人教版九上《燃料及其利用》3

第第七單元燃料及其利用作業(yè)設計人教版九年級化學九年級化學第七單元作業(yè)設計一、單元信息基本信息學科年級學期教材版本單元名稱化學九年級第一學期人教版第七單元燃料及其利用單元組織方式√O自然單元O重組單元課時信息序號課時名稱對應教材內(nèi)容1燃燒的條件的探究第七單元課題1燃燒和滅火2滅火的原理與方法第七單元課題1燃燒和滅火3化石燃料的開發(fā)與利用第七單元課題2燃料的合理利用與開發(fā)二、單元分析(一)2022版課標要求1.了解化學反應需要一定的條件。2.認識燃燒與滅火的本質(zhì)是可燃物的化學反應。3.通過探究認識燃燒的條件，理解燃燒和滅火的原理及其在生活中的應用，初步體會調(diào)控化學反應的重要意義。4.認識燃燒伴隨著能量變化，通過化學變化可以實現(xiàn)物質(zhì)轉(zhuǎn)化和能量轉(zhuǎn)化，引導學生建構(gòu)化學變化的能量視角。5.了解化石燃料的不可再生性及燃料完全燃燒的重要性，意識到新能源開發(fā)的社會責任。6.能運用變量控制思想設計燃燒條件等實驗探究方案。7.知道資源開發(fā)、能源利用可能對環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識。(二)教材分析知識現(xiàn)狀能力水平學習本單元之前學生已學習氧知識現(xiàn)狀能力水平學習本單元之前學生已學習氧氣及二氧化碳的性質(zhì)，通過物質(zhì)在氧氣中燃燒和在空氣中燃燒的現(xiàn)象對比，知道物質(zhì)燃燒需要氧氣或空氣，氧氣濃度越大燃燒越充分，點燃某物質(zhì)的前提是這種物質(zhì)是可以燃燒的物質(zhì)，其次需要借助火點燃。結(jié)合生活經(jīng)驗也知道二氧化碳和水等多種撲滅一般物質(zhì)的失火的方式。學生對化學變化中伴隨的能量變化認識易出錯，對化石燃料不完全燃燒帶來的重大危害認識不清，難以從可持續(xù)發(fā)展的角度認識低碳行動的意義。學生已具備實驗探究、小組合作、分享與表達的能力，也具備一定的收集信息加工信息的能力，但缺乏對已有信息進行抽象概括并建構(gòu)模型的能力。燃料及其利用是人教版九年級化學上冊第七單元的教學內(nèi)容，共兩個課題：燃燒和滅火、燃料的合理利用與開發(fā)。本單元與社會、生活、能源及環(huán)境息息相關，充分體現(xiàn)STS的教育理念。有意識的利用化學變化獲得新的物質(zhì)和能量，通過反應條件來調(diào)控化學變化，將化學學科知識與社會知識緊密聯(lián)系。通過觀察實驗現(xiàn)象分析得出結(jié)論的方法來探討燃燒的條件和滅火原理，使學生認識到對生活中一些現(xiàn)象的解釋以及日常所用的方法都有科學依據(jù)，來源于科學知識和原理。注重結(jié)合學生已有的生活經(jīng)驗，反應化學科學發(fā)展的成就，結(jié)合社會熱點加強安全認識，體現(xiàn)了化學在科技、社會和生活中的作用，體現(xiàn)了化學的應用價值，培養(yǎng)了學生證據(jù)推理、構(gòu)建模型、實驗探究與創(chuàng)新意識，科學精神與社會責任的化學學科核心素養(yǎng)。本單元涉及到能源問題及化學在科技、社會、生活中的應用，凝練了化學的應用價值，對于學生體會化學與社會發(fā)展的關系，認識化學的重要性，增強化學觀念具有重要作用。(三)學情分析學學情分析心心理發(fā)展燃燒是生活中常見的現(xiàn)象，化石燃料對學生而言也是既親切又熟悉，本單元在內(nèi)容安排上注意從學生的親身體驗出發(fā)，增強學生對知識的感受。三、單元學習作業(yè)目標1.了解什么是燃燒，通過探究燃燒的條件，知道燃燒的三個條件缺一不可；2.能夠通過調(diào)控燃燒的條件，達到滅火的目的；3.能夠應用燃燒的條件和滅火的原理，解決生活中的實際問題；4.知道化學反應過程中伴隨著能量變化，了解常見的吸熱和放熱反應；5.了解我國主要的能源類型，知道煤、石油、天然氣的組成，了解煤、石油綜合利用的意義；6.知道煤、石油燃燒對環(huán)境的污染；知道燃料完全燃燒的意義；樹立環(huán)境保護意識；7.了解能源的開發(fā)和利用，知道氫能源優(yōu)勢和存在的困難，激發(fā)學生應對能源高效利用和環(huán)境污染的奮斗目標，了解常見的新能源。四、單元作業(yè)設計思路五、課時作業(yè)第一課時課時目標：通過實驗探究體會化學反應需要一定的條件，基于證據(jù)推理與模型建構(gòu)認識燃燒的條件是可燃物、與氧氣接觸、達到著火點三個條件缺一不可，培養(yǎng)學生的實驗探究能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。作業(yè)1、《三國演義》中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬大軍，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風弄得大敗而逃。用燃燒的三個條件回答：曹軍的木船是，“火箭”能使木船著火的原因是，孔明“借”來的東風不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了，使火燒的更旺。