯迅先生對他是十分敬重的。而他對學(xué)生提的書外的問題拒絕回答還面帶怒色，則表現(xiàn)了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。用戒尺打手心、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺、有罰跪的規(guī)矩而不常用，反映了他對學(xué)生的寬容慈愛。三味書屋的生活是怎么樣的？請簡要概括，并說說你的依據(jù)。三味書屋的生活苦中有樂。“苦”：①先生嚴(yán)肅，要求嚴(yán)厲，不自由。②規(guī)矩多。拜師要行禮，不準(zhǔn)提書外的問題。③生活單調(diào)：只讀書、習(xí)字、對課，所設(shè)課

程十分單一。④書難讀，難懂?！皹贰保孩傩迈r樂。三味書屋的陳設(shè)、布置對未脫童稚的“我”來說充滿著奇異的新鮮感。②讀書樂。增長了見識，學(xué)習(xí)內(nèi)容“漸漸加多”；“人聲鼎沸”的讀書場景，更是樂趣無窮。③游戲樂。小園里折蠟梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻，捉蒼蠅喂螞蟻，趁先生讀書入神時在指甲上做戲、偷描小說繡像等，都別具情趣。④收獲樂。學(xué)到許多以前不曾知道的東西，“畫的畫也多起來”，“畫的成績卻不少了”，還用畫換了錢?？焖倌x全文，圈點(diǎn)勾畫出能體現(xiàn)中年魯迅感嘆歲月流逝的句子。現(xiàn)在是早已并屋子一起賣給朱文公的子孫了，連那最末次的相見也已經(jīng)隔了七八年。探討主題但直到現(xiàn)在，總還是沒有得到，但也沒有遇見過赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。后來，因為要錢用，賣給一個有錢的同窗了。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。這東西早已沒有了罷。結(jié)合你的閱讀體會，思考：從“百草園”到“三味書屋”，意味著作者怎樣的轉(zhuǎn)變過程？用“從百草園到三味書屋，是‘我’從______到______的______”的句式回答。從百草園到三味書屋，是“我”從幼時玩樂到少年讀書的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從天真頑皮到成熟懂事的過程。從百草園到三味書屋，是“我”從偏隅一園到走向世界的跨越。小結(jié)：百草園和三味書屋對魯迅而言，不僅僅只是童年時期玩樂和學(xué)習(xí)的場所，它們是兩個時間段的跨越，是魯迅生命成長中的兩個重要空間。因此，它們成為成年魯迅終其一生守護(hù)的精神家園。本文的主題，歷來是專家們探討的課題。有人認(rèn)為作者是在批判封建教育制度對兒童的摧殘，也有人認(rèn)為本文只是作者對兒童生活的回憶，并無批判之意。同學(xué)們是怎么認(rèn)為的呢？關(guān)于本文的主題，有三種說法。一是“批判說”。認(rèn)為本文的主題是“揭露和批判以孔孟之道為核心的封建教育制度，從而表現(xiàn)了魯迅對封建社會及其教育制度的徹底否定”。例如作者對私塾老先生的描寫，刻畫了一個“死讀書、讀死書”的封建學(xué)者形象；特別是寫“我”如何抱著求知的渴望和仰慕的心