八年級數(shù)學(xué)下冊第19章四邊形平行四邊形說課稿新版滬科版

平行四邊形敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：上午好！我今日說課的課題是《19.2平行四邊形》，它是滬科版八年級下冊第十九章的其次節(jié)第一課時(shí)。今日我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教法學(xué)法，教學(xué)過程這五個(gè)方面談?wù)勎覍@節(jié)課的一些看法：1教材分析本節(jié)課是平行四邊形的性質(zhì)的第一課時(shí)，它是在學(xué)習(xí)了四邊形的概念與性質(zhì)以及三角形全等和平移等相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，平行四邊形的性質(zhì)既是平行線的性質(zhì)、全等三角形等學(xué)問的持續(xù)和深化，也為我們后續(xù)類比學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形等特別平行四邊形供應(yīng)學(xué)問基礎(chǔ)，同時(shí)，平行四邊形的性質(zhì)還為證明兩條線段相等、兩角相等、兩直線平行供應(yīng)了新的方法和依據(jù)，拓寬了學(xué)生的解題思路。因此，平行四邊形的學(xué)習(xí)在本章中起著承上啟下的作用。占有相當(dāng)重要的地位。2教學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能：（1）使學(xué)生駕馭平行四邊形的概念，會(huì)用定義識別平行四邊形。（2）理解平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2，并能進(jìn)行簡潔的應(yīng)用。過程與方法：經(jīng)驗(yàn)視察、猜想、證明的探究過程，體會(huì)探究問題的一般方法和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展學(xué)生的推理實(shí)力。情感看法與價(jià)值觀：在探究的過程中，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)展他們的創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會(huì)相互溝通與合作，獲得情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2的探究、證明及應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2進(jìn)行相關(guān)的論證、應(yīng)用及計(jì)算。下面為了講清重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊航谭ㄅc學(xué)法：在設(shè)計(jì)教法和學(xué)法時(shí)，必需充分考慮初中階段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和邏輯思維特點(diǎn)來合理的支配教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用：1、教法：采納視察發(fā)覺法為主，多媒體演示法為輔。教學(xué)中，設(shè)計(jì)啟發(fā)性思索問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思索。2、學(xué)法：讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，培育學(xué)生直覺思維實(shí)力。3、教學(xué)手段：借助于多媒體進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，并且增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我制定了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。下面我將詳細(xì)的教學(xué)過程闡述如下：一、創(chuàng)設(shè)情境、新課導(dǎo)入出示圖片【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)問題是以三幅圖片為主，學(xué)生可以見到平行四邊形在生活中的應(yīng)用。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)平行四邊形做打算，明確本章的學(xué)習(xí)任務(wù)。并引出本節(jié)課課題：《19.2平行四邊形》（第一課時(shí)）由于在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過平行四邊形的概念，干脆給出概念。二、操作溝通，初獲結(jié)論每人手里有兩個(gè)全等的三角形，拿這兩個(gè)三角形去拼平行四邊形，看誰拼出的平行四邊形多？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上用課件演示學(xué)生拼出的圖形【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對平行四邊形圖形有一個(gè)直觀和感性的相識，同時(shí)也培育學(xué)生的求異思維實(shí)力。從操作中抽象出平行四邊形的幾何圖形，培育學(xué)生的抽象思維實(shí)力。同時(shí)為證明平行四邊形的對邊相等和對角相等打下基礎(chǔ)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生會(huì)從證明線段相等、角相等很簡潔想到從全等三角形學(xué)問動(dòng)身，引導(dǎo)學(xué)生把平行四邊形的對邊、對角相等問題轉(zhuǎn)化為全等三角形問題，從而將四邊形問題轉(zhuǎn)化為熟識的三角形問題．充分體現(xiàn)了由未知轉(zhuǎn)化為已知，由繁化簡的數(shù)學(xué)思想．三、剖析定理、發(fā)覺本質(zhì)【設(shè)計(jì)意圖】為了提高學(xué)生的語言組織實(shí)力與表達(dá)實(shí)力【設(shè)計(jì)意圖】通過文字語言、幾何語言和證明的邏輯推理過程來突破本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。抓住了定理的核心，使學(xué)生在定理的運(yùn)用中能得心應(yīng)手，起到事半功倍的效果．四、鞏固運(yùn)用、講解例題我把（1）中數(shù)字進(jìn)行了變更，（2）中角進(jìn)行了變更。這體現(xiàn)了創(chuàng)建性運(yùn)用教材的思想。同時(shí)也避開學(xué)生干脆看書本上的答案而不思索的狀況。（操作方法：師生共同分析，指導(dǎo)學(xué)生分析問題，培育學(xué)生分析問題和視察圖形的實(shí)力。接著激勵(lì)學(xué)生寫出證明過程，再進(jìn)行小組溝通探討，最終由老師板書證明過程，培育學(xué)生邏輯推理的實(shí)力。）五、反饋練習(xí)、鞏固新知【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)有梯度，從基礎(chǔ)應(yīng)用定理入手，到拓展提高.加強(qiáng)基本學(xué)問和基本技能訓(xùn)練，使不同水平的學(xué)生都有收獲，體現(xiàn)出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。六、師生總結(jié)、布置作業(yè)課上總結(jié)：學(xué)生總結(jié)，老師補(bǔ)充【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行學(xué)問性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂教學(xué)傳授的學(xué)問盡快轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素養(yǎng)；進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的地位和應(yīng)用，并且漸漸培育學(xué)生的良好的特性品質(zhì)。布置作業(yè)：必做題：課本78頁練習(xí)12選做題：另附【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)分層處理，體現(xiàn)作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性原則，敬重學(xué)生的個(gè)體差異，滿意多樣化的學(xué)習(xí)須要，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展.課后反思：老師課后須要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)效果等方面的反思板書設(shè)計(jì)19.2平行四邊形（第一課時(shí)）1、平行四邊形的性質(zhì)：2、相