1、參考答案：可燃物，提供熱量，使木船的溫度達到著火點，充足的氧氣2、時間要求：1-2分鐘3、設計評價：錯誤的答案是由于不明確燃燒的三個條件或語言表達不準確。4、作業(yè)分析與設計意圖：利用學生學過的”赤壁之戰(zhàn)”分析化學的燃燒條件促進學生多角度分析和解決問題，逐步發(fā)展學生的系統(tǒng)思維，增強學生的跨學科意識，促進核心素養(yǎng)的融合發(fā)展。作業(yè)2、古代取火方法有“木燧”(鉆木取火)、“金燧”(聚焦太陽光取火)和“石燧”(撞擊固體產(chǎn)生火星取火)。下列說法正確的是()A．三種取火方法的原理均是使可燃物的溫度達到著火點B．“木燧”能夠取火只是因為“木”是可燃物C．真空環(huán)境也可采用“金燧”取火D．“石燧”通過固體撞擊產(chǎn)生火星，提供了可燃物1、參考答案：A2、時間要求：1分鐘3、設計評價：錯選B，是對燃燒條件認識不全面，“木”是可燃物只是燃燒的其中一個條件，錯選C沒理解真空環(huán)境是缺少與氧氣接觸這個燃燒條件，錯選D沒有理解石燧取火的原理，產(chǎn)生火星可以使溫度達到可燃物的著火點4、作業(yè)分析與設計意圖利用分享古人的三種取火方法，使學生體會古人取火方法中蘊含的智慧，分析其中包含的有關燃燒條件的化學知識，解釋不同方法使物質(zhì)燃燒的奧秘及實質(zhì)。作業(yè)3、化學變化是化學研究的重要內(nèi)容，某化學小組圍繞燃燒與滅火的主題開展了相關活動，請你參與完成：(1)改進后的裝置(如圖二)與圖一相比，其優(yōu)點是。欲使圖二中的紅磷著火，可采取的操作是。(2)將裝有某氣體的大試管口朝下垂直插入水中，使試管罩住白磷(如圖三所示)，結(jié)果觀察到了“水火相容”的奇觀，則大試管所裝氣體可能是。(3)“水火不相容”是指水能滅，其實水有時也可以“生火”，比如鈉遇水會立刻著火，因為鈉遇水生成H2和一種堿，該反應是反應(“吸熱”或“放熱”)1、參考答案：(1)減少污染，將試管從水中拿出擦干在酒精燈上加熱(2)氧氣或空氣(3)放熱．2、時間要求：3-4分鐘3、設計評價：(1)語言表達不夠準確或不知道優(yōu)點在哪里，忽略實驗操作注意事項，如試管壁要擦干才能在酒精燈上加熱，防止試管炸裂(2)回答錯誤是沒有結(jié)合燃燒條件去分析(3)回答錯誤是吸熱、放熱使外界的溫度怎么變化分析反了。4、作業(yè)分析與設計意圖通過改進實驗和課本實驗的對比使學生體會理性分析和創(chuàng)新思維的重要性，理解反應條件對物質(zhì)變化的影響，形成條件控制意識及化學變化有新物質(zhì)生成且伴隨能量轉(zhuǎn)化的觀念，能用化學觀念和科學思維解釋與化學相關的現(xiàn)象和事實，感受實驗探究的意義。超越自我?選做作業(yè)4、某同學探究空氣中氧氣的含量，整個實驗的環(huán)節(jié)科學合理，但實驗測得空氣中氧氣的體積分數(shù)卻小于。為了幫助同學們更好的理解空氣中的氧氣含量測定的實驗原理，以白磷為可燃物，老師利用傳感器技術實時測定了實驗裝置內(nèi)的壓強、溫度和氧氣濃度，三條曲線變化趨勢如圖所示(1)其中Y曲線表示的是(填“溫度”或“氧氣的濃度”)。(2)解釋壓強曲線BC段變化的原因是(3)下列關于實驗數(shù)據(jù)分析正確的是()(填序號)。①白磷熄滅的原因是瓶內(nèi)沒有氧氣②當氧氣濃度低于一定濃度時白磷不能繼續(xù)燃燒(4)下列說法正確的是()A、只要與氧氣接觸并達到可燃物的著火點，可燃物就一定能燃燒B、物質(zhì)燃燒時一定會發(fā)光、放熱、有火焰。C、相同條件下，同時，點燃小木條和木棍，小木條燃燒，而木棍不燃燒是由沒有達到木棍的著火點。D、增大氧氣濃度可使可燃物燃燒更充分。強增大，氧氣消耗，壓強減小，壓強增大幅度大于壓強減小幅度，因此壓強增大。(3)②。2、時間要求：3-4分鐘3、設計評價：(1)前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(2)無意義或空白答案知道白磷燃燒消耗知道燃燒消耗氧氣能從燃燒放熱和燃能分析并解釋燃燒過程中壓強的變化氧氣會使密閉裝置壓強減小并伴隨放熱，進而使密閉裝置壓強變化燒消耗氧氣兩個角度分析裝置壓強的變化趨勢，并從能量的角度認識化學變化(3)無意義或空白答案知道燃燒需要與氧氣接觸知道燃燒的三個條件能從圖像獲取信息即白磷燃燒需要一定濃度的氧氣認識燃燒劇烈程度的影響因素，能解釋生活中的滅火原理(4)無意義或空白答案知道燃燒是一類氧化反應知道燃燒的概念和燃燒的條件知道燃燒的特征，理解不同物質(zhì)的燃燒的共性能從不同的角度認識燃燒的發(fā)生，能解釋生活中物質(zhì)的燃燒現(xiàn)象4、作業(yè)分析與設計意圖由學生熟悉的白磷燃燒實驗入手，結(jié)合圖像考察學生對燃燒概念和燃燒條件的理解，培養(yǎng)學生圖像的提取能力和分析信息能力，引導學生從不同角度認識燃燒的發(fā)生和學會解釋生活中的燃燒現(xiàn)象。第二課時課時目標：能夠根據(jù)燃燒條件對滅火原理進行分類概括，應用所學知識對生活生產(chǎn)中引起的各類火災進行分析歸納，形成正確的化學觀念，解決實際問題。作業(yè)1、將下列滅火措施的標號填在相應的括號內(nèi)。A、清除可燃物B、把溫度降到可燃物著火點以下C、隔絕空氣(1)炒菜鍋里的油著火，立即用鍋蓋蓋滅()(2)關閉燃氣閥門使火熄滅()(3)用水澆滅野炊后的火焰()1、參考答案：(1)C(2)A(3)B2、時間要求：1分鐘3、設計評價：錯誤的選擇是由于學生不會結(jié)合生活實例去分析滅火的原理。4、作業(yè)分析與設計意圖設置學生熟悉的生活場景引導學生用所學知識分析滅火的原理，實現(xiàn)問題解決過程與核心知識的獲得自然融合，讓學生體會化學與生活關系密切，生活處處離不開化學。作業(yè)2、可樂是一種常見的碳酸飲料，近日，一段“可樂滅火”的視頻在網(wǎng)上流傳，視頻中，消防員手持一瓶可樂，擰開瓶蓋，捂住瓶口使勁搖晃后將噴濺而出的可樂泡沫對準火焰進行噴射，很快火就被撲滅，下列對可樂及“可樂滅火”分析錯誤的是()A．“可樂泡沫”使可燃物隔絕了氧氣B．可樂能“噴濺而出”是由于壓強改變所致C．“可樂泡沫”能降低可燃物的著火點D．消防員“使勁搖晃”的目的是為了加快二氧化碳逸出1、參考答案：C2、時間要求：1分鐘3、設計評價：錯選是由于沒有理解物質(zhì)的著火點是物質(zhì)固有性質(zhì)，不能隨意的升高或降低，與滅火原理中把溫度降到可燃物著火點以下弄混了4、作業(yè)分析與設計意圖通過學生愛喝的可樂入手，引發(fā)學生對可樂能滅火的思考，激發(fā)學生的興趣，同時體現(xiàn)生活處處有化學，化學與生活的聯(lián)系密切。作業(yè)3、你能用盡可能多的方法使燃著的蠟燭熄滅嗎?把你能想到的方法填到表格里，并在相應的滅火原理的空格打√。(可以用自己方法也可以利用以下物品：扇子、剪刀、沙子、杯子、水、濕抹布)隔絕空氣或氧氣使溫度降到著火點以下清除可燃物方法1方法2方法3方法4方法5...1、參考答案：用嘴吹滅(把溫度降到可燃物著火點以下)、用扇子扇(把溫度降到可燃物著火點以下)、用剪刀剪燭心(清除可燃物)、用沙子蓋滅(隔絕空氣或氧氣)、用杯子蓋滅(隔絕空氣或氧氣)、用水澆滅(把溫度降到可燃物著火點以下)、用濕抹布蓋滅(隔絕空氣或氧氣)等合理答案2、時間要求：3-4分鐘3、設計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案能想到個別方法熄滅蠟燭能想到多種方法熄滅蠟燭對多種熄滅蠟燭的方法能解釋滅火原理能結(jié)合燃燒條件對生活中各種燃燒正確分析找到合適的滅火方法4、作業(yè)分析與設計意圖通過對熄滅燃燒的蠟燭有哪些可行方法的思考，認識滅火的原理是去除燃燒條件的任何一個就能達到目的，能對滅火方法和原理進行分類概括，從而能對生產(chǎn)生活中各種火災選擇合適的滅火方法，培養(yǎng)學生解決與化學相關的真實問題的科學思維能力。作業(yè)4.家庭小實驗：自制簡易滅火器(要求：用小蘇打，白醋為藥品，從家里選擇合適的材料進行創(chuàng)意設計，并熄滅燃著的蠟燭，拍攝視頻在課堂展示表達)1、參考答案：略3、評價設計：制作失敗可能是學生動手能力較弱，創(chuàng)新意識不強，材料選擇不合理，放入藥品的量不合理，裝置漏氣等原因4、作業(yè)分析與設計意圖通過讓學生經(jīng)歷創(chuàng)意設計、動手制作，展示表達，認識滅火器的滅火原理，感受實驗操作和動手實驗的快樂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，增強學生對科學探究的濃厚興趣。作業(yè)5、社會實踐活動：檢查家里及社區(qū)可能引起火災的隱患，結(jié)合救火措施及逃生方法設計成海報或制作視頻在社區(qū)宣傳，增強居民的安全意識。1、答案：略3、評價設計：檢查不出安全隱患或只檢查出個別安全隱患，海報或視頻制作內(nèi)容不豐富，事先沒有先收集資料再調(diào)查，目的性不明確，展示不全面。4、作業(yè)分析與設計意圖：綜合運用體驗和表達、成就和激勵等策略促進學生知-意-行的統(tǒng)一，緊密聯(lián)系生活實際，貼近生活、貼近社會，增強學生善于觀察，勤于動手，主動表達及解決真實問題的能力。超越自我?選做作業(yè)6、合理運用燃燒與滅火的原理，對保障生命財產(chǎn)安全至關重要。(1)打火機中丁烷為液體，按下按鍵打開盛裝丁烷的容器口，丁烷變?yōu)闅怏w，從微觀角度解釋丁烷汽化的原因：壓強減小，________。松開開關即可熄滅火焰，其滅火原理是_________。(2)乘坐地鐵時禁止攜帶酒精等易燃易爆物。寫出酒精(化學式C2H5OH)燃燒的化學方程式________。地鐵隧道中須安裝自動噴淋系統(tǒng)。噴出的水能滅火的原因是_____。H+H+C12HC122(3)現(xiàn)有氫氣在氯氣中燃燒的反應：，它屬于基本反應類型中的_____。分析反應特點，你對燃燒條件的新認識是______。1、參考答案：(1)分子間隔變大降溫至可燃物著火點以下(3)化合反應2、時間要求：3-4分鐘3、評價設計：隔離可燃物(2)燃燒不一定需要氧氣參加前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空知道物質(zhì)由微粒構(gòu)成，知道燃燒需要一定的條件。知道物質(zhì)由微粒構(gòu)成，構(gòu)成物質(zhì)微粒的特征，知道燃燒的條件和滅火的原理。能利用構(gòu)成物質(zhì)的微粒的特征解釋生活中一些現(xiàn)象，會利用滅火的原理解釋生活中的現(xiàn)象。具備物質(zhì)的微粒觀并能解決生活中的相關問題，能設計實驗驗證微粒的特征，能利用燃燒和滅火的知識解決生活中的問題，具備安全逃生知識。(2)無意義或空白答案會寫出常見物質(zhì)的化學式，知道燃燒需要會書寫簡單的符號表達式和一些物質(zhì)的化能書寫熟悉的化學方程式，會利用滅火的運用已學的化學方程式會書寫陌生反應的一定的條件學式，知道燃燒的條件和滅火的原理原理解釋生活中的現(xiàn)象并知道著火點無法改變，降低的是可燃物的溫度進行滅火化學方程式，能利用滅火的原理把化學和生活實踐相結(jié)合，學會生活中安全用火。(3)無意義或空白答案認識常見化學反應，知道燃燒的條件能歸納出化學基本反應類型和反應特點，知道燃燒的條件，能寫出常見物質(zhì)燃燒的化學方程式能從反應物和生成物特點歸納化學反應類型，理解幾種常見化學反應的關系。從化學反應的角度認識燃燒不一定需要氧氣能從反應物和生成物特點歸納化學反應類型，并能寫出對應的常見化學方程式。能從化學反應的角度認識燃燒不一定需要氧氣，并能說出類似反應4、作業(yè)分析與設計意圖：本題從微觀角度考察學生認識物質(zhì)的三態(tài)變化，通過滅火的原理知識測評學生能否利用所學知識解釋生活中的常見現(xiàn)象，引導學生認識化學服務于生活的理念。通過燃燒條件的考察，培養(yǎng)學生從辯證的角度認識燃燒的條件。測評學生能否書寫出生活中常見的化學方程式和反應類型。第三課時課時目標：認識燃燒伴隨著能量變化，認識三種化石燃料在生活生產(chǎn)中的重要性及燃料完全燃燒的重要性，感受化學在綜合利用資源和開發(fā)新能源方面的重要作用。知道資源開發(fā)能量使用可能對環(huán)境產(chǎn)生影響，樹立環(huán)保意識。作業(yè)1、南海諸島自古以來就是中國領土，南海蘊藏著豐富的石油、天然氣等資源。(1)化石燃料有石油、天然氣和。(2)淮北市民家中的主要燃料是天然氣，我們?nèi)紵烊粴庾鲲埵抢昧颂烊粴獾摹?3)隨著汽車制造的發(fā)展，雙燃料汽車也進入了人們的家庭，雙燃料汽車用的燃料是汽油和天然氣，請寫出天然氣在充足的氧氣中燃燒的化學方程式為，天然氣不完全燃燒會產(chǎn)生的一種有毒氣體是。(4)化石燃料屬于能源(填“可再生”或“不可再生”)CH+2CH+2OCO+2HO42221、答案：(1)煤(2)可燃性(3)一氧化碳(4)不可再生2、時間要求：2分鐘3、評價設計：(1)對化石燃料認識不足，化學方程式書寫錯誤或不完整(2)不理解可再生、不可再生的含義。4、作業(yè)分析與設計意圖：知道三大化石燃料的種類，充分認識化石燃料在人們生活生產(chǎn)中的重要作用，認識化石燃料是不可再生的及燃料充分燃燒的重要性，培養(yǎng)樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境的意識。作業(yè)2、在學校組織的野炊活動中，小東用火柴引燃枯葉，發(fā)現(xiàn)火柴頭朝上很容易熄滅，火柴頭朝下燃燒較旺，引燃后迅速往灶里塞滿枯枝，結(jié)果燃燒不旺，并產(chǎn)生很多濃煙。于是引起小東思考：(1)為什么火柴頭朝上朝下燃燒情況不一樣？從燃燒條件分析，可燃物都是，都與接觸，火柴頭朝上容易熄滅是因為火柴桿的溫度。(2)枯枝燃燒不旺，產(chǎn)生濃煙是因為，對環(huán)境的影響是，解決的方法是。(3)活動過程要注意防火安全，野炊結(jié)束后，應及時把火熄滅，可采用的滅1、參考答案：(1)火柴，空氣，達不到火柴的著火點(2)氧氣不足枯枝燃燒不充分污染環(huán)境把枯枝架空，鼓入更多空氣(3)用土澆滅，用水澆滅等合理答案2、時間要求：3-4分鐘3、作業(yè)評價前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案知道燃燒的某個條件知道燃燒的三個條件會結(jié)合生活實例分析燃燒的條件燃燒是不是一定需要氧氣參與(2)無意義或空白答案知道一種使物質(zhì)充分燃燒的方法多種使物質(zhì)充分燃燒的方法物質(zhì)不充分燃燒引起的環(huán)境污染各種燃料充分燃燒及不充分燃燒對環(huán)境的影響，新能源的優(yōu)點(3)無意義或空白答案3知道一種滅火方法知道多種滅火方法不同的燃燒采取合適的滅火方法特殊材料燃燒的正確滅火方法4、作業(yè)分析與設計意圖通過學生熟悉的野炊做飯的場景引導學生思考燃料充分燃燒的方法，知道燃料不充分燃燒對環(huán)境的影響，樹立環(huán)保意識，學會在不同的場景的滅火的正確方法，樹立預防火災的安全意識作業(yè)3、學生參加學校組織的野炊時帶了“自熱飯盒”，其原理是在飯盒有兩層，一層放水，另一層存放鎂和鐵的混合物，使用時打開隔層，即發(fā)生以下反應Mg+2H2O=Mg(OH)2+H2↑,請根據(jù)信息回答：(1)由信息可知鎂和水的反應是反應是反應(吸熱、放熱)。飯盒中的鎂還可以用代替(氧化鈣，氯化鈉)，寫出反應的化學方程式： 。1、參考答案：(1)放熱(2)氧化鈣，CaO+H2O=Ca(OH)22、時間要求：2分鐘3、評價設計(1)選錯答案是由于沒有認真閱讀所給信息(2)選錯答案是由于對某些物質(zhì)發(fā)生化學反應時的吸熱放熱現(xiàn)象不熟悉，及化學方程式書寫不熟練4、作業(yè)分析與設計意圖通過給學生提供信息，判斷化學反應的吸熱放熱現(xiàn)象，體會不同的化學反應的能量變化，逐漸形成利用化學反應的能力，初步形成變化觀，同時培養(yǎng)學生信息分析及對現(xiàn)象和事實進行分析解釋的能力作業(yè)4：閱讀下列短文，回答相關問題厲害了!我的國！據(jù)媒體報道，3月4日中國科學院大連化學物理研究所發(fā)布消息稱，我國自主研發(fā)的1000噸采用二氧化碳加氫轉(zhuǎn)化制備汽油技術取得成功，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品符合國六標準。該技術將二氧化碳加氫生成汽油和水，汽油燃燒再產(chǎn)生二氧化碳，水電解可產(chǎn)氫，實現(xiàn)了資源循環(huán)利用，變廢為寶，實現(xiàn)碳中和不再是一個遙遠的夢想，預示我國可以減輕對化石燃料的依賴。(1)二氧化碳的增多導致的環(huán)境問題是。(2)二氧化碳加氫轉(zhuǎn)化制備汽油發(fā)生了變化(物理，化學)?！岸趸甲兤汀钡难芯砍晒刮覈蔀檫@個領域的世界領跑者，你認為該成果的現(xiàn)實意義是。1、答案：(1)溫室效應(2)化學(3)減緩溫室效應，變廢為寶，實現(xiàn)碳中和，減輕我國對化石燃料的依賴。2、時間要求：3-4分鐘3、評價設計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)(1)無意義或空白答案知道二氧化碳對環(huán)境的影響知道污染空氣及造成環(huán)境問題的多種氣體知道解決相關環(huán)境問題所采取的相應措施增強環(huán)境保護意識，低碳生活(2)無意義或空白答案知道化學變化知道變化包括物理變化和化學變化知道物理變化和化學變化的本質(zhì)區(qū)別會判斷生活中各種變化是物理變化還化學變化(3)無意義或空白答案從文章中能找到一點意義從文章中找到多種意義還能自己總結(jié)科技發(fā)展對人們生產(chǎn)生活起到的重要作用，理解科學技術，社會，環(huán)境之間的關系體會科學家的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷，體會化學是推動人類社會可持續(xù)發(fā)展的重要力量4、作業(yè)分析與設計意圖：利用科學家新研發(fā)的二氧化碳加氫制汽油的技術，引導學生認識化學科學在創(chuàng)造新物質(zhì)，應對和解決人類面臨的重大問題及挑戰(zhàn)中的作用，彰顯中國化學家在其中的貢獻作業(yè)5、2022年2月4日北京冬奧光耀世界，在開幕式點燃火炬環(huán)節(jié)最后一棒火炬呈現(xiàn)在由參賽國家(地區(qū))銘牌組成巨大雪花的中心，繼續(xù)燃燒。你知道本屆冬奧會火炬用的是什么燃料嗎？它與以往冬奧會用的燃料相比有什么優(yōu)點？體現(xiàn)了本屆冬奧會什么理念？請通過各種方式查閱資料獲得知識和小伙伴一起交流吧。1、參考答案：北京冬奧會火炬用的是氫能源，與液化天然氣或丙烷等氣體做燃料不同，氫能源是可再生能源，燃燒是產(chǎn)物只有水，最大限度減少碳排放，向世界展示了中國綠色低碳的發(fā)展理念。2、時間要求：5分鐘3、評價設計：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)沒有收集資料、查閱信息知道氫能源的優(yōu)點全面了解氫能源氫能源和傳統(tǒng)化石燃料的對比各種新能源的發(fā)展前景及對環(huán)境的影響4、作業(yè)分析與設計意圖設計2022冬奧會火炬情景，引導學生關注燃料的發(fā)展及優(yōu)缺點，關注燃料燃燒對環(huán)境的影響，提高學生動手查閱資料收集信息的能力，培養(yǎng)學生交流信息的能力。測評學生對新能源發(fā)展與利用及環(huán)境保護的認識。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)(一)單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容作業(yè)1.燃燒是一類重要的化學變化，下列對與燃燒有關的成語解釋錯誤的是()A.釜底抽薪--移走可燃物，使燃燒停止B.煽風點火--促進空氣流通，提供充足的氧氣使燃燒更劇烈C.鉆木取火--讓溫度達到可燃物的著火點使之燃燒D.眾人拾柴火焰高--可燃物越多，物質(zhì)的著火點越高，燃燒越劇烈1.參考答案：D2.時間要求:1分鐘3.評價設計：錯選A，對滅火原理認識不清，錯選B，不了解影響可燃物燃燒的因素;錯選C，不了解可燃物燃燒的條件。4.作業(yè)分析及設計意圖通過我們所熟悉的成語，讓學生知道一些成語的科學性，與化學的關系，同時測評學生對燃燒條件、滅火原理以及影響燃燒的條件掌握程度作業(yè)2(引用).從防火、滅火、自救等安全知識判斷，下列做法正確的是()A、室內(nèi)著火時馬上打開門窗B、電器著火時用水澆滅C、開啟電燈檢查燃氣是否泄漏D、發(fā)生火災逃生時用濕毛巾捂住口鼻1、參考答案：D2、時間要求：1分鐘3、評價設計：錯選A、B，不了解基本的防火措施以及基本的滅火方法，錯選C是不知道電火花也會引燃燃氣4、作業(yè)分析及設計意圖：強化這些基本的生活常識，讓學生了解基本的防火、滅火、自救知識，培養(yǎng)學生的安全意識作業(yè)3(引用)認識燃燒原理可以更好地利用和控制燃燒。下列說法正確的是()A、只要達到可燃物燃燒所需的最低溫度，可燃物就能燃燒B、工廠鍋爐燃煤過程中，用風機鼓入空氣，可使燃燒面積增大C、油鍋起火可用鍋蓋蓋滅，其原理是隔絕了空氣D、水能滅火，是因為水蒸發(fā)吸熱，降低了可燃物的著火點1、參考答案：C2、時間要求：1分鐘3、設計評價：錯選A，沒有全面認識燃燒的條件，錯選B.不能了解增大物質(zhì)間接觸面積的方法；錯選D不了解可燃物著火點4、作業(yè)分析及設計意圖：通過本題不同的情景，測評學生對影響燃燒的因素、滅火原理、著火點的認識作業(yè)4(引用).如圖是我國古代使用的火折子，竹筒帽蓋上時，內(nèi)部可燃物保留火星。使用時，只需開竹筒帽，對著火星輕輕一吹，可燃物就燃燒起來，下列說法錯誤的是()A、竹筒要蓋上蓋子是為了減少與氧氣接觸B、裝在竹筒內(nèi)的可燃物本身就發(fā)生氧化反應C、打開蓋子，吹一吹，可燃物溫度升高，使可燃物劇烈燃燒D、打開蓋子，吹一吹，增大與氧氣接觸，使可燃物劇烈燃燒1、參考答案：C2、時間要求：1分鐘3、設計評價：錯選A，B是沒有仔細審題，錯選D，不了解吹一吹的作用4、作業(yè)分析及設計意圖：通過認識火折子，了解古人的智慧，培養(yǎng)學生對化學的興趣，并能用化學知識解決實際問題作業(yè)5(改編).已知：氫氧化鈣可以使酚酞試液變紅。如圖所示裝置，活塞連接金屬滑片，滑片能繞固定點O轉(zhuǎn)動點，不計任何摩擦．試管內(nèi)是空氣和足量的白磷，燒杯中盛放足量生石灰．閉合電鍵小燈泡發(fā)光，向燒杯中加入幾滴含有酚酞試液的水，試推測：燒杯中的液體將呈現(xiàn)______色；最終與剛閉合電鍵時相比，小燈泡將______A、無色變亮B、紅色變亮C、紅色變暗D、無色變暗1、答案：B2、時間要求：2分鐘3、設計評價：錯選A、D，不了解酚酞遇堿性溶液變紅色，錯選C，沒有了解白磷燃燒導致試管內(nèi)氣壓改變，進一步導致滑動變阻器電阻的改變。4、作業(yè)分析及設計意圖：本題是化學學科和物理學科的綜合運用題，通過氧化鈣與水反應放熱，引發(fā)白磷燃燒，氧氣消耗，氣壓減小，導致滑動變阻器電阻變小，從而使燈泡變亮，主要測評學生分析問題、解決問題的能力。作業(yè)6(原創(chuàng)).下列環(huán)境問題不是煤、石油大量燃燒引起的是()A.酸雨B.大氣環(huán)流異常C.臭氧空洞D.極端天氣頻發(fā)1、參考答案：C2、時間要求：1分鐘3、設計評價：錯選A、B、D，對溫室效應引發(fā)的環(huán)境問題不了解，不能對與化學有關的社會熱點做出正確的判斷4、作業(yè)分析及設計意圖通過溫室效應引起的環(huán)境問題，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識，引發(fā)對自己行為的思考，從而進一步培養(yǎng)學生的價值取向和行為方式。作業(yè)7(原創(chuàng)).下列使氣球變大的原理與其它的不同的是()A、氧化鈣與水B、鎂與稀硫酸C、過氧化氫與二氧化錳D、氫氧化鈉與水1、參考答案：D2、時間要求：2分鐘3、設計評價：錯選A、B、C，沒清楚題意，不了解常見的放熱反應，不知道氫氧化鈉溶于水放熱是物理變化。4、作業(yè)分析及設計意圖通過氣球變大的原因分析，測評同學對化學變化中常見的放熱反應的掌握程度作業(yè)8(原創(chuàng))填空題當遇到如下情況時，請?zhí)钌虾侠淼奶幚矸椒?1)實驗桌上的酒精著火；(2)家用插座著火；(3)《熊出沒》中熊二屁股著火；(4)煤田著火；1、參考答案：(1)用濕抹布蓋滅或用滅火器或滅火毯(合理即可)(2)先斷電源，再用干粉滅火器或用棉被毛毯等不透氣物品包裹或土和沙(合理即可)(3)打滾或跳進水池里(合理即可)(4)用土埋(合理即可)2、時間要求：4分鐘3、設計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)空白或無意義答案能夠知道某種滅火方法知道多種的滅火方法知道滅火的原理，并能根據(jù)實際選擇合適的滅火方法4、作業(yè)分析與設計意圖：本題通過具體的情境讓學生選擇合適的滅火方法，測評學生對滅火原理的掌握程度，以及學生具體情況具體分析的能力作業(yè)9(原創(chuàng))、閱讀短文，回答問題。1936年柏林奧運會，首次采用火炬接力，當時的火炬然料采用的是復合鎂粉，火炬手跑得時候，火炬會冒出濃郁的白煙，有時還有微小的光；1948年倫敦奧運會選擇了鎂作為燃料，這樣燃燒效果更好，而且即使在陽光明媚的時間也能看的清楚；1960年羅馬奧運會，本屆的火炬采用了天然松香作為燃料，松香是天然松樹樹脂通過不同的加工方式得到的非揮發(fā)性的天然樹脂，主要有樹脂酸組成，另有少量脂肪酸和中性物質(zhì)；1972年慕尼黑奧運會，首次采用了氣體燃料，燃料為液化石油氣；1976年蒙特利爾奧運會，改用橄欖油作為燃料，是歷史上第一次采用液體燃料；1984年之后的奧運會，都是選擇丙烷(C3H8)和丁烷(C4H10)等的混合氣體，2008年北京奧運會，選擇丙烷作為燃料，丙烷、丁烷都是有碳、氫元素組成，完全燃燒產(chǎn)物只有二氧化碳和水，不會對環(huán)境造成污染；2022年北京冬奧會，火炬燃料選擇是氫氣，在空氣中燃燒產(chǎn)物只有水，是一種清潔能源.(1)松香的物質(zhì)類別為：，理由是。的化學方程式：。(4)氫氣作為清潔能源要被推廣，你認為應該在等方面加強研究。(5)氫氣作為清潔能源備受關注，下列有關氫氣的敘述正確的是()A.氫氣是由氫原子構(gòu)成的B.氫氣能與氧化銅反應，體現(xiàn)氫氣的氧化性C.工業(yè)上可通過電解水獲得氫氣D.氫氣在點燃之前必須檢驗其純度1、參考答案;(1)混合物；主要有樹脂酸組成，另有少量脂肪酸和中性物質(zhì)；(2)劇烈燃燒，發(fā)出耀眼白光，有白色固體生成(4)降低氫氣的制取成本(合理即可)(5)CD2、時間要求：5分鐘3、設計評價前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象擴展結(jié)構(gòu)無意義或空白答案知道一些物質(zhì)所屬的類別知道常見物質(zhì)的類別知道物質(zhì)分類的標準，并能準確確判斷物質(zhì)的類別無意義或空白答案知道鎂燃燒現(xiàn)象的某一個方面知道鎂燃燒的現(xiàn)象知道常見物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象，并能歸納物質(zhì)燃燒的實質(zhì)無意義或空白答案部分物質(zhì)的化學式能夠完整的寫出物質(zhì)反應的化學方程式知道書寫化學方程式的一般步驟知道化學方程式的意道含有完全燃燒的產(chǎn)物無意義或空白答案知道氫氣作為推廣存在的某知道氫氣作為新能源不能被推廣存在的各方面知道氫氣作為新能源不能被推廣存在的各方面的問題，并能提出解決問題知道常見的新能源，并了解的問題的方案各種能源的優(yōu)缺點(5)無意義或空白答案了解氫氣的構(gòu)成或某一方面的性質(zhì)知道氫氣的氫氣的性質(zhì)和用途知道氫氣的構(gòu)成、組成、性質(zhì)、用途以及各方面的練習練習練習4、作業(yè)分析與設計意圖：通過歷屆奧運會火炬燃料的使用，明確化學的發(fā)展會朝著環(huán)境友好的方面發(fā)展，測評學生對物質(zhì)燃燒的認識以及知道常見物質(zhì)的組成、構(gòu)成以及性質(zhì)作業(yè)10.為綜合利用煤炭資源，工業(yè)上常把煤進行氣化和液化處理，使煤變成清潔能源，煤氣化和液化的簡易流程如圖所示(1)煤的氣化和液化屬于變化。(2)精煉煤的主要成分是碳，步驟①中發(fā)生的反應的化學方程式。(3)步驟②中為使水煤氣全部轉(zhuǎn)化為甲醇，理論上應控制CO和H2的質(zhì)量比(填最簡整數(shù)比)。(4)與直接用煤作燃料相比，“煤的氣化和液化”有利于。(1)化學(2)(3)7:1(4)減少空氣污染；提高煤的綜合利用率，實現(xiàn)煤的綜合利用(合理即可)2、時間要求：6分鐘3、設計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)無意義或空只能知道化學變化和物理變化，能夠正確的理解流程，明確相關反應，并能正確寫出反應的化學方程式，并根據(jù)化學方程式進行計算知道化學方程式的意義明確書寫方法，同時可以根據(jù)化學方式進行計算4、作業(yè)分析與設計意圖：本題通過煤的氣化和液化流程為載體，讓學生明確煤的綜合利用常用的方法以及煤綜合利用的的重要性作業(yè)11.我國力爭在2060年前實現(xiàn)“碳中和”，體現(xiàn)了中國對解決氣候問題的大國擔當?！疤贾泻汀笔峭ㄟ^植樹造林、節(jié)能減排等形式，抵消生產(chǎn)生活中排放的二氧化碳，實現(xiàn)二氧化碳“零排放”。(1)“碳”排放①化石燃料燃燒是造成二氧化碳排放量增加的主要原因之一。化石燃料主要包括煤石油和__________。②請?zhí)岢鲆粭l生活中通過節(jié)能減排助力“碳中和”的措施______________。(2)“碳”吸收二氧化碳不僅能被綠色植物吸收，也能被海洋中的水吸收，但溫度升高，二氧化碳還會進入大氣進行循環(huán)，請解釋原理______________________。(3)“碳”捕捉每年約1600萬噸二氧化碳被“捕捉”并對其進行壓縮封存。從微觀角度解釋二氧化碳氣體可被壓縮的原因為______________________。(4)“碳”利用近年我國科學家合成了一種新型催化劑，在高溫條件下可將二氧化碳和氫氣轉(zhuǎn)化為清潔的液體燃料甲醇(CH3OH)和水，該反應的化學方程式為___________________1、參考答案：(1)①天然氣②騎自行車上學等(2)二氧化碳能溶于水并能與水反應，所以可以海洋能夠吸收；但碳酸不穩(wěn)定受熱易分解(且溫度高，二氧化碳的溶解度減小)CH3OH+H2CH3OH+H2O(3)分子間有間隔(4)CO2+3H22、時間要求：6分鐘3、設計評價：前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)(1)無意義或空知道化石燃料是什么知道天然氣的主要成分及相關性質(zhì)知道化石燃料的使用、煤和石油的綜合利用等知識(2)無意義或空知道二氧化碳可以與水反應知道二氧化碳的溶解性以及二氧化碳與水的反應及碳酸的不穩(wěn)定性知道二氧化碳的性質(zhì)及應用，并能解釋相關問題(3)無意義或空知道分子間存在間隙知道微粒的基本特征知道微粒的基本特征，并能用于解釋實際問題(4)無意義或空能夠正確寫出部分物質(zhì)的化學式能夠正確的寫出反應的化學方程式能夠知道化學方程式的意義，并能根據(jù)信息正確的書寫物質(zhì)反應的化學方程式4、作業(yè)分析及設計意圖本題通過和“碳”有關的一系列操作，測評學生對化石燃料的認識，同時測評二氧化碳的性質(zhì)以及消除二氧化碳對環(huán)境影響所采取的措施。作業(yè)12.關于燃燒的研究是一項重要的課題。某小組以“探究燃燒的奧秘”為主題開展項目式學習?！救蝿找弧空J識燃燒(1)酒精、煤(含硫)、天然氣是生活中常見的燃料，下列屬于三者燃燒共有現(xiàn)象的是______(填字母序號)。A、發(fā)光B、產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體C、產(chǎn)生使澄清石灰水變渾濁的氣體D、放熱(2)寫出酒精(C2H5OH)完全燃燒的化學方程式______。【任務二】探究燃燒的條件及質(zhì)量變化(3)該小組同學按下列實驗步驟開展探究。步驟1：室溫下，按如圖組裝裝置，檢查氣密性，裝入藥品，稱量裝置總質(zhì)量為m1g。步驟2：將錐形瓶浸入80℃的熱水中，觀察現(xiàn)象。步驟3：取出裝置，恢復至室溫并擦干錐形瓶；打開止水夾K1和K2，從K1處緩慢通入約50mL氧氣，再關閉K1和K2，稱量裝置總質(zhì)量為m2g。步驟4：將錐形瓶再次浸入80℃的熱水中，觀察現(xiàn)象。步驟5：取出裝置，恢復至室溫并擦干錐形瓶，稱量裝置總質(zhì)量為m3g。①上述實驗中，步驟4觀察到的現(xiàn)象是______；能證明燃燒需要氧氣的實驗步驟對照組是______。②m1、m2、m3的大小關系是______?！救蝿杖吭偬借F的燃燒(4)查閱文獻：顆粒直徑為20~30nm的鐵粉，在空氣中會發(fā)生自燃生成氧化鐵。結(jié)合已有知識，回答下列問題：①影響鐵燃燒的因素有______(至少答出2點)。②鐵與氧氣反應的條件不同，產(chǎn)物不同，鐵的各種氧化物皆有可能。則在一定條件下，5.6g的鐵與氧氣完全反應，所得固體的質(zhì)量a的范圍是。①白磷燃燒，產(chǎn)生白煙；步驟2和步驟4②m1>m2=m34.①鐵的顆粒大??；可燃物與氧氣的接觸面積②7.2g≤a≤8.0g2、時間要求：8分鐘3、設計評計前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)多點結(jié)構(gòu)關聯(lián)結(jié)構(gòu)抽象拓展結(jié)構(gòu)(1)答案知道燃燒某個方面的現(xiàn)象知道燃燒的概念，知道個別物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象知道常見可燃物以及其燃燒的現(xiàn)象，能夠?qū)θ紵F(xiàn)象進行判斷知道常見的燃燒、緩慢氧化、爆炸的區(qū)別和聯(lián)系(2)答案能夠正確寫出反應物和生成物的化學式，但沒有配平寫出完整的化學方程式知道書寫化學方程式的步驟及配平的一般方法了解化學方程式的意義，明確配平依據(jù)：質(zhì)量守恒定律(3)①答案知道白磷燃燒的現(xiàn)象知道常見物質(zhì)燃燒現(xiàn)象，知道燃燒現(xiàn)象，能夠準確找出對照組知道燃燒，能夠準確設計對照實驗②答案知道其中兩個量之間的關系知道三個量之間的大小關系知道質(zhì)量和密度、體積的關系，能夠正確計算知道物理學科和化學學科常見量之間的關系，并能夠準確應用(4)①答案知道個別因素知道影響鐵燃燒的常見因素知道影響因素和物質(zhì)燃燒劇烈程度之間的關系知道影響物質(zhì)間反應速率的因素，以及改變這些因素的具體措施②答案知道鐵的氧化物中的一種或兩種知道鐵的三種氧化物知道鐵的氧化物并能根據(jù)極值法進行計算知道化學計算中常用的方法，如差量法、極值法4、作業(yè)分析與設計意圖通過本題任務式作業(yè)設計，測評學生對燃燒現(xiàn)象、燃燒條件的掌握程度，同時測評學科間知識的融合，知道化學計算的常用方法。作業(yè)13、(原創(chuàng))下圖是利用太陽能制氫的示意圖(1)上圖實現(xiàn)了能量之間的相互轉(zhuǎn)化，其中電解水的過程是由電能轉(zhuǎn)化為_______(填“化學能”或“熱能”)，其中能夠循環(huán)使用的物質(zhì)是_______(填化學式)。(2)2020年，我國提出的碳達峰和碳中和目標，對保護全球氣候和環(huán)境具有重大意義，碳中和目標的實現(xiàn)需要我們每個人的努力。研究發(fā)現(xiàn)，H2與CO2可以在一定條件下反應，可以表示為，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2021年淮北市每天大約排放4.29萬噸二氧化碳，利用此反應大約生成多少甲醇燃料？(2)解：設排放4.29萬噸二氧化碳，大約生成甲醇燃料的質(zhì)量為X44324.29萬噸X444.29萬噸 =32XX=3.12萬噸答：排放4.29萬噸二氧化碳，大約生成甲醇燃料的質(zhì)量為3.12萬噸。2、時間要求：5-6分鐘3、評價設計:前前結(jié)構(gòu)單點結(jié)構(gòu)單點